2021年《各具特色的民居》教學(xué)反思

2021年《各具特色的民居》教學(xué)反思2021《具色民》學(xué)思在教學(xué)《各具特色的民居》一課后，回顧課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題：一、忽視了對(duì)朗讀內(nèi)容的設(shè)置與指導(dǎo)。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。教學(xué)前，我只是對(duì)本課的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大致研讀見(jiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)朗讀指導(dǎo)要求而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，要求一課時(shí)學(xué)完成。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后就把不少時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，如此一來(lái)，但語(yǔ)文課的味道淡了。如果讓我對(duì)教案內(nèi)容進(jìn)行再修改一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力相信學(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。二、知識(shí)遷移不夠。教學(xué)讓我們既要教學(xué)、研讀文本，但又還要切實(shí)生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到更多書(shū)本外的知識(shí)。所謂“得法與課內(nèi)，得益課

外，”就是這個(gè)道理！我在讓學(xué)生自學(xué)《傣家竹樓》之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課外拓展縱觀本堂課的教學(xué)深刻地感受到備課要注重實(shí)效，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到形式的研究上。但我相信在教學(xué)后不斷反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓的。2021《具色民》學(xué)思《各具特色的民居這篇課文為我們介紹了客家民居及傣家竹樓的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。教學(xué)中我先是讓學(xué)生觀看其他地方民居的幻燈片發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣著自由讀課文分組討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點(diǎn)后說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些說(shuō)明方法果我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)民居和竹樓的特點(diǎn)總結(jié)的非常到位，很快就討論完畢了，而且有哪些說(shuō)明方法，也是容易之至。六分鐘就完成了我布置的自學(xué)任務(wù)了讓孩子們匯報(bào)自學(xué)的成果并完成我事先準(zhǔn)備好的表格，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，表現(xiàn)的很積極，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)后我又讓同學(xué)們欣賞了客家民居和傣家竹樓的幻燈片，讓同學(xué)們?cè)俅胃惺芨骶咛厣窬拥孽r明特點(diǎn)?；仡櫿n堂發(fā)現(xiàn)也存在一些問(wèn)題知識(shí)遷移做的不夠有從課內(nèi)走到課外以讓學(xué)生利用生活資源用本節(jié)可所學(xué)到的寫(xiě)作方

法寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)民居的特點(diǎn)樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂上存在的問(wèn)題并及時(shí)解決，是學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思自己運(yùn)用多媒體資源擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣達(dá)到事半功倍的效果。2021《具色民》學(xué)思《各具特色的民居》介紹了被譽(yù)為“世紀(jì)民居奇葩”的客家民居、傣家竹樓。我們知道，抓特點(diǎn)的一種方法是“將同類(lèi)事物相比較，找出它們的不同點(diǎn)讀這篇課文我們發(fā)現(xiàn)作者“同類(lèi)的民居”進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)了不同民族民居的不同點(diǎn)：同樣是民居，客家民居建造在偏僻遙遠(yuǎn)的山區(qū)而傣家竹樓建造在鳳尾竹和油棕林內(nèi)臨水的地方；客家民居是營(yíng)壘式住宅，建造成圓形、依照八卦布局排列有防火墻的三層以上的土樓傣家竹樓則用竹子架成成正方形、上下兩層。同樣是民居，不同的民族在選用資料、建筑風(fēng)格上幾乎完全不同。這是不同民族民居的外在特點(diǎn)。那么什么客家民居和傣家竹樓會(huì)有這樣大的差別呢？文中也作了介紹：客家民居造營(yíng)壘式的土樓是為了解“盜匪的騷擾和受當(dāng)?shù)厝伺艛D的問(wèn)題”，因此他們夯筑的土墻厚一米、高15，堅(jiān)固耐用。此外，在客家人看來(lái)，圓是吉祥、幸福、安定的象征。

