教師入編考試試題與答案

教師入編考試試題及答案一、填空題?！稑藴省分械乃膫€目標大致可分為兩個領域：認知領域和情感態(tài)度領域。其中，知識與技能、數(shù)學思考、問題解決屬于認知領域。教學設計的一般的結構是：概況、教學過程、板書設計、教學反思。所謂問題，在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為：要求回答或解釋的題目；需要研究討論并加以解決的矛盾、疑難；關鍵、重要之點。教學案例形成的幾個步驟一般如下：確定教學任務的思考力水平與要求；課堂觀察并實錄教學過程；教師、學生的課后調(diào)查；分析教學的基本特點及與思考力水平要求的比較；撰寫教學案例.教學方法的選擇，還要視不同班級情況而定。有的班級學生思維相當活躍，可考慮采用引導發(fā)現(xiàn)法；有的閱讀課本習慣較強，也可適當采用自學輔導法。問題生成的途徑有四個方面：其一，教學容即問題；其二，教師提供問題；其三，學生提出問題；其四，課堂上隨機生成問題。數(shù)學課程目標分為知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個維度。教學目標對整個教學活動具有導向、（激勵）、（評價）的功能。數(shù)學課堂教學活動的組織形式有小組合作式、半圓式、雙翼式、席地式等。教學案例的一般結構是主題與背景、案例背景、案例描述、案例反思。教學模式指的是“在一定的教學理論指導下，影響特定教學目標達成的教學活動諸要素，在一定時空圍形成的、以教學程序為其表現(xiàn)形式的一種教學實踐活動結構。它將教學的諸因素以特定的方式組合成相對穩(wěn)定的結構，具有可操作性、完整性、中介性、針對性等特點”。“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童的智力在教師指導下的潛在發(fā)展水平（第二發(fā)展水平）。二、辨別題。（對的打√，錯的打×，并加以分析或改正）1、情感、態(tài)度目標與其他目標的實現(xiàn)是一種“滲透”、“融合”的關系。（√）2、學生的生活經(jīng)驗、教師的教學經(jīng)驗是課程資源，學生間的學習差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學生在課堂出現(xiàn)的錯誤也是有效的課程資源。（√）、小組合作開始后，教師的角色主要是組織者。（×）小組合作開始后，教師的角色以合作者、引導者為主。、讓學生掌握知識才是自主學習的本義。（×）讓學生能夠探索、學會探索，才是自主學習的本意?！稑藴省放c原來的教學大綱相比，從目標結構上看，它立足于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，增加了情感、態(tài)度、價值觀的目標要求。（√）掌握、了解、理解是過程性目標的行為動詞。（×）經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索是過程性目標的行為動詞。7、“情感與態(tài)度目標”是可以的。（×）“情感與態(tài)度目標”應該區(qū)分預設性目標和非預設性目標。預設8 、 教 學 的 重 點 與 難 點 是 彼 此 獨 立的。（×）教學重點與難點常常呈交叉關系，有些是重點而不是難點，有些是難點而不是重點，有些則既是重點又是難點。三、簡答題。分析教學對象可從哪幾個方面入手？要點：一是學生的年齡、學段情況。二是學生的數(shù)學基礎情況。三是學生的學習興趣、學習習慣情況。哪些容可以組織學生合作學習？在教學容的重點和難點處，組織學生合作學習；在教學容的易混淆處，組織學生合作學習；在思維的交鋒處，組織學生合作學習；在思維的發(fā)散處，組織學生合作學習；在規(guī)律的探索處，組織學生合作學習；使用談話法進行教學應注意什么？①教師要做好充分準備。對提的問題，提問的對象，學生可能回答的情況，應如何進一步做好啟發(fā)引導，談話所需的時間，都要做到心中有數(shù)。②提出的問題要明確、簡潔，使學生能理解。③提出的問題要面向全體學生，使全班同學都能積極準備，然后再點名某個學生作具體回答，以利于全班同學積極思維，發(fā)展智力。不同程度的問題,可考慮給不同能力的學生回答。使用探究法應注意什么？①精選探究材料②注重教師的引導③處理好過程與結果的關系④所設立的問題難易要適中練習設計中要注意哪些問題？①練習課也要創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣②練習設計要遵循學生的認知規(guī)律③多一些問題解決，少一些機械操作④用足用好每一道練習題⑤要留給學生充足的探索和交流時間舉例說明過程性目標使用的局限性。答：（1）有些基本知識的學習經(jīng)過這一過程根本行不通。例如：“兀代表圓周率”這一知識，只能采用配對聯(lián)想記憶來學習，在這一學習過程中沒有任何過程性目標。（2）有些數(shù)學知識、技能經(jīng)歷這一過程則沒有必要。如，“年月日”中閏年、平年的概念，產(chǎn)生閏年的原因，這些知識，盡管讓學生自己查閱相關文獻可以獲得，但是如果教師手頭有詳盡的文獻，課堂上可以直接拋出。（3）有些知識、技能經(jīng)歷探究過程的習得效果則更差一些。例如，46÷5的豎式寫法，現(xiàn)代學習心理學一致認為，采用接受學習的效果要比發(fā)現(xiàn)學習的效果更好。如果在這一教學過程中把學習的重心放在經(jīng)歷、探究等過程性目標上，往往會浪費大量的學習時間，影響實際的學習效果。因此，對于過程性目標的落實，需要根據(jù)學習容的具體特點而定，而不必任何時候都要刻板地去落實這一目標。用教材教有哪些策略？要點：（1）比較—比較學習材料和學生已有經(jīng)驗之間的關聯(lián)；還原——把抽象的數(shù)學知識還原成具體、可感的形象；轉化——將課堂中的隨機事件轉化為教學資源；開發(fā)——開發(fā)周邊資源，對教材容進行個性化、生活化、活動化再加工；調(diào)整——運用更換、增刪、歸并等手段對教材容進行調(diào)整；（6）挖掘——充分挖掘教材含蘊，發(fā)現(xiàn)教材新意義。編寫教學設計要體現(xiàn)哪些特性？要點：科學性、針對性、實用性、主體性，體現(xiàn)課程資源整合的理念。舉例說明“嘗試教學法”的步驟。舉例：《小數(shù)加減法》讓學生嘗試計算11.5+3.2或《9加幾》嘗試計算9+5第一步：出示嘗試題第二步：自學課本第三步：嘗試練習。第四步：學生討論。即討論解題策略。第五步：教師講解歸納。一、單選題1．世界上大多數(shù)國家實行的基本上是（）A．學科課程B．活動課程C．結構課程D．核心課程2．“六學二館”是我國唐代由中央直接設立的學校，其中“二館”是（）A．教館和學館B．書學館和算學館C．崇文館和弘文館D．文館和武館3．德育原則是進行德育必須遵循的（）A．德育原理B．德育規(guī)律C．基本要求D．具體途徑4．德育容是教育者與受教育者雙邊活動的（）A．方式B．中介C．過程D．結果5．之所以要循序漸進地進行教學，是因為學生的身心發(fā)展具有（）A．不平衡性B．個體差異性C．穩(wěn)定性和可變性D．階段性與順序性6．從實質(zhì)上說，教學過程是（）A．一殷認識過程B．感性認識過程C．特殊認識過程D．理性認識過程7．教學的教育性主要體現(xiàn)于（）A．教材容B．學生學習目的C．教師教學態(tài)度D．教學組織形式8．與課堂教學相比，課外校外教育主要有利于發(fā)展學生的（）A．個性B．思維C．興趣D．品德9．在教育發(fā)展史上，首次明確提出“美育”一詞的是（）A．王國維B．席勒C．蔡元培D．斯賓塞10．“桃無言，下自成蹊”，這句格言所體現(xiàn)的德育方法是（）A．榜樣示法B．說服教育法C．自我教育法D．實際鍛煉法二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）11．現(xiàn)代社會教育包括______社會教育和______社會教育，從本質(zhì)上看，現(xiàn)代教育是建立在現(xiàn)代生產(chǎn)上的教育。