《鷸蚌相爭(zhēng)》語(yǔ)文教案

第頁(yè)共頁(yè)《鷸蚌相爭(zhēng)》語(yǔ)文教案《鷸蚌相爭(zhēng)》語(yǔ)文教案1教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情到朗讀課文。3、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。4、理解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、理解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字詞語(yǔ)卡片。2、鷸蚌的圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)探究1、同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書(shū)課題。3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。老師出示圖片，介紹鷸和蚌。二、合作交流1、自由讀文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。3、老師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車。擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說(shuō)夾住鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚(yú)翁占廉價(jià)5、找出帶有生字的句子讀一讀。6、全班交流識(shí)字方法。7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。8、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字?！?〕、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。〔2〕、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多?！?〕、學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫(xiě)這些字才好看呢？〔4〕、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?！?〕、老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)范寫(xiě)?！?〕、學(xué)生練寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)?！?〕、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。我在教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)只要求學(xué)生會(huì)讀并理解意思即可。第二課時(shí)、一、預(yù)習(xí)探究1、聽(tīng)故事，故事主要講了什么？指名答復(fù)。2、自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。二、合作交流提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。三、品讀體驗(yàn)1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段?！?〕自由朗讀這一部分?！?〕出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)圖意?！?〕找一找，課文的哪一自教案《六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鷸蚌相爭(zhēng)》教案及教學(xué)反思》來(lái)自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA6/87158.然段寫(xiě)了這副圖的情景呢？指名讀一讀?！?〕找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫(huà)上“—”。〔5〕出示小黑板：河灘上有一只蚌，它舒適地〔〕了蚌殼……結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴〔〕了?！?〕哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說(shuō)一句話嗎？〔7〕指導(dǎo)朗讀?！?〕學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢？〔9〕同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文?！?0〕鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。從這一段中你知道了什么？從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁非常輕松的抓住它們倆呢？〔毫不費(fèi)力〕分組討論：魚(yú)翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？鷸蚌它們聽(tīng)后又會(huì)說(shuō)些什么呢？全班反應(yīng)。〔11〕齊讀課文3、4、5自然段。2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3、分組說(shuō)說(shuō)故事。4、指名說(shuō)故事。5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？6、學(xué)生自由發(fā)言，老師講解。7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反應(yīng)。四、穩(wěn)固延伸1、你如今明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚(yú)翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由答復(fù)。從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？同桌互相交流說(shuō)出受到的啟示。齊讀課文。2、把故事講給家里人聽(tīng)。教學(xué)反思：整體感知語(yǔ)言意思。要引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)去派出古今詞義不同的障礙，在反復(fù)閱讀課文，到達(dá)字通句順的根底上，整體感知語(yǔ)言的含義。感悟寓言語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄、幽默的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：鷸蚌相爭(zhēng)起因：蚌方出曝鬻啄其肉經(jīng)過(guò)：兩者不肯相舍結(jié)果：漁者得而并禽之《鷸蚌相爭(zhēng)》語(yǔ)文教案2教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)和理解“漣漪”“舒適”“心曠神怡”“踱步”“鉗子”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。