2022語文培訓(xùn)心得體會(huì)

2022培訓(xùn)心得體會(huì)語文培訓(xùn)心得體會(huì)1我教了多年語文課，感覺上口語交際課無從下手，有時(shí)簡直就是走走過場，沒真正達(dá)到提高學(xué)生口語能力的要求，工作中一直感到很困惑。次有機(jī)會(huì)看看別的優(yōu)秀教師的上課，我受益匪淺。我聽了幾節(jié)，其中給我印象最深的是一節(jié)二年級(jí)的課《感謝大聲地說來這節(jié)課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)懂得感恩，同時(shí)知道怎樣表達(dá)自己的感謝，然后大聲地說來，應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己的感謝的心情教育學(xué)生話時(shí)態(tài)度要自然大方言親切禮貌聽人說話時(shí)要認(rèn)真耐。簡單說就是有禮貌、說清楚、聽明白。教學(xué)難點(diǎn)是在買文具程中遇到問題時(shí)能靈活應(yīng)對。我覺得本節(jié)課老師做得較成功的以下幾點(diǎn)：1、注重教給學(xué)生交方法反思自己以前的口語際教學(xué)，總是覺得孩子們怎么那么不愛說，每次都是幾個(gè)為活躍的孩子說的多，而大部分學(xué)生就是動(dòng)不起來。我想之所不成功，有很大的原因是把口語交際課和說話課，表演課混為團(tuán)，沒有注重教給學(xué)生交際方法，而想當(dāng)然的認(rèn)為他們肯定會(huì)，一味鼓勵(lì)他們說或上臺(tái)表演，這種教學(xué)方式實(shí)際上違背了口交際的初衷，造成學(xué)生不會(huì)說而不敢說。第1頁

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在《感謝，要大聲地出來》一課中，老師在設(shè)計(jì)時(shí)特別注意把環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)化，比：說話要有禮貌，怎么說才是有禮貌？說清楚為什么感謝？感誰？又要從哪些方面來說？怎么學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽？那就要對別人的內(nèi)容做出反饋。把表達(dá)的步驟用簡單的語言總結(jié)一下，讓比差的孩子也能有本可依，有話可說。在這節(jié)課上，孩子都能勇舉手站起來，課堂氣氛非?；钴S。2、促進(jìn)了口語交際的良好互動(dòng)這節(jié)課中的師生互動(dòng)生生互動(dòng)、群體互動(dòng)非常成功課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行?！痹谡n堂，老師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的口語交際情境來激發(fā)學(xué)生話的興趣；營造和諧平等的課堂氣氛，讓每個(gè)孩子都敢于表達(dá)提出明確的要求，使學(xué)生交流起來不感到困難；提供示范，使們從中學(xué)到甚至悟出一些交際語言、方式和態(tài)度加強(qiáng)交際過中的調(diào)控過援助導(dǎo)與激勵(lì)評(píng)價(jià)反饋等手段促進(jìn)有效互動(dòng)。3、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)在學(xué)會(huì)了最基本的表方法后，老師又創(chuàng)設(shè)了說話的情景，其目的是增加口語交機(jī)會(huì)，設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈性。通過這次觀摩課活動(dòng)我收獲很多，我發(fā)現(xiàn)了口語交際實(shí)際第2頁

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上是孩子們非常喜歡一種課型，能讓他們學(xué)到很多課本中學(xué)不到的知識(shí)今后的語交際教學(xué)中們要抓住“交際”二字告訴孩子們?nèi)绾闻c人流往取孩子們都變得能說會(huì)道我想，這也是我們的文教學(xué)在生活中的一種運(yùn)用吧！語文培訓(xùn)心得體會(huì)27月22日至7月24，莫旗教研培訓(xùn)中心完成了新一輪第三期繼續(xù)教育中學(xué)語教師的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)在我中心和各位學(xué)員的共同努力下，圓地完成了培訓(xùn)任務(wù)，取得了令人滿意的效果。本次培訓(xùn)應(yīng)出勤139，實(shí)出勤，參訓(xùn)人員在三天培訓(xùn)中都表現(xiàn)了極大熱情，積極參與到活動(dòng)中來，在培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候都紛紛表示，次培訓(xùn)無論是課程設(shè)置還是培訓(xùn)形式都很適合一線教師的專業(yè)展，收獲頗豐。培訓(xùn)之前我中心本著科編班、按需設(shè)置課程的原則，在總結(jié)前兩期繼續(xù)教育培經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開展了培訓(xùn)調(diào)研，廣泛征求一線教師的意見，計(jì)了本學(xué)期小學(xué)語文的課程菜單，依據(jù)教師的需要，確定了培主題。并通過“專家引領(lǐng)、課例觀摩、交流研討”的研訓(xùn)一體培訓(xùn)形式，由南京和莫旗教研員一起引領(lǐng)學(xué)科教師進(jìn)行深入的討交流。本次培訓(xùn)內(nèi)容為《課外閱讀的探究學(xué)中的寫結(jié)合堂模式轉(zhuǎn)型的嘗試員們學(xué)習(xí)熱情高漲，說這樣的課程設(shè)置為廣大的一線教師解決了很多教學(xué)中的實(shí)際題，既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，接受了新的理念第3頁