12．教育的兩大職能：一是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為______的工具；二是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)關系，在階級社會里作為______的工具。13．遺傳是人身心發(fā)展的______前提，為人的身心發(fā)展提供了______性。14．學制是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務、目的、要求、______、______及它們之間的相互關系。15．教師在人類文化知識的傳播中起______作用；在教育過程中起______作用。16．運用教學方法要注意綜合性、______性和______性。17．以實際訓練為主的教學方法有①練習法；②實驗法；③______；④______。18．考試的方式有口試、______和______。19．我國古代社會教育的容稱為______；歐洲封建社會騎士教育容稱為______。三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）20．社會主義教育的特點是什么？21．教學的任務有哪些？22．德育的根本原則是什么？在實際工作中如何貫徹這一原則？23．學校與家庭建立聯(lián)系的方式有哪些？四、論述題（本題滿分13分）24．啟發(fā)式和注入式是兩種對立的教學方法思想，對這之間的對立點試加以論述。心理學部分五、選擇題（本大題共10個小題。每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號）25．再認能力的最佳年齡研究表明，青少年抽象圖形再認的高峰期是（）A．小學高年級B．少年期C．高中階段D．大學時期26．動機的強度與解決問題的效率之間呈下列哪種關系（）A．V型曲線B．倒轉的U型曲線C．W型曲線D．呈正比例關系27．在個體發(fā)展中，思維發(fā)展的順序為（）A．人形象思維、動作思維、抽象思維B．動作思維、形象思維、抽象思維C．抽象思維、形象思維、動作思維D．形象思維、抽象思維、動作思維28．下列選項中哪一項不是青少年人際關系（）A．親子關系B．朋友關系C．合同關系D．師生關系29．特殊能力指下列哪一選項（）A．記憶力B．想像力C．音樂節(jié)奏感D．觀察力30．下列選項中哪項是情緒的外部表現(xiàn)（）A．皮膚電變化B．呼吸變化C．腦電變化D．言語表情31．對客觀事物延續(xù)性和順序性的反映是（）A．感覺B．知覺C．運動知覺D．時間知覺32．“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了（）A．注意的指向性B．注意的集中性C．注意的穩(wěn)定性D．注意的分配33．魯班借助絲茅草而發(fā)明了鋸。這是屬于（）A．定勢B．原型啟發(fā)C．聯(lián)覺D．遷移34．依靠視覺、觸覺和動覺、平衡覺及聽覺協(xié)同獲得的對物體在空間所處位置和方向的知覺是（）A．空間知覺B．運動知覺C．時間知覺D．社會知覺六、填空題（本大題共9個小題，18個空，共18分。請把答案填在題中橫線上）35．個性是指一個人具有一定______的______的總和。36．遺忘曲線即描繪遺忘______的曲線，它表明了______變量與時間變量之間的關系。37．由意志______的行動稱為意志行動。意志行動是人類特有的,是人意識______表現(xiàn)。38．心理咨詢是介于______和______之間的一種職業(yè)性顧問行為。39．心理活動的動力特征是指心理活動的______、______和指向性等特點。40．智力超常是指智力______遠遠超過______。41．青少年學習動機的發(fā)展主要表現(xiàn)為由直接與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機占支配地位，向遠大的與______相聯(lián)系的動機占支配地位過渡；由______的學習動機，向自覺和穩(wěn)定的學習動機轉變。42．耶克斯—多德森定律表明：動機水平______，越有利于______。43．我們對物體的連續(xù)和順序性進行知覺時，可以借助如下參照指標：______、人造計時工具、人體活動和活動對象的變化以及______。七、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）44．為什么說心理是人對客觀現(xiàn)實的反映？45．影響性格形成與發(fā)展的途徑和條件有哪些？46．影響隨意注意的因素有哪些？47．馬斯洛把需要分成哪些層次？八、論述題（本題滿分13分）48．教學過程中應用哪些感知規(guī)律提高教學效果？教育學部分一、選擇題1．A2．C3．C4．B5．D6．C7．A8．A9．B10．A二、填空題11．社會主義資本主義12．生產(chǎn)斗爭階級斗爭13．生理可能14．入學條件修業(yè)年限15．橋梁主導16．靈活創(chuàng)造17．實習作業(yè)法實踐活動法18．筆試實踐考核19．六藝騎士七技三、簡答題20．現(xiàn)代社會的教育，包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育。但是，這是個性質(zhì)根本不同的教育。那么，社會主義社會的教育有什么特點呢？可以概括為五點：教育權為廣大勞動人民所掌握，教育為鞏固社會主義制度和進行社會主義建設服務，反映無產(chǎn)階級和廣大勞動人民的利益、愿望和要求。共產(chǎn)黨統(tǒng)一領導。以馬克思主義為指導思想，反對迷信，提倡唯物主義。教育與生產(chǎn)勞動相結合，并把它作為培養(yǎng)社會主義新人的強有力手段。實行民族平等教育，各族人民享有同等的受教育的權利，反對民族壓迫和歧視。21．學校工作以教學為主，教學的任務是：使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。這是教學的中心任務?；A知識是指構成各門學科的基本事實及其相應的基本概念、原理和公式等及其系統(tǒng)，它是組成學科知識的基本結構。技能是指學生運用所掌握的知識去完成某種實際任務的能力，而技巧是指一種操作或動作達到自動化程度。發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。智力一般指學生的認識能力，以思維能力為最主要。所謂能力，是保證人們順利進行實際活動的穩(wěn)固的心理特征。在傳授知識的同時，要重視發(fā)展智力，培養(yǎng)學生能力。發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平。在教學過程中，要講究教學衛(wèi)生，關心學生健康，增強學生體質(zhì)。培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學世界觀的基礎和良好的個性心理品質(zhì)。22．共產(chǎn)主義方向性原則，是我國德育的根本原則。因為，這條原則要求學校在德育工作中，把無產(chǎn)階級的政治方向放在首位，把對學生的德育同實現(xiàn)偉大的共產(chǎn)主義理想聯(lián)系起來。這條原則體現(xiàn)了我國德育的社會性質(zhì)和發(fā)展方向，是社會主義學校德育區(qū)別于剝削階級學校德育的根本標志。貫徹這一原則，首先要在思想旗幟下，以理論為指導，堅持四項基本原則。其次，要培養(yǎng)學生適應改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的新思想和新觀念，如價值觀、人才觀和效率觀。最后，要把共產(chǎn)主義方向性原則滲透到日常生活及學習活動一切領域中，教育學生立足現(xiàn)實，放眼未來，一切從我做起，從小事做起，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。