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文檔簡介
精選教學設(shè)計方案集錦9篇精選教學設(shè)計方案集錦9篇為了確保事情或工作科學有序進行,通常需要提前準備好一份方案,方案是有很強可操作性的書面方案。那么大家知道方案怎么寫才標準嗎?下面是的教學設(shè)計方案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。教學目標:1、認識本課蘊、瞥、拙三個生字。2、積累本可好詞、好句,并通過詞語和句子理解課文。教學重點:體會孩子們情緒的變化,了解用什么樣的方式付出愛。教學難點:領(lǐng)會說沉默是可貴的?教具準備:生字卡片、圖片教學過程:一、揭示課題、導入新課1、板書課題2、揭示課題:誰說說什么叫“沉默”?3、談話:今天這節(jié)課我們就來了解說沉默是可貴的。二、初讀課文,整體感知1、認識生字(1)出示生字(2)指讀、領(lǐng)讀、組詞、理解意思、2、談話:通過預(yù)習我們知道,這篇課文中老師和同學們在談?wù)撌裁词?3、學生默讀課文談話:在談?wù)撨^程中,沉默之前和沉默之后課堂上是怎樣的景象呢?請同學們默讀課文用一個詞或一個句子概括出來。4、板書:熱鬧——沉默——熱鬧三、借助插圖,導讀感悟1、創(chuàng)設(shè)情景,引讀1——9自然段2、積累詞語(1)自由讀1——9自然段用——畫出可以表現(xiàn)課堂上特別熱鬧的詞和句子。(2)匯報(3)摘抄好詞、好句。3、觀察插圖,指導朗讀(1)看看圖中得小朋友在干什么?(2)這幅圖畫得是第幾自然段?(3)圖中的小朋友一個個神氣十足,讀第8自然段誰能讀出神氣十足的語氣?(4)指名讀(5)“老師點數(shù)了,15、16、17……越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮”讀的時候聲音要怎樣?(6)指名讀4、談話:熱鬧之后的課堂是怎樣的景象呢?5、教師引讀11——15自然段6、自由讀,四人小組討論:(1)同學們什么沉默了?(2)哪些詞語和句子表現(xiàn)出同學們很沉默?用——畫下來。7、積累詞語(1)匯報。(2)體驗1分鐘有多長。(3)摘抄好詞、好句。8、指導朗讀(1)談話:選你喜歡的句子或自然段讀出沉默的語氣。(2)自由讀(3)指名讀9、小結(jié):老師知道你們已經(jīng)會感受愛了,這還不夠,我想去尋找蘊藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西,同學們意識到父母平時為我們的付出,也想為父母做些什么,這就是尋找蘊藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西。10、談話:沉默后的課堂又變得熱鬧起來,自由讀讀看,折合沉默前的熱鬧有什么不一樣?11、你還有什么更好的方法表達你的愛?12、齊讀17自然段。想:這些孩子對父母做了些什么?13、引述16自然段。四、拓展1、你有什么收獲?2、還可以向誰表達你的愛?3、教師小結(jié):其實不是生日的時候,你也可以用一個眼神、一個動作、一句溫暖的話、向父母表達你的愛。當然,不光是父母,每一個值得你愛的人,你都可以關(guān)心他們、愛他們。4、想想還可以把愛送給誰?五、教師小結(jié):我真快活,同學們從沉默中懂得要回報父母關(guān)愛他人,所以老師覺得今天這堂課上的沉默是可貴的。下課就把你的愛送給你身邊的人吧。1、認識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語。2、了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。3、有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發(fā)單獨面對生活、磨煉自己意志的情感。有感情地朗讀課文,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。1、預(yù)習課文,自學生字詞。2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。一課時。1、復(fù)習舊知:先復(fù)習四年級上冊《烏塔》一課,感受對烏塔的敬佩之情。2、談話導入:在中國有位著名女作家,她為了鍛煉兒子學會看病,竟然在兒子發(fā)燒生病時,讓他單獨去醫(yī)院看病。今天,我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。3、揭示課題。檢查交流預(yù)習成果:1、用卡片認讀十二個生字。2、讀課文中生字所組的詞語。3、說說自己是怎么預(yù)習的,或者說說預(yù)習后知道了什么。1、各自用喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親語言和心理活動的句子,想一想課文主要講了一件什么事。2、交流:⑴說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。⑵說說課文主要講了一件什么事。⑶讀了課文,你有什么話要說?(可以是對母親的敬佩,可以是對文中兒子的贊揚,可以是對自己現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)1、各自再讀課文,說說從文中母親語言和心理活動的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。2、小組合作,交流各自閱讀所得。3、全班討論:⑴你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語句。)⑵你感受最深的是什么?(交流后就讀有關(guān)句子。)1、同桌分角色朗讀課文。2、全班交流,指名幾組分角色朗讀朗讀課文。3、說說從課文中,你體會到母親的感情有什么變化。1、總結(jié):學了課文,你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩,可以對兒子獨立面對生活的稱贊,可以是每個孩子都有巨大潛能等等。)2、拓展:⑴在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?⑵你看見過單獨面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?課后,請同學自己參加一次磨煉自己意志活動,說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。【板書設(shè)計】20、學會看病作出決定—猶豫不決—心軟懊悔—自責擔憂—勇氣上升1.會認壓等4個生字,會寫垂等12個字。2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。1.教學掛圖,有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。2.