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和方法，同時(shí)通過課觀摩，可以把理論與實(shí)踐相結(jié)合，并及時(shí)和教育同仁進(jìn)行交流討。南京專家的講座、做課和點(diǎn)評(píng)，為我們少數(shù)民族地區(qū)的教注入了新鮮的血液。從本次的培訓(xùn)大家可以看出我中心對培訓(xùn)作的力度之大，也使學(xué)員們通過本次培訓(xùn)充分地感覺到我中心培訓(xùn)工作中“沒有、只有更好”的這種為一線教師的服務(wù)意識(shí)為了更好地改進(jìn)我們培訓(xùn)工作，使繼續(xù)教育培訓(xùn)更加符合廣大一線教師的需求在培訓(xùn)結(jié)束后我們進(jìn)行了問卷調(diào)查，從學(xué)員們的反饋信息可以出，學(xué)員們對本次培訓(xùn)的課程設(shè)置及培訓(xùn)形式都非常滿意，紛表示這種培訓(xùn)方式是最有效、收獲的，希望在以后的培訓(xùn)中能到更多的專家的課，解決了很多教師們在教學(xué)工作中感到困惑問題，對提高教師們的課堂教學(xué)能力，對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)率都有實(shí)際意義。本次培訓(xùn)班級(jí)管理仍采取對號(hào)入座的方式，在出勤上嚴(yán)格遵守請假制度，并及公布出勤情況，做到班級(jí)管理透明化、公開化，力求做到公平正，使我中心的培訓(xùn)工作在各方面都日趨完美，把繼續(xù)教育工落到實(shí)處。語文培訓(xùn)心得體會(huì)3xx年3日---1217我有幸來到了上海師范大學(xué)，參加了國家小學(xué)語文干教師第三期培訓(xùn)班的培訓(xùn)，來的習(xí)，也是我有生以來加培訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)到的時(shí)間最緊張、內(nèi)容最第4頁

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豐富、形式最獨(dú)特、家最眾多、收獲最豐厚的一次培訓(xùn)，我覺得此次培訓(xùn)可謂是不此行，終生難忘主要有以下幾點(diǎn)：一、名家薈萃，異彩呈——萬紫千紅均是春此次國培，擁有強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)粗?jǐn)?shù)來約有20多位頂尖級(jí)的專家教授特級(jí)教師等作專題報(bào)告出示觀摩教學(xué)，可謂是名家薈萃，異彩紛呈，令你目不暇接，使我想到了“紅杏枝頭春意鬧”“萬紫千紅均是春”，她還使覺得如同在你面前不斷呈現(xiàn)著一頓頓色香味俱全的美味大餐，你受用不盡，讓你回味無窮。現(xiàn)在想來每一位專家都給我留下難忘的印象，在往常，他們大多人我只能在各類刊物、網(wǎng)絡(luò)上閱到他們的觀點(diǎn)、篇章，很難有機(jī)會(huì)面對面一睹他們的大師風(fēng)，聆聽他們對用畢生智慧心血換來的理論成果的闡釋而現(xiàn)在做到了我到由衷的幸福與自豪!也衷地感謝省教育廳、家教育部給我們創(chuàng)造的難得的進(jìn)修機(jī)會(huì)，感謝上師大領(lǐng)導(dǎo)為我學(xué)員的培訓(xùn)所做的精心安排，當(dāng)然一位位專家學(xué)者的精彩報(bào)告耐心指教也會(huì)永留我心----xxx老師，這位全國學(xué)語文協(xié)會(huì)理事長、人教版小學(xué)語文教材主編，對語文教有著執(zhí)著的情懷、對語文教育規(guī)律有著嫻熟的把;吳忠豪教作為首席專家上海市二期課改小學(xué)語教材主編談起國內(nèi)教育如數(shù)家珍;唐懋龍老師是浙江省特教師，雖年近花甲，作為我們的班主,精神是那么矍鑠，言總那么風(fēng)趣，真是個(gè)親又可敬的老頑童;立崗研究員,作為第5頁

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國小學(xué)語文專業(yè)學(xué)術(shù)員會(huì)主任，培養(yǎng)了那么多的著名教師，談起新中國建國以來的育他是頭頭是道;念陽教授,是語言學(xué)士，作為上師大發(fā)展理學(xué)專業(yè)的領(lǐng)軍人物，曾出訪過多個(gè)國家和地區(qū)講授兒童心理他的報(bào)告令人耳目一新;丁煒教授教育學(xué)博士，對于微教學(xué)研究獨(dú)到而深入。徐家良老師，這位74的老特級(jí)教師，活躍于教育教學(xué)的戰(zhàn)線上，現(xiàn)在還是上市小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材執(zhí)行主編，聽他講話那么干凈、邏輯、清晰，言語造詣很深，的是我們語文教師的楷;徐鵠老師，也一位老特級(jí)，現(xiàn)為上市小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)的理事長，他的作文教學(xué)研究已自成體。沈大安，這位浙江省的特級(jí)教師，是人民教育出版社義務(wù)教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書和教師教學(xué)用書的編寫者，國家級(jí)遠(yuǎn)程培小學(xué)語文學(xué)科領(lǐng)銜專家、主講教師，他對小學(xué)語文教育研究更系統(tǒng)而深遠(yuǎn);于正老師們熟知的特教師，他樸實(shí)、扎實(shí)真實(shí)的教學(xué)特色永遠(yuǎn)彰顯著小學(xué)語文教學(xué)的真諦。徐根榮老師我們敬仰的特級(jí)教師，作為全國小語會(huì)常務(wù)理事，香港小學(xué)中語文教材的主編，對小學(xué)語文教學(xué)研究的孜孜以求精神讓我們嘆不已。篇幅所限不能一列舉每位專家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪，我只能說聽君一席話十年書啊!他們?yōu)槲覀兇蜷_了一扇扇望教育遠(yuǎn)方的窗口，予了我們一把把打開小學(xué)語文教育智慧之門的金鑰匙，我也仿看到了小學(xué)語文教育百花園里萬紫千紅的第6頁

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爛漫春!二、交流碰撞，百家鳴------沙淘盡始得金此次國培，內(nèi)容豐富多彩，專家告觀點(diǎn)鮮明，力證充分，旁征博引，各抒己見。圍繞現(xiàn)代教學(xué)論與小學(xué)語文教學(xué)這一核心主旨，分別從教育學(xué)、心理學(xué)的角，就課程理論、教材解讀、教學(xué)策略、信息技術(shù)等方面剖新了際視野下的小學(xué)語文課程改革情況，我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫使、bb臺(tái)課程學(xué)習(xí)導(dǎo)引的方法，聽取了何做智能型教師、如進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞、如何進(jìn)行微格教學(xué)觀察、如何進(jìn)行小學(xué)語常規(guī)課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識(shí)、閱讀、作文教學(xué)的策略及運(yùn)用情感心理學(xué)原理，更新課堂教理念等報(bào)告，在這種百家爭鳴的交流中，我們的教育教學(xué)理念在不斷地碰撞著，生成者，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺。其從這幾位教育專家身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦一是唐懋龍老師的講，讓我明白了語文教學(xué)研究的真諦----要走向?qū)嵱?。他的主要?nèi)容是《小學(xué)語文常規(guī)課堂教學(xué)唐老師結(jié)合自身多年教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及多年來對教育心理學(xué)的研究體會(huì)，入淺出、風(fēng)趣幽默地暢談了常規(guī)課堂教學(xué)的價(jià)值取向式方等獲分厚重究精神也令人折服從價(jià)值取向上，就為么要研究常規(guī)課，唐老師從國內(nèi)到國外，從香港到臺(tái)灣，用大的數(shù)據(jù)，詳實(shí)的資料進(jìn)行了充分的闡釋，第7頁

