關于教育公平問題調查報告

word文檔可自由復制編輯word文檔可自由復制編輯word文檔可自由復制編輯關于教育公平問題調查報告RIO楓(渤海大學文理學院信息技術系)教育是一個民族進步的體現，教育是一個國家是否繁榮的象征，教育體現了一個時代的發(fā)展規(guī)律，教育是一個民族最根本的事業(yè)，涉及千家萬戶，惠及子孫后代，關系國家的前途命運和長治久安，是人民群眾普遍關心的重要工作，在構建社會主義和諧社會中起著十分重要的作用。促進教育公平，保障社會公平，也是構建社會主義和諧社會的客觀要求?！爸R可以改變命運?！边@是一句老百姓耳熟能詳的公益廣告詞。它告誡人們，即便是在經濟、社會地位等一、調查者基本情況針對不同檔次學校的幾個年級學生的學習成績情況進行了校園門口抽樣調查，其中小學生30%、初中生30%、高中生40%。本次調查涉及的主要內容針對不同檔次的學校，即重點公立學校、普通公立學校、私立學校不同年級不同年齡段的學生進行了成績調查和知識接受能力的調查，通過調查上學期數學語文英語，中學生外加一門物理四科成績的調查，并且當場隨機給學生出數學口算題和是個英文單詞的記憶，考察其學習能力。由學習能力和成績即可看出學生是否接受到良好的教育。調查結果與分析調查結果表明重點私立學校的小學生大多有良好的數學口算能力，三種類別學校小學生記憶力相當。而重點的初中生的口算能力和成績與私立學校重點班級的學生相當，但是語言表達能力重點學校的學生更勝一籌。普通學校高中生和重點學校的高中生從成績到算數能力都相差很多，私立高中的學生相較之下更加差一點。而由此出現的問題更是需要我們去仔細評論。家長本身的問題大學本科已經從以前的高門檻學位演變成現在80%以上的高中畢業(yè)生都能夠就讀的學位了。本科生大專生已經普及，但是真正有足夠實力能夠在大學校園中學得足夠知識的大學生又有多少呢。尤其是現在的生活水平如此之高，父母望子成龍望女成鳳的心態(tài)讓每個孩子都能讀上大學甚至出國留學，而這些孩子畢業(yè)之后是否具備大學生的知識水平呢。在國外讀書是否能夠提高學生們的能力，還是僅僅是父母用金錢買了學位證畢業(yè)證為的就是這個文憑。父母永遠舍得大價錢去栽培現在的獨生子女，但是這種心態(tài)不僅僅使得現在的孩子缺少素質，缺乏自立能力，不能接受人生的挫折甚至產生心理問題，誤入歧途。更加嚴重的殘害了很多家庭條件一般的學生，因為家庭條件相差懸殊因此再受教育方面產生了很大差距，遇到師德差的教師孩子所受到的教育和地位都會有差異，這樣的不平等使得孩子的內心產生畸形，凡事以錢為首，把金錢利益看的很重，因此不在乎知識無視知識的重要性。即便是成績好了也失去了做為人的道德，這樣是非常危險的。也是我們應該改掉的。制度以及費用問題中國目前的義務教育在各個方面由弱變強，如今的九年義務教育體現了國內對教育的重視，可是這并不是我們所看到的那樣。九年義務教育實際上并非義務，很多私立學校的成功建立，公立學校特設班的亂收費，課后補習的變相收費，私人家教的費用更是昂貴不堪而說到教育我們不得不看看日本目前的教育狀況。在法律保障下的日本教育的公平性體現在學校教育的各個方面。無論農村還是城市的學校，無論是町立、市立還是都立學校，無論小學、初中，體育館、游泳池、音樂教室、美術教室、家庭教室等等，各種教學設施一應俱全，不因外部條件和地理位置的區(qū)別而有不同，這就保證了所有的學生都能享受同等條件的教育基礎設施；從師資方面看，日本的義務教育階段，中小學沒有重點學校和非重點之分。老師從屬于每個市、區(qū)，而不是學校。因此，在一個學校待滿一定的年限，老師就要交流到同一個區(qū)的其他學校去，而不能長期在同一所學校任教。這就保證了師資的公平性；從入學方式看，日本義務教育階段不存在“擇?！边@一說法。進什么學校完全取決于住在什么地方。只要家在學校所屬的行政區(qū)劃范圍內，適齡兒童即可入讀當地的學校，無論學校好壞，不需支付任何“贊助費”。日本實施的是免費義務教育也是九年制，只要在公立的中、小學校就讀，除免學費外，書本也由學校統(tǒng)一免費發(fā)放。但校服費、講義費、午餐費、課外活動費等等仍然是一筆不小的開銷。為了切實保障每個人的受教育權利，幫助經濟困難家庭，日本政府有著一套相當成熟和完善的補助制度。在城市，非義務教育階段收費一再增加，由于同一地區(qū)內校際教育資源的差別引發(fā)的“擇校熱”愈演愈烈，家長要向重點初中、高中交納數萬元不等的擇校費。在高校，高額學費成為貧困生上學的負擔，同時招生名額分配明顯失衡，發(fā)達地區(qū)特別是中心城市的高考招生分數遠低于其他省區(qū)。隨著我國現代化進程的加快，大量農民工入城，流動人口子女的教育問題也造成了新的教育不公平。