華南農(nóng)業(yè)大學本科教學質(zhì)量報告2012

PAGEPAGE312012年度本科教學質(zhì)量報告二〇一三年十月目錄前言 2一、本科教育基本情況 3（一）本科人才培養(yǎng)目標及服務面向 3（二）本科專業(yè)設置情況 3（三）各類全日制在校學生情況及本科生所占比例 3（四）本科生生源質(zhì)量情況 4二、師資與教學條件 5（一）師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)情況及生師比 5（二）本科課程主講教師情況及教授承擔本科課程情況 5（三）教學經(jīng)費投入情況 5（四）教學行政用房、圖書、設備、信息資源及其應用情況 6三、教學建設與改革 7（一）專業(yè)建設 7（二）課程建設 8（三）教材建設 10（四）教學改革 11（五）實踐教學、畢業(yè)論文(設計)以及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 11四、質(zhì)量保障體系 13（一）學校人才培養(yǎng)中心地位落實情況 13（二）校領導班子研究本科教學工作情況、出臺的相關政策措施 13（三）教學質(zhì)量保障體系建設 14（四）日常監(jiān)控及運行情況 14五、學生學習效果 16（一）學生學習滿意度 16（二）應屆本科生畢業(yè)、學位授予和就業(yè)情況 16（三）社會用人單位對畢業(yè)生評價 16（四）畢業(yè)生成就 17六、特色發(fā)展 17（一）本科人才培養(yǎng)模式改革 17（二）本科教育教學工作的特色和經(jīng)驗 18七、存在的主要問題及對策分析 19（一）本科教育教學工作存在的主要問題 19（二）解決問題的基本思路與對策 19附件、2012年度本科教學質(zhì)量報告支撐數(shù)據(jù) 20

前言華南農(nóng)業(yè)大學是全國重點大學，是廣東省和農(nóng)業(yè)部共建的“211工程”大學。校園占地8250多畝，校舍總建筑面積約137萬平方米，初步形成“五湖四海一片林”的紫荊校園環(huán)境，自然景色與人文景觀交相輝映。學校辦學歷史可追溯至始創(chuàng)于1909年的廣東全省農(nóng)事試驗場暨附設農(nóng)業(yè)講習所，1952年在全國高校院系調(diào)整時，由中山大學農(nóng)學院、嶺南大學農(nóng)學院和廣西大學農(nóng)學院畜牧獸醫(yī)系及病蟲害系的一部分合并成立華南農(nóng)學院，隸屬農(nóng)業(yè)部主管；1984年更名為華南農(nóng)業(yè)大學，2000年學校由農(nóng)業(yè)部劃歸廣東省主管。在百余年的辦學歷程中，學校形成了優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)、鮮明的辦學特色和“修德、博學、求實、創(chuàng)新”的校風，建立了研究生教育、本科教育和繼續(xù)教育多層次多形式的辦學體系。截止2012年8月底根據(jù)廣東省教育廳《關于實行普通高校本科教學質(zhì)量年度報告發(fā)布制度的通知》（粵教高函【2012】212號）以及廣東省教育廳《關于做好2012年度本科教學質(zhì)量年度報告發(fā)布工作的通知》（粵教高函【2013】130號）要求，本報告中除財務、圖書信息統(tǒng)計區(qū)間為2011年1月1日至2011年12月31日外，其他信息統(tǒng)計區(qū)間為2011年9月1日至2012年8月31日。如無特殊說明，文中所提“2012年度”指2011年9月1日至2012年8月31日這一區(qū)間。，學校設有88個本科專業(yè)，12個博士學位授權(quán)一級學科，23個碩士學位授權(quán)一級學科，45個博士學位授權(quán)點，106個碩士學位授權(quán)點；有農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治、作物遺傳育種、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、果樹學和預防獸醫(yī)學5個國家重點學科，農(nóng)業(yè)機械化工程1個國家重點（培育）學科，5個農(nóng)業(yè)部重點學科，12個廣東省一級重點學科，4個廣東省二級重點學科和1根據(jù)廣東省教育廳《關于實行普通高校本科教學質(zhì)量年度報告發(fā)布制度的通知》（粵教高函【2012】212號）以及廣東省教育廳《關于做好2012年度本科教學質(zhì)量年度報告發(fā)布工作的通知》（粵教高函【2013】130號）要求，本報告中除財務、圖書信息統(tǒng)計區(qū)間為2011年1月1日至2011年12月31日外，其他信息統(tǒng)計區(qū)間為2011年9月1日至2012年8月31日。如無特殊說明，文中所提“2012年度”指2011年9月1日至2012年8月31日這一區(qū)間。學校以應用型人才培養(yǎng)為主，致力于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。學校設有23個學院（部），有全日制在校生4萬余人，其中本科生3.7萬余人，研究生近4000人，來自30個國家的留學生61人。有國家級精品課程13門(含雙語教學示范課程3門)、省級精品課程29門，國家級實驗教學示范中心2個、廣東省高校實驗教學示范中心11個，國家級特色專業(yè)12個、廣東省特色專業(yè)22個。學校擁有開展科學研究的良好條件，圖書館藏書686.71萬余冊；校園網(wǎng)可與互聯(lián)網(wǎng)千兆高速互聯(lián)；先后與五大洲的25個國家的72所大學建立了校際聯(lián)系；現(xiàn)有亞熱帶農(nóng)業(yè)生物資源保護與利用國家重點實驗室、國家植物航天育種工程技術(shù)研究中心、人獸共患病防控制劑國家地方聯(lián)合工程實驗室等3個國家級科研平臺，博士后科研流動站11個，農(nóng)業(yè)部專業(yè)性（區(qū)域性）重點實驗室8個，農(nóng)業(yè)部科學觀測實驗室3個，教育部重點實驗室2個，廣東省重點實驗室10個，教育部工程研究中心3個，廣東省普通高校產(chǎn)學研結(jié)合示范基地8個，廣東省人文社科重點研究基地2個。華南農(nóng)業(yè)大學堅持崇尚學術(shù)、質(zhì)量第一的辦學理念，堅持育人為本、德育為先的教育理念，堅持學術(shù)立校、人才強校、特色揚校、學風塑校、和諧興校的辦學方略，堅持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學方針，堅持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，開展多樣化人才培養(yǎng)模式改革與實踐。圍繞廣東省綜合教育改革試點項目——華南農(nóng)業(yè)大學多樣化人才培養(yǎng)模式改革，學校自2011年秋季起試行部分學院大類招生、分類培養(yǎng)，結(jié)合廣東省教育教學改革重點項目——“分類指導、定位發(fā)展視角下多樣化人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”和“應用型專業(yè)實踐教學體系和平臺建設的研究——基于分學科的實踐教學體系與學科訓練中心建設”開展實踐教學改革、產(chǎn)學研結(jié)合的實習基地建設、農(nóng)科教一體化等配套改革，同時推進人才培養(yǎng)方案修訂的前期調(diào)研與整體設計工作，除繼續(xù)對本科教學工作狀態(tài)進行評估外，引進國內(nèi)知名的麥可思數(shù)據(jù)有限公司進行畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量半年后跟蹤測量評估，探索構(gòu)建科學合理的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，不斷提高本科教學質(zhì)量。全面和深入開展多樣化人才培養(yǎng)模式改革，將是下一年度本科教學的工作重點。一、本科教育基本情況（一）本科人才培養(yǎng)目標及服務面向1、人才培養(yǎng)目標根據(jù)學校“厚基礎、寬口徑、強能力、重實踐、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求，以培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才為目標，結(jié)合學校專業(yè)定位，培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、實踐動手能力強、有創(chuàng)新意識與可持續(xù)發(fā)展能力的學術(shù)型、應用型、復合型人才。對于部分有志于學術(shù)，基礎素質(zhì)好、創(chuàng)新能力強的學生，采取“強基礎、重創(chuàng)新”策略，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才打好本科基礎；對于畢業(yè)后直接就業(yè)的學生，采取“強實踐、重能力”的策略，培養(yǎng)具有技術(shù)水平高的本科應用型人才；對于專業(yè)興趣廣、職業(yè)定向性不強的學生，采取“厚基礎、寬口徑”策略，培養(yǎng)知識面廣，對就業(yè)適應性強的復合型人才。2、服務面向?qū)W校堅持“服務行業(yè)、服務地方”的辦學理念，瞄準現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及廣東省社會經(jīng)濟發(fā)展需求，以適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和廣東省率先實現(xiàn)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略舉措為導向，努力成為行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的人才基地，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供科技支撐和人才支持。