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讓我們認(rèn)識(shí)到常規(guī)課重要性，認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的落腳點(diǎn)，那就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語文味課堂語能性課堂、語效性課堂，讓孩子們課課收獲，天天有進(jìn)步，得到發(fā)展，不斷提升，使語文教學(xué)更向理性。從研究方式上，對如何研究常規(guī)課，唐老師更是如數(shù)珍，從教學(xué)目標(biāo)的確立，到校本研究時(shí)操作內(nèi)容、操作工具的發(fā)等，讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只跟著感覺走，要進(jìn)行學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的研究，用事實(shí)說話，才是最有說服力的，也會(huì)是理性的。總之，聽了唐老師的課，我更加明白了語文教改方向，明白了一位好老師不僅要反思，還要會(huì)反思，因?yàn)榭茖W(xué)究會(huì)給我們的教學(xué)帶來助推力二是于永正老師的課教學(xué)，讓我明白了課堂教學(xué)的真諦-----真實(shí)、樸實(shí)、實(shí)發(fā)花白的于老師為我們展示了一堂彩的語文觀摩課---高爾基和他的兒子這篇課文而言，老師教學(xué)版塊相當(dāng)清，這就是生字詞教學(xué)版塊、朗讀訓(xùn)練版塊和練習(xí)如何根據(jù)三句寫回信版塊。整堂課于老師用情與心還原出一堂最質(zhì)樸的語文，尤其是他的示范性教學(xué)引人深思，他的書寫示范、朗讀示范寫作示范，無不讓人想到“學(xué)高為師，身正為范”的教義，不使人感嘆，示范是最好的老師，教育的第一個(gè)名字叫“影響”大影無形，大教無聲。于老師的身體力行為我們年輕教師做出榜樣。當(dāng)孩子們在寫回信的時(shí)候，于老師這樣說道想要抒嗎請用比喜歡你寫的事物嗎?請把它第8頁

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作人;喜歡于老師的嗎?請你練字?！庇诶蠋熎降鹊膶υ?，讓們聽到的不是教而是，看到的是如何善待學(xué)生，如何從學(xué)情出發(fā)上好每一堂課。是，課文無非是個(gè)例子，語文課重點(diǎn)是要培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力要為孩子們的人生打好底色，人生是花，語文是!于老師用三實(shí)”課堂告訴我們字是練好的書是懂的，作文是寫出來!三是崔巒老師的報(bào)告讓我明白了小學(xué)語文教改的航向由內(nèi)容理解為主轉(zhuǎn)向表達(dá)應(yīng)用為主。崔巒老師作的是《兒童閱讀與閱讀教學(xué)》的講，他在報(bào)告中對語文教改以來存在的問題進(jìn)行了剖析指出教改后學(xué)生出現(xiàn)詞匯量下降寫不工整閱讀量小怕寫作文交際不盡人意等諸多問題其原因有教育體制、人才觀原因課改初期思想、方法的原因;課程教材、教法方面原因等，并用大量生動(dòng)的例子向大家闡釋了兒童閱讀及閱讀教的現(xiàn)狀、重要性和改進(jìn)策略，使我們進(jìn)一步明白了得法于課內(nèi)得益于課外的重要性，特別是對推動(dòng)兒童大量閱讀、實(shí)施課程的設(shè)想對我觸動(dòng)很大?？傊?，我感到通過這些天的學(xué)習(xí)，教育學(xué)理念在不斷更新，教改思路也越來越清晰，教改方向也越來明確，真的是應(yīng)了這樣一句話：黃沙淘盡始得金三答疑解惑實(shí)踐思----柳暗明又一村此次國培有四大板塊：主題課程式修板塊、專題行動(dòng)式研修板塊、網(wǎng)絡(luò)課程第9頁

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式研修板塊和教學(xué)案開發(fā)式研修板塊。我感觸最深的是“專行動(dòng)式研修板塊”，此板塊經(jīng)過“專題行動(dòng)小組的建立”“行動(dòng)專題的確立”、“課例的打磨”、“課堂教學(xué)展示”和教學(xué)反思交流”“研究專題報(bào)告的撰寫”等一系列的行動(dòng)研究特別通過專家的全程參與指導(dǎo)，我們通過一次次的交流打磨，步印證了我們的所學(xué)所思，釋然了我們的疑惑不解，調(diào)正了我偏離的航向，特別使我們掌握了確立導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的方法及由教內(nèi)為主轉(zhuǎn)向語文能力培養(yǎng)為主的導(dǎo)學(xué)策略，真的有柳暗花明又一的感覺。此次培訓(xùn)許是我生中唯一一次參加的意義非凡的培訓(xùn)，它帶給我沉甸甸的收，帶給我眾多的思考，也帶給我肩負(fù)的責(zé)任與囑托，作為一名培班學(xué)員，今后對于此次所學(xué)，不僅要在自身的課堂上去實(shí)踐究，也不僅在自校的實(shí)驗(yàn)中生根發(fā)芽，還要在推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕逃龑W(xué)改革中去宣傳弘揚(yáng)新理念，努力作有效教育改革的弄潮兒。語文培訓(xùn)心得體會(huì)48月22日26日我加了高中語文課改培訓(xùn)，通過聽教育專家的講解以及與同的互動(dòng)，有了新的認(rèn)識(shí)。新一輪語文課程改革中明確指出：語是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出，擺脫長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論，正面第10頁