所以客家土樓建筑成圓形也具有鮮明的文化特征──可以看出客家人通過(guò)建造房屋來(lái)追求幸福安定和吉祥房屋由客家人統(tǒng)一建造，然后平均分配，房屋用途也非常統(tǒng)一，體現(xiàn)出客家人的文化特征。而傣家用竹子建成兩層，竹樓，樓上住人，樓下關(guān)牲口放柴禾是因?yàn)榉揽釤岷统睗翊黾胰私ㄔ熘駱且灿兴麄兏图胰瞬煌奈幕阂患医牵鍘椭?。不同民族的民居出現(xiàn)不同特點(diǎn)的原因有文化的習(xí)俗的社會(huì)的還有地理的這些背景原因?qū)е铝瞬煌褡迕窬拥牟煌攸c(diǎn)。課文啟示我們到了高年級(jí)我們觀察事物不能僅僅停留在能夠“找出同類(lèi)事物屬性之間的不同點(diǎn)”，還要去調(diào)查了解、考慮他們存在不同點(diǎn)的原因看是什么原因是同類(lèi)事物實(shí)現(xiàn)了各自不同的特色把這個(gè)原因找到了我們對(duì)事物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加深刻。2021《具色民》學(xué)思本單元的__介紹的是我國(guó)不同地區(qū)同民族獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗而本課是寫(xiě)我國(guó)地方民居的說(shuō)明文介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。結(jié)合本課的內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)，倪老師將本課的教學(xué)重點(diǎn)定在通過(guò)對(duì)比閱讀了解民居特色，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

倪老師先讓學(xué)生在初讀課文通過(guò)列提綱的方法理清說(shuō)明順序，再讀課文，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，梳理民居特色，并領(lǐng)悟說(shuō)明方法，填寫(xiě)好表格。先在老師的指導(dǎo)下完成對(duì)客家民居的學(xué)習(xí)后讓同學(xué)們根據(jù)我們學(xué)習(xí)第一篇_學(xué)習(xí)步驟與學(xué)習(xí)方法去自主完成對(duì)傣家竹樓的學(xué)習(xí)，同樣自己繪制表格，安排表格內(nèi)容，完成表格填寫(xiě)。最后通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生說(shuō)出這兩篇短文在說(shuō)明上所運(yùn)用的方法，并體會(huì)其作用。總之，倪老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂上充分體現(xiàn)了“自主—合作—探究”的教學(xué)模式，取得了一定的教學(xué)效果。2021《具色民》學(xué)思教各具特色的民居先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)客家民居了解課文運(yùn)用了哪些方法來(lái)表達(dá)客家民居的特點(diǎn)著讓學(xué)生運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)《傣家竹樓》，看看課文是運(yùn)用了哪些方法來(lái)寫(xiě)出傣家竹樓的特點(diǎn)再二者對(duì)比加深對(duì)二種民居特點(diǎn)的了解從而學(xué)生體會(huì)到不同地方民居的鮮明特色順勢(shì)拓展讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道的地方民居的特色學(xué)生在資料圖片的幫助下，能說(shuō)出皖南民居，北京四合院，蒙古包，吊腳樓的大致特點(diǎn)來(lái)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《客家民居》時(shí)，學(xué)生在默讀熟課文的基礎(chǔ)上找到客家民居的特點(diǎn)是營(yíng)壘式住宅敘述中運(yùn)用列數(shù)字法寫(xiě)

出了客家民居的傳統(tǒng)魅力，崇尚圓形，八卦布局這一特點(diǎn)，學(xué)生在讀一讀拓展議一議中真切感受到其中特色文化特征在民居中的體現(xiàn)學(xué)生在讀一讀中進(jìn)一步體會(huì)到客家民居的特色并深受其感染。在教師地導(dǎo)引下學(xué)生有方向性學(xué)習(xí)，并形成一定的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用到《傣家竹樓》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)中展示了傣家竹樓的特色。一導(dǎo)一放，對(duì)比中學(xué)習(xí)，學(xué)生形成能力中運(yùn)用能力學(xué)習(xí)。2021《具色民》學(xué)思本篇課文是一篇略讀課文介紹南北具有特色的民居是一篇科普性較強(qiáng)的__本節(jié)課的目的在于孩子們能仿照課文了解民居特色并且介紹某一民居但由于準(zhǔn)備不充分本節(jié)課文沒(méi)有有達(dá)到理想狀態(tài)，其原因有二。一、設(shè)備簡(jiǎn)陋、收集資料不足，對(duì)于地方特色不夠了解。由于本地區(qū)教學(xué)資源不完善于收集到的資料不能以影像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。孩子在家收集、整理資料的較少，雖然個(gè)別同學(xué)有收集，但只能停留在抄寫(xiě)上，并不能用語(yǔ)言介紹，由于資料缺乏，課堂只能停留在課本上，知識(shí)量無(wú)擴(kuò)充，使整節(jié)課顯得干巴巴的。