（二）本科專業(yè)設置情況學校根據(jù)自身學科特色與優(yōu)勢，立足辦學定位，結(jié)合行業(yè)與區(qū)域發(fā)展需要設置與調(diào)整本科專業(yè)。穩(wěn)定專業(yè)規(guī)模，拓寬專業(yè)口徑，加強專業(yè)內(nèi)涵建設，提高專業(yè)的水平。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，依托國家、省部級重點學科與科研平臺，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)布局，逐步構(gòu)建了以農(nóng)學專業(yè)為優(yōu)勢，以信息、生命、管理學科為特色，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局相對合理的專業(yè)體系，共有88個本科專業(yè)，涵蓋10大學科門類。表1-12012年度本科專業(yè)學科門類分布表門類農(nóng)學工學文學理學經(jīng)濟管理法學教育歷史哲學合計數(shù)量1428616315311188比例(%)15.9131.826.8218.183.4117.053.411.141.141.14100（三）各類全日制在校學生情況及本科生所占比例根據(jù)2011年10月20日統(tǒng)計，全日制在校本科生為37339人，全日制在校研究生為3867人，其中博士研究生873人，碩士研究生2994人，留學生61人，全日制成人教育學生1016人。按實際人數(shù)計算，本科生占全校在校生比例為91.47表1-22012年度全日制在校學生人數(shù)類別人數(shù)折合數(shù)比例（按人數(shù)計）比例（按折合數(shù)計）本科373393733990.47%81.85%研究生碩士299444917.26%9.85%博士87317462.12%3.83%留學生611830.15%0.40%成人教育本科3230842--1.84%?？?191全日制自考10161016--2.23%全校41267=SUM(ABOVE)45617100.00%100.00%（四）本科生生源質(zhì)量情況我校除寧夏、西藏、青海等3個省份外，在全國其他27個省市及港澳臺均有招生。2011年，廣東省內(nèi)文理科第一志愿組錄取率為80.12%，重點線上錄取率為83.10%。自2009年起，我校文科全部在重點線上錄取；藝術(shù)類生源質(zhì)量快速提高，2011年開始全部線上錄取。隨著第一志愿率的提高，考生錄取滿意度也不斷提高，因錄取不理想而放棄入學資格的考生大幅減少。學校的社會影響力不斷提高，國家對農(nóng)業(yè)的投入程度不斷增加，家長和考生對農(nóng)科的認識也有一定的提高。2011年，動物科學院、獸醫(yī)學院、農(nóng)學院等傳統(tǒng)農(nóng)科學院的整體招生數(shù)量有較大幅度的增長。經(jīng)過多渠道的招生宣傳和調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)模式，農(nóng)科生源有了一定的改觀。表1-3近幾年新生報到率年份錄取人數(shù)報到人數(shù)未報到人數(shù)報到率廣東報到率外省報到率20119685956611998.7%98.9%98.2%20109738961812098.7%99%97.5%20089003883716698.2%98.4%96.7%200610027980722097.8%98.3%94.1%二、師資與教學條件（一）師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)情況及生師比學校重視師資隊伍建設，不斷完善人才引進和培養(yǎng)機制，切實優(yōu)化師資隊伍整體結(jié)構(gòu)，形成了一支適應學校發(fā)展需要、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。2012年度在編專任教師2196人，其中女教師1038人，占47.27%，另有外聘教師19人。按折合在校生數(shù)計算，我校生師比為20.68:1。表2-1師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)情況60歲以上46-60歲36-45歲35歲以下合計人數(shù)125458398002196比例（%）0.54%24.82%38.21%36.43%100.00%表2-2師資隊伍學歷結(jié)構(gòu)情況?？票究拼T士博士合計人數(shù)741010906892196比例（%）0.31%18.67%49.64%31.38%100.00%表2-3師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)情況教授副教授講師助教未定級合計人數(shù)3335991100136282196比例（%）15.16%27.28%50.09%6.19%1.28%100.00%（二）本科課程主講教師情況及教授承擔本科課程情況在2012年度期間，我校開出本科課程2156門共計8229門次，平均每位教師教授1.4門合計5.5門次。按職稱劃分，則平均每位講師主講1.5門合計5.7門次，每位副教授主講1.4門合計4.0門次，每位教授主講1.8門合計3.3門次，中級職稱教師仍是為本科生授課的主要人群。主講本科課程的教授237人，占教授總數(shù)的比例為71.2%；教授主講的本科課程門數(shù)為416門，占總課程門數(shù)的19.29%。（三）教學經(jīng)費投入情況學校2010學年本科教學四項經(jīng)費預算撥款48,791,306.09元，實際支出48,167,340.84元，占可分配學費（158,967,000.00元）的比例為30.30%，生均經(jīng)費1,328.28元，生均實驗實習經(jīng)費590.03元；2012年度預算撥款為48,362,348.23元，比上一學年減少1%，實際支出39,871,524.75元，比上一學年減少17%，占可分配學費（151,087,639.34元）的比例為26.39%，生均經(jīng)費1,067.25元，比上一學年減少19.65%，生均實驗實習經(jīng)費462.11元，比上一學年減少21.68%。四項教學經(jīng)費中，本專科業(yè)務費25,361,582.26元，比上一學年減少10%；教學差旅費5,952,963.45元，比上一學年減少24%；教學設備維修費6,929,663.12元，比上一學年減少38%；體育維持費1,627,315.92元，比上一學年增加58%。（四）教學行政用房、圖書、設備、信息資源及其應用情況學校占地面積550,1756m2，按全日制在校生數(shù)計算，生均占地面積133.32m2。教學行政用房總面積為65,3784m2，按全日制在校生數(shù)計算，生均教學行政用房面積為15.84m2，2012年度教學行政用房面積比2011年度減少了3296m2表2-42012年度教學行政用房和學生宿舍統(tǒng)計表教學行政用房（m2）學生宿舍（m2）總建筑面積生均面積總建筑面積生均面積65,378415.84392,1599.50學校各類教室總面積95,659m2，各類功能教室齊備，包括多媒體教室、語音實驗室、普通教室、畫室、多媒體制圖室、微機實驗室等。百名學生配備多媒體教室和語音室座位數(shù)105.37個，滿足教學的需要。其中，專供本科教學使用的多媒體教室303間，座位數(shù)37624個；表2-52012年度多媒體教室和語音室座位數(shù)統(tǒng)計表多媒體教室座位數(shù)語音室座位數(shù)合計百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)（個）42153133243485105.37學校圖書總量為633.19萬冊，其中紙質(zhì)圖書222.65萬冊，電子圖書410.54萬冊，數(shù)字資源總量159350GB，其中電子圖書7884.8GB，按折合在校生數(shù)計算，生均紙本文獻48.81冊。2012年度新增紙質(zhì)圖書23269冊，新增電子圖書7258冊，新增數(shù)字資源13000GB。截止2012年8月31日，我校教學科研儀器設備共計78402臺件，價值7.25億元，按折合在校生數(shù)計算，生均教學科研設備值為15,894元；其中教學儀器設備59041臺件，占75.31%，價值4.3億元，占58.90%。2011年9月1日至2012年8月31日新增教學科研儀器設備5000臺件，價值7148.6萬元，新增教學科研儀器設備值所占比例為10.86%；其中教學儀器設備2980臺件，占新增件數(shù)的59.6%，價值3185.9萬元，占新增設備值的44.57%。在信息資源方面，我校截止2012年8月31日共有各類教學信息資源5000GB，其中2012年度新增800GB，包括國家級、省級和校級精品課程網(wǎng)站、引進的各類教學資源庫以及自建的視頻資源庫。精品課程網(wǎng)站共計包含147門課程所建的申報網(wǎng)站和學習網(wǎng)站，其中國家級10門，省級26門，校級111門，在本學年內(nèi)更新的精品課程網(wǎng)站達到66個。引進的教學資源庫，包含國際知名開放學校的開放課程2,148門。自建的視頻資源庫，包含視頻12,000多個，共計時長超過5000小時，其中本學年更新的視頻有500個。三、教學建設與改革（一）專業(yè)建設1、本科專業(yè)現(xiàn)狀在專業(yè)建設中，學校主動適應我國社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要，以發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關學科和應用型學科專業(yè)為重點，進一步加強工科專業(yè)，發(fā)展文科專業(yè)，鞏固并提升農(nóng)科、理學與管理學科專業(yè)的特色與優(yōu)勢，通過專業(yè)建設鞏固學校辦學定位，彰顯辦學特色。