小學(xué)三年級下冊太陽說課稿教學(xué)文檔

第頁小學(xué)三年級下冊《太陽》說課稿《太陽》說課稿一、說教材《太陽》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文三年級下冊的一篇科普說明文。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小，太陽的熱度;第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。本單元訓(xùn)練重點是走進說明文，學(xué)習(xí)說明方法，了解作者按事物幾個方面安排材料的方法，知道安排了哪幾個方面的內(nèi)容，各部分內(nèi)容之間有什么聯(lián)系。這節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生對“按事物幾個方面安排材料的方法”有一個初步的認(rèn)識，為后面課文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。而如何讓課文材料按幾方面形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前則是本課教學(xué)的難點。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字、理解新詞，了解作者按事物幾個方面安排了哪些材料。學(xué)習(xí)作者運用列數(shù)據(jù)、打比方和作比較說明事物的方法。了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。說教學(xué)法我運用多層次閱讀法，合作探究法，動手操作法，靈活運用自制小卡片，使課文材料在學(xué)生的動手操作中按幾個方面形象地展現(xiàn)于面前，從而突破難點，同時培養(yǎng)了學(xué)生主動參與、獨立思考的精神。說教學(xué)流程整個過程以學(xué)生的操作、探索為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。(一)、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動力。我利用詩歌《太陽》，打開孩子對太陽記憶之窗，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。伴隨音樂朗讀詩歌《太陽》大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來的。哦，美麗的世界，是太陽照出來的。在優(yōu)美的音樂聲中，師生就共同走進了文本。(二)、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文。字詞學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生順利展開閱讀進程的奠基石，閱讀教學(xué)若是不基于字詞理解之上，則是舍本逐末、空中樓閣。我安排了檢查生字的環(huán)節(jié)，本著短、平、快的指導(dǎo)思想，以最簡便的方法理解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掃清閱讀障礙，完成識字任務(wù)。1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。出示生字：差抵氏莊稼獸存繁殖蔬麻較殺預(yù)開始出示帶拼音生字，隨后出示不帶拼音的生字。出示詞語：差不多抵得上攝氏度莊稼野獸生存繁殖蔬菜比較殺菌預(yù)防2、指名逐段讀課文。思考交流：每一個自然段講了什么意思?(三)、小組合作，理清層次。將全班孩子分八個小組各研讀課文一個自然段，把段意簡要寫在卡片上，并上臺粘貼展示。(孩子清楚任務(wù)目標(biāo)，就會主動地探究，在落實以學(xué)生為主體的教育理念的同時，也把老師解放了。教師在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生直接觸摸感受文本，探索語言文字，激起個性化獨特感悟，使學(xué)生在內(nèi)心深處嘗試著進入一個心物交感、情景交融的情感世界。)當(dāng)有關(guān)太陽的知識點無序地展現(xiàn)于學(xué)生面前時，提出疑問：我們看得明白嗎?使學(xué)生領(lǐng)悟到要說明一種事物必須按一定的順序進行敘述。然后讓學(xué)生動一動手，重新調(diào)整卡片的排列。這個過程操作性強，訓(xùn)練面廣，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、主動探索的精神。(四)、細(xì)讀課文第一部分，體會寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生討論后羿射日是否可信，學(xué)生可引用課文中的句子來陳述理由。讓學(xué)生體會描寫太陽特點的句子，知道運用列數(shù)據(jù)和作比較、打比方說明事物的方法。通過讀、議體會運用這些方法的好處。比一比兩個句子有什么不同說一說哪個句子介紹的明白太陽離我們很遠(yuǎn)。太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。太陽很大很大。130萬個地球才能抵得上一個太陽。太陽會發(fā)光，會發(fā)熱。太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方、假設(shè)等說明方法，把太陽(板書)“遠(yuǎn)、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。(五)、學(xué)習(xí)第二部分，了解段、篇之間的聯(lián)系。自學(xué)4—8自然段，課文哪一句話最能說明太陽和我們的關(guān)系密切?“(一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！?再讀4—8自然段，聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容，用自己的話談?wù)勀銓Α耙痪湓挘瑳]有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！钡睦斫?。(為學(xué)生的表達搭建平臺)如：有了太陽，植物才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果……一句話，有了太陽，才有如：如果沒有了太陽，植物就不能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果……如果沒有了太陽，動物就不能生存，繁殖……如果沒有了太陽，人類就不能舒適的生活……如果沒有了太陽，就不能形成風(fēng)雪雨露……如果沒有了太陽，就不能防治疾病…一句話，如果沒有太陽，就不會有理清4-8自然段的關(guān)系。前面的4-7自然段是具體說明，第8自然段是總結(jié)。前面的自然段是具體舉例子說明太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。再次朗讀第八自然段，先正面再反面與最后總結(jié)。反義詞：光明—黑暗，溫暖—寒冷。積累：地球上的()和()，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是()，到處是()，沒有()，沒有()，自然()。一句話，沒有太陽，()。(六)、回顧學(xué)法，課外延伸?；仡欉@篇課文的收獲：1、說明文一段一意;2、要有順序組織材料;3、說明的方法有列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等。教材中的任何一篇選文都承載著訓(xùn)練學(xué)生運用語言文字能力的任務(wù)。用教材教的是方法，學(xué)生除了學(xué)知識，還應(yīng)該掌握表達內(nèi)容的方法、駕馭語言的技巧。我設(shè)計了《太陽的自述》這一小練筆，讓學(xué)生運用在《太陽》一課中學(xué)到的說明事物的方法重新整合選擇素材，嘗試寫作。(七)、課外閱讀拓展《夕陽》你急急而來又匆匆離去到我看不見的地方再放光芒微笑的臉龐映紅了鄉(xiāng)間的黃昏如銀的神韻喚醒著沉睡的大地人