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論述了語文的學(xué)科性和地位，指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。了在教學(xué)過程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。在已往的教學(xué)中，還有部分師將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨場所，將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為"灌"的流程，久而久之，堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考；教師必集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)過程中，充分地活動(dòng)起來。讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)充實(shí)教學(xué)容富學(xué)形式正體現(xiàn)了在樂中學(xué)趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如準(zhǔn)備：一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)課改精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富語文能力為核心語文能力和語文知識(shí)語言積累、思想情感思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合此本次程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位第11頁

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而是將學(xué)生價(jià)值觀和感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生感受觀察體驗(yàn)參與社會(huì)生活的能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和與欲活動(dòng)中學(xué)生自覺去獲取知識(shí)如在講授《荔枝圖序一文時(shí)，鑒于學(xué)生對句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的難以理解，教師可以事先備好幾只荔枝，然后把同學(xué)們分成小組，讓他們動(dòng)手剝掉荔枝皮。這時(shí)，他們會(huì)對“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪一句有了視覺上的感受。最后再讓他們動(dòng)口嘗一嘗，這樣，不加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。樣講解，不僅使學(xué)生很快解決了難點(diǎn)，而且大大節(jié)省了教師講、啟發(fā)的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，且印象深刻。二、了解學(xué)生，有的矢。學(xué)生是教學(xué)的主體，程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此，深入地了學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)有活力情單純而強(qiáng)烈憶力強(qiáng)象力豐富第12頁

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處在形象思維強(qiáng)而抽思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有廣的知識(shí)面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。三、充分運(yùn)用多媒體學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中取新知。比如，讓我教《七根火柴》時(shí)，先播放《長征組歌樂把學(xué)生帶進(jìn)了艱難的長征歲月，因勢述此課文的背景，然播放“強(qiáng)渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等面，最后定格在紅軍“過草地”上。然后設(shè)置兩名紅軍相互依的情景，配以聲音，使學(xué)生身臨其境般地感受到紅軍為了革命勝利惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)感受到了他們對黨的限忠誠。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多四、與時(shí)俱進(jìn)，提高身素質(zhì)。這次基礎(chǔ)教育課程改的特征之一是綜合化，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)科第13頁

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彼此建立聯(lián)系，跟科發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系；同時(shí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個(gè)學(xué)之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)統(tǒng)的課體系偏重于書本知識(shí)傳授程的綜合化對教師的要求更高了教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育的教育觀也是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學(xué)行為和生學(xué)習(xí)方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能、程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中潛移默化培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀人生觀和世界觀引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形，影響他們?nèi)松木駬瘛Ｎ澹n改就是讓每一學(xué)生發(fā)展。每個(gè)家長最關(guān)注的是我的孩子最后得了多少分？對于這個(gè)問題，教育部基礎(chǔ)教課程教材中心的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，必須伴隨相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度的改革，更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過程，從更多地關(guān)注知識(shí)技能等通過考試評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注學(xué)生的情感、價(jià)值觀等考試難于評(píng)價(jià)的成果。這種新的評(píng)估方式是縱向的多地關(guān)每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展第14頁

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而以前的評(píng)估是橫向，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在班級(jí)里不起頭。因此，課程的改革，需要學(xué)校、家長評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀念才能有利于下一代加健康地發(fā)展在一次國際教育研討會(huì)上香港一位教授曾說，個(gè)人的人品無法考，我們的教育工作者能說因?yàn)樽鋈说氖虑闆]考，我們的教育就不管做人嗎？這是一個(gè)多么令人反思的問題許多新課程包括綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對學(xué)生的發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)，這種價(jià)值有很多方面是沒法考的。實(shí)際上，考試應(yīng)該伴隨著程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置教突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)接受科學(xué)文化教育的開始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂主宰權(quán)還學(xué)生飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生營造寬松自由的可讓圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。在學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景，引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第15頁

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這樣使學(xué)生從生活經(jīng)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識(shí)在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性一個(gè)新思維活動(dòng)的空間教師如何引導(dǎo)發(fā)點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學(xué)生的心理使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學(xué)課堂而言光是知識(shí)的授是包括知識(shí)與技能考解決問題情感與態(tài)度等幾個(gè)方。現(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)求。我深知，實(shí)施素質(zhì)教任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)驗(yàn)，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不努力。語文培訓(xùn)心得體會(huì)5三日的時(shí)光若白駒過，培訓(xùn)其實(shí)是一種福利，這是作為年輕教師的我在自己工的學(xué)校所感受到的一種精神。所以，從參加培訓(xùn)伊始，便不曾學(xué)分為原始目的，當(dāng)看到課程安排更生出幾分期許之心。不難現(xiàn)，課程的設(shè)置和主講人的安排都經(jīng)過主辦方的精心規(guī)劃。、xxx老師均是久仰大名卻一直無緣受教而教授則是我大頗為喜愛的老師在工作后再次聆聽教第16頁

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已算是意外之喜。整個(gè)培訓(xùn)從中國文化教育開談，文化傳承上的危機(jī)著實(shí)令人擔(dān)憂，語文教師當(dāng)最應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任的，但在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下又著實(shí)存在諸多困與迷惘。不禁想起參訪臺(tái)灣學(xué)校時(shí)，看到當(dāng)?shù)刂袑W(xué)分設(shè)了國文國學(xué)兩門課程，有專門的老師分別教授兩門課程無疑能讓學(xué)目標(biāo)更明確教學(xué)設(shè)計(jì)上更有的放矢而放眼當(dāng)下，想擴(kuò)展番國學(xué)類或者其他方面的文化知識(shí)，著實(shí)捉襟見肘，語文課的間被壓縮得太小……深諳中國文化的語文教師想來不少，但如傳遞這份真知，我們都在路上。無獨(dú)有偶，閱讀教學(xué)其是經(jīng)典文學(xué)作品的教授同樣面對著“明知是誤區(qū)卻偏向區(qū)行”的狀況。從旁的聽講教師半認(rèn)真半玩笑地回應(yīng)著唯分?jǐn)?shù)時(shí)，想來更多的是辛酸和無奈?；蛟S是閱歷尚淺，力有不逮，師所提及的xxx、xxx等語文名的著作亦算涉獵不少均算得是大開眼界、醍醐灌頂之論，但很多時(shí)候如何將之落實(shí)實(shí)際教學(xué)，或從自我的理解具化為可操作的教學(xué)方法我著實(shí)乏拔劍四顧心茫然的窘狀而師從區(qū)到文本特質(zhì)(讀、主題型、思辨型、拓展型)的縱談，亦免有些紙上談兵的影，文本特質(zhì)的定位本就是一個(gè)見仁見智的話題，好的文本更可高度復(fù)合了各型，至于何型為西瓜，何型為芝麻，則又當(dāng)別論。但必須承認(rèn)，xx師的列舉，對于聽的每一位老師而言都再一次警醒，面對這個(gè)知易行難的問題，第17頁