生字詞卡片。夏天的午后,常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時的景象嗎?(老師肯定學生的體驗后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)1.默讀課文,要求讀準字音,讀通課文。老師巡視,有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。2.認讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)3.生字組詞,要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。a.壓──壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。b.亂──亂擺;突然一陣大風,吹得樹枝亂擺。c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中穩(wěn)固識字,學習新詞。1.指名分段朗讀課文。2.老師引讀。(雷雨前:滿天的烏云樹上的葉子突然一陣大風嘩,嘩,嘩,雨下起來了雨停了)3.讓學生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。4.指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個局部,用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分組朗讀,老師隨機指導。一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。1.雷雨前:指名朗讀,讀后說說,雷雨前,我們看到了什么景象?老師小結(jié)歸納:烏云──大風──閃電──雷聲。2.雷雨中:指名朗讀,讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮,空氣清新3.雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。1.雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上下來,逃走了。蟬一聲也不叫。2.雷雨后:一條彩虹在天空。蟬叫了。蜘蛛又在網(wǎng)上。比擬壓掛垂坐四個字的用法,體會這四個字用得確切之處。1.出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認讀。2.同桌交流記字方法,學生向同學介紹自己的識字方法。1.指導寫生字。2.完成課后習題讀讀抄抄。1.留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。2.拓展閱讀《夏天》。夏天夏天的午后,太陽像一個大火球。柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊,別急別急!蜻蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報告著好消息:就要下雨了,就要下雨了!風來了,云黑了,打閃了,雷公公跑來啦!嘩,嘩,嘩,大雨快活地下了起來。下了一陣雨,風去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽又出來了,天邊掛起了一道彩虹。柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚擺著尾巴游得多快樂。湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。中班語言活動:小豬蓋房子1、傾聽童話故事,感受故事中三只小豬團結(jié)互助的美好情感。2、理解故事內(nèi)容,知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實的房子。1、掛圖(三只小豬蓋房子)2、語言磁1、師幼談話,引出話題。教師:你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)教師:你認為用什么材料造的房子最結(jié)實?教師:有三只小豬,他們每個都蓋了一幢房子。他們要改房子?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。教師:三只小豬要蓋房子?教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草,小白豬用木頭,小豬用磚頭)教師:那么,哪只小豬蓋得房子結(jié)實呢?讓我們再來聽一遍故事。3、教師講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。教師:那只小豬蓋的房子最結(jié)實?你是怎么知道的?教師:那么,小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實,因為被大灰狼用力一撞就撞到啦)教師:小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)教師:帶灰狼沒把小花豬的房子撞到呢?(因為小花豬的房子是用磚頭造的)教師:三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?教師:故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?教師:你最喜歡哪只小豬??教師:那么,你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬,以后做事可不能貪圖省力,勤勞的小豬才能造出結(jié)實的房子,小花豬你是一只愛勞動的小豬,我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的答復(fù)進行總結(jié)。1.通過學習使學生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。2、比擬流利地朗讀課文,認識14個生字,學會8個生字。3、啟發(fā)學生質(zhì)疑,并聯(lián)系自己的體驗學習課文。4、開展學生的想像力,培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。1.在理解課文內(nèi)容的根底上,學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養(yǎng)學生仔細觀察事物,認真觀察自然現(xiàn)象是教學的重點。2.天文知識比擬難懂,是教學難點。引導學生依靠漢語拼音把課文讀正確,讀通順,知道課文寫了一件什么事。學會12個生字,理解詞語,通過朗讀和默讀訓練,讓學生把課文讀熟。除讓學生學會字詞句和掌握課文內(nèi)容外,還要讓學生獲得觀察方面的知識,受到唯物主義思想的初步教育。