23．加強學校與家庭之間的相互聯(lián)系，是對學生形成教育合力的關鍵性措施。這種聯(lián)系方式有：互相訪問。這是最有效果的聯(lián)系方式。建立通訊聯(lián)系。通訊方式很多，可以通過書信、和口信等方式加強聯(lián)系。舉行家長會。這是短時間與大多數(shù)家長取得聯(lián)系的最佳途徑。組織家長委員會。這是家長直接參與學校工作的有效組織形式。舉辦家長學校。這主要為了給家長傳授教育科學知識以及好的家庭教育經(jīng)驗，從而幫助家長提高教育素質(zhì)。四、論述題24．所謂兩種對立的教學方法思想，就是指分別受這兩種對立教學思想指導下的教學方法系統(tǒng)。其對立主要反映在五大方面：理論基礎不同。啟發(fā)式以辯證唯物主義的認識論為指導，從學生實際出發(fā)進行教學；注入式則以主觀唯心主義為理論基礎，從教師的主觀愿望出發(fā)進行教學。教學目的不同。啟發(fā)式教學的目的在于培養(yǎng)能獨立思考和有創(chuàng)新精神的人才。在教學過程中，不僅要向學生傳授知識，更注意發(fā)展學生智力；注入式旨在培養(yǎng)唯書和唯上的人，教學主要是向學生灌輸知識。學生觀不同。啟發(fā)式把學生看做發(fā)展中的人，是學習的主體，特別注意維護學生自尊心，調(diào)動他們的積極性和主動性；注入式把學生則看成只是被動接受知識的客體，強調(diào)教師的權威地位，培養(yǎng)適合教育的兒童。信息輸送方式不同。啟發(fā)式重視學生的課堂反應，教學實際上是雙向或多向交流的反饋過程；注入式注意教師的活動，教學只是教師向學生單方面?zhèn)鬟f知識信息的過程。（5）心理相融度不同。啟發(fā)式能激發(fā)學生情感，課堂氣氛融洽，教師和學生心靈易溝通；注入式偏于壓抑學生，限制多，教師與學生心理難以交融。心理學部分五、選擇題25．B26．B27．B28．C29．C30．D31．D32．B33．B34．A六、填空題35．傾向性心理特征36．速度遺忘37．支配能動性38．醫(yī)療思想教育39．強度均衡性40．發(fā)展水平同年齡兒童41．社會需要不很自覺和穩(wěn)定42．適中提高成績43．自然界的變化規(guī)律人體的生物鐘七、簡答題44．反映是物質(zhì)普遍具有的屬性。心理現(xiàn)象是客觀世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。心理對客觀現(xiàn)實具有依存性；人的心理反映具有主觀能動性；人的心理反映受社會歷史條件的制約。45．性格是比較復雜的個性心理容，性格形成的途徑也是多方面的。對性格形成與發(fā)展有決定意義的途徑和條件有：家庭途徑。家庭中的各種因素如父母的教養(yǎng)方式、家庭氣氛、兒童在家庭中的地位等，對兒童性格的形成起重要作用。學校教育途徑。教師、學校中的班集體、少先隊、共青團等組織，對學生性格的發(fā)展有直接或間接的影響。職業(yè)活動。職業(yè)本身對人的性格特征有一定的要求。職業(yè)對性格的形成與發(fā)展的影響不可忽視。社會實踐。個體的性格是在人與環(huán)境的相互作用的實踐活動中形成和發(fā)展的。46．（1）目的任務越明確，隨意注意越持久；堅強的意志力和較高的抗干擾能力是注意保持的重要條件；社會需要和間接興趣也是保持條件；積極主動的操作和智力活動有利于注意的保持和集中。47．生理（生存）需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。八、論述題48．（要點）（1）運用被感知事物的強度律；運用背景和對象差別的知覺規(guī)律；運用靜止背景上的對象活動性容易被知覺的規(guī)律；運用感知的對比律、適應律、補償律等。教育學部分一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號）1．“學而不思則罔，思而不學則殆”，這句話出自（）A．《論語》B．《大學》C．《孟子》D．《學記》2．在中國近代史上，蔡元培第一次把美育列為學校教育組成部分是在（）A．1908年B．1912年C．1922年D．1931年3．只要有人類社會存在，必然有教育現(xiàn)象，這說明了（）A．教育的歷史性B．教育的階級性C．教育的永恒性D．教育的繼承性4．上好課的前提是（）A．目的明確B．備好課C．選擇好教學方法D．了解學生5．教學的中心任務是（）A．發(fā)展學生智力B．掌握文化基礎知識和形成基本技能C．培養(yǎng)學生品德D．塑造學生個性6．課外校外教育中具有普通性的組織形式是（）A．群眾性活動B．自發(fā)活動C．小組活動D．個人活動7．在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主體現(xiàn)了（）A．社會本位論思想B．個人本位論思想C．教育無目的論思想D．社會效率論思想8．有效地進行班主任工作的前提和基礎是（）A．教育學生學好功課B．組織培養(yǎng)班集體C．對學生進行思想品德教育D．了解和研究學生9．“春風化雨”，這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）A．榜樣示法B．冶教育法C．自我教育法D．品德評定法10．初中生生理發(fā)展最重要的特征是（）A．身高體重迅速增長B．腦重增加C．心臟增大D．性成熟二、填空題（本大題共9個小題，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）11．教育學的任務是______、______。12．教育適應自然原則與“泛智”教育思想是______所提出的主要教育理論；“教育即生活”和“學校即社會”，是______的著名教育主。13．赫爾巴特對教育學有很大貢獻，他試圖在心理學基礎上建立______，在倫理學基礎上建立______，并提出了符合人的心理活動規(guī)律的“階段教學”。14．學科課程標準是根據(jù)課程計劃以______形式編定的有關______的指導性文件。15．“壬戌學制”頒布于______年，又稱六三三制，是以______學制為藍本而制定的。16．班級授課制的主要缺點有兩個方面：一是______，二是______。17．學生是______中的人。在學校里，學生的主要任務______。18．庠、______和______等是我國奴隸社會所設立的學校。19．從“人性善”的觀點強調(diào)教育重要性的代表人物是______；從“人性惡”的觀點重視教育作用的代表人物是______。三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）20．教學規(guī)律與學原則區(qū)別在哪里？21．德育的容是什么？22．我國教育目的的基本點是什么？23．什么是“分組教學”？意義何在？四、論述題（本題滿分13分）24．論述德育的重要意義。心理學部分五、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號）25．“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種記憶屬于下列哪種記憶類型（）A．形象記憶B．邏輯記憶C．情緒記憶D．動作記憶26．解決問題的思維過程中，思維的起點和動力是下列哪一項（）A．發(fā)現(xiàn)問題B．明確問題C．提出假設D．檢驗假設27．一個人在旅游的過程中，既想多觀光風景、游玩，又害怕多花錢的心理沖突，屬于下列哪一項（）A．雙趨式?jīng)_突B．雙避式?jīng)_突C．趨避式?jīng)_突D．雙重趨避式?jīng)_突28．人們對英雄行為、文化古跡等做出的贊美和感嘆是下列哪項情感（）A．美感B．道德感C．理智感D．正義感29．馬斯洛理論體系的核心容是（）A．“自我”B．“自我實現(xiàn)”理論C．學習理論D．無意識理論30．一個人為人正直，富于同情心，待人誠實，樂于奉獻。表現(xiàn)出他性格的（）A．態(tài)度特征B．情緒特征C．理智特征D．意志特征31．