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同志仍需努力……誠如師所言，課再開講，當(dāng)真需要一定的底氣，而第三日xxx老師則說過底蘊(yùn)決定底氣?！眡xx老師愿為當(dāng)下語教學(xué)中老大難的寫作學(xué)作此有益嘗試，著實(shí)是令人感佩的。而當(dāng)其將己對寫作教學(xué)思考娓娓道來時(shí)，我們無疑感受到了其深刻的底蘊(yùn)，亦讓我對教版的教材和閱讀教學(xué)目標(biāo)有了新的積極的認(rèn)識(shí)寫作是可教的!”語既振奮人心令人倍感壓力沈老師極具可借鑒性操作性的介紹，在很大程度上為我們指明了方向，愿我躬行此時(shí)能不負(fù)老師教誨。最后一日老師的座過后讓我生出對培訓(xùn)的流連之情。若能多聽幾日嫩自己不知又能長進(jìn)多少啊!若武俠世界，大師將其內(nèi)力灌入，任督二脈打通……不由開始期待下一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)享受這無更無價(jià)的福利!誠如講座《在本色中求實(shí)老師的講座本色，且很厚實(shí)，用自己實(shí)際教學(xué)過的例說話，其匠心別具設(shè)計(jì)和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的育人“敲打”，還有讓學(xué)生下課“愣”在那瀟灑離去的英姿實(shí)令人驚嘆甚至艷羨想來“本色”、“厚”二詞，或許能在很大程度上為我們解決中國文化的傳承和文特質(zhì)的挖掘提供積極的幫助。由此不禁感嘆，語文老師當(dāng)真是壇需久釀的好酒，愈久愈醇香四溢，令人心醉衷心期待已然老的xx老師能從屬于她的田園世界來，多來敲打敲打吾晚生。第18頁

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最后一場講座落實(shí)于迅作品的閱讀教學(xué)，可謂用心良苦。民間流傳的“一怕文文，二怕寫作文，三怕周樹人”，恐所言非虛，如何把握魯迅品豐富的思想內(nèi)涵，同時(shí)落實(shí)于中學(xué)語文教學(xué)，這當(dāng)真是一個(gè)問題。讓魯迅連線當(dāng)下諸多限制的中學(xué)語文教學(xué)，該話題本身講演難度亦可想而知。x老師是寧大中系中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的課教授，是我上大學(xué)時(shí)喜愛的老師，能夠重品其本色且動(dòng)人的課風(fēng)采，于我而言，是本次培訓(xùn)一個(gè)美麗的終結(jié)。語文培訓(xùn)心得體會(huì)6我有幸參加了這次小語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),老師先進(jìn)的教學(xué)理念，精辟的教材析，可行的教學(xué)建議讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的理解和識(shí)。學(xué)習(xí)中那些精彩的教學(xué)案例，激烈的教學(xué)討論也讓我收獲多我解決了教學(xué)中的許多困惑,指明了以后的方向。一、更加明確了一堂課的標(biāo)準(zhǔn)通過學(xué)習(xí),我更加明了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是:1.看教學(xué)目標(biāo)的制定是語文課的教學(xué)目標(biāo)且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。2.看教學(xué)內(nèi)容不僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個(gè)例子來培養(yǎng)孩聽說讀寫的能力。3.看教與學(xué)的過程生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰第19頁

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當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);師的作用就是導(dǎo)學(xué),指導(dǎo)是否真正落實(shí)學(xué)生的學(xué)上。4.看教學(xué)效率。是否到省時(shí)高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)那么就備了一堂好課的條件。二、指明了閱讀教學(xué)方向1.把握好對教學(xué)內(nèi)容理解學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,經(jīng)典借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)2.牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)學(xué)習(xí)語言文字閱讀教學(xué)是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀培養(yǎng)閱能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上由于量小不能產(chǎn)質(zhì)變,即發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣重地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí),獲對自然、社會(huì)、人生有益啟示。本次培訓(xùn)雖然已結(jié)束但對我們今后教學(xué)工作的影響將會(huì)是深遠(yuǎn)的，我會(huì)在朱老的引導(dǎo)下，在小學(xué)語文教學(xué)的道路上不斷探索。語文培訓(xùn)心得體會(huì)7從“李白故里江油”到千年古城閬中參加“國培計(jì)劃初中第20頁

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語文”的培訓(xùn)，辛勞興奮而又期待?！拔粗亩际请鼥V的”，當(dāng)在開班儀式上我們指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家，我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之！劉永康教授是我以前川師讀書時(shí)的老師，時(shí)隔，再一次聽劉老的專題講《語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能有做這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。來成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！睿智的韓軍老師，讓們見識(shí)到了來自中國頂級(jí)中學(xué)（清大附中）語文教師的風(fēng)：在質(zhì)疑中辯詞義，在思考中排語序，在快樂中練展敘，在分中寫題記！在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文育的理念：真實(shí)、自由、個(gè)性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的法：舉三反一、“咬文嚼”，美讀吟誦，化意為，真實(shí)自由，文寫白。極具親和力的美女老師王君（人第21頁

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大附中我們上《我的叔叔于勒并做了《到底想告訴們什么》的專題講座讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué)，毫無新。實(shí)在，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又實(shí)，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。重慶南開中學(xué)的特級(jí)師，優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解《中語文課程模式探究心中原本霧般的新語文課程?；砣婚_朗，同時(shí)更加熟悉到：只要落實(shí)好了新語文課程模式，生無論是語文素養(yǎng)，還是語文成績，都會(huì)不斷進(jìn)步。成績和創(chuàng)新性語文教并不相悖！我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模遣紳M人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)聰明，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長。盡管前面路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活，我們的語文教育一定會(huì)迎來一個(gè)嶄新的明天！當(dāng)然，還要感西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等。你們真的辛勞了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的出色！第22頁