二由于本身沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)課堂教學(xué)估計(jì)不足設(shè)計(jì)不完美。通過(guò)與教研員反饋了解到基于第一個(gè)原因應(yīng)從本地區(qū)實(shí)際出發(fā)讓孩子談?wù)劚镜貐^(qū)民居的這樣都是孩子身邊的事物孩子談起來(lái)就會(huì)滔滔不絕，既解決重點(diǎn)又避免上課單調(diào)。在今后的教學(xué)中會(huì)在這兩方面努力。2021《具色民》學(xué)思《各具特色的民居課是獨(dú)立閱讀課文前為節(jié)省時(shí)間，這類(lèi)課文大多都是自己一講而過(guò)，學(xué)生始終是被動(dòng)地接受知識(shí)，一堂課老師講的口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得表情木然，課堂死氣沉沉。怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？我忽然靈機(jī)一動(dòng)不讓學(xué)生登上講臺(tái)充當(dāng)小老師呢？于是我就說(shuō)，第八課我想讓同學(xué)們自己來(lái)講這一課，話(huà)音剛落，教室一下子就沸騰起來(lái)，膽小的吐吐舌頭，忙低下了頭；膽大的滿(mǎn)眼期望，蠢蠢欲動(dòng)；其他同學(xué)相互傳遞喜悅的眼神。我知道我的提議得到了同學(xué)們的認(rèn)可，心里暗自高興，但這次一定要慎重，不然會(huì)適得其反。我接著說(shuō)平時(shí)老師上課前都要認(rèn)真?zhèn)湔n你們可要熟讀課文認(rèn)真鉆研做好預(yù)習(xí)，還要多查資料，以防被同學(xué)難??；不講課的同學(xué)也要認(rèn)真預(yù)習(xí)，多給他們提問(wèn)題，考考你們這位小老師。

當(dāng)時(shí)就有幾個(gè)學(xué)生把手舉得高高的不及待地要向同學(xué)和老師匯報(bào)課前預(yù)習(xí)時(shí)收集的資料。我暗自欣喜這些孩子真不錯(cuò)已經(jīng)掌握了獨(dú)立自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的方法了。為了開(kāi)個(gè)好頭，于是我讓兩位優(yōu)生進(jìn)行準(zhǔn)備。課前我布置任務(wù)學(xué)生查閱各地民居的特色要求學(xué)生旁批旁注”的方法,文中寫(xiě)出自己理解和不理解的部分。課前我悄悄檢查了部分同學(xué)的課本想到竟然密密麻麻寫(xiě)滿(mǎn)了字，比平時(shí)上完課記得筆記還多。課堂中，放手讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。通過(guò)自主探究，質(zhì)疑釋疑，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在小老師的課堂上，同學(xué)們暢所欲言，課堂氣氛異常的熱烈連平時(shí)不發(fā)言的李星也高高舉起了手我完全明白他們因?yàn)閷?duì)這樣上課感興趣所以已經(jīng)輕松理解了這課文的內(nèi)涵教學(xué)中的難點(diǎn)一次又一次地在學(xué)生自主研究的過(guò)程中迎刃而解了。我站在一旁欣慰地笑了，接著說(shuō)“同學(xué)們，這篇課文的教學(xué)已達(dá)到了目的活動(dòng)在活躍而有序的環(huán)境下順利進(jìn)行著，整節(jié)課沒(méi)有了傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)多的講解我感嘆學(xué)生成了課堂的真正主人！把講臺(tái)讓給學(xué)生，具體地說(shuō)，讓學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生提問(wèn)題，讓學(xué)生講解問(wèn)題，只要做到讀得認(rèn)真，一般問(wèn)題學(xué)生都能解決，分別指定幾位同學(xué)擔(dān)任本節(jié)課老師，每人講一到幾個(gè)問(wèn)題。