在現(xiàn)有的88個本科專業(yè)中，有國家特色專業(yè)12個，占專業(yè)總數(shù)的13.64%，省級特色專業(yè)22個，占專業(yè)總數(shù)的25%。國家級特色專業(yè)中農(nóng)學類專業(yè)7個，占現(xiàn)有國家級特色專業(yè)總數(shù)的58.3%，體現(xiàn)了華南農(nóng)業(yè)大學傳統(tǒng)的學科專業(yè)優(yōu)勢與辦學特色，而工學、理學、管理學專業(yè)建設成效顯著，都擁有國家特色專業(yè)建設點，體現(xiàn)了學校專業(yè)布局的優(yōu)化。表3-1華南農(nóng)業(yè)大學現(xiàn)有國家級、省級特色專業(yè)一覽表序號專業(yè)名稱立項年度級別負責人學科門類1農(nóng)業(yè)機械化及其自動化2007/2010國家級/省級羅錫文農(nóng)學2植物保護2007/2010國家級/省級梁廣文農(nóng)學3農(nóng)林經(jīng)濟管理2007/2010國家級/省級羅必良管理學4生物技術(shù)2007/2010國家級/省級莊楚雄理學5動物科學2007/2010國家級/省級張守全農(nóng)學6食品科學與工程2007/2010國家級/省級余小林工學7園藝2008/2010國家級/省級雷建軍農(nóng)學8農(nóng)學2008/2010國家級/省級劉向東農(nóng)學9茶學2009/2010國家級/省級王登良農(nóng)學10動物醫(yī)學2009/2010國家級/省級廖明農(nóng)學11食品質(zhì)量與安全2010/2010國家級/省級孫遠明工學12林學2010/2010國家級/省級陳曉陽農(nóng)學13服裝設計與工程2010省級金憓工學14生物工程2010省級楊幼慧工學15社會工作2010省級張興杰法學16生態(tài)學2010省級章家恩理學17應用化學2010省級劉曉瑭理學18機械設計制造及其自動化2010省級陸華忠工學19公共事業(yè)管理2010省級孔繁玲管理學20包裝工程2010省級張欽發(fā)工學21園林2010省級李敏農(nóng)學22蠶學2010省級林健榮農(nóng)學為優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)布局，學校結(jié)合廣東經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級的需求，結(jié)合學校學科優(yōu)勢與師資力量，積極發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)，增設了能源科學與系統(tǒng)工程專業(yè)、材料科學與工程兩個專業(yè)，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需要的新材料與新能源方面的高素質(zhì)人才。2、專業(yè)專項建設在專業(yè)實驗室建設方面，按照“突出重點，分步建設”的原則，學校不斷加大實驗教學經(jīng)費投入，強化實驗教學裝備建設。經(jīng)論證，涵蓋16個學院的22個本科實驗室建設項目列入2012年度本科專業(yè)建設規(guī)劃，項目建設總經(jīng)費453萬元，包括教學實驗室建設、教學實驗室計算機更新和基礎實驗教學條件完善三個部分。教學實驗室建設涉及三個實驗室，即水利與土木學院的結(jié)構(gòu)實驗室、林學院家具與裝飾材料實驗室和藝術(shù)學院產(chǎn)品造型設計實驗室。教學實驗室計算機是針對公共基礎課實驗中心和信息學院的實驗教學計算機老化問題，更新上述教學單位300多臺計算機?；A實驗教學條件完善是針對實驗教學基本設備故障，更新和增加了獸醫(yī)學院、動物科學學院、園藝學院、資源環(huán)境學院以及生命科學學院的相關儀器設備。在實驗室建設論證方面，組織專家對水利與土木工程學院“結(jié)構(gòu)實驗室試驗系統(tǒng)”、外語學院“機器翻譯系統(tǒng)的硬件條件”進行了論證；完成人文與法學學院“法醫(yī)刑偵實驗室”建設和食品學院實驗室第二期建設計劃。（二）課程建設為進一步推動學校教育教學改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校不斷推進精品課程為核心的課程建設與管理工作，充分發(fā)揮精品課程對課程建設的示范帶動作用，同時大力開展雙語課程建設，努力提升雙語課程教學質(zhì)量，為本科教學國際化創(chuàng)造條件。1、精品課程建設在課程建設中，按照一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教學資源和一流教學管理的標準，我校建成國家精品課程10門、省級精品課程26門，校級精品課程111門，其中本年度新增校級精品課程10門。在鞏固已有課程建設成果的基礎上，按照《華南農(nóng)業(yè)大學精品課程建設管理辦法》，從教學隊伍、課程內(nèi)容、教學方法與手段、教學效果、網(wǎng)絡資源等方面繼續(xù)加大精品課程建設，充分發(fā)揮精品課程在課程建設中的示范引領作用，推動學校課程建設的健康發(fā)展。表3-2華南農(nóng)業(yè)大學現(xiàn)有省級、國家級精品課程一覽表序號課程名稱立項時間項目級別1禽病學2004/2004省級/國家級2農(nóng)業(yè)生態(tài)學2006/2006省級/國家級3大學數(shù)學2005/2007省級/國家級4獸醫(yī)藥理學2005/2007省級/國家級5農(nóng)業(yè)機械學2006/2008省級/國家級6遺傳學2008/2008省級國家級7畜產(chǎn)食品工藝學2007/2008省級/國家級8植物化學保護2003/2009省級/國家級9普通昆蟲學2003/2010省級/國家級10食品營養(yǎng)學2010/2010省級/國家級11農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學2003省級12普通植物病理學2003省級13植物營養(yǎng)學2005省級14動物遺傳學2006省級15果品蔬菜貯藏運銷學2006省級16社會學概論2008省級17無土栽培原理與技術(shù)2008省級18植物學2008省級19獸醫(yī)應用免疫學2009省級20基礎化學實驗2010省級21農(nóng)業(yè)昆蟲學2010省級22食品工藝學導論2010省級23中國近現(xiàn)代史綱要（省優(yōu)質(zhì)課）2010省級24農(nóng)業(yè)生態(tài)學（雙語）2008省級25畜產(chǎn)食品工藝學（雙語）2010省級26小動物寄生蟲病學（雙語）2011省級2、雙語課程建設為增強課程建設的國際化程度，跟蹤國際學術(shù)前沿，拓寬學生的國際視野，學校重視雙語課程建設，設立雙語建設專項經(jīng)費，支持雙語課程建設與雙語教師的進修培訓。我校自2000年由曾鑫年老師首次開出《農(nóng)藥劑型與加工》雙語課程，至2012年8月31日，共有204門次的雙語課程通過學校認定，其中3門課程被評為國家級雙語教學示范課程，除外語學院、思政部外的17個教學單位均開設了雙語教學課程。表3-3華南農(nóng)業(yè)大學現(xiàn)有國家級雙語教學示范課程序號課程名稱立項時間1農(nóng)業(yè)生態(tài)學20082畜產(chǎn)食品工藝學20093小動物寄生蟲病學2010學校于2003、2004年分別制定了《關于推進雙語教學工作的意見》（華南農(nóng)教〔2003〕2號）和《華南農(nóng)業(yè)大學雙語教學工作管理實施辦法》（華南農(nóng)辦[2004]80號），為推動我校推動雙語教學工作的開展和雙語教學教學質(zhì)量的提高提供了制度保障。目前全校每年有雙語教學專項經(jīng)費15萬元，主要用于以下幾個方面：（1）資助部分公共基礎課和專業(yè)課教學優(yōu)秀骨干教師到境外、國外大學進行短期培訓（3個月至半年）或到國內(nèi)高校開展考察學習培訓，自2003年至今，先后支持30余名教師出國學習培訓，28名教師參加國內(nèi)雙語教學會議和雙語教學培訓班。（2）資助教師購買雙語教學相關的圖書資料，解決了雙語教學外文圖書資料價格過高，教師負擔過重的問題。（3）補貼學生購買外文教材：每本教材定價如果在50元以上的，學生支付50元，其余部分由學校支付，解決了外文教材昂貴學生負擔不起的問題。（4）對新開出雙語教學課程的教師給予3000元的課程建設經(jīng)費。此外，對從事雙語教學教師的工作量按普通教學工作量的1.5倍計算，由學校直接把相關費用撥給開課單位。學校大力支持教師開展雙語教學方面的研究，2004年至今學校已立項雙語教學校級教改課題45項，其中1項獲得省級教改課題立項。為提高開出雙語教學課程的教學質(zhì)量，學校組織過雙語教學觀摩比賽；2004年秋成立雙語教學評定小組，對每年新開雙語課程的教師進行現(xiàn)場評定，對2004年以前開出的雙語教學課程進行再次評定，淘汰了部分不合格的課程；學校在2008年秋舉辦雙語教學交流會；學校從2010年開始通過聽課等方式加強對開出雙語教學課程的管理。學校先后于2011年11月和2012年4月組織雙語教學評定小組對申報雙語教學的教師和課程進行評定，共認定10位教師的10門課程為新增雙語教學課程。2012年度全校17個學院（部）共開出雙語教學課程179門次。表3-42012年度雙語教學開課情況開課單位開課門次數(shù)動物科學學院5工程學院13公共管理學院17經(jīng)濟管理學院17理學院7林學院9農(nóng)學院8人文與法學學院14生命科學學院5食品學院5獸醫(yī)學院6水利與土木工程學院4體育教學部43信息學院15藝術(shù)學院5園藝學院2資源環(huán)境學院4合計=SUM(ABOVE)179（三）教材建設我校一貫重視教材建設工作，制定了一系列加強教材建設的制度和措施。包括《華南農(nóng)業(yè)大學“十二五”教材建設規(guī)劃》、《華南農(nóng)業(yè)大學關于加強教材建設意見》和《華南農(nóng)業(yè)大學教材建設與管理辦法》等。1、教材的選用與評估我校認真貫徹落實教育部《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質(zhì)量的若干意見》中有關教材選用的要求，規(guī)定各學院要嚴格執(zhí)行學校教材選用管理的制度，保證高質(zhì)量教材進入課堂。