湘教版六年級單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)全冊

單元內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)要求單元重、難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想課時(shí)安排

第一單教整體設(shè)生物與環(huán)境1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實(shí)）進(jìn)行猜想。2.能根據(jù)身邊一些植物的特點(diǎn)，分析它們是怎樣與環(huán)境相適應(yīng)的。3.初步體會(huì)到生物是環(huán)境的一部分生物之間是相互制約相互影響的。4.關(guān)注環(huán)境的變遷，意識到環(huán)境正在遭到人類的破壞，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立“建設(shè)美好家園，爭做環(huán)保衛(wèi)士”的觀念。1.意識到環(huán)境對生物的影響。2.知道生物必須生存在一定的環(huán)境中，離開這個(gè)環(huán)境，生物的生存將會(huì)受到影響。地球上的生物各自生活在一定的環(huán)境之中。本單元包括“一顆頑強(qiáng)的小樹”“從南橘北枳說起”、“走進(jìn)池塘”、“假如大樹都倒下”4課書，分別從不同的角度來探討生物與環(huán)境之間的關(guān)系。其中“頑強(qiáng)的小樹”將帶領(lǐng)學(xué)生研究植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性，同時(shí)激發(fā)他們繼續(xù)研究的熱情。從“南橘北枳說起”這一課，先以植物為例并通過調(diào)查研究使學(xué)生知道植物對環(huán)境的依賴性，再推廣到在不同環(huán)境里生存著的不同動(dòng)物，它們也都具有與周圍環(huán)境相適應(yīng)的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和特征?！白哌M(jìn)池塘”這一課，以一個(gè)典型的生物群落（池塘群落）為例研究生物群落之間的相互影響，并重點(diǎn)研究食物鏈?！凹偃绱髽涠嫉瓜隆边@一課，站在生態(tài)環(huán)境的角度來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物和環(huán)境的相互影響。本單元將采取實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查等多種方法展開探究性學(xué)習(xí)?！耙活w頑強(qiáng)的小樹”2課時(shí)；“從南橘北枳說起”1課時(shí)；“走進(jìn)池塘”1課時(shí)；“假如大樹都倒下”3課時(shí)；合計(jì)7時(shí)。

單元內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)要求單元重、難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想

第二單教整體設(shè)營養(yǎng)與健康1.了解食品中的營養(yǎng)成分及檢測營養(yǎng)成分的簡易方法；知道人體需要的主要營養(yǎng)成分：淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)。2.了解食物金字塔，懂得平衡飲食的重要性和方法。3.知道人體的消化器官，了解人體的消化過程。4.4.培學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。1.了解食品中的營養(yǎng)成分；知道人體需要的主要營養(yǎng)成分。2.了解人體的消化過程，懂得平衡飲食的重要性和方法。學(xué)生在五年級已經(jīng)了解了有關(guān)人體呼吸器官、血液循環(huán)、神經(jīng)系統(tǒng)和成長的足跡等問題，本單元開始研究人體的消化系統(tǒng)。通過本單元的學(xué)習(xí)。學(xué)生將初步了解食品中的營養(yǎng)成分、檢測營養(yǎng)成分的方法、食物的營養(yǎng)在身體中怎樣被吸收的、如何做到合理飲食等。本單元按照逐層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)方式，編排了“食物中的營養(yǎng)”、“消化與吸收”、“飲食與健康課，教材前后知識聯(lián)系緊密，邏輯性強(qiáng)。本單元圍繞營養(yǎng)與健康逐層遞進(jìn)地展開研究，主要的學(xué)習(xí)方法是問題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、測量等。在研究過程中，教師應(yīng)為學(xué)生搭好平臺(tái)，創(chuàng)造條件，同時(shí)在方法指導(dǎo)上要體現(xiàn)遞進(jìn)與上升，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。教師在教法上要注重問題的篩選，科學(xué)探究中實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，用好課件，讓信息技術(shù)與科學(xué)課程有機(jī)整合，達(dá)到事半功倍的效果。課時(shí)