水平差的同學(xué)講最簡(jiǎn)單最明顯的問(wèn)題中等水平的同學(xué)講帶有深度性的問(wèn)題如舉例才能說(shuō)明的問(wèn)題水平好的同學(xué)是同學(xué)提問(wèn)，他在講臺(tái)上講解。老師的作用先要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)順利學(xué)生排憂(yōu)解難，肯定每位同學(xué)的進(jìn)步為有困難的學(xué)生鼓勁打氣當(dāng)然這種做法實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)轉(zhuǎn)變，把課堂由以教為主變成了以學(xué)為主。教師由講臺(tái)的主人變成了學(xué)生中的一員講臺(tái)上的學(xué)生有權(quán)讓老師回答問(wèn)題由此最終實(shí)現(xiàn)面向每一位學(xué)生全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生最好的辦法就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)課前查閱工具書(shū)查閱資料上等一切方式解決自己在預(yù)習(xí)中所遇到的疑難問(wèn)題樣課堂上他就會(huì)帶著問(wèn)題去聽(tīng)思記，既積累了語(yǔ)言，又訓(xùn)練了能力，真是一舉兩得。2021《具色民》學(xué)思一、教學(xué)目：1學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。2有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。三、教學(xué)準(zhǔn)：關(guān)于各地民居的課件。四、課時(shí)安：課時(shí)五、教學(xué)過(guò)：<>課前談話(huà)1.今天王老師給大家?guī)?lái)一份小小的禮物那就是一段介紹各地民居的圖片。隨著圖片，我們走進(jìn)了民居的奇妙世界，我們的'國(guó)地大物博萬(wàn)平方公里的土地上有56個(gè)民族。有句俗話(huà)說(shuō)：百里不同風(fēng)，千里不同俗，表現(xiàn)在民居上更是異彩紛呈，各具特色。2.：我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《各具特色的民居》。走進(jìn)文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去一看兩個(gè)地方的民居能讓我們感受到些什么？請(qǐng)大家快速默讀課文。3.才我們交流了這兩個(gè)地方的民居給我們留下的初步印象以說(shuō)是零零碎碎的在王老師要把大家分成八個(gè)小組，如果在相應(yīng)的時(shí)間里面你們完成了一個(gè)民居的介紹可以接著學(xué)習(xí)另一個(gè)民居每個(gè)組長(zhǎng)手里有兩張卡組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把你自己讀到的關(guān)于民居的特點(diǎn)讀給成員聽(tīng)組員交流討論然后發(fā)揮你們

集體的智慧運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括出民居的特點(diǎn)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄下來(lái)。明白了嗎？默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。客家民居位置作用材料結(jié)構(gòu)文化特征4.班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。師（材料特點(diǎn)）是的，這種特殊的建筑材料建成的房子非常的堅(jiān)固，據(jù)說(shuō)，這樣的材料建成的房子從來(lái)沒(méi)有坍塌的情況，反而聽(tīng)說(shuō)地震過(guò)后，過(guò)一段時(shí)間，他們居然自動(dòng)的彌合了。你們說(shuō)神奇不神奇？這個(gè)特點(diǎn)概括的很好有什么特點(diǎn)？客家民居“奇”在何處？師兩三百年甚至五六百年的歷史見(jiàn)的悠久歷史，這也正是客家土樓堅(jiān)固的特點(diǎn)課文的哪一自然段寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好

處？①列數(shù)字－通過(guò)夯筑起墻厚1高15以上三至六層，一百至二百多間房屋三百年甚至五六百年些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)（準(zhǔn)確）②打比方－它們大多為三至六層樓一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕猩鷦?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型，（形象直觀）。無(wú)數(shù)的游人參觀了客家民居之后們都說(shuō)是天上掉下的飛碟，地上冒出的蘑菇一樣神奇。6.家人如何用民居來(lái)反應(yīng)出他們的地方文化特征呢幻燈表格）體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化勤儉持家、和睦相處、平等互助等）師：和睦相處、勤儉持家，這也是中華民族傳統(tǒng)美德在客家民居的體現(xiàn)。這么多人聚居，居然井然有序，毫不混亂。這也是客家先輩對(duì)文化的崇尚正是這樣的一種文化造就了客家民居如此獨(dú)特的風(fēng)格。怪不得被譽(yù)為是——世界奇葩。7.：“奇葩”如何理解，知道“葩”是什么嗎？那么奇葩就是——稀奇的罕見(jiàn)的師：那么客家民居就是——罕見(jiàn)的民居，稀奇的民居<>傣家竹樓1師：傣家竹樓的研究成果來(lái)亮亮相。