滲透“分段”的教學內(nèi)容。晴朗的夜晚,天空中有許許多多亮晶晶的星星,你們有誰數(shù)過星星嗎?天上的星星數(shù)得清嗎?在1900年以前,有個像你們這么大的孩子,特別喜歡數(shù)星星,他從小熱愛天文,長大成了著名的天文學家,他就是我國漢朝的張衡(板書課題)?!皵?shù)”是多音字,(用卡片讓學生讀“數(shù)學”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”)“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ,“數(shù)數(shù)”讀shǔsh)。1.教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。2.學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀,把課文讀通順、讀正確。思考:(1)全文有幾個自然段?(6個)(2)寫了一件什么事?(寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數(shù)星星的故事)3.討論。邊讀邊想,自己練說,同桌互說,全班討論。1.引導自學。自學前4個生字:數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4個生字組成的詞語:數(shù)星星、院子、一顆、一閃。2.檢查。用卡片讀生字和詞語,指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形,訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。3.教寫生字。1.指名讀。2.看第一幅圖(上下兩局部)。思考:(1)圖上畫的誰和誰?(2)他們正在干什么?(3)是什么時間?(4)從人物服裝上看是什么時候的事?3.輕聲自讀。思考:(1)晚上滿天的星星是什么樣的?畫出描寫星星多的句子來。比擬課后作業(yè)第3題(1)中的兩個句子有什么不同。(當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后,通過課后作業(yè)題兩個句子的比擬,使學生深入體會兩個句子的不同,滲透“比喻句”的知識,讓學生略知比喻句的作用。)(2)張衡是怎樣數(shù)星星的?表示張衡動作的詞有哪些?畫出來。(要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5個動詞。還要從“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態(tài)度。抓住“一直”這個詞,有它和去掉它,讓學生反復(fù)讀讀,體會體會,加深理解。)4.討論。讓學生自己讀書自己思考,想好之后將上面的問題一道題一道題討論,可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。5.朗讀訓練。(1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。(2)范讀。(3)照老師的樣子人人練讀。(4)指名讀。1.用卡片指讀4個生字、4個詞語。2.抄寫第一自然段。1.聽寫:數(shù)星星、院子、一顆、一閃。2.朗讀。朗讀第一自然段。3.討論。在這一自然段中,找出表現(xiàn)時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。1.學生輕聲自讀。思考:(1)“奶奶”說張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認為天上的星星是數(shù)不清的,張衡一顆一顆地數(shù)是白費力。)(2)“奶奶”的話里,哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。)(3)“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思?(說明張衡非常熱愛天文,經(jīng)常數(shù)星星,有觀察大自然的興趣和習慣。)(4)“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法?(“奶奶”認為星星數(shù)不清,張衡認為“能數(shù)得清”。)(5)張衡說能數(shù)得清?(“能看得見,就能數(shù)得清”,說明張衡熱愛天文,觀察星星的決心大,不怕困難,不怕麻煩;“星星是在動,可不是亂動”,說明張衡通過長時間的屢次觀察,已經(jīng)有了自己的看法;“這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠”,進一步說明“星星是在動,可不是亂動”,說明張衡不只是在觀察星星,而是在研究星星的運行規(guī)律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結(jié)論,這是很了不起的事情。)2.討論。(先想后說,讓全體學生以各種形式參加討論。)3.朗讀訓練。(1)輕聲自練。(2)指名讀。(3)分角色練讀。(4)分角色指名朗讀。1.輕聲練讀。2.學習生字。自學后8個生字,讀準字音,認清字形后,指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調(diào)“之”是3畫,強調(diào)“睡”的筆順。3.學生默讀課文。思考:(1)“爺爺”同意誰?從什么地方可以看出來?(“爺爺”同意張衡,從“爺爺”的前三句話可以看出來)“爺爺”都說了些什么?(“爺爺”前后說了6句話,包括三點:一是肯定了張衡觀察得很仔細;二是說星星是分成一組一組的,每組都有名字;三是以北斗星做例子作進一步說明,使張衡又獲得了新的天文知識。)4.教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖,看北斗星和北極星,還可用掛圖或幻燈片講解。提問:(1)北斗星和北極星之間是什么關(guān)系?“總是”是什么意思?(2)“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系?(后三句話是舉例具體說明前三句話的)5.復(fù)述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識,用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說,人人練說,同桌互說。強調(diào)用自己的話說,嚴禁背誦課文的語句。1.輕聲自讀。思考:(1)“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法,說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。)(2)張衡一夜沒睡好,幾次起來看星星?(說明張衡從小就肯動腦筋,對“爺爺”講的.