食物中的營養(yǎng)3課時(shí)；

消化與吸收2時(shí)；安排

飲食與健康2課時(shí)；合計(jì)8課時(shí)

整理復(fù)習(xí)課時(shí)

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第三單教整體設(shè)地表變化的秘密1.了解哪些力量可以影響地球地表的變化。2.能借助模擬實(shí)驗(yàn)感受地震的威力，初步推斷地震的成因。3.能說出地震發(fā)生時(shí)自我保護(hù)的一些措施及理由。4.了解火山噴發(fā)現(xiàn)象及其種類，認(rèn)識到火山噴發(fā)給人類和自然環(huán)境帶來的遭難。5.認(rèn)識到氣溫、水等都對巖石變化產(chǎn)生作用。認(rèn)識到保護(hù)礦產(chǎn)資源合理開發(fā)利用礦產(chǎn)資源節(jié)約能源的重要性。人類必須遵循自然規(guī)律改變地表，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。在五年級上冊“我們的家園——地球”單元中，學(xué)生認(rèn)識了風(fēng)光無限的地貌，對地球的構(gòu)造及內(nèi)部情況、大陸漂移學(xué)說有了初步了解。本單元重點(diǎn)介紹了引起地表變化的各種內(nèi)、外因素，最后讓學(xué)生獲得一個(gè)比較完整的認(rèn)識：地表變化是各種因素共同作用的結(jié)果，是一個(gè)不斷進(jìn)行，永不停息的過程。本單元采用先總后分的結(jié)構(gòu)表在變化”作為單元總起，讓學(xué)生了解到地球表面是在不斷變化的這一事實(shí)。接下來按照引起地表變化的原因有自然的力量和人為的力量兩種，在各種自然力量引起地表變化又分劇烈和緩慢兩種分別學(xué)“地震化以“人類對地表變化的影響在各種自然力量改變地表的同時(shí)，也孕育了礦產(chǎn)的形成，能源礦產(chǎn)又與人們的生活息息相關(guān)，人們在開采能源礦產(chǎn)的過程中，又會(huì)引起地表的變化，故學(xué)習(xí)“走進(jìn)礦產(chǎn)”“地表在變化”1課時(shí)；“地震”課時(shí)；“火山”1課時(shí)；“巖石也變化”課時(shí)；“人類對地表變化的影響”1時(shí)；“走進(jìn)礦產(chǎn)”1課時(shí)；整理復(fù)習(xí)2課時(shí)；

共計(jì)10課時(shí)。

單元內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)要求單元重、難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想課時(shí)安排

六年級冊四單元學(xué)體設(shè)計(jì)能量1、初步知能量的含義，知道不同的能量表現(xiàn)形式，知道任何物體運(yùn)動(dòng)或工作都需要消耗能量；2、知道摩可以生熱，知道不同的能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的；3、能從能的角度來重新思考已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容；4、體驗(yàn)到集資料和實(shí)驗(yàn)探究的樂趣，能夠用關(guān)于能量的相關(guān)知識來描述生活中的現(xiàn)象。1、重點(diǎn)：識各種各樣的能量；2、難點(diǎn)：識食物、燃料中的能量地球上很多物體的運(yùn)動(dòng)和工作都需要能量，我們處在一個(gè)能量無處不在的環(huán)境之中單元將帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識能量中包括能量家族“熱能變變變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”5課的內(nèi)容，以總分總的形式來帶領(lǐng)大家認(rèn)識不同形式的能量。其中，“能量家族”將從現(xiàn)實(shí)生活中常見的東西入手，把生活與能量相聯(lián)系，使同學(xué)們對生活中的事物能夠從能量的角度進(jìn)行思考和解釋?！盁崮茏冏冏儭边@一課將以各種小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)同學(xué)們對能量的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步地了解熱能這一形式的能量?！半姳磙D(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”這一課以關(guān)于法拉第和亨利的科學(xué)故事為起點(diǎn)，然后帶領(lǐng)同學(xué)們調(diào)查生活中最常用的電能及電器的使用情況，讓同學(xué)們培養(yǎng)起科學(xué)技術(shù)有益于人類進(jìn)步的觀念?！疤柲艿睦谩边@一課將帶領(lǐng)大家來重新審視被同學(xué)們忽略的太陽光能，了解太陽光對地球，對人類的重要意義。“打開能源寶庫”這一課是本單元的總結(jié)課，將能量與可持續(xù)發(fā)展，與環(huán)境保護(hù)結(jié)合起來，深化和鞏固本單元要達(dá)到的情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。“能量家族”1課時(shí)；“熱能變變變”課時(shí)；“電表轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)”1課時(shí)；“太陽能的利用”課時(shí)；“打開能源寶庫”2課時(shí)。