環(huán)境優(yōu)美“那一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中”，可以看出環(huán)境十分優(yōu)美見(jiàn)全部用竹子造成的竹樓看出四周?chē)沫h(huán)境很優(yōu)美，一個(gè)“綠”字概括了傣家環(huán)境的特點(diǎn)。2.：不僅僅是一個(gè)綠色的世界，在里面也非常的舒適，愜意。這樣的建筑又顯示出傣家人怎樣的文化特征？吉祥、平安，家道興旺?？梢钥闯龃黾抑駱欠浅Ｃ黠@的文化特征。3.哦文中有一個(gè)詞非常準(zhǔn)確地概括了傣家人的文化特征“一家蓋房，全村幫忙”，這不正是中華民族的傳統(tǒng)文化在傣家竹樓的體現(xiàn)。師我們從整體上了解了客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)大家能從寫(xiě)法上看看作者在描寫(xiě)兩個(gè)地方的特色時(shí)有什么相同和不同之處嗎？a相同點(diǎn)1客家民居和傣家竹樓都采用了列數(shù)字和打比方的手法。2兩篇短文都講了民居的形成原因。3兩篇短文都通過(guò)民居，反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。

b不同點(diǎn)1開(kāi)頭不同，客家民居是寫(xiě)被譽(yù)為“世界民居奇芭”。而傣家竹樓是寫(xiě)身臨其境的感覺(jué)像一位導(dǎo)游把我們帶到了綠色世界之中。2民居形成的原因也不同?？图胰耸菫榱朔纻浔I匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D所以形成了營(yíng)壘式住宅傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓3結(jié)構(gòu)、建筑的材料不同，風(fēng)俗習(xí)慣也不同?？图颐窬咏o人大、堅(jiān)固，材料獨(dú)特；傣家竹樓給人清新閑適的感覺(jué)。無(wú)論是哪種風(fēng)俗，都不外乎像文中提到的承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”他們的祖先都希望自己的子孫后代幸福。傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)假如你是一位導(dǎo)游該如何向游客介紹傣家竹樓和客家民居？課后自由組團(tuán)舉一位導(dǎo)游信你們中間會(huì)出現(xiàn)一位：“客家熟，傣家通”的好導(dǎo)游。板書(shū)設(shè)計(jì)：各具特色的民居

客家民居傣家竹樓世界民居奇葩教學(xué)反思：在教學(xué)之初我先問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生們快速說(shuō)出客家民居和傣家竹樓的特色和民風(fēng)民俗,此,教學(xué)中我放手讓學(xué)生自學(xué)了解。教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)了《各具特色的民居》這部分的學(xué)習(xí)。首先我讓孩子們掃讀寫(xiě)客家民居的部分出這部分的中心段。孩子們很迅速找出了“在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓就是被譽(yù)世界民居奇葩’的客家民居。”然后引導(dǎo)孩子們理解課文“奇葩”，通過(guò)這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)子們知道了這個(gè)自然段采用了打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法。接著，我讓孩子們圍繞“奇”去體味課文。孩子們從客家民居的地理位置、材料、作用、文化特征這幾個(gè)方面去認(rèn)真朗讀品味了課文。孩子們的觀察比較仔細(xì)介紹某個(gè)方面的特點(diǎn)比較具體但是在孩子們的小練筆中我發(fā)現(xiàn)孩子們的介紹比較枯燥能應(yīng)用多種多樣的說(shuō)明方法使__顯得形象生動(dòng)子們的習(xí)作能力還要進(jìn)一步提高??！這個(gè)任務(wù)也是任重而道遠(yuǎn)??！

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不太集中于這種說(shuō)明性題材的__如何能抓住孩子們的注意力激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣是我下一個(gè)教學(xué)面臨的新課題！2021《具色民》學(xué)思一、成功之我在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)第二自然段中“它們大多為三至六層樓一百至二百多間……大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力學(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。二、不足之教學(xué)讓我們既要教學(xué)、研讀文本又還要切實(shí)生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到更多書(shū)本外的知識(shí)。所謂“得法與課內(nèi)，得益于課外，”就是這個(gè)道理!在讓學(xué)生自學(xué)《傣家竹樓》之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)。三、改進(jìn)措縱觀本堂課的教學(xué)我深刻地感受到備課要注重實(shí)效深鉆進(jìn)去不能只把側(cè)重點(diǎn)放到形式的研究上但我相信在教學(xué)后不斷反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓的。

