豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)講解

豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳細(xì)講解）教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；積存經(jīng)常使用詞語(yǔ)。二、有情感地朗誦課文。3、明白得課文內(nèi)容，歸納中心思想，并了解作者圍繞中心、有詳有略地安排材料的寫作方式。4、學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：一、有情感地朗誦課文，從中體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的高貴精神。二、學(xué)習(xí)作者圍繞中心有詳有略安排材料、表達(dá)中心的寫作方式。教學(xué)難點(diǎn)：一、明白得課題“豐碑”的深刻含義。二、明白得“被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑”的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)預(yù)備：投影儀、圖片、投影片教學(xué)進(jìn)程：第一課時(shí)一、課前談話，激發(fā)愛(ài)好，引入課文從審題入手先說(shuō)說(shuō)“碑”有幾種？什么緣故要建碑？“豐碑”的“豐”在那個(gè)地址什么意思？那么這座豐碑是誰(shuí)呢？是用什么雕刻的呢？咱們就來(lái)看課文。二、讀課文，學(xué)習(xí)字、詞（一）教師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。（二）學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。1、按自學(xué)要求自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)字音，記清字形，明白得字義。2、讀通課文，想一想講了一件什么事？按情形的進(jìn)展順序，理清課文層次，分段。三、檢查自學(xué)情形（一）糾正字音指名拼讀直讀生字，注意糾正字音。如“嗆"（qidng）不讀（cdng）（二）學(xué)習(xí)字形說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字易錯(cuò)的地址。如：“碑”的筆順，與“脾”“卑”“啤”區(qū)分；“倚”與“椅”區(qū)分；“豹”的偏旁不是“犭”；“潤(rùn)”不要多寫一點(diǎn)；“覆”下半部的“復(fù)”注意是“一橫”。（三）學(xué)習(xí)詞義提出不睬解的詞語(yǔ)，大伙兒討論。（四）指名讀課文，回答適才的試探題（課文記敘了紅軍在冰天雪地里行軍，一名軍需處長(zhǎng)把棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄破舊的衣服被凍死了的動(dòng)人故事。）四、練習(xí)朗誦課文五、布置作業(yè)（一）抄寫詞語(yǔ)。（二）朗誦課文，質(zhì)疑，做好記號(hào)。第二課時(shí)一、溫習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)問(wèn)：軍需處長(zhǎng)是做什么的？軍需處長(zhǎng)是治理負(fù)責(zé)分發(fā)棉衣的處長(zhǎng)，卻因?yàn)闆](méi)有棉衣被凍死了。這是什么緣故呢？二、給課文分段第一段（第1自然段）：講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱巨的前進(jìn)。第二段（第2自然段）：講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能碰到很多困難。第三段（第3—12自然段）：講被酷寒凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。（是全文的重點(diǎn)段）第四段（第13自然段）：講紅軍隊(duì)伍必然會(huì)取得成功。三、學(xué)習(xí)第一段（一）自己朗誦課文第一段。從哪兒看出環(huán)境惡劣殘酷？讀后在書上劃出詞、句。（二）討論你是如何明白得的。（三）那個(gè)地址關(guān)于環(huán)境天氣的描述用的筆墨比一樣的課文要多，這是什么緣故？（襯托紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)。）四、學(xué)習(xí)第二段（一）試探：什么緣故說(shuō)紅軍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？一、畫出重點(diǎn)詞：可能……可能……可能……可能、大冰坨、暴風(fēng)咆哮、大雪紛飛二、邊讀邊畫出描述“冰天雪地”的句子，說(shuō)說(shuō)自己的明白得?？岷言浦猩絻龀梢粋€(gè)大冰坨。整個(gè)云中山被大雪覆蓋，像一個(gè)龐大的冰塊，戰(zhàn)士的周圍、腳下都是冰，用那個(gè)比喻說(shuō)明天氣超級(jí)嚴(yán)寒。再加上“暴風(fēng)咆哮，大雪紛飛”說(shuō)明天氣十分嚴(yán)寒、惡劣，使得隊(duì)伍行軍十分困難。