線和角教學設計

線和角教學設計一、教材及教學內(nèi)容分析㈠教材的地位與作用分析線和角是青島版三年級下冊第五章繁忙的工地第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是在前面學習了線段，初步認識角，學習了銳角、鈍角、直角的基礎上學習的，它是后面繼續(xù)學習平面內(nèi)兩條直線的位置關系以及平面立體幾何和立體幾何的重要基礎。因此本節(jié)課具有承上啟下的重要作用。㈡教學內(nèi)容的分析本節(jié)課是第五章繁忙的工地第一節(jié)。在教學設計的過程中，借助直觀，通過復習線段，同時引入射線、直線概念，達到減緩坡度，自然過渡的效果。接著讓學生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。在此基礎上教學角的概念和角的表示符號。在教學中我為學生設計了合作探究的活動,引導學生動手操作,經(jīng)歷和體驗知識的形成過程,掌握基本的數(shù)學思想方法。二、教學目標1、讓學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。2、通過培養(yǎng)學生積極主動參與觀察、操作、合作與交流等學習活動，經(jīng)歷直線、射線、角的認識過程，體驗比較的方法。三、教學重難點教學重點：認識射線、直線和角。教學難點：在認識射線的基礎上建立角的概念，培養(yǎng)學生空間想象能力。四、教學方法本節(jié)課采用合作探究的教學方法，在教師的引導下，通過合作探究的方式、發(fā)現(xiàn)、分析問題并解決問題，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，幫助學生進行合作交流。以活動形式展開教學，綜合運用啟發(fā)式、多媒體演示、白板交互等教學手段，培養(yǎng)學生的主體意識。五、教學過程（一）知識回顧，引入新課以前我們學習了線段，初步認識了角，今天我們進一步學習線和角的知識。（1）拿出準備好的一根線。（用雙手捏住線的兩頭，拉緊）線發(fā)生了怎樣的變化？（2）畫一條3cm的線段，并說說線段有什么的特點？（二）合作探究，新知講授探究射線:如果把線段的一端無限延長，（課件演示：把線段向一端無限延長）。這條線還是一條線段嗎？請生想象，體驗向一端無限延長。它有什么特點？這樣的線,我們把它稱為射線。射線是我們今天學習的一個新知識。（補充板書：射線）師根據(jù)學生發(fā)言，總結(jié)并且板書：射線一個端點無法度量無限長大家既然認識了射線，那又該如何畫射線呢？請生嘗試在練習紙內(nèi)畫射線。板書：

聯(lián)系生活：在生活中，有一些線可以近似的看成是射線。比如說廣場里射向夜空的激光燈的光線，你也能像老師一樣說一說嗎？（請生說一說）課件出示：手電筒、汽車燈、太陽發(fā)出的光線等。探究直線:如果把線段的兩端無限延長，會得到一條什么線呢？（課件演示：感受一下直線可以向兩邊無限延長）。它有什么特點？請生說一說。老師根據(jù)學生發(fā)言，總結(jié)并且板書：直線兩個端點無限長根據(jù)直線的特點你能快速的畫出一條直線嗎？學生畫圖，交流畫法。請生再看一遍板書：

因為直線是無限長的，事實上每一條直線都是畫不完的，所以我們只要畫其中的一部分表示就可以了。當有需要的時候，我們還是可以延長的。合作交流，小組討論：直線、射線和線段之間有什么異同點。（以小組為單位完成表格）

名稱

圖形

相同點不同點端點個數(shù)能否無限延伸能否測量長度直線

（

）個

射線

（

）個

線段

（

）個

匯報交流：

學生以當小老師的形式進行匯報。（3）鞏固練習：1、2、3區(qū)分三種線。（檢驗學習效果）4、比一比：接著做游戲，從一點出發(fā)，在規(guī)定的時間內(nèi)，看誰畫的射線多？課件顯示：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線。（4）合作探究角剛才我們從一點出發(fā)畫了那么多射線，其實從一點出發(fā)引出的每兩條射線就組成了一個圖形，叫做角。合作探究認識角的定義及角的表示方法。(5)鞏固練習：1、2斷下列各圖有幾個角？（加深鞏固角的概念）3、數(shù)一數(shù)：有幾個角？（三）總結(jié)收獲，課堂小結(jié)通過今天的學習活動，你有哪些新的收獲？學生談收獲，教師點評，總結(jié)線和角之間的關系。應注意思想方法層面的提升。當堂檢測，拓展提升填空。（三種線的特點鞏固。）2、畫圖。（鞏固線和角的畫法，理解形成過程。）（五）布置作業(yè)必做：基礎訓練：28頁1、2、3；選做：基礎訓練：29頁4、6。（六）板書設計線和角都是直的線段