絕對感受性和絕對感覺閾限之間存在（）A．正比關系B．反比關系C．相互影響關系D．不相關關系32．動機產(chǎn)生的條件是（）A．在需要B．外在刺激誘因C．興趣和愛好D．在需要和外在誘因33．有的顏色可以引起溫覺或冷覺，而有的顏色帶有接近感和深遠感。這是感覺的（）A．明適應或暗適應B．對比特性作用C．聯(lián)覺作用D．補償作用34．對活動的目的和結果的一種傾向是（）A．主導動機B．社會需要C．直接興趣D．間接興趣六、填空題（本大題共9個小題，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）35．感應性是指生物有機體以其自身的______對______機體生命的刺激的應答性反應。36．當感知過的事物不在眼前，在人腦中______出該事物的形象，稱之為記憶表象，簡稱______。37．意志是指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)、支配自己的行動，______，從而______實現(xiàn)預定目的。38．心理咨詢的基本步驟是______、了解問題、分析診斷、______和結束咨詢。39．掌握知識技能基本屬于______疇，能力屬于______疇。40．氣質(zhì)的類型差異表現(xiàn)為______、多血質(zhì)、______和抑郁質(zhì)。41．動作技能的形成階段有：操作定向階段、______、操作的整合階段和______。42．動機的三個功能是______、______和激勵功能。43．技能的特點包括：一是______得來的，有別于本能行為；二是一種______，區(qū)別于知識；三是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意主動。七、簡答題（本大題4個小題，每小題6分，共24分）44．如何促進學生對知識的理解？45．情緒、情感有什么區(qū)別和聯(lián)系？46．注意的基本品質(zhì)有哪些？47．什么情況下會出現(xiàn)高原現(xiàn)象？八、論述題（本題滿分13分）48．怎樣對青少年進行人際交往教育？教育學部分一、選擇題1．A2．B3．C4．B5．B6．C7．B8．D9．C10．D二、填空題11．揭示教育規(guī)律指導教育實踐12．夸美紐斯杜威13．教育方法論教育目的論14．綱要課程容15．1922美國16．不能充分照顧個別差異容易造成理論脫離實際的傾向17．發(fā)展學習18．序校19．孟子荀子三、簡答題20．教學規(guī)律是客觀存在的，不以人的主觀意志為轉移；教學原則是人們制定的，屬于第二性東西，也就是說，教學原則是教學規(guī)律的反映，它可能符合教學規(guī)律，也可能背離教學規(guī)律。教學規(guī)律是教學部的本質(zhì)聯(lián)系，表現(xiàn)的是一種必然性；教學原則是教學必須遵循的基本要求，強調(diào)的是“必須”，需要很好地去貫徹。自然，教學規(guī)律是穩(wěn)定的，教學原則由于是人們制定的，不同時代會提出一些新的原則，具有一定的變化性。這種區(qū)別，可以列成下表：教學規(guī)律與教學原則教學規(guī)律與教學原則的區(qū)別教學規(guī)律教學原則是客觀的具有主觀性 是穩(wěn)定的 有變化 反映的是“必然” 表現(xiàn)的是“必須”21．德育容規(guī)定了學生發(fā)展的政治方向和應掌握的道德規(guī)，是指用什么樣的思想意識和人生觀來教育學生。我國的德育容包括以下八個方面：愛國主義教育。愛國主義是人們對自己祖國無限熱愛的一種崇高思想感情，同時反對霸權主義，維護世界和平。理想教育。理想是人們對美好未來的向往和追求。從建設中國特色的社會主義出發(fā)，每個學生都應有自己的理想。集體主義教育。集體主義是無產(chǎn)階級人生觀，與資產(chǎn)階級個人主義人生觀有本質(zhì)的區(qū)別，是衡量一個人思想覺悟高低的標志。勞動教育。勞動是每一個公民的權利和義務。任何學生不管他干什么，首先是一個勞動者。自覺紀律教育。自覺紀律既是教育手段又是教育目的。與法制教育?？茖W世界觀和人生觀教育。道德教育。22．新中國成立以來，我國教育目的的表述幾經(jīng)變換，雖然提法不同，但基本精神是一致的，總的來說，包括這樣幾個基本點：培養(yǎng)“勞動者”，或“社會主義建設人才”。教育目的的這個規(guī)定。明確了我國教育的社會主義方向，也指出了我國教育培養(yǎng)出來的人的社會地位和社會價值。要求全面發(fā)展。這是我國教育目的的另一個基本點。它的含意，既指學生生理和心理兩個方面的發(fā)展，同時，又指受教育者在德、智、體幾個方面得到發(fā)展。具有獨立個性。一個追求駕馭自己的人，才能自強和自立，才能有崇高的理想。所以，我國教育目的的基本點，還在于培養(yǎng)受教育者的獨立性，也就是說要使受教育者的個性充分發(fā)展，增強受教育者的主體意識，形成受教育者的開拓精神和創(chuàng)造才能，提高受教育者的個人價值。這也是現(xiàn)代人的重要特征。23．分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同組進行教學的組織形式。分組教學大致有兩類：一類稱部分組，即在傳統(tǒng)按年齡編班的班級再按學生成績將他們分為若干小組，教師進行側重點各不相問的教學；一類稱外部分組，即取消年齡編班，改為按學生的能力或某些測驗成績編班。分組教學始于19世紀末，20世紀40年代曾受到尖銳批評。現(xiàn)在，由于教育競爭加劇，分組教學重新受到重視。分組教學最顯著的優(yōu)點，在于它比班級上課更切合學生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才培養(yǎng)。但也產(chǎn)生了消極影響，容易使一些學生自卑，一些學生驕傲。再者，教師和家長的意愿常與學校的要求相矛盾，特別是在分組時，很難科學地鑒別學生的能力和水平。四、論述題24．德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動。其重要意義，主要表現(xiàn)在三個方面：德育是進行社會主義精神文明建設和物質(zhì)文明建設的重要條件。培養(yǎng)有道德有文化的革命事業(yè)接班人，是社會主義精神文明建設的首要目的，而要完成這一任務，就離不開德育。要建設社會主義物質(zhì)文明，必須不斷提高生產(chǎn)力水平，而作為生產(chǎn)力中最活躍因素的人，其思想品德和政治覺悟對生產(chǎn)力的發(fā)展至關重要，德育就成為精神文明和物質(zhì)文明的重要條件。德育在青少年思想品德的形成與發(fā)展中起著主導作用，是培養(yǎng)社會主義新人的條件。青少年的思想品德不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在學校教育的培養(yǎng)和個人實踐活動中形成發(fā)展起來的。青少年處在一個長知識和長身體的關鍵時期，可塑性極大。因此，幫助學生樹立科學的世界觀，形成正確的政治觀點，才能把他們培養(yǎng)成社會主義新人。在這個過程中，這一切得主要靠德育去實現(xiàn)，德育在青少年思想品德的形成發(fā)展中起主導作用。德育是學校全面發(fā)展的組成部分，是實現(xiàn)教育目的的重要保證。在全面發(fā)展教育中，德育是重要組成部分，是靈魂，對其他各育起著統(tǒng)帥作用，“是照亮一切的光源”，保證了人的培養(yǎng)方向。心理學部分五、選擇題25．C26．A27．C28．A29．B30．A31．A32．D33．C34．D六、填空題35．活動或狀態(tài)直接影響36．重現(xiàn)表象37．克服困難最終38．建立關系幫助指導39．心理過程個性心理40．膽汁質(zhì)黏液質(zhì)41．操作模仿操作的完善階段42．引發(fā)功能指向功能43．練習活動方式七、簡答題44．（1）創(chuàng)設情景，促使學生產(chǎn)生認知沖突。