2021《具色民》學(xué)思10中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)《各具特色的民居》這篇閱讀課文是寫(xiě)我國(guó)地方民居的說(shuō)明文紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。學(xué)習(xí)這篇課文一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗激發(fā)起對(duì)民俗文化探究的興趣二是體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去以，在教學(xué)中，我采用一下思路：1.課伊始，先通過(guò)初讀課文檢查預(yù)習(xí)，糾正誤音，疏通句子，粗知大意。2.自然段逐次分析，比如：指明一學(xué)生讀第一自然段，其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？孩子們分別從奇葩崇山峻嶺圓形圍屋或土樓等明白了這一段概括介紹了客家民居的特點(diǎn)所處位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位。在第二自然段中，明白意思后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)效果挺好。3.讀課文，入情入境，了解客家民居的文化。4.照以上方法，小組合作學(xué)習(xí)《傣家竹樓》5.體交流回報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師點(diǎn)撥補(bǔ)充。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們有很大的收獲不僅掌握了一些說(shuō)明方法，還激起了對(duì)民俗文化探究的興趣。2021《具色民》學(xué)思11我們師生共同學(xué)完第八課《各具特色的民居》后，都受益匪淺。這篇課文是寫(xiě)我國(guó)地方民居的說(shuō)明文紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。第一篇__先概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位后課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點(diǎn)緊接著寫(xiě)圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義最后寫(xiě)圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。傣家竹樓是傣族人民因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，具有建材經(jīng)濟(jì)、冬暖夏涼、防潮防水防震的優(yōu)點(diǎn)。__一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境二段寫(xiě)傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由；第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點(diǎn)；第四段說(shuō)竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、寬敞、別致等特點(diǎn)第五段寫(xiě)傣家建造竹樓時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵一家蓋房，全村幫忙的習(xí)俗，體現(xiàn)了傣家人團(tuán)結(jié)和睦、樂(lè)于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。

學(xué)習(xí)課文時(shí)我先展示了各地民居的一些圖片讓學(xué)生了解祖國(guó)各地不同的民居以及他們使用這種住房的好處而學(xué)習(xí)字詞課文的時(shí)候先給學(xué)生畫(huà)了一張表格他們默讀課文，并分別從“形狀”，“層數(shù)”，“用途”，“好處”這幾個(gè)方面來(lái)分析客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)先讓學(xué)生填寫(xiě)表格后又找了同學(xué)說(shuō)自己的填寫(xiě)內(nèi)容又出示答案修改讓學(xué)生明白了客家民居和傣家竹樓的具體特點(diǎn)，課文的大體內(nèi)容，讓學(xué)生了解“承前祖德勤和儉啟后孫謀讀與耕的具體含義以及其他幾處重點(diǎn)句子的內(nèi)涵體會(huì)一步讓學(xué)生明白了客家人和傣族人獨(dú)有的民族文化。列表格是這課的重要學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)這一課的過(guò)程中也有一些不足之處如課文要介紹客家民居和傣家竹樓生卻沒(méi)有按老師的要求提前查閱更多的相關(guān)資料導(dǎo)致了解的內(nèi)容不夠豐富出現(xiàn)了老師問(wèn)而學(xué)生不會(huì)答的情況。由此借機(jī)教育學(xué)生要全面預(yù)習(xí)，認(rèn)真預(yù)習(xí)。再是再學(xué)這樣的課文時(shí)學(xué)生也可以列表格來(lái)說(shuō)明事物的具體特點(diǎn)這樣既簡(jiǎn)潔又清晰，對(duì)課文內(nèi)容理解地才更加透徹。總之，教育學(xué)生，在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不管學(xué)習(xí)什么樣的課文，課前都要認(rèn)真預(yù)習(xí)，查閱更多的相關(guān)資料，還要學(xué)習(xí)這一課列表格的方法找出重點(diǎn)語(yǔ)句并加以理解體會(huì)以便更大地更多地更好地更有效地獲得更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力。

2021《具色民》學(xué)思12看了課例分析和教學(xué)視頻后新課程教學(xué)理論有了更深的理解和感悟。結(jié)合這次培訓(xùn)我講授了《各具特色的民居》一課，回顧這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：一、忽視了朗讀內(nèi)容的置和指導(dǎo)。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)前，我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，因此我讓學(xué)生讀得不夠充分。因此在備課中在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后我把大量的時(shí)間留給學(xué)生嘗試自學(xué)傣家竹樓一部分進(jìn)行課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展，但語(yǔ)文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)第二自然段中它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力相信學(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。二、對(duì)教材究不深入。