規(guī)定各本科課程必須優(yōu)先選用省部級以上規(guī)劃教材、優(yōu)秀教材、教學指導委員會推薦的教材、以及先進的國外原版教材。各主干課程教材的選用需過“三關”。即各課程教材的選用先由主講教師提出并填寫《選用教材申報表》，再經(jīng)專業(yè)（課程）首席教師認定和學院審查，最后由教務處審定。學校教學指導委員會和本科教學督導委員會負責教材評價，檢查教材的編寫、選用、質(zhì)量跟蹤與信息反饋，促進優(yōu)質(zhì)教材的編寫、選用和推廣。2、教材建設的規(guī)劃與配套措施我校教材建設以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞農(nóng)業(yè)科技發(fā)展、農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)教育改革和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以服務人才培養(yǎng)為目標，以提高教材質(zhì)量為核心，以優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)為重點，實施教材精品戰(zhàn)略、加強教材分類指導、完善教材評價選用制度，為提高我校本科教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮更大作用。為了促進教材建設工作開展，學校出臺了一系列相關措施，如在教師申報職稱晉升和業(yè)績考核時，對主編出版的教材列入水平條件、可折算為論文和工作量；對獲得教材優(yōu)秀獎的教師給予相應的表彰和獎勵；對納入規(guī)劃立項的教材實行扶優(yōu)政策，給予配套經(jīng)費資助。目前，我校各級本科規(guī)劃教材的資助經(jīng)費標準為：國家級主編15000元，副主編10000元，參編3000元；省部級主編10000元，副主編5000元，參編2000元；校級主編4000元。國家級優(yōu)秀教材獎勵的學校配套獎勵10000元；省部級優(yōu)秀教材獎勵的學校配套獎勵1000元。3、教材建設的成效2011年9月至2012年8月，我校獲普通高等教育農(nóng)業(yè)部“十二五”規(guī)劃教材67種；有獸醫(yī)藥理學(第3版）、植物分類學（第3版）、農(nóng)業(yè)生態(tài)學實驗與實習指導、思想政治理論課學習指導、大學計算機基礎(第2版)、概率論(第2版)、宏觀經(jīng)濟學等7種主編教材獲全國高等農(nóng)業(yè)院校優(yōu)秀教材獎。（四）教學改革學校堅持本科教學為中心工作，始終把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心任務，把改革培養(yǎng)模式、優(yōu)化教學內(nèi)容與體系、創(chuàng)新教學方法與手段作為提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的著力點。通過政策引導、項目帶動等措施引導廣大教師積極投身教育教學改革，認真研究教育教學中出現(xiàn)的新問題，對推動高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，全面提升本科教育教學質(zhì)量與水平起到積極的作用。2011年，學校多渠道籌集經(jīng)費70余萬元支持教師開展教學改革與研究（其中學校專項資金40多萬）。學校立項教學改革與研究項目127項，其中招標項目5項、重點項目31項、一般項目51項、自籌40項，獲得省級教改工程項目2項。教師通過教學改革與研究，促進對教學中出現(xiàn)的問題進行深入思考與探索，在改革與研究中促使教師不斷更新教學觀念，持續(xù)改進教學內(nèi)容、更新教學方法和教學手段，活躍課堂氛圍，拓展教學時空，有效促進了教學質(zhì)量的提高。（五）實踐教學、畢業(yè)論文(設計)以及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育1、實踐教學近年來，隨著全校師生對實踐教學認識的不斷深化，實踐教學工作在教學改革中不斷得到加強和改進，形成了以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標、以學生自主發(fā)展為導向、以創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點、以整合實踐教學資源為手段、以創(chuàng)新實踐平臺為支撐、以創(chuàng)新訓練計劃為載體的實踐教學工作思路，初步構(gòu)建起理論與實踐相結(jié)合、基本技能訓練與創(chuàng)新能力訓練相結(jié)合、全程化與整體化相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合的實踐教學育人新模式。（1）強化實踐課程建設。在加強基礎性實踐教學的基礎上強化了專業(yè)實踐教學的整合，并在同一體系范圍內(nèi)強化了實踐教學環(huán)節(jié)、內(nèi)容的有效整合，加快了相對獨立的實踐課程建設。（2）完善實踐教學體系。按照從簡單到復雜、從低級到高級、從局部到整體、從驗證性到綜合性和設計性的原則，遵循學生自身成長和能力發(fā)展規(guī)律，將學生在大學期間的實踐活動統(tǒng)一整體設計，初步建立起實驗教學、專業(yè)實習、社會實踐和創(chuàng)新訓練計劃實踐教學體系。（3）構(gòu)建多方位實踐教學平臺。強化校企、校政、校院（所）及校內(nèi)合作，推進產(chǎn)學研相結(jié)合、農(nóng)科教一體化合作培養(yǎng)人才的探索與實踐，創(chuàng)造學生自主發(fā)展空間。以專業(yè)基本技能訓練為內(nèi)容，優(yōu)化了實驗教學平臺；以理論聯(lián)系實際能力訓練為內(nèi)容，創(chuàng)新了實習教學平臺；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力訓練為內(nèi)容，搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺；以綜合創(chuàng)新實踐能力訓練為內(nèi)容，完善了學科競賽平臺；以跨學科通識技能訓練為內(nèi)容，特設了學科技能平臺。初步建成了基于學生自主發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的“實驗教學平臺—實習教學平臺—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺—學科競賽平臺—學科訓練平臺”五位一體的創(chuàng)新實踐平臺。實現(xiàn)了理論教學與實踐教學的有機融合，實現(xiàn)了第一課堂與第二課堂的無縫對接。（4）加強實驗室信息化管理建設。為提高實驗室資源的利用率，緩解各種矛盾和壓力，強化管理，優(yōu)化服務，打破區(qū)域界限，實現(xiàn)實驗室資源的共享，實現(xiàn)實驗室在時間、空間和項目的開放性，為學生創(chuàng)造了自主學習、自主實驗的開放空間。近年來，在工程學院的大力支持下，開展了實驗室信息化管理試點工作，搭建網(wǎng)絡化實驗教學管理信息平臺，構(gòu)建了實驗室信息化管理模式。2、畢業(yè)論文（設計）本科生撰寫畢業(yè)論文（設計），是學生參加科學研究工作的一種訓練，是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是全面綜合考查和培養(yǎng)學生分析能力、創(chuàng)新能力與科研能力的重要方面。因此，做好畢業(yè)論文（設計）工作，對提高本科教學質(zhì)量和人才素質(zhì)具有十分重要的意義。（1）完善本科生畢業(yè)論文（設計）規(guī)范。為加強本科生畢業(yè)論文（設計）工作的管理，規(guī)范畢業(yè)論文（設計），促進其提高水平和質(zhì)量，更好地發(fā)揮該教學環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的積極作用，學校于2012年3月，修訂了《本科生畢業(yè)論文（設計）撰寫規(guī)范》。（2）加強本科生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量檢查。為加強本科生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量監(jiān)控，提高本科生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量，學校教務處每年組織本科教學督導員對畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）開展監(jiān)督檢查工作。2012年度，按照每個學院抽查不少于本學院應屆畢業(yè)生5%的比例，學校共抽查了17個學院的430本畢業(yè)論文（設計），學科涵蓋農(nóng)科、理工和文科。經(jīng)督導員評審和各組組長復審，最終形成了各學院抽查結(jié)果，并將抽查結(jié)果予以公布。同時，將抽查中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給相關學院，便于學生在畢業(yè)論文（設計）中改進，實現(xiàn)“以查促建”，有效地提高了本科生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量。