5以內(nèi)的數(shù)中班數(shù)學活動教案

第頁共頁5以內(nèi)的數(shù)中班數(shù)學活動教案5以內(nèi)的數(shù)中班數(shù)學活動教案5以內(nèi)的數(shù)中班數(shù)學活動教案篇1一、活動目的1、激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。2、培養(yǎng)幼兒的點數(shù)才能和思維才能。3、引導幼兒正確點數(shù)5以內(nèi)的物品數(shù)量，并說出總數(shù)。二、活動準備1、幼兒操作卡〔點數(shù)〕2、拼插積木3、相關(guān)教學圖片三、活動過程1、老師情境導入：農(nóng)場里的動物可真多，他們在飼養(yǎng)員叔叔的未央下，一個個長得又肥又壯?！?〕小朋友們，你就案件農(nóng)場里有哪些動物呢？他們的叫聲都是什么樣的？你可以學一學嗎？〔2〕你能數(shù)一數(shù)、說一說每種動物的數(shù)量嗎？你會模擬幾種動物的叫聲呢？2、老師與幼兒交流討論：感知點數(shù)說出總數(shù)?！?〕老師結(jié)合相關(guān)圖畫，引導幼兒學習點數(shù)和動物數(shù)量的`匹配?！?〕鼓勵幼兒用語言表述動物的數(shù)量，如1只小豬、2頭牛、3只公雞、4只鴨子、5只小羊。3、老師引導幼兒以游戲的形式進展交流探究?！?〕老師取下操作卡和動物卡，并取出拼插積木?！?〕根據(jù)每種動物的數(shù)量，分別擺放出相應數(shù)量的積木。四、理論操作1、老師指導幼兒聯(lián)絡本次活動的主要內(nèi)容，請幼兒用學過的方法進展操作，穩(wěn)固以前所學的知識。2、結(jié)合老師教具游戲環(huán)節(jié)，引導幼兒穩(wěn)固本次活動的知識點“點數(shù)并說出總數(shù)。”五、活動延伸1、穩(wěn)固點數(shù)，陰道幼兒點數(shù)自己的左或者右各有幾個手指，點數(shù)自己的眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴各有幾個。2、引導幼兒數(shù)一數(shù)活動室里物品的數(shù)量，并畫出相應的點數(shù)。3、引導幼兒點數(shù)自己的好朋友，并說出總數(shù)。六、活動總結(jié)點數(shù)是幼兒接觸數(shù)學最根底的一步，點數(shù)是通過幼兒手指、大腦還有口的三個結(jié)合，手在點數(shù)，大腦在記數(shù)字，口里在讀數(shù)字，三步讓幼兒感知數(shù)的有趣性，同時還鍛煉了幼兒的點數(shù)才能，大腦的思維才能，但局部幼兒應該都會根本的點數(shù)說總數(shù)。5以內(nèi)的數(shù)中班數(shù)學活動教案篇2活動目的：1、初步感受五以內(nèi)相鄰兩數(shù)之間的關(guān)系，學慣用添1或者去1的方法使兩組數(shù)量一樣多。2、培養(yǎng)對應比擬的才能。3、培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識才能。5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣?；顒訙蕚洌?"5的數(shù)字娃娃；1"5數(shù)字娃娃的家；大火車圖片兩輛；小火車圖片人手一個；蘋果圖片活動過程：1、引入，復習1"5的數(shù)師：今天老師請來了五個神秘的小客人，要來和小朋友們做游戲。但是他們說小朋友們要想和它們一起玩，必須先完成一項任務。師：〔出示五座帶數(shù)字的房子〕原來任務很簡單，小客人家門前沒有路，它們想要小朋友們幫它們鋪上一條鵝卵石的小路，數(shù)目要和房子上的數(shù)字一樣多。只有全部放對了，小客人才會出來和小朋友們一起做游戲。2、感知相鄰數(shù)師：小朋友們都排對了，小客人愿意與你們玩游戲，你們看，它們來了〔將1"5的數(shù)字娃娃對應在房子上面〕師：原來是數(shù)字娃娃，它們還給我們送來了兩列小火車，想讓小朋友們給火車裝上貨物?！渤鍪緝闪斜日栈疖嚒硯煟荷厦孢@列火車的第一個車廂有幾個蘋果？下面這列呢？數(shù)字娃娃想讓兩個車廂的蘋果一樣多，有什么方法？還有什么方法？〔引導幼兒使用添1或者去1的方法使蘋果一樣多〕原來上面拿走一個蘋果或者下面添上一個蘋果，就一樣多了。3、游戲穩(wěn)固認識師：數(shù)字娃娃很開心，因為小朋友們都很聰明，完成了它們給小朋友們的任務。如今，它們要和小朋友們一起玩游戲了。師：數(shù)字娃娃送給每個小朋友一列小火車，可火車里的蘋果和下面的數(shù)字不一樣，所以要請很厲害的小朋友來試試看，讓蘋果和下面的數(shù)字一樣多?！灿變翰僮?，師巡回指導，重點指導幼兒使用添1去1的方法〕4、完畢師：數(shù)字娃娃說，中〔2〕班的小朋友真聰明，它們要住在我們班了。讓我們將數(shù)字娃娃貼在墻上?；顒臃此迹涸谡麄€過程中，讓幼兒處于主動探究狀態(tài)，引導幼兒自己得出結(jié)論。但是打破難點的過程中，雖然幼兒能在之