本課的說(shuō)明方法很多也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)本課的第二部分——傣家竹樓我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，有生說(shuō)“全寨子的人蜂擁而至，喜氣洋洋，像過(guò)節(jié)一般熱鬧?！边@句話(huà)采用了打比方的方式，由于課前對(duì)此進(jìn)行預(yù)設(shè)，緊張之余就說(shuō)成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過(guò)節(jié)的熱鬧氣氛，給學(xué)生造成了誤導(dǎo)，其實(shí)能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個(gè)字。縱觀本堂課的教學(xué)我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)深鉆進(jìn)去不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。2021《具色民》學(xué)思13中國(guó)民居是中華文明的寶貴遺產(chǎn)現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)《各具特色的民居》這篇閱讀課文是寫(xiě)我國(guó)地方民居的說(shuō)明文介紹了各具特色的客家民居和傣家竹樓學(xué)習(xí)這課一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗發(fā)起對(duì)民俗文化探究的興趣是體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。在教學(xué)之初我先看了去年我曾寫(xiě)的教學(xué)反思知道了學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色和民風(fēng)民俗很簡(jiǎn)單此學(xué)中我放手讓學(xué)生自學(xué)了解。

教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)了《各具特色的民居》這部分的學(xué)習(xí)。首先我讓孩子們掃讀寫(xiě)客家民居的部分出這部分的中心段。孩子們很迅速找出了“在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓就是被譽(yù)世界民居奇葩’的客家民居。”然后引導(dǎo)孩子們理解課文“奇葩”，“葩”我先讓孩子們觀察字型，然后猜到底指什么，有的孩子很乖巧，馬上猜出“葩”就是“花”。此時(shí)我讓孩子們?cè)俅卫首x這個(gè)句子，這里把什么比作奇特的特別的非凡的花呢？孩子們都知道了把客家民居比作奇葩通過(guò)這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)孩子們也知道了這個(gè)自然段采用了打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法。接著，我讓孩子們圍繞“奇”去體味課文。孩子們從客家民居的地理位置、材料、作用、文化特征這幾個(gè)方面去認(rèn)真朗讀品味了課文。最后我讓孩子們動(dòng)筆寫(xiě)了寫(xiě)“我們村的房子”。大多數(shù)孩子都能從不同的方面介紹了村里房子的特點(diǎn)如做房子的時(shí)候要請(qǐng)風(fēng)水先生看地?fù)顸S道吉日動(dòng)工房子一般是主體房和附屬房?jī)刹糠郑黧w房主要是休閑臥室，附屬房里喂養(yǎng)動(dòng)物，做飯……孩子們的觀察比較仔細(xì)介紹某個(gè)方面的特點(diǎn)比較具體但是在孩子們的小練筆中我發(fā)現(xiàn)孩子們的介紹比較枯燥能應(yīng)用多種多樣的說(shuō)明方法使__顯得形象生動(dòng)子們的習(xí)作能力還要進(jìn)一步提高?。∵@個(gè)任務(wù)也是任重而道遠(yuǎn)??！

《傣家竹樓我讓學(xué)生自學(xué)抓住竹樓“美去學(xué)習(xí)體會(huì)。當(dāng)然會(huì)竹樓的美不勝收情畫(huà)意主要是通過(guò)朗讀去體現(xiàn)的。教完這課，感覺(jué)有些累！不知道是出于什么原因。我總是在課中才發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不太集中神游得太遠(yuǎn)然后才采取措施引起孩子們的注意一個(gè)好的教師應(yīng)該在一開(kāi)課就牢牢抓住孩子們的注意力激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣這樣才能有良好的教學(xué)效果??！2021《具色民》學(xué)思14中國(guó)民居是中華文明的寶貴遺產(chǎn)現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)《各具特色的民居》這篇閱讀課文是寫(xiě)我國(guó)地方民居的說(shuō)明文介紹了各具特色的客家民居和傣家竹樓這是選自十二冊(cè)第九課的略讀課文在備課時(shí)跟同年級(jí)組老師進(jìn)行交流并修改教案，發(fā)揮團(tuán)體精神。我們迷惑，一直以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響（略讀課文不列入考試范圍），許多老師只重視精讀課文的教學(xué)對(duì)略讀課文的教學(xué)研