八年級語文《說屏》的教學設計

第頁共頁八年級語文《說屏》的教學設計八年級語文《說屏》的教學設計八年級語文《說屏》的教學設計篇1教學目的：1、理解中國古代“屏”的實用功能和藝術裝飾功能。2、學習作者抓住事物特征、條理明晰地說明事物的寫法。3、理解作者對屏風的喜歡之情，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學重點：學習作者抓住事物特征、條理明晰地說明事物的寫法。教學難點：理解作者對屏風的喜歡之情，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學過程：一、布置預習導學1、正音屏風〔〕乘涼〔〕傖俗〔〕忒〔〕休憩〔〕帷幕〔〕擅長〔〕2、釋義傖俗：粗俗鄙陋。擅長：在某方面有特長。雅俗之別：高雅與粗俗的分別。二、指導學習研討1、創(chuàng)設情境，導入新課(1)導入：(2)作者簡介2、初讀課文，整體感知學生自讀課文，感知內(nèi)容，試用一句話歸納大意。明確：本文介紹了屏的特點、作用、種類和設置。3、研討(1)本文在構造上有何特點?(2)先用文中語句答復什么是“屏”?然后用自己的話作一解釋。(3)根據(jù)課文，說一說“屏”有何作用?(4)“屏”可以怎樣分類?(5)作者認為“屏”的設置應注意些什么?4、賞析(1)深化體會作者在介紹“屏”的時候，為什么用上了“富有詩意”、“令人銷魂”、“心生向往之情”等詞句?明確：表達了作者對屏的喜歡之情，對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。(2)本文是介紹“屏”的說明性小品文，但也有些記敘內(nèi)容穿插其中，從文中找出來，說說其作用。(3)文中引用了一些古詩詞句，你覺得這樣有什么好處?三、延伸遷移完成語段閱讀能是人類生存與開展的根底之一。20世紀以來，全球的人口增長和經(jīng)濟開展，大大增加了對能的需求。在各種能中，化石燃料中的石油、天然氣是當今世界的主要一次能。據(jù)世界能委員會統(tǒng)計，已探明的石油、天然氣可采儲量，按1992年各國的產(chǎn)量計算，分別只能開采44年和60年;雖然可采儲量還可能會有新的發(fā)現(xiàn)，但社會需求也在增長，特別是考慮到第三世界國家的經(jīng)濟開展，油氣燃料可供開采的時間不會很長。在化石燃料中，盡管煤炭的蘊藏量最豐富，但燃煤造成的嚴重污染使其不大可能成為世界范圍的主要能。雖然核聚變反響可提供清潔的能，在海洋中蘊藏著約42萬億噸核聚變的主要物質(zhì)氘，但核聚變堆研究的難度很大，估計要到下一世紀后期核聚變電站才有可能實現(xiàn)商品化。因此，在展望21世紀能問題的前景時，可能不得不面對油氣資面臨枯竭、核聚變發(fā)電又未能商品化的一段時期。為保證這一時期內(nèi)人類有充足的清潔能供給，利用太陽能來發(fā)電是一種必然的選擇。太陽能是最重要的可再生能，地球上的各種能無不與之親密相關。事實上，太陽在地球的演化、生物的繁衍和人類的開展中，起了無比重大的作用，也為人類提供了取之不盡的能。太陽內(nèi)部不斷進展的高溫核聚變反響釋放著功率為3.8×1026兆瓦的宏大輻射能，其中只有二十億分之一到達地球大氣高層;經(jīng)過大氣層時，約30%被反射，23%被吸收，僅有不到一半的能量8×6兆瓦到達地球外表。盡管如此，只要可以利用其萬分之幾，便可滿足今日人類的全部需要。1.本文主要運用的兩種說明方法是什么?2.本文是按什么順序來說明的?3.找出第一段的中心句寫在下面。4.結(jié)合選文說出太陽能發(fā)電的主要優(yōu)勢。八年級語文《說屏》的教學設計篇2●教學目的看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，理解“屏”的有關知識。體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。以屏風為媒介，激發(fā)學生審美情趣，體會作者的感情?！窠虒W重點有感情地朗讀課文，理解“屏”的有關知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義?！裾n時安排一課時?！裾n前準備布置學生查找有關屏的圖片，或上網(wǎng)查找。假如學生家中有屏的小藝術品，也可借來一用，以增強學生的直觀感。整體感知導人新課。學生拿著自己找的圖片或小屏風，向同學作介紹，語言可能不生動，老師可以就此導人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風的詩句導人。檢查預習“讀一讀，寫一寫”，老師正音。老師配古箏樂曲朗讀課文。學生聽讀并考慮：a．請用原文給屏下一個定義。b．作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識?聽讀完后，四人小組討論明確：a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。b．作者從以下三個方面介紹了屏的知識：屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，防止從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與帷幕一樣。屏風的分類：按屏風的建造材料及其華美程度來分。屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風的`功用與設置全在一個“巧”字。研讀與賞析。過渡：屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：a．引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜歡之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣?！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。b．“必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，假設換上“放”字，那么無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美妙，準確地說明了屏風在居室中的作用。(學生還可以再舉出一些。)小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。拓展延伸在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作講解。比方：李商隱的《嫦娥》：云母屏風燭影深，長河漸落