班級管理“六要”班級管理方法和措施

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眾所周知，班級是學校教導的根本單位，是學生成長的搖籃。而班主任是班級的中心語靈魂，是學生成長的指導者和引路人。因此，要搞好班級管理，班主任務必做到以下“六要”。

一、要確立自身威信

每留心接一個班級，班主任從第一課――師生見面課起，就應給學生留下良好的印象。無論是得體的衣著，微笑的眼神，溫馨的祈福，還是言談舉止間表示的學識才情，精神風貌等，都能激起學生心湖的漣漪。當然，在今后的班級中，還得思路明、方法新，并以忘我的工作熱心融入孩子們中間，體察入微，排憂解難，扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如摯友”的三重角色，從而對學生產(chǎn)生親和力。實踐說明，班主任在學生心目中享有崇高的威望，就為班級各項工作的順遂開展作了鋪墊。

二、要發(fā)揮助手作用

班務工作紛繁瑣碎，班主任不必也不成能事必躬親。一是自身精力有限，二是不利于學生成長。因此，須有得力的班干部作為助手，各司其職，共同管理班集體。在產(chǎn)生班干部時，可采取競選與自薦相結(jié)合的手段，并實行定期輪換，以便讓更多的學生的到磨練。同時，要確保班委成員之間優(yōu)勢互補，應選出大雁型、老虎型、精猴型、蜜蜂型等班干部，以此促進班集體全面和諧的進展。一個班集體好比一臺機器，各個部位都要協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)。因此，班主任既要放手讓班干片面管各自事務，又要作好指導與監(jiān)視，以免班集體這臺機器展現(xiàn)大的故障。

三、要建立鼓舞機制

“水不激不越，人不激不奮”。為創(chuàng)辦“比學趕幫”。發(fā)憤向上的優(yōu)秀班集體，開學初，結(jié)合班情(思想，紀律，衛(wèi)生，學習等狀況)確定本期班級奮斗目標，并指導每位班級成員制定“跳一跳，摸得著”的個人目標，以此導向鼓舞。除了目標鼓舞，班主任還理應適時運用語言鼓舞。如“榮譽的桂冠是用奮斗的荊棘編成”，“愛拼才會贏”，“頑強的毅力可以征服世界上任何以一座顛峰”，“為了明天快樂的淚，今天須灑辛勤的汗”……并讓學生選用各自熱愛的勵志警言作為座右銘，以便始終保持擊狀態(tài)。同時，激勵全班學生踴躍加入教級以上的各種競賽活動：體育競技、書畫比賽、征文活動等，以此挖掘天性潛能，讓其獲得告成體驗。從而形成“人人求進展，個個有奔頭，全班永向前”的良好局面。

四、要重視活動育人

長期以來，我們深感德育工作難見成效。究其理由，除社會上各種傳媒的負面影響外，或許與我們自身喋喋不休的空洞說教有關(guān)。實踐說明，學生優(yōu)良品性得形成與教導活動密不成分。以“愛國主義教導”為例開展系列教導活動；“講解愛國英雄故事，朗誦愛國詩詞，收集愛國名言，觀看愛國影片，教唱愛國歌曲，創(chuàng)辦國慶?？钡?。學生在活動中體驗，感悟，熏陶，從而自覺的將思想熟悉化為外在行動。此外，以此主題班會，以次愛心捐款，一次團隊競賽，以次社會實踐……都是教導的良機，我們理應充分利用，因勢利導，使學生在活動中提高熟悉，升華情感。

五、要講究談話藝術(shù)

學生天生淘氣，好動，難免惹出事端。作為班主任，對此，應平心靜氣，待弄清事情原委后，講究教導策略，在批評的過程中表達教導機敏，教導藝術(shù)。為此陶行知先生的四塊糖的故事給我們供給了很好的范例。他的批評教導建立在對學生的崇敬，理解，相信鼓舞的根基上，委婉的批評中不乏賞識與期望，因而收到夢想的效果。鑒于此，而對犯錯得學生，班主任應以寬容博大之心，曉之以理，動之以情，導之以行，既正視學生的錯誤，又賦予他們更正自新的機遇。切忌方法簡樸粗暴，話中帶刺，傷其自尊。以致產(chǎn)生的心緒，展現(xiàn)不愿遇到的頂牛現(xiàn)象。

六、要強化協(xié)作意識

班級管理是全方位的，要使工作富有成效，班主任須經(jīng)常與科任教師和家長保持聯(lián)系，以便了解更多的信息，并掌管最新動態(tài)，從而客觀地，全面地熟悉與評價學生，繼而達成共識，步調(diào)一致，齊抓共管，一旦形成教導合力，就會達