3、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育華南農(nóng)業(yè)大學十分重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，多年來學校始終把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育教學改革的重要內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與人才培養(yǎng)相統(tǒng)籌、學科專業(yè)建設相統(tǒng)籌，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到人才培養(yǎng)體系，不斷改革教育教學和人才培養(yǎng)模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了較好的效果。學校成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃領導小組，由主管教學工作的副校長任組長，教務處、學生處、校團委、科技處、人事處、財務處、設備處、資產(chǎn)經(jīng)營公司主要負責人任小組成員。并制定了《華南農(nóng)業(yè)大學關于進一步加強大學生科技創(chuàng)新活動的實施辦法》（華南農(nóng)辦〔2010〕4號）、《華南農(nóng)業(yè)大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦法（試行）》（華南農(nóng)辦【2012】58號）等制度。形成了學校高度重視、多部門協(xié)調(diào)配合、師生積極參與的工作長效機制，全面加強了對大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的組織協(xié)調(diào)、建章立制和條件保障。我校在2009級人才培養(yǎng)方案修訂中，首次設立就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等課程作為必修課開設，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動納入畢業(yè)及學位要求，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，加強職業(yè)實踐技能的培養(yǎng)。2009年學校依托大學生就業(yè)指導與服務中心成立了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教研室，現(xiàn)已開設必修課《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》1個學分、《職業(yè)素養(yǎng)提升與就業(yè)指導》1.5個學分、《創(chuàng)業(yè)講座》0.5個學分，以及公選課《創(chuàng)業(yè)學》、《創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓練與創(chuàng)業(yè)計劃》各2個學分。我校大學生就業(yè)指導與服務中心與廣州市天河區(qū)人力資源和社會保障局勞動就業(yè)訓練中心合作開設大學生創(chuàng)業(yè)培訓班，每年四期，每期培訓40名學生，傳授創(chuàng)業(yè)基礎知識，并與模擬實踐相結(jié)合，逐步提高學生對創(chuàng)業(yè)的理解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，對通過全部培訓及考試的學生發(fā)放國家人力資源和社會保障部頒發(fā)的《創(chuàng)業(yè)培訓合格證書》。2011年，我校與香港四洲集團開展緊密合作，建立華農(nóng)四洲大學生創(chuàng)業(yè)實習基地，并共同設立“華農(nóng)四洲大學生創(chuàng)業(yè)基金”，為我校大學生搭建了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實習平臺，提供切實可行的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)培訓，激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。學校定期舉辦“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“丁穎杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、紅滿堂計劃等各種科技競賽，并提供場地、經(jīng)費及技術(shù)指導，為學生參加科技創(chuàng)新活動打造平臺，有力地推動了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。2011年度學校完成校級大學生科技創(chuàng)新活動的立項及項目審核工作194項，其中文科69項，理科125項，涉及17個學院及公共基礎課實驗教學中心，合計資助金額242700元；完成2010年校級大學生科技創(chuàng)新結(jié)題工作200項，2009、2010年度學校大學生科技創(chuàng)新項目表彰工作80項。完成2010年90項廣東省大學生科技創(chuàng)新活動中期檢查工作并組織校內(nèi)專家完成55項結(jié)題驗收工作。啟動了160項2011年度廣東省大學生科技創(chuàng)新活動立項工作（其中文科68項，理科92項）。啟動“合生珠江”大學生創(chuàng)新實驗項目，首批“合生珠江”大學生創(chuàng)新實驗項目共資助立項30個項目，涵蓋我校17個學院。其中，經(jīng)管文科類10項，每項資助5000元；理工農(nóng)醫(yī)類20項，每項資助10000元，共計資助金額25萬元。項目參加學生總?cè)藬?shù)131人，其中貧困生53人，占40.5%。目前，學校形成了國家、省、校、院四級大學生創(chuàng)新訓練體系，實現(xiàn)了理論教學、實踐教學與科學研究有機結(jié)合，對提高我校大學生的創(chuàng)新能力、科研能力、自主開展研究性、探究性學習起到了積極作用。創(chuàng)新訓練體系已成為我校本科人才培養(yǎng)的一大特色，并取得了顯著成效。4、學科競賽活動在2011年9月至2012年8月期間，我校參加了全國大學生電子設計競賽、第十二屆挑戰(zhàn)杯全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽、第32屆國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽、全國大學生數(shù)學建模競賽、第五屆高教杯全國大學生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽，第四屆全國大學生語言文字基本功大賽，全國大學生英語競賽、第五屆全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、第四屆全國大學生廣告藝術(shù)大賽、第七屆全國大學生交通科技大賽等國家級賽事，獲得了全國一等獎27項，全國二等獎12項以及全國三等獎21項的好成績。參加了省教育廳、共青團省委等部門舉辦的各類省級賽事，獲得廣東省一等獎22項、二等獎80項，三等獎104項。參加人數(shù)700人，主要來自工程學院、理學院、經(jīng)濟管理學院等。我校各級部門對學生參賽活動非常重視，不但有專項經(jīng)費支持，還制定了學生獲獎獎勵方案，對獲得優(yōu)秀成績的學生進行獎勵。2011年9月至2012年8月期間，我校共支持參賽經(jīng)費62萬多，獎勵學生金額28萬多，同時對指導老師也進行了獎勵。四、質(zhì)量保障體系（一）學校人才培養(yǎng)中心地位落實情況為不斷提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，鞏固本科教學地位，牢固確立人才培養(yǎng)在我校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。我校重視校風和學風建設，重點抓課堂教學，要求教師在課堂上傳授學生學以致用的知識，培養(yǎng)學生的學習興趣，課外鼓勵學生多參加與專業(yè)相關的教學科研實踐，使所學的知識應用到實踐中，這樣不僅提高學生將理論轉(zhuǎn)為實踐的能力，而且在實踐中夯實理論知識。（二）校領導班子研究本科教學工作情況、出臺的相關政策措施2011年9月至2012年8月，我校共召開了10次關于本科教學問題的協(xié)調(diào)會議和校領導到部分學院調(diào)研的會議，有關紀要分別是《關于修改<華南農(nóng)業(yè)大學教學科研用房配置及管理辦法（第6稿）>的會議紀要》、《關于修訂<華南農(nóng)業(yè)大學教學科研辦公用房配置及管理暫行辦法（第7稿）>的會議紀要》、《關于廖明副校長到園藝學院調(diào)研的會議紀要》、《關于陳曉陽校長去食品學院調(diào)研的會議紀要》、《關于陳曉陽校長到獸醫(yī)學院調(diào)研的會議紀要》、《關于陳曉陽校長去理學院調(diào)研的會議紀要》、《關于國家重點實驗室建設協(xié)調(diào)會議紀要》、《關于科技樓科研用房總體規(guī)劃協(xié)會會會議紀要》、《關于推進國家重點實驗室建設的會議紀要》、《關于廖明副校長赴園藝學院調(diào)研的會議紀要》。同時，我校召開了6次校長辦公會，討論制定有關本科教學工作的規(guī)章制度和出臺的相關措施有《華南農(nóng)業(yè)大學本科課堂教學規(guī)范》、《華南農(nóng)業(yè)大學本科教學質(zhì)量與教學改革工程項目建設管理辦法》、《華南農(nóng)業(yè)大學關于推進本科實踐教學改革的決定》、《華南農(nóng)業(yè)大學本科生綜合測評及評優(yōu)實施辦法（修訂稿）》、《華南農(nóng)業(yè)大學關于推薦本科生免試攻讀碩士學位研究生的實施辦法（修訂稿）》、《華南農(nóng)業(yè)大學本科交流生管理辦法（試行）》、《華南農(nóng)業(yè)大學“丁穎創(chuàng)新班”管理暫行辦法》、《華南農(nóng)業(yè)大學本科生就業(yè)工作評獎辦法（討論稿）》、《華南農(nóng)業(yè)大學國家助學貸款貸后管理辦法（稿）》、《華南農(nóng)業(yè)大學科研經(jīng)費審計實施辦法（試行）》、《華南農(nóng)業(yè)大學學生勤工助學管理辦法》、《華南農(nóng)業(yè)大學體育課程改革方案》、《關于雙學位學費分配比例及結(jié)構(gòu)的調(diào)整問題》、《華南農(nóng)業(yè)大學“國際化本科課程改革實驗班”項目管理暫行辦法》、《華南農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定暫行辦法》等15項。