演講：說出你的風采來

演講：說〞出你的風采來

概要：化層次、心理狀態(tài)以及興奮點來確定演講的內容，做到有的放矢，這樣才能適宜不同聽眾的口味，到達蕩人心魄、鼓舞人心的效果。請欣賞一位初二同學寫的演講稿?我們生命中的大石塊?：老師、同學們：大家好！今天我演講的題目是“我們生命中的大石塊〞。一天，時間管理學教授為一群學生講課，那堂課的演示讓同學們終生難忘。開始上課了，教授拿出一個廣口瓶放在桌上，對同學們說：“今天，我們來做一個小實驗。〞隨后，教授取出一堆拳頭大小的石塊，把它們一塊塊地放進瓶子里，直到石塊高出瓶口再也放不下去了。教授問同學們：“瓶子滿了嗎？〞所有的學生都說：“滿了。〞教授反問道：“真的？〞說著，他從桌下取出一桶碎石，倒了一些進去，并敲擊玻璃瓶壁使碎石填滿石塊的間隙。教授又問學生：“如今瓶子滿了嗎？〞這一次同學們有些明白了，一位同學說：“可能還沒有？〞“很好！〞教授伸手從桌下又拿出一桶沙子，把它漸漸地倒進玻璃瓶，沙子填滿了石塊和碎石的所有間隙。教授又一次問學生：“瓶子滿了嗎？〞同學們大聲說：“沒滿！〞教授又拿過一壺水倒進玻璃瓶直到水面與瓶口齊平。教授做完實驗后問學生：“這個例子說明了什么呢？〞一位同學舉手發(fā)言道，它告訴我們，無論你的時間多么緊湊，假設你真的再加把勁，你還可以干更多的事情?！安?！〞教授對同學說，“那還不是它的真正寓意所在。這個例子告訴我們，假設你不先把大石塊放進瓶子里，那么你以后就再也無法把它放進去了。一定要記得先去處理這些‘大石塊’，否那么你就會懊悔。〞多么令人深思的啟迪！是的，先要處理大石塊，否那么，

演講：說〞出你的風采來,

演講：說〞出你的風采來

同學們，在平日的學習生活中，你喜歡演講嗎？你是否會為找不到適宜的話題或寫不好精彩的演講稿而深感苦惱，以致坐失一次又一次展示自身風采的絕佳時機？當看到同齡人在講臺上侃侃而談、語驚四座時，你是否也感到了一種無人喝彩的失落與不甘？

如今好了，學習“精彩演講〞這一單元后，演講者睿智的思想、驚人的口才已深深打動了你。假設再讀一讀下面這篇短文，就一定會徹底消除你對演講所懷有的種種疑慮與不安，就一定會寫出精彩的演講稿，“說〞出你的風采來。

精彩的演講稿，必須理解對象，有的放矢。射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫作演講稿一定要把聽眾對象調查清楚，根據(jù)不同聽眾的年齡、職業(yè)、文化層次、心理狀態(tài)以及興奮點來確定演講的內容，做到有的放矢，這樣才能適宜不同聽眾的口味，到達蕩人心魄、鼓舞人心的效果。請欣賞一位初二同學寫的演講稿?我們生命中的大石塊?：

老師、同學們：

大家好！今天我演講的題目是“我們生命中的大石塊〞。

一天，時間管理學教授為一群學生講課，那堂課的演示讓同學們終生難忘。開始上課了，教授拿出一個廣口瓶放在桌上，對同學們說：“今天，我們來做一個小實驗。〞隨后，教授取出一堆拳頭大小的石塊，把它們一塊塊地放進瓶子里，直到石塊高出瓶口再也放不下去了。教授問同學們：“瓶子滿了嗎？〞所有的學生都說：“滿了。〞教授反問道：“真的？〞說著，他從桌下取出一桶碎石，倒了一些進去，并敲擊玻璃瓶壁使碎石填滿石塊的間隙。教授又問學生：“如今瓶子滿了嗎？〞這一次同學們有些明白了，一位同學說：“可能還沒有？〞“很好！〞教授伸手從桌下又拿出一桶沙子，把它漸漸地倒進玻璃瓶，沙子填滿了石塊和碎石的所有間隙。教授又一次問學生：“瓶子滿了嗎？〞同學們大聲說：“沒滿！〞教授又拿過一壺水倒進玻璃瓶直到水面與瓶口齊平。教授做完實驗后問學生：“這個例子說明了什么呢？〞