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動思維活動的積極性。提供感性材料的變式和感性經(jīng)驗的變式。幫助學生正確理解科學概念。揭示知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，形成合理的知識結構，使學生的知識系統(tǒng)化。45．情緒、情感的區(qū)別表現(xiàn)在以下幾方面：需要基礎不同。情緒與人的生理需要相聯(lián)系；情感與人的社會性需要相聯(lián)系。穩(wěn)定性不同。情緒具有較強的情境性，一般不太穩(wěn)定；情感既有情境性，更主要是具有穩(wěn)定性和深刻性。情緒帶有較多的沖動性和外部表現(xiàn)；情感更深沉，很少沖動。情緒發(fā)生較早；情感產(chǎn)生在后。情緒、情感是緊密聯(lián)系在一起的。不可分割的兩種主觀體驗。情緒是情感產(chǎn)生的基礎，也是情感的外在表現(xiàn)；情感是情緒的本質(zhì)容，對情緒有制約作用。46．（1）注意的廣度；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉移：47．一是由于那些促進技能發(fā)展的因素與阻礙技能發(fā)展的因素相互干擾作用的結果；二是意味著技能結構的改變和實現(xiàn)技能動作的新方式、方法的準備狀態(tài)。八、論述題48．首先，指導青少年掌握人際交往的原則。與人交往首要的是要能夠互相接納，即互相尊重、互相信任。每個人都需要友情和尊重，需要得到別人的注意和贊揚。因此，青少年在交往過程中應給予交往對象充分的尊重和信任，才能獲得同樣的尊重與信任，建立一種和諧而愉快的人際關系。堅持維護自己人格的完整性。一個人要想維護自尊，獲得他人的尊重，首先必須自己尊重自己，與他人進行平等的交往。如對于非原則性的問題，可以考慮適當遷就對方；如果事情與自己的處事原則相矛盾，在不傷對方自尊的前提下，應堅持自己的立場，婉言說明事實，求得他人諒解。拒絕別人的要求時，要以誠懇的態(tài)度說明原因，切忌簡單粗暴。善于控制交往情境，努力消除不利于人際交往的消極因素。如個人的著裝，在家穿什么都可以，若到學校去，或參加集會或拜訪新朋友，就應對自己的著裝多加考慮，要同當時的情境相適宜，不要讓對方和自己感到尷尬，或引起交往誤會。適當?shù)闹b，既是一種禮貌，也是對人對己尊重的表現(xiàn)。其次，注重人際關系的建立，要注意“第—‘印象”對人際關系的影響，要通過自己優(yōu)雅、得體的言行舉止、儀表風度、熱情大方的品質(zhì)，給對方留下良好的第一印象，為人際交往的深入奠定基礎；與人交往應積極主動。主動幫助別人克服困難，當別人有求于自己時，應在合理的前提下盡力滿足對方的要求；善與人進行溝通，人際之間的了解要靠彼此思想和態(tài)度上的溝通。經(jīng)常與人談心，討論問題，交換意見，有利于建立良好的關系；移情理解，凡事多站在對方的立場看問題，體會別人的感受，“己所不欲，勿施于人。”最后，注意維護人際關系。交往雙方應盡量避免爭論。過多的爭論容易產(chǎn)生誤解。對難于避免的爭論，要容許對方保留自己的意見。善于做批評和自我批評，勇于承認自己的缺點與錯誤并積極改正，才能贏得朋友信任。對他人的批評，應注意方法方式，避免傷害對方自尊，影響人際關系。

教育學部分一、選擇題（本大題共10個小題、每小題2分．共20分，在每小題給出的四個選項中只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號）1．世界上大多數(shù)國家實行的基本上是（）A．學科課程B．活動課程C．結構課程D．核心課程2．“六學二館”是我國唐代由中央直接設立的學校，其中“二館”是（）A．教館和學館B．書學館和算學館C．崇文館和弘文館D．文館和武館3．德育原則是進行德育必須遵循的（）A．德育原理B．德育規(guī)律C．基本要求D．具體途徑4．德育容是教育者與受教育者雙邊活動的（）A．方式B．中介C．過程D．結果5．之所以要循序漸進地進行教學，是因為學生的身心發(fā)展具有（）A．不平衡性B．個體差異性C．穩(wěn)定性和可變性D．階段性與順序性6．從實質(zhì)上說，教學過程是（）A．一殷認識過程B．感性認識過程C．特殊認識過程D．理性認識過程7．教學的教育性主要體現(xiàn)于（）A．教材容B．學生學習目的C．教師教學態(tài)度D．教學組織形式8．與課堂教學相比，課外校外教育主要有利于發(fā)展學生的（）A．個性B．思維C．興趣D．品德9．在教育發(fā)展史上，首次明確提出“美育”一詞的是（）A．王國維B．席勒C．蔡元培D．斯賓塞10．“桃無言，下自成蹊”，這句格言所體現(xiàn)的德育方法是（）A．榜樣示法B．說服教育法C．自我教育法D．實際鍛煉法二、填空題（本大題共9個小題，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）11．現(xiàn)代社會教育包括______社會教育和______社會教育，從本質(zhì)上看，現(xiàn)代教育是建立在現(xiàn)代生產(chǎn)上的教育。12．教育的兩大職能：一是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為______的工具；二是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)關系，在階級社會里作為______的工具。13．遺傳是人身心發(fā)展的______前提，為人的身心發(fā)展提供了______性。14．學制是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務、目的、要求、______、______及它們之間的相互關系。15．教師在人類文化知識的傳播中起______作用；在教育過程中起______作用。16．運用教學方法要注意綜合性、______性和______性。17．以實際訓練為主的教學方法有①練習法；②實驗法；③______；④______。18．考試的方式有口試、______和______。19．我國古代社會教育的容稱為______；歐洲封建社會騎士教育容稱為______。三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）20．社會主義教育的特點是什么？21．教學的任務有哪些？22．德育的根本原則是什么？在實際工作中如何貫徹這一原則？23．學校與家庭建立聯(lián)系的方式有哪些？四、論述題（本題滿分13分）24．啟發(fā)式和注入式是兩種對立的教學方法思想，對這之間的對立點試加以論述。心理學部分五、選擇題（本大題共10個小題。每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號）25．再認能力的最佳年齡研究表明，青少年抽象圖形再認的高峰期是（）A．小學高年級B．少年期C．高中階段D．大學時期26．動機的強度與解決問題的效率之間呈下列哪種關系（）A．V型曲線B．倒轉的U型曲線C．W型曲線D．呈正比例關系27．在個體發(fā)展中，思維發(fā)展的順序為（）A．形象思維、動作思維、抽象思維B．動作思維、形象思維、抽象思維C．抽象思維、形象思維、動作思維D．形象思維、抽象思維、動作思維28．下列選項中哪一項不是青少年人際關系（）A．親子關系B．朋友關系C．合同關系D．師生關系29．特殊能力指下列哪一選項（）A．記憶力B．想像力C．音樂節(jié)奏感D．觀察力30．下列選項中哪項是情緒的外部表現(xiàn)（）A．皮膚電變化B．呼吸變化C．腦電變化D．言語表情31．對客觀事物延續(xù)性和順序性的反映是（）A．感覺B．知覺C．運動知覺D．時間知覺32．“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了（）A．注意的指向性B．注意的集中性C．注意的穩(wěn)定性D．注意的分配33．魯班借助絲茅草而發(fā)明了鋸。這是屬于（）A．定勢B．原型啟發(fā)C．