大學(xué)生學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)

PAGE2PAGE3關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)迷茫度的調(diào)查報(bào)告——以中國(guó)計(jì)量學(xué)院為例【摘要】大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著人民的重托，歷史的責(zé)任。大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。但當(dāng)前許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上感到迷茫，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃不明確，本文對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活迷茫度進(jìn)行了闡述，并對(duì)一些相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)提出了一些可行的措施，旨在進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生明確成才目標(biāo)，塑造當(dāng)代大學(xué)生的嶄新形象。引言（一）問(wèn)題的提出20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著改革開(kāi)放政策的實(shí)施，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，綜合國(guó)力不斷提高，而當(dāng)今世界時(shí)代的主題雖是和平與發(fā)展，但充滿著更為激烈的新一輪的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)在挑戰(zhàn)中尋求發(fā)展的機(jī)遇，但可能受到外部敵對(duì)勢(shì)力的阻撓。加強(qiáng)黨的建設(shè)，尤其是培養(yǎng)年輕一代具有堅(jiān)定政治信仰和現(xiàn)代知識(shí)的綜合型復(fù)合人才人，是強(qiáng)國(guó)富民的重要基石。然而當(dāng)前面對(duì)現(xiàn)在許多的剛剛從應(yīng)試教育的怪圈中走來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，面對(duì)那么多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，卻陷入了迷茫，不知該如何支配時(shí)間，不知改怎么學(xué)習(xí)，面對(duì)這些迷茫，有好多學(xué)生沒(méi)有及時(shí)的尋找解決的方法，因此大學(xué)四年的生活在荒蕪中度過(guò)，四年之后，猛然回首，才發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)初的迷茫，然而為時(shí)已晚。大學(xué)生，這樣一個(gè)特殊的群體，肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)，但大學(xué)生當(dāng)前的這種狀態(tài)不免引起我們的擔(dān)憂。（二）研究方法和對(duì)象本文以……作為我們的研究區(qū)域，這無(wú)疑具有較高的典型性和普遍意義。我們通過(guò)深入的實(shí)地調(diào)查和適當(dāng)?shù)亩糠治?，著重從大學(xué)生學(xué)習(xí)生活和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃入手，了解現(xiàn)階段大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)問(wèn)題提出我們自己的建議，以進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生明確體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)有為，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)。改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項(xiàng)目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導(dǎo)師制”。實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃。（二十）提升科學(xué)研究水平。充分發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵(lì)高校在知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國(guó)防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻(xiàn)。大力開(kāi)展自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究。堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家目標(biāo)與鼓勵(lì)自由探索相結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究；以重大實(shí)際問(wèn)題為主攻方向，加強(qiáng)應(yīng)用研究。促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動(dòng)高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)。加強(qiáng)高校重點(diǎn)科研創(chuàng)新基地與科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。完善以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的科研評(píng)價(jià)機(jī)制。積極參與馬克思主義理論研究和建設(shè)工程。深入實(shí)施高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃。（二十一）增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。高校要牢固樹(shù)立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開(kāi)展服務(wù)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化；開(kāi)展科學(xué)普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)；積極推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化；積極參與決策咨詢，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫(kù)作用。鼓勵(lì)師生開(kāi)展志愿服務(wù)。（二十二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和層次、類(lèi)型結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育。優(yōu)化區(qū)域布局結(jié)構(gòu)，設(shè)立支持地方高等教育專項(xiàng)資金，加大對(duì)中西部地區(qū)高等教育的支持，實(shí)施中西部高等教育振興計(jì)劃。新增招生計(jì)劃向中西部高等教育資源短缺地區(qū)傾斜，擴(kuò)大東部高校在中西部地區(qū)招生規(guī)模。鼓勵(lì)東部地區(qū)高等教育率先發(fā)展，加大東部地區(qū)高校對(duì)西部地區(qū)高校對(duì)口支援力度。