一位同學舉手發(fā)言道，它告訴我們，無論你的時間多么緊湊，假設你真的再加把勁，你還可以干更多的事情。

“不！〞教授對同學說，“那還不是它的真正寓意所在。這個例子告訴我們，假設你不先把大石塊放進瓶子里，那么你以后就再也無法把它放進去了。一定要記得先去處理這些‘大石塊’，否那么你就會懊悔。〞多么令人深思的啟迪！是的，先要處理大石塊，否那么，也許你會遺恨終生。

那么，什么是我們生命中的“大石塊〞呢？

同學們，我們的生命就像瓶子一樣，可以裝下很多的東西，但在人生的不同階段可以裝的最重要的東西是不一樣的。

初中的讀書生活中，學業(yè)，就是你的“大石塊〞，這是你最值得裝和首先應該裝下的東西，假設不把這個先裝進去，你就喪失了裝載“大石塊〞的時機，甚至會鑄成永遠的遺憾。當然，我們裝下這個“大石塊〞后，還可以去裝很多的東西，你可以去開展自己的愛好和特長，你可以去收獲你的友誼，你可以去干很多很多的事情。瓶子什么都可以裝，但不能裝我們這個年齡不應該裝的東西。有句話說，在春天里應該做春天里該做的事情。

對初三的學生而言，迎接中考，順利完成學業(yè)，這是你們生命中最重要的“大石塊〞，不要回避，不要退縮，英勇地承當你生命的“最重〞，是正確的選擇?！叭松牡缆冯m然漫長，但緊要處往往只有一兩步。〞愿你們能牢記著名作家柳青在他的代表作?創(chuàng)業(yè)史?中寫下的名言，用智慧作筆，以汗水為墨，描繪自己人生精彩的一頁！

初二年級的學生，你們已經(jīng)來到了初中階段知識頂峰的半山亭。是再接再厲，勇攀頂峰，還是心滿意足，貪圖安逸？做一個有準備的人，迎接你人生的沖刺是初二年級學生生命中的“大石塊〞。

初一年級的學生，你們青春的腳步剛剛開始，你們的思想趨向成熟，你們的人生觀、世界觀初步形成，遠大的理想、高尚的志趣也在萌發(fā)。請你們珍惜新起點，創(chuàng)造新思想，打下好根底。百尺竿頭再進步，莫讓年華付水流，這才是你生命中的“大石塊〞。

親愛的同學們，暫且丟下那些漂亮的衣服和浪費時間的打扮，拋開那誘人的漫畫書卷和電腦游戲，放一放那一段遙不可及的“青蘋果〞之戀，擱置一下與前進無關的心事，用你們的勤奮和努力，用你們的嚴謹和熱情，用你們的青春和活力，編織豐富的學習生活，及時裝載好開展的“大石塊〞——你生命中一個個精彩的大石塊！

初讀這篇演講詞，似乎感受不到澎湃的激情，也沒有多少優(yōu)美動人的語段和句子，但因為是面對初中的學生去講，是對初中學生的一種告誡，演講稿動人的力量就表現(xiàn)出來了，這就是它有的放矢，具有很強的針對性。這種針對性主要表達在兩個方面：一是教授演示的故事對我們初中學生很有啟發(fā)，所以作者寫得很詳細、很詳細，讓同學們聽了以后，就能從中有所感知、有所領悟。事實上，作者在惟妙惟肖地講完了故事后，就結合初中學生的實際進展了有針對性的分析，讓聽眾聽得進去，明白出事理來；二是在針對所有初中學生進展分析后，作者又分別就初三、初二、初一的學生實情進展分析，提出自己的建議，這樣就保證了初中不同學段各個層面的同學都能受到作者觀點的影響，其演講也就獲得了更廣泛、更實在的效果。

精彩的演講稿，必須觀點鮮明，感情真摯。演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯定，顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信、可靠之感。下面是一位同學寫的演講稿，題目是?互相理解必須肝膽相見?：各位老師、各位同學：

大家好！

首先，請允許我講一個故事，當事人的姓