（三）教學質(zhì)量保障體系建設我校已建立了以全員參與、全程監(jiān)控、全面思考的理念為指導的教學質(zhì)量監(jiān)控與評估體系，以保證和提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)高校教學質(zhì)量的穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展。對教學質(zhì)量進行全過程、全方位、全員性的監(jiān)控，其主要內(nèi)容表現(xiàn)在：教學條件的監(jiān)控與評估、教學管理水平的監(jiān)控與評估、教師素質(zhì)的監(jiān)控與評估、學生質(zhì)量的監(jiān)控與評估等。教學質(zhì)量監(jiān)控與評估體系的主體要素有：校領導、教務處、學院教學管理機構(gòu)、學校各職能部門、教學督導員、教學信息員等。圖4-1學校本科教學質(zhì)量保障體系示意圖約束機制（通過新教師的培訓、新開課程的認定與審核等機制，確保開課教師的質(zhì)量和開出課程的質(zhì)量等）監(jiān)督機制（學校建立了一系列的檢查制度，例如開學前檢查、開學初檢查、期中檢查、期末檢查、教學秩序檢查和專題檢查等，領導聽課制度、校院兩級教學督導聽課制度）約束機制（通過新教師的培訓、新開課程的認定與審核等機制，確保開課教師的質(zhì)量和開出課程的質(zhì)量等）監(jiān)督機制（學校建立了一系列的檢查制度，例如開學前檢查、開學初檢查、期中檢查、期末檢查、教學秩序檢查和專題檢查等，領導聽課制度、校院兩級教學督導聽課制度）評價機制（學校建立了學生評教、同行評價、本科教學工作狀態(tài)評估等制度）反饋機制（建立了電話、網(wǎng)絡和紙質(zhì)等多種途徑相結(jié)合的反饋機制，確保及時反饋，及時解決。建立了教學信息反饋網(wǎng)，學生教學信息委員會和信息員）激勵機制（學校舉辦了青年教師教學觀摩活動、“十佳教師”評選等提高教師教學技能和教學積極性的激勵制度）教學質(zhì)量保障體系（四）日常監(jiān)控及運行情況根據(jù)[華南農(nóng)業(yè)大學教師課堂教學質(zhì)量評價暫行辦法]（華南農(nóng)辦[2004]52號）的規(guī)定，學校開展了學生評教、同行評價、領導督導聽課等工作，根據(jù)華南農(nóng)業(yè)大學學生教學信息員工作細則（華南農(nóng)辦[2010]81號文）開展教學信息反饋等工作。表4-12012年度領導督導聽課統(tǒng)計學期領導督導聽課統(tǒng)計同行聽課統(tǒng)計2011年秋季學期1665節(jié)次7716節(jié)次2012年春季學期1446節(jié)次7150節(jié)次2011年9月1日至2012年7月2日，學生教學信息員實際參與反饋為840名（其中包括已畢業(yè)的08級），占全校信息員總數(shù)1149名的73.11%；反饋信息11030條，其中“教師教學信息”條數(shù)為9054條，教師回復條數(shù)為3831條，回復率為41.31%。學校開展分類課程網(wǎng)上評教工作，將參評課程分為理論課、實驗課、實習課和體育課四類，并制定相應的四類評教指標體系。上學期共評理論課程2803門，實驗課396門，實習課539門，體育課192門；下學期共評理論課程2250門，實驗課306門，實習課649門，體育課98門。五、學生學習效果（一）學生學習滿意度我處組織全校17個學院通過問卷調(diào)查、學生座談以及訪談等三種形式就我校本科生就業(yè)滿意度進行調(diào)查。共發(fā)放1300份，回收有效問卷1266份，占全校本科學生人數(shù)5%；共召開座談會50余場次。問卷及訪談提綱均與學生在校期間學習有關，具有一定的科學性和有效性。從問卷調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)及各學院總結(jié)材料顯示，學生對在校學習的總體情況較為滿意，基本滿意以上的占90.68%。對于課堂教學質(zhì)量、教師的教學水平、圖書管軟硬件配套及服務、學風班風建設、學?？硷L考紀等方面比較滿意，滿意率占90%以上；對課室硬件設施配套、實驗儀器設備配套，課程考核與檢驗學習效果的關聯(lián)度、學校對學生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的支持力度、實踐教學質(zhì)量等方面較為滿意，滿意率占80%以上；對宿舍條件和社區(qū)環(huán)境、課外教學資源建設等方面基本滿意，滿意率占70%以上；對校園網(wǎng)絡設備對滿足需要的程度不太滿意，滿意率50%以下。（二）應屆本科生畢業(yè)、學位授予和就業(yè)情況2012年6月底，我校應屆本科生畢業(yè)共8702人，其中8557人獲得畢業(yè)證，畢業(yè)率為98.33%；8535人獲得學士學位，學位授予率為98.08%。本科生初次就業(yè)率為94.26%，高于全省平均水平。學校委托麥可思數(shù)據(jù)有限公司，對我校2011屆畢業(yè)生進行了跟蹤調(diào)查，并形成了《華南農(nóng)業(yè)大學社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》，根據(jù)該報告及我校就業(yè)指導中心的數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量有所改善。2012屆本科生簽約月平均薪酬為2880元，較2009屆上升46%，研究生為4076元，上升32.5%。2011屆本科生離校1年后薪酬水平較“211”院校畢業(yè)生平均水平高8%。2011屆本科生對就業(yè)現(xiàn)狀的滿意度較“211”院校平均水平高4%，對母校的總體滿意度較“211”院校平均水平高2%。2012屆畢業(yè)生對學校就業(yè)指導和就業(yè)服務滿意度為83%。從數(shù)據(jù)分析，畢業(yè)生雖然就業(yè)率高，但是就業(yè)質(zhì)量差距明顯。2011屆本科生畢業(yè)半年內(nèi)離職率為26%，較“211”院校平均水平高7%。工作與專業(yè)的相關度為62%，比全國“211”院校低7%，部分學院專業(yè)相關度僅有40%。農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生從事專業(yè)對口工作的比例偏低。本科生69.47%入職時月薪集中在2000-3500元，2000元以下的占8.12%。行業(yè)之間的薪酬差距大。以信息軟件業(yè)和農(nóng)業(yè)間的薪酬為例，行業(yè)差距為3497元/月。我校本科生考研率低于全國本科院校及“211”院校考研率?？傮w而言，畢業(yè)生就業(yè)率較高，達到充分就業(yè)，入職薪酬水平逐年改善，工作1年后薪酬有明顯提高，對就業(yè)現(xiàn)狀、母校滿意度較“211”學校高，對就業(yè)指導服務比較滿意。但入職時薪酬偏低，專業(yè)間差距大，專業(yè)對口度、半年后離職率、考研率比“211”學校低，就業(yè)質(zhì)量有待進一步改善。（三）社會用人單位對畢業(yè)生評價2012年共回訪68個用人單位，三資企業(yè)占30.88%，民營企業(yè)占29.41%。單位近三年共吸納我校應屆畢業(yè)生近500人,大部分企業(yè)招聘我校畢業(yè)生都是在20人以下（47.52%），使用方向大部分為管理及技術(shù)研發(fā)人員。90%以上的單位都對我校畢業(yè)生進行了評價，而超過80%的評價都是認為我校畢業(yè)生表現(xiàn)較好或很好。其中表現(xiàn)較為突出的依次是：職業(yè)道德、思想道德和個人修養(yǎng)、工作責任感、團隊精神、動手能力和吃苦精神、工作業(yè)績；而在多個學校畢業(yè)生的比較中大多數(shù)用人單位對我校畢業(yè)生總體評價是“較好”。對于我校教學改革、專業(yè)設置等方面的意見和建議為：學生自我定位較迷茫，應加強大學生人生觀、職業(yè)價值觀等方向的教育；希望能搭建校、企合作平臺，從人才、技術(shù)、業(yè)務等方面全方位、多層次開展交流與合作，開展更多的項目實訓；注重學生實踐能力的培養(yǎng)，管理類學生可參加更多企業(yè)合作的項目，食品研發(fā)技術(shù)等專業(yè)的學生可加大實驗等動手操作方面課程等。（四）畢業(yè)生成就學校總體就業(yè)率高于全省平均水平，入職薪酬水平在逐年改善，工作1年后薪酬有明顯提高，跨行業(yè)、跨專業(yè)就業(yè)的人數(shù)比例減少，本專業(yè)領域就業(yè)的人數(shù)比例增加。社會獨立調(diào)查機構(gòu)的調(diào)查顯示我校畢業(yè)生對就業(yè)現(xiàn)狀、母校滿意度高于“211”高校的平均水平。針對困難學生的綜合素質(zhì)與就業(yè)能力提升訓練取得明顯成效，54.43%的學員獲得各類獎學金，獲得勵志獎學金的同學占30.38%。學員自發(fā)組織“薪火竹銘”團隊參加支援春運列車乘務員等社會實踐活動。我校學子創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚。2005年至今，33件創(chuàng)業(yè)計劃作品參加“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，獲10件金獎、14件銀獎、8件銅獎。《廣州美景天屋頂綠化公司創(chuàng)業(yè)計劃》和《青梅食品創(chuàng)業(yè)計劃書》分獲全國銀獎、銅獎。目前，全校共有78個學生團隊進行了科技創(chuàng)業(yè)工作室認證或正式公司注冊。