3、連用四個(gè)“可能”，寫出了紅軍在前進(jìn)路上還會(huì)碰到的環(huán)境的惡劣和戰(zhàn)斗的殘酷。第一個(gè)“可能”是吃不上飯。冰雪封山，沒(méi)有燒飯的柴火，無(wú)法做飯。帶的糧食路上吃完了，又不可能找到野菜和野果。第二個(gè)“可能”是睡雪窩。茫茫風(fēng)雪路，腳下一走一滑，一天不可能走過(guò)雪山，留宿是自但是然的事。戰(zhàn)士們又累又餓，一停下來(lái)，馬上就會(huì)睡著。連棉衣都很缺乏的情形下，上哪去弄棉被呢，只好睡在雪窩里。第三個(gè)“可能”是一天要走一百幾十里路，能夠略加計(jì)算，體會(huì)一天走一百幾十里路的困難。第四個(gè)“可能”是受到仇敵的突然攻擊。紅軍在長(zhǎng)征路上，一直是前有堵截，后有追兵，天上還有敵機(jī)轟炸，仇敵的追兵隨時(shí)都可能追來(lái)。4、還會(huì)碰到什么困難？想象回答：可能不警惕滑倒摔傷，可能不警惕掉進(jìn)山澗，還有可能碰到雪崩（二）體會(huì)將軍的心情：將軍很擔(dān)憂，說(shuō)明考驗(yàn)的確很嚴(yán)峻。這支隊(duì)伍在以后的道路上還會(huì)有很多的可能存在。不管哪一種可能存在，都足以摧毀咱們這支裝備很差的隊(duì)伍，更何況是幾種“可能”一路顯現(xiàn)呢？五、學(xué)習(xí)第三段（一）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第七自然段。一、指名讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀得通順連貫。二、小聲自由讀，弄清那個(gè)自然段要緊寫了什么？從哪幾個(gè)方面寫的？（板書：形態(tài)、神態(tài)、穿著）3、默讀，觀看投影圖，試探：老戰(zhàn)士?jī)鼋┰诒煅┑乩锏囊o緣故是什么？從“他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳”中，你體會(huì)出了什么？（學(xué)生充分討論）（啟發(fā)聯(lián)系一、2自然段寫裝備差、天氣冷，聯(lián)系軍需處長(zhǎng)自己負(fù)責(zé)發(fā)棉衣的工作，體會(huì)如此安詳?shù)纳駪B(tài)，說(shuō)明他超級(jí)樂(lè)意把自己的棉衣讓給戰(zhàn)士穿，愛(ài)惜戰(zhàn)士的生命，這充分表現(xiàn)出軍需處長(zhǎng)毫不利己、舍己為人的革命精神。）4、指導(dǎo)有情感地朗誦。（二）體會(huì)將軍的情感的轉(zhuǎn)變。一、讀8—10自然段面對(duì)凍僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情如何？聯(lián)系“吼道、紅著眼睛、豹子、抖動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)明白得。二、讀8—10自然段，體會(huì)將軍憤怒的心情。3、體會(huì)軍禮的莊重及將軍由衷的崇拜之情。（三）對(duì)照下面兩個(gè)句子一、他舉起右手，敬了一個(gè)軍禮。二、他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個(gè)軍禮。第三課時(shí)一、溫習(xí)導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)第12—13自然段，試探（一）什么緣故說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？“晶瑩”什么意思？（因?yàn)樗屑儩嵉男撵`，高貴的品質(zhì)。）（二）分析句子。（投影打出）討論后進(jìn)行朗誦訓(xùn)練?！八?tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)繁重而堅(jiān)決的腳步聲……還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”一、“那聲音”指的是什么？那聲音是指在軍需處長(zhǎng)精神鼓舞下，戰(zhàn)士們充滿成功信心的堅(jiān)決的腳步聲。二、什么緣故說(shuō)“成功”不屬于如此的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？因?yàn)椋?）在紅軍隊(duì)伍中有很多像軍需處長(zhǎng)一樣的干部和戰(zhàn)士。（2）軍需處長(zhǎng)的精神鼓舞著大伙兒，鼓勵(lì)著戰(zhàn)士們，使大伙兒精神振奮，對(duì)成功充滿信心，有高度的凝聚力。因此必然會(huì)成功。（三）課文中兩次顯現(xiàn)“將軍什么話也沒(méi)說(shuō)”，各自包括什么意思？第一次感到很突然，不知說(shuō)什么好，想著看情形再說(shuō)。第二次被軍需處長(zhǎng)的精神所感動(dòng)，說(shuō)不出話來(lái)。（四）本文在寫法上有什么特點(diǎn)？側(cè)面襯托，前后照顧三、總結(jié)明白得課題—豐碑課文最后寫軍需處長(zhǎng)變成了一座“晶瑩的豐碑”，對(duì)這句話咱們要用聯(lián)系上下文的方式來(lái)明白得。關(guān)于那時(shí)的環(huán)境，冰雪本身