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語文培訓(xùn)心得體會(huì)8暑期語文培訓(xùn)心得體正文：重溫課標(biāo)，更新理念——暑期培訓(xùn)心得體會(huì)天生港校美玉暑期區(qū)全體語文老師集中實(shí)小，重新學(xué)習(xí)了語課程標(biāo)準(zhǔn)，對各學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致認(rèn)真的解讀，觀摩了兩堂全國、全省獲好評(píng)的展示課，暑期語文培訓(xùn)心得體會(huì)。通過短兩天的學(xué)習(xí)，我感覺受益匪淺，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下領(lǐng)悟課標(biāo)精神，轉(zhuǎn)變育觀念⒈面向全體，提高學(xué)語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，語文教育的目標(biāo)是使學(xué)獲得基本的語文素養(yǎng)，我們教育的目的不是為了培養(yǎng)少數(shù)語文子，不是為了讓他們?nèi)ギ?dāng)作家，更不是為了應(yīng)付考試文教應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為他們?nèi)蘸筮m應(yīng)社會(huì)供基本保障。語文素養(yǎng)應(yīng)包括基本的語文知識(shí)、語文能力，如識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，還包括愛和運(yùn)用祖國語言文字的態(tài)度、情感，形成良好的審美情趣。過認(rèn)真解讀階段目標(biāo)，我覺得語文教學(xué)不能隨意拔高，求全求，而應(yīng)從兒童的身心發(fā)展實(shí)際出發(fā)，突出基本目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)語文基礎(chǔ)性特點(diǎn)正做到以人為本關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)學(xué)生的道德和人格養(yǎng)成。⒉轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建新師生關(guān)系。在新課標(biāo)的理念下，我們應(yīng)把課堂教學(xué)視作是生生命交往互動(dòng)的活動(dòng)。要努力營造充滿第23頁

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人文氣息的課堂，構(gòu)和諧平等的師生關(guān)系，從而在學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)相長的理想境界在兩堂觀摩課中，我們能深切地體會(huì)到老師是學(xué)生的朋友，是習(xí)的伙伴，師生之間對話平等。在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)孩子的主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)，孩子們在智慧的挑戰(zhàn)中享受著習(xí)的樂趣。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們必須真正轉(zhuǎn)變教學(xué)過程是師向?qū)W生“傳道授業(yè)解惑”的觀念。教師不是權(quán)威，學(xué)生也不接受知識(shí)的容器，要真正確保學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松學(xué)習(xí)環(huán)境。⒊挖掘教材，整合三目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了九年義務(wù)教育應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)，內(nèi)容涵蓋了語文素養(yǎng)的方方面面目從“識(shí)字寫字”閱讀”寫作”“口語交際”四個(gè)方提出具體要求，同時(shí)還提出“綜合性學(xué)習(xí)的要求，這些目標(biāo)的定都是根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維度來設(shè)定的，這三個(gè)維度是緊密聯(lián)系為一體的。在備課中，認(rèn)真研讀文本，要從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，因?yàn)榻虒W(xué)最終目是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。語文培訓(xùn)心得體會(huì)9新課程走近我們已有年的時(shí)間了，五年的講授經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，觸很多，上周教育辦又進(jìn)行了為期一天培訓(xùn)，使我加深了對新程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了第24頁

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新課改的必要性和緊性。新課標(biāo)要求全面提高生的語文素養(yǎng)求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)育的空間。對于小學(xué)語文教學(xué)來，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材好教材要重視教學(xué)反思案研究和收集要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了下幾點(diǎn)作法：1真學(xué)習(xí)新課標(biāo)領(lǐng)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提第25頁

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高學(xué)生的整體語文素，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的文能力。2講授新課程時(shí)應(yīng)整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)書各教程之間內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。3在準(zhǔn)確把握教科編輯思想的基礎(chǔ)上從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣下扎實(shí)的語基礎(chǔ)勵(lì)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面增強(qiáng)學(xué)生在一切場合語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活第26頁

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動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素的整體提高。通過改變新的教學(xué)方，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣，魏書生的學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。語文培訓(xùn)心得體會(huì)101、在本次培訓(xùn)中，講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。2、教材培訓(xùn)建立了個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對老教師是個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。第27頁

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3、講授新教材時(shí)應(yīng)整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)教材課標(biāo)準(zhǔn)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系弄清教材各種編輯設(shè)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)有效地實(shí)施語文教學(xué)4對于小學(xué)語文教來說既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方,培養(yǎng)和形成“主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)變中，教的方式轉(zhuǎn)變主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的老師只有真正地“放”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。5、教學(xué)有法，教無法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力?？傊?，這次小學(xué)語文材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)真習(xí)用時(shí)間給自己“電”，為將來更好的事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。第28頁

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語文培訓(xùn)心得體會(huì)11這個(gè)學(xué)期的4月有幸在學(xué)校張校長的帶領(lǐng)下到徐州參加了全國中青年教多種風(fēng)格展示課講課的地點(diǎn)在鼓樓小學(xué)這是一所建校時(shí)間短是取得很多成績的年輕學(xué)校。整個(gè)校園彌漫著一種輕松愉快的圍，我們身處其中，開始了一天的聽課。通過本次外出教育培，收獲很多，受益匪淺，使我真正體會(huì)到講課是一種非常有魅的藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，收獲實(shí)在是太多了。靜下心來回味一下這天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個(gè)人跟那名師之間的差距，這些差距有語文素養(yǎng)方面的，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方的，也有備課的技巧方面的。通過聽了八位名師的教學(xué)，我對文教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)：第一，我們現(xiàn)在所教語文，正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我時(shí)在上語文課的時(shí)候，大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文沒有真正達(dá)到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛。其實(shí)我們在教學(xué)的過程中教的應(yīng)該是課文的留白，教的應(yīng)該學(xué)生不明白的地方，教師所要做的就是深入解讀文本，然后設(shè)情景，讓學(xué)生能夠深入文本，在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力地朝這方向靠攏。第二，語文課堂應(yīng)該簡單深入，而不能膚淺繁瑣，讓教師成為課堂的表演者。我印象深刻就是《月光曲》那篇文章，教第29頁