六、特色發(fā)展（一）本科人才培養(yǎng)模式改革1、適應社會人才需求樹立多樣化人才培養(yǎng)理念人才培養(yǎng)模式是回答高等教育“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，是當前高等學校教學改革的核心。社會人才需求是有規(guī)格和層次的區(qū)別的。經(jīng)濟社會發(fā)展不僅需要拔尖創(chuàng)新人才，也需要各種復合型人才、實用技能型人才和普通勞動者。人盡其才、才盡其用是我們的成才理想。要適應經(jīng)濟社會對人才的多樣化需求，成才培養(yǎng)就要多渠道、多模式、多規(guī)格、多途徑，要辦好各種類型的教育，為各種人才的成長鋪就廣闊的道路。人才的多樣化發(fā)展要建立在每個人的個性發(fā)展的基礎之上，尊重個性特點和個性選擇是培養(yǎng)多樣化人才的關鍵。2、引導專業(yè)分類定位，分層培養(yǎng)學校對人才培養(yǎng)實施分類指導的原則。對于傳統(tǒng)優(yōu)勢農(nóng)科專業(yè)，由于具有較長的辦學歷史，師資力量、實驗條件、基地設施等齊備，課程建設和教材建設基礎較好，專業(yè)積淀深厚，這些專業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新型高層次人才為主；對于涉農(nóng)專業(yè)，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關，對于這些專業(yè)，學校以培養(yǎng)具有較強社會適應能力的復合型人才為主；對于新辦專業(yè)，由于專業(yè)切合社會經(jīng)濟發(fā)展，以培養(yǎng)社會急需的應用型人才為主。3、構(gòu)建分層次、多樣化人才培養(yǎng)模式（1）構(gòu)建了“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式。學校根據(jù)“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展原則，努力拓寬專業(yè)口徑，靈活設置專業(yè)方向，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建了按專業(yè)大類建立基礎課程平臺和一級學科、二級學科的課程體系平臺。實行公共課、通識課和選修課在全校范圍內(nèi)打通，學科基礎課在同類學科專業(yè)中打通的“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式?！捌脚_+模塊”課程體系，充分考慮了整體與個體、共性與個性發(fā)展要求的契合，保證了人才培養(yǎng)基礎厚實并且為人才朝向多元化發(fā)展創(chuàng)造條件。（2）開設“丁穎”實驗班，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才。學校以優(yōu)勢學科為依托，開設了經(jīng)濟管理類、植物科學類、動物科學類三個“丁穎實驗班”。每年每班招收30人。在培養(yǎng)過程中實行“六個專門”：制定專門的培養(yǎng)方案，專門安排高水平的教師授課，專門安排實驗室，專門安排教室，專門組織實踐教學，專門安排指導教師。對“丁穎實驗班”實行強基礎，重通識，為本科專業(yè)學習和研究生階段的學習打好打好堅實的基礎。（3）實施“紅滿堂計劃”，對優(yōu)秀本科生實施個性化培養(yǎng)。每年在高年級學生中遴選200名勤奮好學、有創(chuàng)新意識和較強實踐能力的優(yōu)秀學生，實行開放式教學管理，推行“課內(nèi)與課外結(jié)合、教學與科研結(jié)合、優(yōu)生優(yōu)培”的培養(yǎng)方法，為每位學生配備指導教師，由學生和導師共同商定培養(yǎng)方案，實施個性化培養(yǎng)，每生每年安排一項大學生創(chuàng)新性實驗，專門加強學生科研能力的培養(yǎng)。（4）加強面向本科學生的國際交流。為拓展學生的國際視野，提高本科教學的國際化水平，學校開展多個學生赴海外交流項目。通過互派留學生、本科交換生、學分互認、短期項目等多種形式，開展國際交流，加強人才培養(yǎng)的國際化水平。（5）進一步推行修讀輔修專業(yè)、雙學士學位制度。為培養(yǎng)優(yōu)秀學生和復合型人才，進一步規(guī)范與促進我校輔修、雙學位教學的開展，提高教育質(zhì)量，學校修訂了《華南農(nóng)業(yè)大學本科學生修讀輔修專業(yè)、雙學士學位管理辦法》，統(tǒng)一輔修和雙學位的管理模式，加強院系之間的溝通，對其進行全面監(jiān)控。2011年度我校開設的輔修、雙學位專業(yè)有法學、應用化學、等五十多個專業(yè)。（二）本科教育教學工作的特色和經(jīng)驗1、構(gòu)建了適應學生自主發(fā)展的多樣化人才培養(yǎng)模式以學生發(fā)展為出發(fā)點，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)。突破現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的桎梏，通過“丁穎實驗班”、“紅滿堂計劃”等培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，形成了以“丁穎實驗班”為突破點，以“紅滿堂計劃”為主線、以主輔修、雙學位、國際交流項目為輔助、以“平臺”加“模塊”培養(yǎng)為覆蓋面的“點、線、面”結(jié)合的多樣化人才培養(yǎng)新模式，為促進學生發(fā)展建立更好的條件、環(huán)境和平臺。我校構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)模式改革實踐取得初步成效，并被列為廣東省教育綜合改革試點項目。2、構(gòu)建了以本科教學狀態(tài)評估為核心的本科教學保障制度探索建立制度化教學狀態(tài)評估制度，制定了《華南農(nóng)業(yè)大學學院（部）本科教學工作狀態(tài)評估指標體系》，指標體系從教學管理、教師隊伍和教學改革、教學運行、期末考試命題和閱卷、畢業(yè)論文、人才培養(yǎng)質(zhì)量等六個方面進行考核，構(gòu)成本指標的一級指標（100分），以及由教學獎項等效果標準組成1個附加分項目（10分），總分110分。一級指標下設19個二級指標，分別從學院（部）領導重視教學工作程度、教學經(jīng)費管理、教學管理制度執(zhí)行情況、學風、教學過程監(jiān)控、教師隊伍建設、教授和副教授為本科生授課情況、專業(yè)建設、課程建設、教學研究、教學計劃、實踐教學、教材選用、考試管理、學生與學籍成績管理、期末考試命題與閱卷、畢業(yè)論文、學生實踐與創(chuàng)新能力、畢業(yè)生質(zhì)量等各個角度進行評估，較準確地把握了學校教學現(xiàn)狀，對人才培養(yǎng)方案的設定、專業(yè)與課程建設、教學運行、教學管理等教學各環(huán)節(jié)的現(xiàn)有狀態(tài)進行考察，分析教學工作的進程和發(fā)展態(tài)勢，及時進行總結(jié)、分析與整改。充分教學督導的常態(tài)監(jiān)督作用。學校成立校、院本科教學督導委員會，由責任心強、學術(shù)造詣高、教學經(jīng)驗豐富的教師擔任委員，以深入課堂聽課為基礎，加強對教學課堂教學的監(jiān)督和指導，形成了對本科教學的常態(tài)化監(jiān)督，并在年度學院（部）本科教學狀態(tài)評估中承擔專項檢查任務，是學校本科教學保障制度的重要組成部分。健全學生參與教學評價的機制。充分發(fā)揮學生在課堂教學質(zhì)量評價中的作用，持續(xù)推進全體學生網(wǎng)上評教活動，科學修訂學生評教指標體系，建立教風學風管風一體的學生信息員隊伍，及時準確的聯(lián)絡教師與教學管理部門，反饋教學信息，健全信息溝通渠道，提高課堂教學水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，是教學管理部門主導的教學評價體系的有益補充，也是本科教學保障制度的有機構(gòu)成。七、存在的主要問題及對策分析（一）本科教育教學工作存在的主要問題一是教育觀念還需不斷更新，進一步樹立起科學的發(fā)展觀、人才觀、質(zhì)量觀，并以此指導和推進人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容與課程體系等各項教學改革。二是專業(yè)內(nèi)涵建設還需進一步加強。專業(yè)的軟硬件建設仍需緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，部分專業(yè)的特色和辦學優(yōu)勢還不夠明顯。三是教學改革的力度有待加大。教學改革的廣度、深度還需進一步拓展。四是教風學風問題依然存在。少數(shù)教師教學精力投入不足，教學方法偏于呆板，少數(shù)學生學習不夠主動，積極性不高。（二）解決問題的基本思路與對策深入持續(xù)開展教育思想大討論，通過教育思想討論，引導教師和教學管理人員轉(zhuǎn)變思想，更新理念，創(chuàng)新教育教學方法，提出更為有效的提升教學質(zhì)量的措施。進一步完善多樣化人才培養(yǎng)模式，積極推進專業(yè)分類定位，完善大類培養(yǎng)學生分流機制，拓展學生自主發(fā)展、個性成長的平臺與空間，完善學生多樣化發(fā)展的培養(yǎng)途徑，營造良好的成長氛圍，推進良好學風的形成。強化以教學狀態(tài)評估為核心的本科教學質(zhì)量保障機制，通過規(guī)范教學運行，優(yōu)化教學管理，保障教學過程與質(zhì)量，形成良好的教風和校風。加強教學條件建設，依托現(xiàn)代教育信息技術(shù)，推進教學過程與教學資源的信息化建設，促進教學資源的共享與開放，拓展學生學習的時空。擴大人才培養(yǎng)的國際交流與合作，通過引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源和開展聯(lián)合培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)的國際化水平。