聯(lián)覺D．遷移34．依靠視覺、觸覺和動覺、平衡覺及聽覺協(xié)同獲得的對物體在空間所處位置和方向的知覺是（）A．空間知覺B．運動知覺C．時間知覺D．社會知覺六、填空題（本大題共9個小題，18個空，共18分。請把答案填在題中橫線上）35．個性是指一個人具有一定______的______的總和。36．遺忘曲線即描繪遺忘______的曲線，它表明了______變量與時間變量之間的關系。37．由意志______的行動稱為意志行動。意志行動是人類特有的，是人意識______表現(xiàn)。38．心理咨詢是介于______和______之間的一種職業(yè)性顧問行為。39．心理活動的動力特征是指心理活動的______、______和指向性等特點。40．智力超常是指智力______遠遠超過______。41．青少年學習動機的發(fā)展主要表現(xiàn)為由直接與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機占支配地位，向遠大的與______相聯(lián)系的動機占支配地位過渡；由______的學習動機，向自覺和穩(wěn)定的學習動機轉變。42．耶克斯—多德森定律表明：動機水平______，越有利于______。43．我們對物體的連續(xù)和順序性進行知覺時，可以借助如下參照指標：______、人造計時工具、人體活動和活動對象的變化以及______。七、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）44．為什么說心理是人對客觀現(xiàn)實的反映？45．影響性格形成與發(fā)展的途徑和條件有哪些？46．影響隨意注意的因素有哪些？47．馬斯洛把需要分成哪些層次？八、論述題（本題滿分13分）48．教學過程中應用哪些感知規(guī)律提高教學效果？教育學部分一、選擇題1．A2．C3．C4．B5．D6．C7．A8．A9．B10．A二、填空題11．社會主義資本主義12．生產(chǎn)斗爭階級斗爭13．生理可能14．入學條件修業(yè)年限15．橋梁主導16．靈活創(chuàng)造17．實習作業(yè)法實踐活動法18．筆試實踐考核19．六藝騎士七技三、簡答題20．現(xiàn)代社會的教育，包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育。但是，這是個性質(zhì)根本不同的教育。那么，社會主義社會的教育有什么特點呢？可以概括為五點：教育權為廣大勞動人民所掌握，教育為鞏固社會主義制度和進行社會主義建設服務，反映無產(chǎn)階級和廣大勞動人民的利益、愿望和要求。共產(chǎn)黨統(tǒng)一領導。以馬克思主義為指導思想，反對迷信，提倡唯物主義。教育與生產(chǎn)勞動相結合，并把它作為培養(yǎng)社會主義新人的強有力手段。實行民族平等教育，各族人民享有同等的受教育的權利，反對民族壓迫和歧視。21．學校工作以教學為主，教學的任務是：使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。這是教學的中心任務?；A知識是指構成各門學科的基本事實及其相應的基本概念、原理和公式等及其系統(tǒng)，它是組成學科知識的基本結構。技能是指學生運用所掌握的知識去完成某種實際任務的能力，而技巧是指一種操作或動作達到自動化程度。發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。智力一般指學生的認識能力，以思維能力為最主要。所謂能力，是保證人們順利進行實際活動的穩(wěn)固的心理特征。在傳授知識的同時，要重視發(fā)展智力，培養(yǎng)學生能力。發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平。在教學過程中，要講究教學衛(wèi)生，關心學生健康，增強學生體質(zhì)。培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學世界觀的基礎和良好的個性心理品質(zhì)。22．共產(chǎn)主義方向性原則，是我國德育的根本原則。因為，這條原則要求學校在德育工作中，把無產(chǎn)階級的政治方向放在首位，把對學生的德育同實現(xiàn)偉大的共產(chǎn)主義理想聯(lián)系起來。這條原則體現(xiàn)了我國德育的社會性質(zhì)和發(fā)展方向，是社會主義學校德育區(qū)別于剝削階級學校德育的根本標志。貫徹這一原則，首先要在思想旗幟下，以理論為指導，堅持四項基本原則。其次，要培養(yǎng)學生適應改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的新思想和新觀念，如價值觀、人才觀和效率觀。最后，要把共產(chǎn)主義方向性原則滲透到日常生活及學習活動一切領域中，教育學生立足現(xiàn)實，放眼未來，一切從我做起，從小事做起，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。23．加強學校與家庭之間的相互聯(lián)系，是對學生形成教育合力的關鍵性措施。這種聯(lián)系方式有：互相訪問。這是最有效果的聯(lián)系方式。建立通訊聯(lián)系。通訊方式很多，可以通過書信、和口信等方式加強聯(lián)系。舉行家長會。這是短時間與大多數(shù)家長取得聯(lián)系的最佳途徑。組織家長委員會。這是家長直接參與學校工作的有效組織形式。舉辦家長學校。這主要為了給家長傳授教育科學知識以及好的家庭教育經(jīng)驗，從而幫助家長提高教育素質(zhì)。四、論述題24．所謂兩種對立的教學方法思想，就是指分別受這兩種對立教學思想指導下的教學方法系統(tǒng)。其對立主要反映在五大方面：理論基礎不同。啟發(fā)式以辯證唯物主義的認識論為指導，從學生實際出發(fā)進行教學；注入式則以主觀唯心主義為理論基礎，從教師的主觀愿望出發(fā)進行教學。教學目的不同。啟發(fā)式教學的目的在于培養(yǎng)能獨立思考和有創(chuàng)新精神的人才。在教學過程中，不僅要向學生傳授知識，更注意發(fā)展學生智力；注入式旨在培養(yǎng)唯書和唯上的人，教學主要是向學生灌輸知識。學生觀不同。啟發(fā)式把學生看做發(fā)展中的人，是學習的主體，特別注意維護學生自尊心，調(diào)動他們的積極性和主動性；注入式把學生則看成只是被動接受知識的客體，強調(diào)教師的權威地位，培養(yǎng)適合教育的兒童。信息輸送方式不同。啟發(fā)式重視學生的課堂反應，教學實際上是雙向或多向交流的反饋過程；注入式注意教師的活動，教學只是教師向學生單方面?zhèn)鬟f知識信息的過程。（5）心理相融度不同。啟發(fā)式能激發(fā)學生情感，課堂氣氛融洽，教師和學生心靈易溝通；注入式偏于壓抑學生，限制多，教師與學生心理難以交融。心理學部分五、選擇題25．B26．B27．B28．C29．C30．D31．D32．B33．B34．A六、填空題35．傾向性心理特征36．速度遺忘37．支配能動性38．醫(yī)療思想教育39．強度均衡性40．發(fā)展水平同年齡兒童41．社會需要不很自覺和穩(wěn)定42．適中提高成績43．自然界的變化規(guī)律人體的生物鐘七、簡答題44．反映是物質(zhì)普遍具有的屬性。心理現(xiàn)象是客觀世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。心理對客觀現(xiàn)實具有依存性；人的心理反映具有主觀能動性；人的心理反映受社會歷史條件的制約。45．性格是比較復雜的個性心理容，性格形成的途徑也是多方面的。對性格形成與發(fā)展有決定意義的途徑和條件有：家庭途徑。家庭中的各種因素如父母的教養(yǎng)方式、家庭氣氛、兒童在家庭中的地位等，對兒童性格的形成起重要作用。學校教育途徑。教師、學校中的班集體、少先隊、共青團等組織，對學生性格的發(fā)展有直接或間接的影響。職業(yè)活動。