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師對文本的把握特別位，整節(jié)課就學(xué)了了聯(lián)想的寫法和對課文的感悟，針對這兩個(gè)題，教師設(shè)計(jì)的問題非常簡單，就是皮鞋匠對月光曲的感受，過讀、配樂讀、教師師范讀、師生合作讀等多種方式讓學(xué)生體到了月光曲中舒緩和緊張的復(fù)雜感受，而這些感受都是通過讓鞋匠想象的畫面來展現(xiàn)的，學(xué)生們明白了聯(lián)想這種寫作手法。個(gè)課堂干凈但是深入。第三堂教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙堂計(jì)巧妙和繁瑣是兩回事。臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生中針嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了小練筆環(huán)節(jié)非常成功。原因就教師設(shè)計(jì)了情景，當(dāng)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生看見晚餐的飯桌上出現(xiàn)了條魚會(huì)怎么樣呢？其中一個(gè)孩子寫的是：他氣得要絕食。學(xué)生經(jīng)對嚴(yán)監(jiān)生的形象了解非常深入了。另外小嘎子與胖墩兒摔跤對詞語中的動(dòng)詞的處理非常有趣，教師把所有的動(dòng)詞展示后，學(xué)生讀并且表演，這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了詞語，還能在小練筆中用這些動(dòng)詞。課堂效果很好。第四，語文課堂應(yīng)該一定的梯度，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣的絕這節(jié)課中師課堂進(jìn)行了一個(gè)小互動(dòng)除了ＡＣＣ型的詞本來以為這只是一個(gè)游戲其實(shí)這是為堂中的一個(gè)環(huán)節(jié)埋下伏筆。課文中對伯牙彈琴時(shí)子期的話進(jìn)行了解讀，換詞。而用的詞就是互動(dòng)環(huán)節(jié)的詞語。這種潤物無聲有梯度的課堂應(yīng)該是個(gè)教師所追求的?？偟膩碚f，一天的聽讓我學(xué)習(xí)了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教第30頁

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學(xué)方法，這將對我以的教學(xué)產(chǎn)生很大的啟迪作用。我一定會(huì)認(rèn)真總結(jié)，反思，在初語文新課程理念的總指導(dǎo)下，加強(qiáng)自己的語文功底，完善自己教學(xué)方法，踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)。語文培訓(xùn)心得體會(huì)12十月金秋，清風(fēng)送爽滿懷著激動(dòng)與渴望，我們牛山小學(xué)三位老師踏上了南下的途。目的地是六朝古都南京，資料是參加江蘇教育學(xué)院主辦的蘇省第十六期小學(xué)語文骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)把我校此外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”大圣人孔夫子說：“人行，必有我?guī)熝伞！薄叭诵小敝?，我為幸運(yùn)。到牛山小學(xué)還沒有兩年，領(lǐng)導(dǎo)就給了這次高級(jí)別學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我十分感謝；接觸小學(xué)教學(xué)一年多時(shí)間，就作為小語文骨干教師參加培訓(xùn)，我已覺汗顏。于是，我倍加珍惜這次習(xí)的機(jī)會(huì)：專心上課，勤于思考，認(rèn)真記錄，虛心請教。在這暫的一周時(shí)間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對于我們教學(xué)中的迷與不足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得了洗禮、心靈得到了震動(dòng)、理念得到了革新。時(shí)間漸行漸遠(yuǎn)，有些西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆記依然鮮活存在，開來，專家的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：李新宇授的講座，體現(xiàn)了他對語文課改理念與實(shí)踐的深入思考，讓我識(shí)到語文課改取得了成績，也還有不足之第31頁

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處，還需要一線教師心參與其中，使其更加完善。聶××老師的講座，現(xiàn)了他對“高效課堂”的新認(rèn)識(shí)，讓感受到他周身迸發(fā)出智慧和激情；宋運(yùn)來校長的講座，熱情激昂中透著幽默風(fēng)趣，對當(dāng)下作文難做了求解，讓我對作文教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，了了學(xué)生習(xí)作的基本原理，掌握了一些科學(xué)有效的習(xí)作指導(dǎo)方法劉軍老師對小學(xué)識(shí)字教學(xué)的精彩講座，讓我看到了一個(gè)成功教成長的足跡，體會(huì)到她的魅力，讓我感悟到她對語文教學(xué)的鍥不舍的追求強(qiáng)生教授指心得體會(huì)#語文教師對課程的科領(lǐng)悟，使我明白了課程設(shè)置不是教師遙不可及的、我們也能參到課程改革中來；王一軍老師的講座，深入淺出，旁征博引，的語言給我們呈現(xiàn)了自己在科研中的智慧和淵博的知識(shí)，讓我從更高的層面認(rèn)識(shí)了科研的價(jià)值和好處……太多太多的教誨，太太多的感觸，我只能用我的筆選其重點(diǎn)表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受語文培訓(xùn)心得體會(huì)13帶者新課程改革濃濃春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。新的課程新的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)模式要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而些理論的實(shí)踐者，就是教師。第32頁

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我有幸參加了小學(xué)語教師新課標(biāo)培訓(xùn)，使我受益匪淺。由于這次培訓(xùn)的針對很強(qiáng)，來的都是小學(xué)語文老師，培訓(xùn)主題是新課標(biāo)的學(xué)習(xí)新教材的教學(xué)的問題分析與課堂實(shí)踐，培訓(xùn)目的是幫助老師深理解新課標(biāo)、新教材的核心理念及新教材倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生，正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)，提升老師的認(rèn)識(shí)能力和糾偏力，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。在培訓(xùn)過程中，我認(rèn)聆聽領(lǐng)導(dǎo)的講座，認(rèn)真做筆記，與同行們討論交流，使我新課標(biāo)下的新課程有了更深入的理解。下面是我參加培訓(xùn)后的點(diǎn)感悟，愿與同行一起分享。一、識(shí)字教學(xué)我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年兒童對于識(shí)字寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)課標(biāo)對生的識(shí)字量和寫字量要求急于趕進(jìn)度先要在學(xué)生寫字姿勢寫字習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)上下功夫，而且必須抓緊抓實(shí)，持之以恒作為教師一定要在兒童識(shí)字起步階段就通過多種途徑、利用多方法來優(yōu)化識(shí)字的途徑充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，才能達(dá)到字教學(xué)的目的。如何把這么大的識(shí)字量落實(shí)下去呢經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，我們教師在“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩項(xiàng)要求的握上出現(xiàn)了一些混亂?！皶?huì)認(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我要明確教材之所以有這么大的識(shí)字量第33頁