單元內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)要求單元重、難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想

第五單教整體設(shè)月球1.能從資料中獲取關(guān)于月球表面的有關(guān)信息。2.能根據(jù)有關(guān)知識進(jìn)行推斷并自主解決關(guān)于月球表面情況的問題。3.知道月球本身不會(huì)發(fā)光，它是反射太陽的光。4.知道月球繞地球公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的過程中形成了月相的變化。1.能根據(jù)有關(guān)知識進(jìn)行推斷并自主解決關(guān)于月球表面情況的問題。2.知道月球繞地球公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的過程中形成了月相的變化。月球是人類最早進(jìn)行觀察和推想的星球之一，也是學(xué)生最感興趣的研究對象，本單元圍繞“關(guān)于月球的基本常識”這一主題，編排課“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”兩課，旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生探究月球的奧秘，了解關(guān)于月球的更多知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理、判斷的邏輯思維能力?！疤剿髟虑虻膴W秘”首先引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀科技史資料與宇航員一道神游月球、考察了解月球、嘗試選擇登月地點(diǎn)并說出理由，接著讓學(xué)生用簡單的模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于環(huán)形山形成的猜想，最后以游戲的方式考察學(xué)生對月球的了解程度，這一切，旨在讓學(xué)生了解關(guān)于月球表面的一些基本常識，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的推理判斷能力，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索月球奧秘的欲望。“月有陰晴圓缺”中的月相變化是最能引起學(xué)生注意的有關(guān)月球的問題，對月相的形成他們也有很多的猜想。本課可從學(xué)生的猜想說起，再引導(dǎo)學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)的方式了解月相變化，并驗(yàn)證自己的猜想、探索月球變化的成因。課時(shí)安排

1.探索月球的秘密2.月有陰晴圓缺

2時(shí)；1時(shí)；

單元內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)要求單元重、難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想

第六單教整體設(shè)我們怎樣做判斷1.閱讀哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，能退想出他進(jìn)行正確判斷的理由。2.回顧已經(jīng)經(jīng)歷的研究活動(dòng)，會(huì)用歸納推理的方法認(rèn)識事物。3.能運(yùn)用歸納的方法得出樹干橫切面與生長時(shí)間之間的關(guān)系。4.意識到歸納和演繹是認(rèn)識世界的重要的科學(xué)方法。認(rèn)識到概念明確、推理合乎邏輯才能實(shí)現(xiàn)正確地判斷。運(yùn)用符合邏輯的推理來進(jìn)行正確判斷。發(fā)現(xiàn)樹干橫切面與生長時(shí)間之間的關(guān)系和推斷另一棵樹的樹齡，從樹干的橫切面獲取更多的信息并作出與環(huán)境、氣候等有關(guān)的更多的推斷。能在已有知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋和結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的，這是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念、判斷、推理等基本形式的邏輯思維能力。雖然學(xué)生在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)是這樣做的，但是并沒有通過總結(jié)而上升到相對理性的認(rèn)識高度，本單元是繼以前“