職業(yè)本身對人的性格特征有一定的要求。職業(yè)對性格的形成與發(fā)展的影響不可忽視。社會實踐。個體的性格是在人與環(huán)境的相互作用的實踐活動中形成和發(fā)展的。46．（1）目的任務越明確，隨意注意越持久；堅強的意志力和較高的抗干擾能力是注意保持的重要條件；社會需要和間接興趣也是保持條件；積極主動的操作和智力活動有利于注意的保持和集中。47．生理（生存）需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。八、論述題48．（要點）（1）運用被感知事物的強度律；運用背景和對象差別的知覺規(guī)律；運用靜止背景上的對象活動性容易被知覺的規(guī)律；運用感知的對比律、適應律、補償律等。一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號。1．世界上最早的教育文獻是我國的（）A．《論語》B．《大學》C．《學記》D．《中庸》2．教育“生物起源論”的代表人物是（）A．孟祿B．洛克C．盧梭D．利托爾諾3．教育要適應人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（）A．循序漸進B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸4．在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主體現(xiàn)了（）A．社會本位論思想B．個人本位論思想C．社會效益論思想D.教育無目的論思想5．廣義的教育制度是指（）A．學校教育制度B．高等教育制度C．社會教育制度D．國民教育制度6．在下列主中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（）A．學不躐等B．各因其材C．開而弗達D．溫故而知新7．教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（）A．品德評價法B．榜樣示法C．實際鍛煉法D．冶教育法8．尊重信任學生是教師的（）A．知識素養(yǎng)之一B．能力素養(yǎng)之一C．思想品德素養(yǎng)之一D．基本任務之一9．在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）A．課外教育B．校外教育C．業(yè)余教育D．課外校外教育10．整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課B．上課C．布置作業(yè)D．成績評定11．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動12，下列選項中哪種是一般能力?（）A．觀察力B．曲調(diào)感C．節(jié)奏感D．色調(diào)感13．狼孩的心理障礙主要原因是（）A．缺乏營養(yǎng)B．遺傳因素C．狼的影響D．缺乏社會性刺激14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A．氣質(zhì)B．性格C．能力D．興趣15．長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A．生理性障礙B．心理性障礙C．存儲性障礙D．提取性障礙16．注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（）A．廣度B．強度C．時間D．空間17．直觀時運用變式方法的目的是（）A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想象D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（）A．心境B．激情C．應激D．熱情19．個性結構的核心成分是（）A．能力B．氣質(zhì)C．性格D．興趣20．聽覺中樞位于（）A．額葉B．頂葉C．顳葉D．枕葉二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21．教育學是研究教育現(xiàn)象及其______科學。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是______。22．馬克思主義認為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過的兩種教育體系是斯巴達教育和______教育。23．我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是______學制，我國實行的第一個現(xiàn)代學制是______學制。24．我國普通中學教育的任務是：為社會主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的______和為高一級學校輸送______。25．學生既是教育的______，又是自我教育和發(fā)展的______。26．教師的根本任務是______。教師在教育過程中起______作用。27．教學的基本組織形式是______，特殊形式是______。28．德育過程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。29．課外校外教育的組織形式有______活動、______活動、個人活動。30．“望梅止渴”屬于______信號系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。31．思維的基本形式是概念______、______。32．注意的品質(zhì)特征有注意廣度______、______注意轉移等。33．感覺閾限可分為______與______兩種。34．神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與______，安靜型與______氣質(zhì)類型相對應。35．智力的核心成分是______，智力的高級表現(xiàn)是______。36．耶克斯－多德森定律表明：動機水平______，最有利于激發(fā)______。37．智力技能的特點有：動作對象的______，動作進行的______，動作結構的______。38．1948年（WHO）宣言指出健康應包括生理、______和______等幾方面。簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。39．為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導作用？40．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？41．教學過程有哪些基本規(guī)律？42．我國社會主義教育目的基本點是什么？43．意志行動形成有哪些特點？44．操作技能有哪幾個階段？45．什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？46．性格結構是由哪些特征組成的?論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。47．論述德育過程是對學生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程的規(guī)律。48．根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果？參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。1．C2．D3．A4．A5．D6．C7．D8．C9．D10．B11．B12．A13．D14．B15．D16．C17．D18．A19．C20．C二、填空題：每空1分，共30分。21．規(guī)律《大教學論》22．生產(chǎn)勞動雅典23．壬寅癸卯24．