促進(jìn)高校辦出特色。建立高校分類(lèi)體系，實(shí)行分類(lèi)管理。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。加快建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科。以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，繼續(xù)實(shí)施“985工程”和優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，繼續(xù)實(shí)施“211工程”和啟動(dòng)特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目。改進(jìn)管理模式，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行績(jī)效評(píng)估，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。鼓勵(lì)學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科面向世界，支持參與和設(shè)立國(guó)際學(xué)術(shù)合作組織、國(guó)際科學(xué)計(jì)劃，支持與海內(nèi)外高水平教育、科研機(jī)構(gòu)建立聯(lián)合研發(fā)基地。加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)的步伐，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，形成一批世界一流學(xué)科，產(chǎn)生一批國(guó)際領(lǐng)先的原創(chuàng)性成果，為提升我國(guó)綜合國(guó)力貢獻(xiàn)力量。

第十一章人才培養(yǎng)體制改革（三十一）更新人才培養(yǎng)觀念。深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹(shù)立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹(shù)立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。樹(shù)立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)大中小學(xué)有機(jī)銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。（三十二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類(lèi)人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。

注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教材建設(shè)，建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容，形成更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。充分利用社會(huì)教育資源，開(kāi)展各種課外、校外活動(dòng)。加強(qiáng)中小學(xué)校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)。

注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，在跳級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修高一學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)。健全公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的選拔方式，改進(jìn)中學(xué)生升學(xué)推薦辦法，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)方法。探索高中、高等學(xué)校拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式。（三十三）改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度。改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展由政府、學(xué)校、社會(huì)各方面共同參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄，做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀向上、自主自立、努力成才。改進(jìn)社會(huì)人才評(píng)價(jià)及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。樹(shù)立科學(xué)人才觀，建立以業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的各類(lèi)人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。強(qiáng)化人才選拔使用中對(duì)實(shí)踐能力的考查，克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容在大學(xué)這樣一個(gè)特殊的人生階段，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)怎樣做人，怎樣做事，怎樣與別人合作，怎樣學(xué)習(xí)。就文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)而言，大學(xué)期間主要學(xué)習(xí)的兩樣?xùn)|西：一是基礎(chǔ)知識(shí)，二是學(xué)習(xí)方法。這樣才可能使自己成為有終身學(xué)習(xí)能力的人。這是因?yàn)橐粋€(gè)人一生需要用到的知識(shí)之中，大學(xué)期間只能學(xué)到其中的一小部分（有專家提出這部分的比重為20%），其余絕大部分則要靠大學(xué)畢業(yè)后在工作中學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力就顯得十分重要。在知識(shí)方面，除了要學(xué)好教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課程外，還可以根據(jù)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣選修一些課程，以拓展自己的知識(shí)面。在能力方面，一是要提高學(xué)習(xí)能力，包括運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察、記憶、理解、判斷、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等能力；二要特別重視實(shí)踐能力、動(dòng)手能力等其他能力的提高。此外，注意培養(yǎng)自己邏輯思維和推理的能力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集和處理信息的能力，還要具有熟練的讀寫(xiě)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能運(yùn)用一門(mén)外語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；最好還能了解統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，具備起碼的歷史、地理常識(shí)等。