天文知識不肯輕信,非自己觀察,自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態(tài)度。)(3)課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)2.討論。先想后說,人人練說。3.完成課后作業(yè)第3題(2),比擬兩個句子有什么不同。認識北斗星,認識比喻句。4.朗讀指導。(1)范讀。(2)人人練讀。(3)指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態(tài)度。1.抄寫8個生字。2.抄寫第五自然段。教學目標1.知道珍珠鳥很怕人,了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個安逸舒適的生活環(huán)境,使它們與“我”越來越親近。2.領(lǐng)悟課文是怎么具體表達“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。3.幫助學生將文章描繪的“我與珍珠鳥相處的情景”整合成三、四個畫面,感受我們“日漸親近的情誼”。4.有感情地朗讀課文。課前準備1.查找相關(guān)資料,了解珍珠鳥的生活習性。2.準備將自己與小動物間的生活故事講給同學們聽。教學過程*談話導入這兩天,我們又結(jié)識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛,就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆,他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。*初讀1.請大家翻開書,用自己喜歡的方式讀課文,看看文中“哪些畫面”或者“哪些語言形成的畫面”給你留下的印象最深刻?2.這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖,連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?*細讀1.學生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學生的“配圖方法”。2.學習第一個畫面內(nèi)容。1)我們先進入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,一會兒請你談?wù)劯惺堋#▽W生自由朗讀3~5段)2)當學生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個平安、自在的生活環(huán)境”時,引導學生想象:如果你就是生活其中的珍珠鳥,你有什么感受?3)教師小結(jié):是關(guān)愛、理解與尊重,使他們與我熟悉起來。2.學習第二個畫面內(nèi)容。1)這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥“遠遠觀望”的畫面,還有誰為這個畫面配了其他插圖?引導學生根據(jù)課文6~9段內(nèi)容,用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥的關(guān)系”。2)根據(jù)學生描畫的不同“插圖”,引導學生回到文本:文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?指名朗讀。3)當學生用“小家伙神氣十足地站在書柜上”作為文章插圖時,引導學生想象:“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關(guān)文字。4)教師小結(jié):小家伙生活的多么的快樂,雖然還在遠遠的觀望,但離我越來越近了。3.學習第三個畫面內(nèi)容。1)“我不動聲色地寫,默默享受著小家伙親近的情誼?!边@份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示?引導學生根據(jù)10~11段內(nèi)容描畫插圖。2)在這看似不動聲色中,流露出我對小家伙深深的情誼,讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人,一個人是小家伙,一個人是大作家,親近地交流一下吧。學生對讀這兩段。3)指名朗讀,并讓學生談自己的感受。4)教師小結(jié):小家伙感受到這份情誼,更信任我;我也感受到這份信任,獲得無限享受。再指名讀這句話。4.學習第四幅畫面。1)有了這份信任,有一天,小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面!讓我們靜靜的欣賞,默默地讀讀書中描寫這一畫面的語句。(加配樂)2)誰來把你的感受分享給大家?指名朗讀。*總結(jié)1.這是信賴創(chuàng)造的美好的境界,能談?wù)勀銓ψ髡吡鳛a下的這一時感受的理解嗎?2.欣賞了這一幅幅感人的畫面,你有什么感受?寫在書上。3.學生朗讀自己寫的內(nèi)容。1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境掌握詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的局部。3、理解課文內(nèi)容,體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。在掌握課文內(nèi)容的根底上,懂得不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。1、生字詞卡片。2、教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。3、學生自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時間。兩課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入1、語言引述:鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,喜歡什么花,,好嗎?2、直觀感受:老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)3、讀題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀后有什么疑問嗎?二、逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)1、朗讀、理解第一自然段。⑴自讀第一自然段,讀準字音,用自己喜歡的方式理解新詞,讀通句子。⑵朗讀展示。營造樂讀的氣氛,鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。