勞動后備力量合格新生25．對象主體26．教書育人主導27．班級授課制個別28．德育要求品德基礎29．群眾性小組30．第一第二信號系統(tǒng)31．判斷推理32．注意的穩(wěn)定注意的分配33．絕對感覺閾限差別感覺閾限34．多血質(zhì)粘液質(zhì)35．抽象概括能力創(chuàng)造能力36．中等（或適中）學習動機37．觀念性隱性簡縮性38．心理社會適應三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點：學校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。（1.5分）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（1.5分）學校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓練的教師和教育工作人員進行施教。（1.5分）學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。（1.5分）40．答案要點：確立班集體的奮斗目標。（1.5分）選擇和培養(yǎng)班干部。（1.5分）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。（1.5分）組織多樣的教育活動。（1.5分）41．答案要點：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。（1.5分）教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）42．答案要點：培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業(yè)的建設者和接班人。（2分）使學生德、智、體等方面全面發(fā)展。（2分）教育與生產(chǎn)勞動相結合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（2分）43．答案要點：（1）人特有的自覺確定目的的行動（1分）；（2）意識的調(diào)節(jié)支配作用（1分）；（3）克服部與外部困難（1分）；（4）以隨意運動為基礎（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。44．答案要點：操作技能形成有：（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。45．答案要點：聯(lián)想是暫時神經(jīng)聯(lián)系的復活，它是事物之間聯(lián)系和關系的反映；（2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。規(guī)律部分無說明扣2分。46．答案要點：性格結構的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。47．答案要點：知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價；情指品德情感，是指人們對社會思想道德關系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗；意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權衡作用，去解決思想道德生活中的心矛盾與支配行為的力量；行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應，是實現(xiàn)在品德認識和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的外部表現(xiàn)。（4分）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學生品德的一般順序可以概括為提高認識、冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎，行是關鍵。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養(yǎng)教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗，把德育工作的一般進行步驟總結概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規(guī)律的。（3分）學生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習慣開始，或從冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）聯(lián)系實際。（3分）48．答案要點：（1）直觀形象與言語的正確結合；（2）注意客觀刺激的適當強度；（3）注意刺激對象與背景的差別；（4）活動的刺激物容易被知覺；直觀目的明確呈現(xiàn)時機得當、距離得當，保持整體性；變式方法的采用。（1）～（5）每個要點2分；（6）要點3分。無分析說明扣4～5分。教師考試全真模擬試題及答案(一)一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號）1．傳統(tǒng)教育學的創(chuàng)始者是（）A．杜威B．孔子C．夸美紐斯D．赫爾巴特2．教育科學體系中的基礎學科是（）A．心理學B．教育哲學C．教育學D．教育經(jīng)濟學3．教育對政治經(jīng)濟制度起（）A．促進作用B．制約作用C．決定作用D．促進或延緩作用4．人的發(fā)展主要是指人的（）A．智力發(fā)展B．知識的增長C．身心發(fā)展D．體質(zhì)的增強5．劃分課的類型的依據(jù)是（）A．課的任務B．課的容C．課的方法D．課的活動形式6．教學的基本組織形式是（）A．個別教學B．分組教學C．模擬教學D．課堂教學7．思想品德形成的基礎是（）A．道德認識B．活動和交往C．道德情感D．道德意志8．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（）A．決定作用B．領導作用C．紐帶和橋梁作用D．核心作用9．課外校外教育是對課堂教學的一種（）A．延伸B．必要補充C．發(fā)展D．改革形式10．學生的主體性最主要地體現(xiàn)在（）A．自覺性B．獨立性C．創(chuàng)造性D．能動性二、填空題（本大題共9個小題，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）11．教育學是研究______揭示______的一門社會科學。12．歐洲封建社會里，曾出現(xiàn)過______教育和______教育兩種有代表性的教育體系。13．造成人片面發(fā)展的根本原因是______；實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是______。14．德育一般包括思想教育、政治教育、______教育和______教育四個基本方面。15．教師的根本任務是______；班主任的基本任務是______。16．教學過程實質(zhì)上是在教師指導下學生______的特殊______過程和發(fā)展過程。17．循序漸進教學原則中的“進”是指：①______②______。18．課外校外教育的主要特點是______、______和實踐性。19．班主任工作計劃一般分為______計劃和______計劃。三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）20．教育對生產(chǎn)力的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？21．德育為什么把說服教育作為主要方法？22．教育目的