4、領(lǐng)悟作者按時(shí)間順序記敘的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備課件或掛圖、小黑板。教學(xué)時(shí)數(shù)1~2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。不過(guò)，這是幾個(gè)畫(huà)謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)呢！〔課件出示圖畫(huà)：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔?！逞?，都猜對(duì)了！瞧，電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書(shū)作為獎(jiǎng)品?！舱n件出示一本書(shū)?！痴J(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”?！陈斆鞯暮⒆觽?，這回，你知道什么是寓言了吧？指名說(shuō)或齊答。那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么？〔先學(xué)故事，再學(xué)道理?！尺@節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》這那么寓言?！舶鍟?shū)課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫(xiě)在田字格里，“相爭(zhēng)”寫(xiě)在下面。〕二、新授〔一〕初讀課文。1?自由讀這那么寓言，讀準(zhǔn)字音。2?同桌讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)，讀得正確嗎？3?讀詞記形：鷸：“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫(xiě)，你有什么好方法記住它嗎？〔指名說(shuō)〕從這個(gè)字的字形我們就能知道——？“鷸”是一種鳥(niǎo)，瞧，〔出示圖〕，所以它是鳥(niǎo)字旁。左邊由上下兩部分組成，上面是“矛”字，下面不是“同”，可要仔細(xì)觀察了，是同字框里加“八”“口”。認(rèn)識(shí)了，也記住了。能在作業(yè)本上端端正正地寫(xiě)一個(gè)嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫(xiě)的這個(gè)字。相信你會(huì)比老師寫(xiě)得更好！蚌：從這個(gè)字形你知道了什么？出示圖，這有一個(gè)蚌，你見(jiàn)過(guò)嗎？啄：什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下。鉗：什么意思？做一做這個(gè)動(dòng)作。能用這四個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文閱讀一下?！产栕陌觯鲢Q鷸?！场舶鍟?shū)：啄鉗〕過(guò)渡：這件事發(fā)生在什么地方，鷸和蚌會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？結(jié)果怎樣呢？作者是按什么順序表達(dá)的？〔二〕讀故事。1、過(guò)渡：故事的發(fā)生都有時(shí)間、地點(diǎn)?！?〕請(qǐng)大家默讀課文第1、2段。〔2〕指名匯報(bào)。〔3〕指導(dǎo)朗讀：這么美的'地方，我們應(yīng)該怎樣朗讀？〔引導(dǎo)學(xué)生帶著一種欣賞陶醉的情感，用優(yōu)美舒緩的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，邊讀邊想象這幅迷人的畫(huà)面，想象水鳥(niǎo)和河蚌們的自由自在。〕〔4〕指名把自己想象到的畫(huà)面描繪出來(lái)。2、理解故事是怎樣發(fā)生的。俗話說(shuō)有果必有因，那么它們相爭(zhēng)的原因是什么呢？〔1〕默讀課文第3~5段，然后與周圍同學(xué)交流在朗讀中的發(fā)現(xiàn)?！?〕全班交流，理解：和暖的陽(yáng)光、柔柔的微風(fēng)，是河蚌張開(kāi)蚌殼，在舒適愜意中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的原因。正因?yàn)楹影鰪堥_(kāi)了蚌殼，又睡著了，所以才沒(méi)發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)，使得鷸鳥(niǎo)有機(jī)可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。〔3〕指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用一種享受的語(yǔ)氣，讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡，讀出鷸鳥(niǎo)看到鮮嫩的河蚌肉時(shí)迫不及待的心情。3、理解鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程：講讀第6~12段。〔1〕過(guò)渡：由此發(fā)生了鷸蚌相爭(zhēng)的故事。此時(shí)，它們的心理活動(dòng)和行為是怎樣的呢？哪幾段進(jìn)展了描寫(xiě)？把學(xué)生分成兩組，一組讀描寫(xiě)河蚌的語(yǔ)句，一組讀描寫(xiě)鷸鳥(niǎo)的語(yǔ)句。讀后評(píng)議，是否讀出了河蚌的生氣和鷸鳥(niǎo)的懊悔?！?〕它們相爭(zhēng)的時(shí)間有多久呢？用“——”勾畫(huà)句子〔課件或小黑板出示〕：“時(shí)間漸漸地溜走了，太陽(yáng)的唇已經(jīng)吻住了山峰?！睂W(xué)生讀句子，結(jié)合課文插圖，想象鷸蚌相持的畫(huà)面，感受相持時(shí)間之久?！?〕此時(shí)，在你們頭腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題嗎？指名說(shuō)：鷸蚌為什么要一直相持下去？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，考慮這個(gè)問(wèn)題。小組合作找原因，再全班交流?！?〕指名讀9~12段，男女生對(duì)讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動(dòng)作，把鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程表演出來(lái)，再指派代表上臺(tái)表演。課件〔小黑板〕：鷸鳥(niǎo)說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)有死蚌肉吃?！焙影龇创较嘧I：“今天不放你，明天不放你，就會(huì)有只死鷸鳥(niǎo)留在沙灘上?！弊寣W(xué)生反復(fù)對(duì)讀，感受它們的互不相讓。板書(shū)：互不相讓引導(dǎo)學(xué)生從鷸蚌的心理和語(yǔ)言描寫(xiě)中理解相持的直接原因：它們都只想傷害對(duì)方，打敗對(duì)方?！?〕猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會(huì)有怎樣的結(jié)果？〔估計(jì)：兩敗俱傷；被漁夫捉走〕4、是這樣嗎？齊讀第13、14段，學(xué)生談收獲。老師相機(jī)板書(shū)：漁夫得利5?快速默讀課文，梳理作者是按什么順序表達(dá)的，怎么判斷的？〔三〕明道理。1、發(fā)散思維，同桌說(shuō)一說(shuō)。課件或小黑板出示：漁夫提走了鷸和蚌，心想：。