直的

兩個端點

有限長射線

直的

一個端點

無限長直線

直的

沒有端點

無限長

從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

記作：∠1

讀作：角1

小學美術教學改革應立足于理性思考隨著教育改革的不斷深化,美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要,美育

具有開發(fā)智力,陶冶情操,培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它的這一特性是其它學科教育所不能取代的。因此如何提高小美術課的教學質(zhì)量,迫切需要我們美術教師去研究和探討?，F(xiàn)如今在轟轟烈烈的教學改革潮流中,我們更應該立足于理性的思考,而不是一味的趕潮流,走形式。為此筆者結(jié)合新課改下的美術教學,談幾點體會與廣大同仁商榷。

一,研究教材要有深度,是美術教師上好美術課的前提

過去的教材內(nèi)容是以傳授知識技能為主,教學方法是以灌輸為主,而新教材是以學生發(fā)展為本,人文的東西起來越來越被人們重視,那就是"以人為本"。這就是要求我們在教學過程中,尊重和賦予學生更多的自由和權利,發(fā)展學生的個性,發(fā)掘?qū)W生的潛能,使學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。我們的教材就是為了體現(xiàn)以上目標而編寫的，因此,充分吃透教材的內(nèi)涵和精神,充分理解教材的編寫意圖,是美術教師上好美術課的前提.

二,根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際情況,制定具體明確的教學目標,是上好美術課的首要環(huán)節(jié)

教學目標就是船上的舵,它不僅對教學活動設計的方向起指導作用,而且在設計的步驟和方式方法上也具有制約的功能。因此,具體明確的教學目標有利于教師對教學活動的控制,有利于提高教學設計的科學性。個別教師在備課中,考慮了學生的興趣,想到了創(chuàng)新,但卻沒有想到自己設計的每一個環(huán)節(jié)的真正目標。比如,在上小學美術第一冊《誰的魚最大》一課時,有位教師就采用了大魚吃小魚的游戲作為課堂導入,并先讓學生觀看錄相,以引起學生的興趣,隨后讓學生模仿大魚撲小魚,相互推拉,引起課堂秩序的混亂,最后不得不草草收場,教學效果當然不理想。教師想采用一些新奇,刺激的游戲吸引學生,卻沒有想到這一環(huán)節(jié)到底要達到一個什么樣的教學目標,方法與目標相背離,期望與效果勢得其反。因此,我們說美術課應該有美術課的特點,應該認真設計好每一個環(huán)節(jié),讓學生在每一個環(huán)節(jié)中真正受到美的熏陶,培養(yǎng)學生健康的審美情趣。

三,注重雙基教學,是上好美術課的關鍵.

美術學科的課改,不能脫離美術學科的教學特點,對傳統(tǒng)的東西完全拋棄,重新趟一條別人沒有走過的路。教改,是在繼承的基礎上創(chuàng)新,是"揚棄"是去其糟粕取其精華。我們知道,過去的美術教學過于強調(diào)知識與技能,忽視了對學生的能力培養(yǎng)。假如我們在美術教學中,不注重學生基礎知識和基本能力的教學,那么學生的能力又從何談起。在目前的美術教學改革中,部分教師片面理解,認為美術教學要重在發(fā)展學生的個性,認為如果講究技能技法就會約束學生的想象力,因此,在教學中就形成

了一種不良的態(tài)勢,作品不論好壞,都一律倍加贊賞,甚至到了高年級也疏于對基本功的指導。試想不學技能和技法,孩子就是再有靈感和想象力也很難將它表現(xiàn)出來的。我們的許多孩子就是在這樣的困惑中丟失了原先那種對繪畫的熱情。比如:有一次我讓學生學習畫樹,發(fā)現(xiàn)很多學生還停留在兒時對樹的理解,一根木棒支撐著一個圓。再讓他想一想怎樣畫樹時,孩子說:"我不知道怎樣畫",這時我才覺悟,創(chuàng)作與想象源于生活,沒有生活的接觸和觀察,難道要求孩子憑空想象和設計嗎