今天中國的教育制度是問題多多，困難重重，許多的利益群體牽扯到里面去，若牽一發(fā)那可真是動全身啊。地域問題正如很多考生所知道的，高考制度是分地區(qū)劃分數段的，升初中的考試換?？?，學校之間交換老師考，有監(jiān)控，有屏蔽。但是這些看似“正規(guī)”的考試真的如此正規(guī)毫無水分嗎？義務教育、高等教育，道理上應該具有公平性。然而正如一位西方人士曾發(fā)表文章指出的，“當今中國一個不光彩的世界之最：中國教育制度是世界上最不公平的”。這種不公平的表現除了教育資源分配之外，還有教育機會選擇、地區(qū)性教育歧視、結構性供需失衡等問題。一個值得關注的現象是，近年來伴隨報考人數的增加，錄取率有所下降。報考人數從2002年的527萬增至2007年的1010萬，錄取率從2002年的60.91％下降到2007年的56.14％。在教育需求增加的同時，教育供給的地區(qū)結構和學科結構沒有發(fā)生相應變化。導致近些年來已經引起社會關注的“地區(qū)性歧視”和“學科性歧視”更加突出。在農村上學與在城市上學，課本不同，師資力量不同，課時安排也不同，而最不同的還是環(huán)境教育。所謂學習學習不僅僅是書本上的知識，做人的道理也是義務教育，學習先學做人。再者不同地域的課程和分數線的差距也是教育不平等的體現。很多人知道高考的跨省要提分數線，而北大、清華這些我們向往的名校，在北京當地的學生看來分數跟國內其他的國本大學沒什么差別，但是在外地學生身上卻背負著100分以上的讓分差距，也因此來自全國各地的富爸爸在北京買房子給孩子落戶口，當然這不僅僅是大學從小學開始就已經這樣了。（四）學科的歧視問題“學科性歧視”問題也同樣值得關注。由于文科考生增加大于招生人數的增加。導致文理倒掛、高分低就和高分落榜現象。以2007年到今天為止公布的25個省市為例。統(tǒng)計表明：文科一本平均581.16分，理科一本平均551.60分，相差30分。也就是說，文科考生要比理科考生多考30分，才可能得到公平的教育機會。以四川今年為例，46.8萬考生，總錄取率為53.6％，但是其中的19.7萬文科考生，最后的錄取率僅僅是14.76%。政府是公共產品的提供者，責任當然在政府。也當然有解決問題的辦法。所有的高等教育的不公平都是由高考的不公平造成的，所以高考的制度是否應該學習中國彩票事業(yè)呢，公平，公正，公開。四、采取建議與意見費用問題首先還是要解決費用問題收費越來越高使得很多窮人家的孩子上不了學，上不起學，甚至連書本費都交不起而這昂貴的書本費到底值不值這些錢我們就不得而知了。所以解決亂收費的問題是我們保證全國學生都能生活在良好學習環(huán)境下的先決條件。教育資源分布原因一是經濟發(fā)展不平衡。經濟發(fā)展是社會事業(yè)發(fā)展的基礎。區(qū)域間經濟發(fā)展存在差距，使教育軟硬件建設的投入存在差距，從而導致區(qū)域間教育發(fā)展存在差距。東部地區(qū)與西部地區(qū)、城鎮(zhèn)與農村、中心城市與邊遠地區(qū)，在教育的人力、物力、財力的投入上都相差甚遠。即使在一個城市中，優(yōu)質教育資源的分布也是不均衡的。應該多給城鎮(zhèn)和農村地區(qū)一些保送機會或者說降低一些分數線要求。群眾接受教育機會不平等一部分農民工隨遷子女不能進入城市中小學就讀;國家助學體系尚沒有覆蓋普通高中教育;殘疾兒童受教育水平遠落后于普通兒童;部分地區(qū)的學生接受高等教育的機會少;同一所高校在不同省市錄取分數線差距較大等等。所以要為此多給農民工子女一些福利，讓他們有書讀有學上，提高對他們的教育重視程度。家長改觀家長也要多為自己的孩子和他人的孩子著想，即便自己生活富裕但是不代表孩子接受的教育就要跟別人不同，況且同等條件下成長的孩子今后的成長方向才能正常，過度保護和寵愛只會害人害己，要相信自己的孩子即使在普通的學校仍舊能夠成為優(yōu)秀的人。五、總結在中國進步的同時，教育問題一定要與時俱進，各國經濟實力的差異，軍事力量的差距，科技的發(fā)展速度影響了教育，但是追根到底是教育推動了國家發(fā)展，教育的成功出現了智慧群體，有知識有素質的群體才能帶動社會的進步，國家的繁榮。而從個人身上也可以看出，在與生俱來存在巨大不平等的情況下，通過學習、接受教育，人同樣可以獲得公平競爭、向上流動的機會。處于社會下層的弱勢者因為擁有知識而擺脫了他出身的那個群體的局限，其生存狀態(tài)將會得到明顯改善。但有時我們會看到，貧困地區(qū)的孩子無學可上或上不起學、農村合格教師匱乏、隨父母進城打工的孩子流落在農貿市場。這樣的情形我們不想看到也是國家這位母親不愿看到的，希望通過這份調查能夠使看到的人了解大概，自身受益也能使各方面的專家和管理者深思。2011年10月5日中小學擇校問題調查報告題目教育公平問題