31.女媧補天教學反思

《女媧補天》教學反思《女媧補天這是個流傳千古的話故事的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、敢于奉獻的精神。在學生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學生說一說自己最喜歡的自然段出為什么？再讀一讀喜歡第三然段的同學最多問為什么？有的學生說因為這段寫出了女媧不怕困難補天的事。有的學生說，因為女媧不知燒了多少天多石子都得腰酸背痛了，也不休息，終于成功，我很佩服她。也有的學生說，天補好了，很高興，當然喜歡這一段。還有的學生說，因為這段寫女媧不僅勤勞，而且不怕困難，終于把天補好，所以一定是大家都喜歡這個自然段有的學生說這段主要寫女媧不怕困難力實現(xiàn)自己的志向，我也喜歡這一段。接著，另一個同學說：“人喜歡第一自然段。”我又問：為什么？”很多同學不約而同地說：為第一自然段寫第一自然段寫天破了以后，世界變得很可怕誰不喜歡這樣此時我吃一驚真沒想到他們竟然說出自己的喜歡恨敬、向往、同情的感受。我想，只要給學生創(chuàng)造寬松、愉快的學習氛圍，讓學生學得快樂，學得主動，就能聽到學生幼稚的語言，真實的感受。《女媧補天》教學反思《女媧補天是一個流傳千古的話故事的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。我上的是這篇課文的第二課時。這節(jié)課，我的教學重點是引導學生了解女媧補天的故事內(nèi)容發(fā)們的興趣養(yǎng)想象力學難點是引導學生在理解課文基礎(chǔ)上上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此，備課時，我的教學設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，激發(fā)學生主動探究，讓學生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。這節(jié)課我注重運用多媒體手段設(shè)情境過品讀想述感受語言文字的美，拓寬學生思維引學生與文本話激學生的學習興趣我引導學生在理解課文的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。塌地的現(xiàn)象在學生的生活中比較少見，因此我出示配了聲音的圖片，有助于學生能夠在視覺、聽覺上進行理解，我引導學生去想象去驗引學生入境入地讀在這堂課中，我嘗試著讓學生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使學生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。這節(jié)課的遺憾之處是因為趕時間學生的練讀時間較少學生的朗讀感情不夠如在學生朗讀描寫災(zāi)難的句子時運用賽讀的方式及時進行評價孩子們的朗讀會更好些也不用浪費那么長的時間在后學設(shè)計時我要多給學生時間多根據(jù)學生的需求設(shè)定教學環(huán)節(jié)，這樣學生樂學，教師輕松。《女媧補天》教學反思我在教學時緊緊抓住神話故事的特點女為什么要補天”為主線展開教學引讀、想象、體驗中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景?；貞浾谜n的教學過程，感頗:讀中悟情，讀貫始終，抓住重點詞句來讀，讀出感受。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時“熊熊”詞進行解讀，突出悲慘的景象。師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學第一節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。我在教學過程中還存在著很多的不足，如課堂上駕御能力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今后教學中要學習和加強的地方?！杜畫z補天》教學反思《女媧補天這是個流傳千古的話故事的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、敢于奉獻的精神。在學生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學生說一說自己最喜歡的自然段出為什么？再讀一讀喜歡第三然段的同學最多問為什么？有的學生說因為這段寫出了女媧不怕困難補天的事。有的學生說，因為女媧不知燒了多少天多石子都得腰酸背痛了，也不休息，終于成功，我很佩服她。也有的學生說，天補好了，很高興，當然喜歡這一段。還有的學生說，因為這段寫女媧不僅勤勞，而且不怕困難，終于把天補好，所以一定是大家都喜歡這個自然段有的學生說這段主要寫女媧不怕困難力實現(xiàn)自己的志向，我也喜歡這一段。接著，另一個同學說：“人喜歡第一自然段?！蔽矣謫枺簽槭裁?？”很多同學不約而同地說：為第一自然段寫第一自然段寫天破了以后，世界變得很可怕誰不喜歡這樣此時我吃一驚真沒想到他們竟然說出自己的喜歡恨敬、向往、同情的感受。我想，只要給學生創(chuàng)造寬松、愉快的學習氛圍，讓學生學得快樂，學得主動，就能聽到學生幼稚的語言，真實的感受?！杜畫z補天》教學反思一、以讀為本，邊讀邊悟書是讀懂的而不是教師講懂的葉圣陶先生的這句話也道出了學生閱讀的重要性。在這節(jié)課上我圍正確流利有感這三個目標指導讀訓練前預(yù)習要求讀正確檢預(yù)習情況時要求流利讀過分自然段朗讀課文檢查同學們的朗讀情況后引導進行評議過欣賞同學的朗讀讓同學們體驗到讀書的快樂讀文時帶領(lǐng)學生有感情地讀。讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急。在指導中，把理解語言與訓練朗讀交融在一起，使學生在讀中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴提高朗讀效果最實現(xiàn)有感情地朗讀的目標除了對學生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個別讀；大聲讀、默讀等，不同形式的讀發(fā)揮同的功能了深入、準確地體驗情感，我指導學生抓重點詞句來做文章，通過細心揣摩，入情入境地朗讀，使學生獲得體驗、升華情感。二、挖掘課文的空白點，發(fā)展學生的想象力。課文的文字淺顯易懂現(xiàn)物神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的如從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來確需要利用想象挖掘文本的空白點文再創(chuàng)造以充實內(nèi)容使物形象飽滿從發(fā)學生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設(shè)計了補白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學生說得較好。有的說我仿佛看到洪水沖來房屋倒塌人被走有說我仿佛看