至于學(xué)習(xí)如何為人處事，很重要的是通過(guò)參加學(xué)校組織的各種課外科技文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在集體生活中鍛煉自己；通過(guò)與教師的交流也能培養(yǎng)自己的人際交往能力。（三）問(wèn)卷分析1、在當(dāng)前的大學(xué)生中根據(jù)我們的調(diào)查分析，在被調(diào)查的200人中，感覺(jué)當(dāng)前的大學(xué)生活跟憧憬中的大學(xué)生活不同的占絕大部分，具體情況如下圖所示：由上圖可以看出，現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)跟學(xué)生想象中的大學(xué)由一定的差距，而正是這種差距，導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，一時(shí)不知所措···2、請(qǐng)問(wèn)你進(jìn)入大學(xué)后是否感到“三氣”——“松氣”、“驕氣”、“泄氣”？A、感到了，且影響了自身的精神狀態(tài)B、感到了，但自身能夠控制C、沒(méi)有感到從上圖可以看出，感到迷茫的學(xué)生雖然有不少人，但由相當(dāng)一部分學(xué)生還是可以控制自己，改變自己的精神狀態(tài)3、請(qǐng)問(wèn)你對(duì)現(xiàn)在的生活感到迷茫嗎?A、很迷茫B、有一點(diǎn)C、不迷茫多數(shù)學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活由一點(diǎn)迷茫，究其原因，大部分同學(xué)認(rèn)為，對(duì)于剛剛從應(yīng)試教育的怪圈中走來(lái)的學(xué)生來(lái)講，無(wú)法適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式。4、請(qǐng)問(wèn)你的課余時(shí)間是如何安排的？A、去圖書(shū)館B、參加學(xué)生活動(dòng)C、上網(wǎng)、逛街和朋友聊天等等D、其他大學(xué)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，尤其是大學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間增多，使許多學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，對(duì)于太多的課余時(shí)間不知該如何處理，或者不知該怎樣合理的安排時(shí)間，盲目的安排，可能使學(xué)習(xí)與能力的鍛煉不可兼顧，造成不良的結(jié)果。5、請(qǐng)問(wèn)你對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)了解嗎？A、非常了解B、比較了解C、不太了解6、請(qǐng)問(wèn)你對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)感興趣嗎？A、很感興趣B、比較感興趣C、毫無(wú)興趣D、無(wú)所謂什么專業(yè)從以上兩個(gè)問(wèn)題的結(jié)果中來(lái)看，好多人對(duì)自己的專業(yè)了解不太深入，對(duì)專業(yè)方向的了解不多，不清楚自己專業(yè)的；而從對(duì)專業(yè)的興趣來(lái)看，由相當(dāng)一部分同學(xué)抱有無(wú)所謂什么專業(yè)的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己不清楚自己的專業(yè)興趣在哪里，盲目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這樣學(xué)習(xí)的效率，確實(shí)值得我們深思7、請(qǐng)問(wèn)你對(duì)大學(xué)所學(xué)知識(shí)的看法是？A、相當(dāng)有用，且樂(lè)于學(xué)習(xí)B、盲目學(xué)習(xí)，不知有何用途C、完全沒(méi)有用，也不想學(xué)習(xí)大學(xué)的學(xué)習(xí)，由于與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，緊密結(jié)合，當(dāng)前絕大多數(shù)大學(xué)生走出大學(xué)校園后，從事的工作與在校期間的專業(yè)不對(duì)口，導(dǎo)致當(dāng)前出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象：許多大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有用的，或者進(jìn)行盲目的學(xué)習(xí)，最終只是為了拿到畢業(yè)證即可，因此使大學(xué)的教育目的發(fā)生扭曲。8、請(qǐng)問(wèn)你有沒(méi)有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃？A、制定了，并且認(rèn)真執(zhí)行B、制定了，但不能堅(jiān)持實(shí)行C、沒(méi)有制定進(jìn)入大學(xué)之后，好多學(xué)生失去方向，不知該如何學(xué)習(xí)，不再制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，即使制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，也不能像中學(xué)那樣堅(jiān)持執(zhí)行自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。9、請(qǐng)問(wèn)你感覺(jué)現(xiàn)在的生活充實(shí)嗎？A、很充實(shí)B、比較充實(shí)C、有點(diǎn)空虛D、盲目跟風(fēng)，做自己不想做的事10、請(qǐng)問(wèn)你對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向做過(guò)規(guī)劃嗎？A、做過(guò)，且有明確的規(guī)劃B、有個(gè)大致的規(guī)劃，但不太明確C、沒(méi)有做過(guò)許多人對(duì)未來(lái)的規(guī)劃不明確，對(duì)未來(lái)只是有個(gè)簡(jiǎn)單的大致規(guī)劃，卻沒(méi)有深入的做自己未來(lái)的生涯規(guī)劃，許多大學(xué)生目標(biāo)的不明確，是導(dǎo)致大學(xué)生迷茫的重要原因之一。（四）訪談：訪談一：在與即將畢業(yè)的大四學(xué)姐、學(xué)長(zhǎng)的交談中，他們說(shuō)到當(dāng)前許多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)，目標(biāo)不明確，導(dǎo)致到大學(xué)四年的空虛感，虛度大學(xué)四年的大好時(shí)光，到大四畢業(yè)時(shí)，措手不及，想抓住大學(xué)四年的時(shí)光，卻為時(shí)已晚，訪談中，學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)告誡我們，首先，要明確自己大學(xué)四年的規(guī)劃；其次，要明確自己未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃。一定要把握好大學(xué)四年的時(shí)光，鍛煉自己的能力，提高自己專業(yè)知識(shí)水平。