(多人次多形式地讀)⑶引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍,同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?(交流要點:一是花兒開放的樣子不一樣,二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。假設(shè)學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣,可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句,然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導有感情朗讀。假設(shè)學生先說到花兒開放的時間不一樣,也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。)⑷感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受(驚喜、驚訝、喜愛等)再入情地朗讀全段課文。⑸再引生疑。讀了這段課文,同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢?(主要是“這些植物開花的時間會不同”)2、順勢深入,探究解惑。⑴默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。⑵交流并朗讀“植物開花的時間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。⑶用自己的話說說曇花和牽?;ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。三、據(jù)理推測,合理想象1、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放,推測一下這是什么原因。2、全班交流。四、當堂作業(yè)1、學習生字,交流學法。⑴出示生字卡片,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗。⑵書寫生字。2、填寫句子,體會表達。填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子,并自己仿一句。五、課后延伸1、學生自由結(jié)合,繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料,看誰搜集的資料翔實,豐富,為下節(jié)課的拓展活動作準備。2、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。1.學會生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會文中描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴。抓住描寫哈默的神態(tài)、動作、語言的詞句,理解杰克遜的話:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可它百分之百是個富翁,因為它有尊嚴。一個寒冷的冬天,在美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難者的人,其中有一個衣衫襤褸、面容憔悴、骨瘦如柴的年輕人,可有人卻說他有尊嚴,這是呢?這節(jié)課繼續(xù)學習《尊嚴》。1.請快速瀏覽課文,找到說年輕人有尊嚴的那句話,(出示:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁。因為他有尊嚴。)這句話是誰說的?富翁是什么意思?2.讓我們再次走進課文,走進這個年輕人,走進他的心靈,看看在他身上到底發(fā)生了什么事,杰克遜大叔會有這樣的評價?3.自讀課文,思考:年輕人作為逃難人群中的一員,他與其他人的相同之處是什么?最大的不同是什么?畫出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會到了什么?4.交流:(出示:他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來),你感受到了什么?體會饑餓程度之深。他們餓?他們是怎樣的一群人?(逃難)什么是逃難?在逃難的路上他們會遇到哪些困難?小結(jié):這些人背井離鄉(xiāng),一路上風餐露宿,又經(jīng)歷了長途跋涉,此時他們已是面呈菜色、疲憊不堪,相當?shù)奶撊酰毙枞藗兊脑?.此時的年輕人是什么樣子?(臉色蒼白、骨瘦如柴)。你體會到了什么?(和其他的逃難人一樣,同樣饑寒交迫、生活艱難。)6.出示:一個臉色蒼白,骨瘦如柴的年輕人,他最需要的是7.再讀2-5自然段(1)出示三次對話,讀一讀你體會到了什么?(請求勞動,不想不勞而獲,先干活再吃飯,態(tài)度堅決,不想接受施舍。)年輕人是在什么情況下說這些話的?(一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際,仍堅持先干活再吃飯,他的表現(xiàn)實在令人欽佩。)(2)分角色讀三次對話現(xiàn)在年輕人得到的食物和別人的一樣嗎?(以勞動換取食物,這是他與別人最大的不同)(3)如果此時這個年輕人就站在你的面前,你想對他說什么?小結(jié):年輕人在極其饑餓的情況下,也不肯接受施舍,堅持用勞動換取食物,這就是做人的尊嚴,他的這種自尊、自重、自信的品格贏得了杰克遜大叔的贊賞和尊重,不僅把他留在了莊園,而且把女兒許配給他。(4)出示:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁。因為他有尊嚴。再來體會這句話的深刻含義(什么都沒有是指他現(xiàn)在身無分文,富翁是說他精神和人品是富有的,他自強、自重,這種人格尊嚴會不斷地發(fā)奮努力,用勞動創(chuàng)造無盡的財富)帶著各自不同的感受再讀這句話。8.再讀2-5自然段,體會杰克遜的人格魅力杰克遜從年輕人的言行、神態(tài)中發(fā)現(xiàn)了他的人格尊嚴,非常尊重和賞識他,可見杰克遜也是一個懂得什么是尊嚴的人。他無私的幫助他人,尊重他人,看重人品值得我們學習。9.杰克遜大叔沒有看錯,二十多年后,這個年輕人果然取得了具大的成功(齊讀最后一段)這個年輕人是誰?他能從一無所有到擁有了一筆讓所有美國人都羨慕的財富?(一個人有尊嚴必然會得到別人的信任與尊重,擁有尊嚴這筆精神財富,這為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財富奠定了根底,可見尊嚴對一個人來說是多么的重要,它能改變一個人的一生。)1.讀資料,談感想2.推薦圖書《勇敢的人--哈默傳》。3.總結(jié)全文從小要有自尊心,無論在什么情況下都要有尊嚴。
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