創(chuàng)造不是閉門造車,它需要一定的基礎來支撐,是對已有基礎經(jīng)驗的綜合應用和提高,因而雙基不能忽視。

四,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,培養(yǎng)學生的個性思維,研究自主,探究,合作的學習方式

"興趣是最好的老師",如果學生沒有興趣被動地學習,將直接影響教育效果。美術課的一大問題是相關教材資料缺乏,很難引起學生感悟美感,因此運用現(xiàn)代教學手段就顯得非常必要,"動靜結(jié)合"通過聲音,圖像,音樂刺激學生的感官,激發(fā)學生學習興趣,才能取生最佳效果。培養(yǎng)學生收集資料的習慣,在收集中積累知識,學生只有見多識廣,才能提高創(chuàng)造能力。我們雖然天天都在講要構(gòu)建學生的自主、探究、合作的學習方式,但對學生的自主、探究、合作的學習方式還沒有上升到理論研究。我曾觀摩過一堂"顏色的表情"的美術課,就比

較好地體現(xiàn)了學生的自主、探究、合作的學習方式。這位教師并沒有從傳統(tǒng)的教授色彩出發(fā),而是讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn),去感悟。該教師通過讓學生說幾個表示顏色的詞語"五顏六色,紅彤彤,五彩繽紛"等,再讓學生從表示顏色的詞語中進行聯(lián)想。為顏色的導入打下了伏筆,繼而學生在教師引導下,利用視覺(欣賞凡高的作品,借用人類社會文化資源,豐富兒童的視覺,觸覺和審美體驗)、味覺(通過品嘗酸,甜,辣等滋味,讓學生用顏色表現(xiàn)出來)、聽覺等手段,讓學生大膽的展開聯(lián)想,談感受,談體會,加深對色彩屬性的理解,使孩子自己感悟色彩的魅力。這種自主,探究的學習方式更符合兒童初學色彩的接受水平,也更能吸引學生,化枯燥為有趣,把復雜變簡單。

綜上所述,我們有理由認為美術教學在先進的現(xiàn)代教育理念的指引下,只有充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,培養(yǎng)學生的個性思維,研究自主,探究,合作的學習方式,才能有有效的為美術教學服務,為學生創(chuàng)造一個學習美術的良好的學習環(huán)境氛圍,使學生能夠?qū)⒆约旱乃?所想,所感都展現(xiàn)在畫面中,為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才面努力。

小學防汛應急預案為了切實做好防汛工作，確保我校全體師生安全防汛和學校財產(chǎn)等不受損失，根據(jù)教育辦公室有關精神和要求，結(jié)合我校實際情況，特制定本防汛工作預案：一、成立防汛領導小組領導小組的職責：具體負責本校的防汛工作，做好校舍的安全檢查工作以及周邊地質(zhì)滑坡進行派查，積極與周邊單位聯(lián)系協(xié)調(diào)安排好本校防汛搶險工作。通過多種形式對師生做好防汛抗臺工作的宣傳教育，堅持貫徹：“安全第一，常備不懈，以防為主，全力搶險”的方針，以“安全重于泰山”重要思想為指導，做好防汛工作，立足于防大汛，抗大洪，確保學校財產(chǎn)等不受損失，師生無傷亡。二、成立防汛搶險隊。三、防汛工作安排及措施1.成立本校的防汛領導小組和搶險隊，具體負責本校的防汛工作，確保師生安全渡汛和學校財產(chǎn)不受損失。2.做好防汛宣傳工作，提高全體師生的防汛意識，確保師生無傷亡，校舍無塌方。3.防汛期間堅持24小時值班。實行領導班子值班制度，值班人員要堅守崗位，不能離崗、脫崗、代崗，如遇大雨，主要領導、班子成員、及相關老師必須到崗。4.總務處要將所有房屋等進行嚴格細致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)問題及時與上級聯(lián)系、修復。各班要做好排查工作，班主任應及時了解學生家庭居住條件尤其是住在偏遠地帶的學生家庭情況，與家長保持聯(lián)系，提高防災意識。5.防汛搶險隊成員要做到手機不關機，保證通訊工具暢通，及時聯(lián)系，每當遇