附件、2012年度本科教學質(zhì)量報告支撐數(shù)據(jù)本科生占全日制在校生的比例表12012年度全日制在校學生人數(shù)類別人數(shù)折合數(shù)比例（按人數(shù)計）比例（按折合數(shù)計）本科373393733990.47%81.85%研究生碩士299444917.26%9.85%博士87317462.12%3.83%留學生611830.15%0.40%成人教育本科3230842--1.84%專科5191全日制自考10161016--2.23%全校41267=SUM(ABOVE)45617100.00%100.00%教師數(shù)量及結(jié)構(gòu)表2-1師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)情況60歲以上46-60歲36-45歲35歲以下合計人數(shù)125458398002196比例（%）0.54%24.82%38.21%36.43%100.00%表2-2師資隊伍學歷結(jié)構(gòu)情況專科本科碩士博士合計人數(shù)741010906892196比例（%）0.31%18.67%49.64%31.38%100.00%表2-3師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)情況教授副教授講師助教未定級合計人數(shù)3335991100136282196比例（%）15.16%27.28%50.09%6.19%1.28%100.00%當年本科招生專業(yè)總數(shù)表32012年度本科招生專業(yè)總數(shù)門類農(nóng)學工學文學理學經(jīng)濟管理法學歷史哲學合計數(shù)量132761531531184比例(%)15.4832.147.1417.863.5717.863.571.191.19100未招生專業(yè)：農(nóng)業(yè)電氣化與自動化、生物化學與分子生物學、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、教育技術(shù)學生師比折合在校生數(shù)/教師總數(shù) = 折合在校生數(shù)/(專任教師數(shù)+聘請校外教師數(shù)*0.5)= 45617/(2196+19*0.5)= 20.68生均教學科研儀器設備值教學科研儀器設備資產(chǎn)總值/折合在校生數(shù) = 725,041,668.43/45617 = 15894.11元/生當年新增教學科研儀器設備值2011年9月1日至2012年8月31日新增極愛哦學科研儀器設備71,486,098.68元生均圖書(不含電子圖書)圖書總數(shù)/折合在校生數(shù) = 2,226,500/45617 = 48.81冊/生電子圖書、電子期刊種數(shù)電子圖書 529,300冊電子期刊 19,878種生均教學行政用房和生均實驗室面積(教學及輔助用房面積+行政辦公用房面積)/全日制在校生數(shù) = (614,577+39,207)/41267 = 15.84m2本科教學實驗室面積/全日制在校生數(shù) = 74023/41267= 1.79m生均本科教學日常運行支出：1,067.25元本科專項教學經(jīng)費本科?？茦I(yè)務費+教學差旅費+教學設備維修費+體育維持費= 25,361,582.26+5,952,963.45+6,929,663.12+1,627,315.92= 39,871,524.75元生均本科實驗/實習經(jīng)費：462.11元全校開設課程總門數(shù)：2156門(8229門次)實踐教學學分和選修課學分占總學分比例(按專業(yè))表42012年度各專業(yè)實踐教學和選修課比例序號學院專業(yè)總學分實踐教學比例選修課比例1人文與法學學院哲學18029.8%18.1%2法學17717.8%32.0%3漢語言文學178.518.2%19.2%4歷史學171.520.7%26.5%5理學院數(shù)學與應用數(shù)學170.530.4%36.3%6信息與計算科學17838.8%35.7%7應用化學17540.5%30.0%8電子信息科學與技術(shù)17741.1%36.2%9光信息科學與技術(shù)17539.0%36.0%10材料化學17339.6%30.4%11統(tǒng)計學17133.3%35.6%12農(nóng)學院農(nóng)學179.543.0%32.4%13生態(tài)學174.537.8%24.6%14草業(yè)科學176.537.8%28.8%15資源環(huán)境學院環(huán)境科學178.537.7%20.7%16資源環(huán)境科學170.535.8%26.2%17環(huán)境工程180.530.2%26.2%18制藥工程179.536.0%17.8%19植物保護174.540.8%22.2%20生命科學學院生物科學17134.1%24.8%21生物技術(shù)17042.2%26.3%22園藝學院園藝17638.0%33.0%23茶學17239.5%30.7%24設施農(nóng)業(yè)科學與工程173.533.4%22.8%25藝術(shù)學院音樂學170.536.0%29.0%26藝術(shù)設計170.557.0%30.2%27動畫17354.0%24.0%28廣播電視編導17335.0%36.0%29服裝設計與工程17252.6%26.8%30林學院城市規(guī)劃17729.0%32.0%31木材科學與工程18030.5%30.0%32林學17537.5%23.0%33森林資源保護與游憩17728.6%26.4%34園林17540.5%21.3%35旅游管理17425.8%28.0%36動物科學學院動物生物技術(shù)17438.4%29.0%37動物科學17433.7%23.3%38蠶學174.531.0%27.0%39水產(chǎn)養(yǎng)殖學17434.1%35.2%40獸醫(yī)學院動物醫(yī)學21442.7%29.8%41動物藥學21034.0%30.6%42工程學院機械設計制造及其自動化17429.6%24.9%43工業(yè)設計17541.5%29.0%44車輛工程18032.8%24.3%45電氣工程及其自動化18031.0%23.6%46自動化179.531.7%23.9%47電子信息工程17332.2%27.8%48通信工程172.532.3%27.3%49電子科學與技術(shù)17830.4%28.0%50交通運輸18032.8%25.7%51農(nóng)業(yè)機械化及其自動化17726.1%27.9%52食品學院食品科學與工程17930.2%24.7%53包裝工程176.531.0%34.3%54食品質(zhì)量與安全174.529.0%27.8%55生物工程17631.5%26.2%56經(jīng)濟管理學院經(jīng)濟學172.520.1%27.4%57國際經(jīng)濟與貿(mào)易174.524.9%27.5%58金融學17722.7%27.1%59工商管理174.522.4%26.0%60市場營銷177.523.2%28.1%61會計學177.523.4%29.5%62人力資源管理176.523.2%25.6%63電子商務17421.1%28.1%64物流管理17622.8%29.4%65農(nóng)林經(jīng)濟管理17522.9%27.9%66外國語學院英語173.524.3%20.9%67信息/軟件學院教育技術(shù)學17939.5%28.3%68地理信息系統(tǒng)173.534.8%35.5%69計算機科學與技術(shù)17435.7%29.8%70軟件工程17435.0%30.5%71網(wǎng)絡工程17436.0%29.8%72測繪工程17533.8%32.3%73信息管理與信息系統(tǒng)17932.1%30.2%74工業(yè)工程17731.1%29.6%75軟件工程（軟件）17234.4%29.6%76公共管理學院社會學17327.5%31.0%77社會工作17932.0%31.0%78行政管理172.527.5%33.9%79土地資源管理17324.5%30.7%80公用事業(yè)管理172.527.2%24.3%81勞動與社會保障17225.0%29.3%82水利與土木工程學院建筑學20633.9%25.9%83土木工程179.529.2%23.5%84水利水電工程180主講本科課程的教授占教授總數(shù)的比例(不含講座)：主講本科課程的教授237人，教授總數(shù)為333人，所占比例為71.2%教授主講本科課程占總課程數(shù)的比例教授主講的本科課程門數(shù)為416門，課程總門數(shù)2156門，所占比例為19.29%。應屆本科生畢業(yè)率表52012年度各學院應屆本科生畢業(yè)率序號學院名稱年級總?cè)藬?shù)畢業(yè)人數(shù)畢業(yè)率1動物科學學院200820920799.04%2工程學院20081098108298.54%3公共管理學院200890189299.00%4經(jīng)濟管理學院20081150113999.04%5理學院200853052098.11%6林學院200849248798.98%7農(nóng)學院200821521298.60%8人文與法學學院200836736699.73%9生命科學學院200818017898.89%10食品學院200842841897.66%11獸醫(yī)學院200718918396.82%12水利與土木工程學院200826826498.51%13外國語學院200827627398.91%14信息學院200875272896.81%15藝術(shù)學院200879577196.98%16園藝學院200831531098.41%17資源環(huán)境學院200853752798.14%合計8702855798.33%應屆本科生學位授予率表62012年度各學院應屆本科生學位授予率序號學院名稱年級總?cè)藬?shù)授學位數(shù)學位授予率1動物科學學院200820920799.04%2工程學院20081098108098.36%3公共管理學院200890188998.67%4經(jīng)濟管理學院20081150113999.04%5理學院200853052