訪談二：在與大四學(xué)姐、學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行交流之后，我們與大一的同學(xué)進(jìn)行了交流，我們發(fā)現(xiàn)，許多大一同學(xué)因?yàn)閷?duì)專業(yè)不了解，對(duì)自己大學(xué)四年的規(guī)劃不明確，導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生活有點(diǎn)迷茫，不知道自己的專業(yè)方向在哪里，不知道自己喜歡什么專業(yè)，學(xué)什么專業(yè)都無(wú)所謂等。三、對(duì)策和建議（一）國(guó)家和社會(huì)方面針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的迷茫，國(guó)家和社會(huì)正給予深切的關(guān)注，高等教育培養(yǎng)的目標(biāo)，始終是各國(guó)高校研究和討論的核心問(wèn)題，結(jié)合我國(guó)的德智體美全面發(fā)展的理念，高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，除了根據(jù)不同的專業(yè)對(duì)其知識(shí)、能力、素質(zhì)的特殊要求外，作為共性方面的目標(biāo)應(yīng)該是：通過(guò)德智體美，培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新能力的高級(jí)專門(mén)人才。首先，中共中央提出進(jìn)一步加強(qiáng)高等教育思想的師資隊(duì)伍。其次，國(guó)家加強(qiáng)了輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真做好輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍的選聘配備工作；大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)工作；并切實(shí)為輔導(dǎo)員、班主任工作和發(fā)展提供政策保障。國(guó)家的這些政策從側(cè)面反映出國(guó)家對(duì)大學(xué)生的關(guān)注，大學(xué)生應(yīng)該充分的利用師資資源，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，擺脫自己的迷茫狀態(tài)，充分鍛煉自己的能力。（二）學(xué)校方面學(xué)校在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，扮演著重要的角色，因此，為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校要抓重點(diǎn)。首先，應(yīng)該擴(kuò)大師資隊(duì)伍，擁有一批較強(qiáng)的師資力量；其次，學(xué)校不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)上的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自身的實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)生與社會(huì)之間的交流提供一定的條件；再次，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的迷茫狀況，經(jīng)常給予學(xué)生一些輔導(dǎo)，加大師生交流，擴(kuò)大師生之間感情；最后，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)不同的情況，提供必要的講座，擴(kuò)大學(xué)生眼界。（三）學(xué)生本身針對(duì)學(xué)生本人，學(xué)生應(yīng)該有好多種方法來(lái)改變自身迷茫的狀態(tài)。方法一：社會(huì)實(shí)踐法。人生的目標(biāo)不是空想出來(lái)的，而是在足夠的人生經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)充分了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、動(dòng)機(jī)和客觀條件等，經(jīng)過(guò)不斷的思考、選擇逐步確立的。許多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)目標(biāo)不明確，因此導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)時(shí)迷茫的狀態(tài)，所以，走出校園封閉的圍墻，通過(guò)各種途徑了解社會(huì)、體驗(yàn)生活、增長(zhǎng)閱歷，是確立人生目標(biāo)的必有之路。方法二：階段目標(biāo)法。大學(xué)階段應(yīng)該對(duì)自己大學(xué)四年有一個(gè)明確的規(guī)劃，按照規(guī)劃度過(guò)自己的大學(xué)，以免造成大學(xué)四年的迷茫，不知所措，階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也會(huì)促進(jìn)自己長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的形成。方法三：交流法。經(jīng)常與周?chē)耐瑢W(xué)、老師、學(xué)姐和學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行交流談心，找到自己的方向，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。方法四：自我調(diào)整法。針對(duì)不同的人，適應(yīng)于不同的方法，因此，我們可以針對(duì)自身的實(shí)際情況，進(jìn)行自身的調(diào)整···通過(guò)各種方法，大學(xué)生應(yīng)該盡快的適應(yīng)大學(xué)的生活，擺脫自己的迷茫狀態(tài)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)充分鍛煉自己的各種能力，保持積極的心態(tài)，形成良好的品格，充分體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。最后，希望每位同學(xué)都能在這個(gè)象牙塔內(nèi)收獲自己想要的知識(shí)，自己想鍛煉的能力，充實(shí)的度過(guò)大學(xué)四年的生活···四、結(jié)語(yǔ)從課題的選擇、實(shí)施到結(jié)題經(jīng)歷了將近一個(gè)月的時(shí)間，在整個(gè)研究過(guò)程中，我們本著科學(xué)的研究態(tài)度，堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)，避免主觀臆想，認(rèn)真的做好每一次實(shí)地調(diào)查，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治雒恳环輪?wèn)卷，在小組的共同努力下，最后得出我們一點(diǎn)比較淺薄的見(jiàn)解。我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪、實(shí)地觀察和隨機(jī)采訪的方式，對(duì)計(jì)量學(xué)院的學(xué)生做了一些調(diào)查，雖然范圍比較小，但也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，同時(shí)也提出了一些建議，我們相信只要大學(xué)生從自身的實(shí)際情況出發(fā)，在學(xué)校的幫助下，明確自己的目標(biāo)，明確自己的生涯規(guī)劃，當(dāng)前這種迷茫狀態(tài)一定可以得到調(diào)整，大學(xué)生的發(fā)展也必將更好。附：調(diào)查問(wèn)卷關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活迷茫度的調(diào)查問(wèn)卷性別：女：