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目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)提前閱讀，也就是說，識(shí)字的根本目的是為了閱讀。大量的生在要求會(huì)寫的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)，根本無須過早地進(jìn)行分析，這樣可減少大量的識(shí)字時(shí)間，更好地用于課外閱讀如何有效地讓生認(rèn)得準(zhǔn)記快呢就要靈活運(yùn)用多種字方法識(shí)字，重視培學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力，通過多種途徑、采取多種方式鞏固識(shí)字二、寫字教學(xué)我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年兒童對于寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)在，我們很孩子的寫字姿勢、寫字習(xí)慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問題，而們很多教師也沒有引起足夠的重視，認(rèn)為只要把字寫正確就行，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其他的問題是小問題。新課標(biāo)要求每學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。三、閱讀教學(xué)語文新課標(biāo)明確提出要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量提倡少做多書好書讀好書讀整本的書鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱材料”俗語說:“熟讀唐詩三百首不作詩也能吟”，古圣賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。由此可見“讀”學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。學(xué)生第34頁

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讀書的時(shí)間少，對內(nèi)的理解就不夠深入，即使老師講得再動(dòng)聽也是事倍功半，因?yàn)閭儾荒艽鎸W(xué)生也無法代替學(xué)生，只有讓他們通過讀去感悟才真正體會(huì)。四、習(xí)作教學(xué)我明白了寫作教學(xué)應(yīng)近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感，真正體現(xiàn)我手寫心?！睆膶W(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，遵循學(xué)生的身發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計(jì)，寫作教學(xué)的過程都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)生的寫作能力，關(guān)注寫作過程的愉快，讓他“愿意”“高興”能夠”“容易”進(jìn)行書面表達(dá)。就如專家說的那樣孩子一分的作文那又如何只要孩子愿意學(xué)學(xué)我們的目的就達(dá)到了總而言之，通過本次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少東西，對我以后的教育教學(xué)工作都有大的指導(dǎo)意義。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來這些燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園絲絲甘泉。語文培訓(xùn)心得體會(huì)14第35頁

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我有幸成為鄭州師范院第二期“國培計(jì)劃”語文班的短期培訓(xùn)學(xué)員。十五天的訓(xùn)經(jīng)歷，專家的精彩講座、名師的經(jīng)典引領(lǐng)，讓我既有觸動(dòng)和思，感動(dòng)和驚喜，更有理念的更新和專業(yè)知識(shí)的延伸與提升。是收獲豐厚的半個(gè)月，也是促進(jìn)自身專業(yè)不斷成長的半個(gè)月！五天的學(xué)習(xí)熏陶，讓我反復(fù)不懈地告訴自己：從現(xiàn)在起，做一幸福的教師。一、提高教師道德修水準(zhǔn)這次國培，讓我真正悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。育是充滿智慧的事業(yè)，教師肩負(fù)的責(zé)任重大。當(dāng)今社會(huì)，物欲流流失了正直，因紙醉金迷迷失了方向。物質(zhì)大于精神，人們利而不往。作為教師的我們，必須保持寧靜的心境，欣賞自己從事的教師職業(yè)，恪守師德，享受紅燭春蠶孺子牛精神，不計(jì)名利功德，廉潔修身，不斷提升教師的人格魅力。我們教師的作對象是人，是正在成長中的學(xué)生。學(xué)生有感情，有理智，我必須信守“教師一天，學(xué)生一輩子”的諾言，甘愿做學(xué)生的人，傳做人之正道，授做人之正業(yè)，解人生之疑惑有一顆熱學(xué)生的真誠無私的心斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)促使自己在教育教學(xué)踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，增強(qiáng)人功能，更好地按照教育規(guī)律做事。遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，做快樂幸的教師。二、樹立“活到老學(xué)老”的終身學(xué)習(xí)觀第36頁

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“優(yōu)秀教師一輩子只做兩件事：讀書和教書。讀書是利己的書是利人的而教師的幸福正在于這兩者是完全一致的這是教育專家高萬祥師的至理名言。高萬祥是全國優(yōu)秀教師，江蘇省中學(xué)語文特級(jí)師，江蘇省中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長，蘇州市首屆名校長。20xx獲《中國教育報(bào)》全國首屆十大讀人物。高萬祥老師面爆滿報(bào)告廳的上千名聽眾，口若懸河講解讀書的精華，滔滔不演說讀書成功的經(jīng)典，笑聲蕩漾，掌聲不斷，在場聽眾完全陶。這是一種全新境界的洗禮，一次靈魂的升華，讓人在不知不中握緊拳頭奮起讀書。的確讀書是我們老一輩子要做的事為“傳道業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能對處于改革開放的教育教學(xué)。如今的學(xué)生可以說是見多識(shí)廣，識(shí)量在飛速增長。他們除了課堂學(xué)到的知識(shí)外，讀經(jīng)典著作，時(shí)事新聞，古今中外，天文地理，無所不及。(得體會(huì))他每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”“異想天開”的問題教師應(yīng)同時(shí)具備兩種身份是教師又是學(xué)生。為“育人而學(xué)習(xí)是教師的天職，必須樹立活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念靜下心來，讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議羅曼羅蘭的部《名人傳》……學(xué)習(xí)心理學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)化知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教、新的教育教學(xué)理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)渴求知識(shí)的心田。三、更新教育教學(xué)理第37頁

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作為一名小學(xué)教師，頭苦干是我們