這時(shí)的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：，蚌心想：。2、這那么寓言故事想告訴我們什么道理？合作討論、交流，再全班分享。3、小結(jié)：課文在優(yōu)美的景物描寫(xiě)、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)、準(zhǔn)確的行為描寫(xiě)、細(xì)膩的心理描寫(xiě)中告訴了我們一個(gè)哲理：生活中假如像鷸蚌那樣互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)不下，只會(huì)落得兩敗俱傷，讓第三者得利。三、拓展延伸1、這那么寓言故事出自古書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策·燕策二》，這是原文，讀一讀吧！〔課件或小黑板出示原文?！?、“鷸蚌相爭(zhēng)”也由此變成了一個(gè)成語(yǔ)。像這樣出自寓言的成語(yǔ)還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？四、總結(jié)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)明一個(gè)深入的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會(huì)懂得更多。五、作業(yè)許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢？〔續(xù)編故事〕許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……《鷸蚌相爭(zhēng)》語(yǔ)文教案3一、第一自然段1、出示〔這是一只河蚌〕板：河蚌讀〔它張開(kāi)殼兒在河灘上曬太陽(yáng)〕演：張殼出示：太陽(yáng)問(wèn)：被暖暖的太陽(yáng)照著，河蚌會(huì)有怎樣一番感覺(jué)呢？也許它會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)做做河蚌？交流〔可這時(shí)，來(lái)了只鷸〕出示板：鷸讀〔它看見(jiàn)了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉〕問(wèn)：鷸？河蚌？分別想什么？〔也可加語(yǔ)言〕也來(lái)說(shuō)一說(shuō)〔河蚌急忙把殼兒合上〕演：合殼〔牢牢地夾住鷸的嘴不放〕問(wèn)：這時(shí)候的河蚌……〔速度、力度－心里如何〕2、這是故事的起因，我們?cè)偻旰玫芈?tīng)一遍錄音〔提醒：注意，聽(tīng)仔細(xì)了〕3、翻開(kāi)書(shū)本，看這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述4、同學(xué)試講〔繪聲繪色、活靈敏現(xiàn)，大聲點(diǎn)〕評(píng)價(jià)：提點(diǎn)意見(jiàn)，優(yōu)點(diǎn)也行二、第二、三自然段過(guò)渡：鷸和蚌之間的這場(chǎng)爭(zhēng)斗，會(huì)如何開(kāi)展？請(qǐng)看二、三兩小節(jié)鷸蚌之間的一段對(duì)話。1、自由讀2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事如何開(kāi)展？(互相爭(zhēng)持)3、這一段寫(xiě)得非常生動(dòng)，再請(qǐng)同學(xué)讀。提醒：加表情(動(dòng)腦，怎么讀，才有味道)請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的畫(huà)面4、說(shuō)說(shuō)此時(shí)鷸蚌之間的局勢(shì)？(威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓)5、在理解的根底上再兩人配合分角色朗讀(前后、左右搭配都行)，配以面部表情6、請(qǐng)一對(duì)搭襠分角色讀，為了表達(dá)故事的完好性，再請(qǐng)一位同學(xué)做旁白(可喊暫停提醒：注意語(yǔ)氣，表情，要進(jìn)入情境)7、評(píng)價(jià)8、課后也可通過(guò)扮演，復(fù)述故事三、第四自然段過(guò)渡：鷸蚌互相爭(zhēng)持，所導(dǎo)致的后果會(huì)是什么呢？1、錄音范讀2、答復(fù)：鷸蚌雙方－－筋疲力盡板漁夫－－沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了3、提醒寓意：這正是〔鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利〕四、總結(jié)1、學(xué)了這那么寓言，你明白了些什么？2、交流五、發(fā)揮想象1、鷸和蚌被漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？2、交流〔或可先同桌討論〕六、小練筆《鷸蚌相爭(zhēng)》語(yǔ)文教案4教學(xué)目的：1、通過(guò)看圖片、比照記憶等方法自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字。2、理解重點(diǎn)詞義，能用“毫不示弱”造句。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、能用自己的話把寓言故事講給別人聽(tīng)。5、懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓，爭(zhēng)執(zhí)不休，最終只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。教學(xué)重點(diǎn)：懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓，爭(zhēng)執(zhí)不休，最終只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言故事所浸透的道理運(yùn)用到生活中。教學(xué)過(guò)程：一、歷史故事導(dǎo)入戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，中原大地并立著秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個(gè)國(guó)家中，秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國(guó)家權(quán)力較弱，但互相之間實(shí)力相當(dāng)。秦國(guó)一直野心勃勃，想消滅其他六國(guó)，統(tǒng)一天下。但他心里明白：假如直接與六國(guó)為敵，即使自己再?gòu)?qiáng)大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著時(shí)機(jī)。有一回，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國(guó)，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的時(shí)機(jī)來(lái)了。然而，趙國(guó)有個(gè)叫蘇代的人聽(tīng)說(shuō)了這件事后，急忙求見(jiàn)趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立即消除了趙王攻打燕國(guó)的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好時(shí)機(jī)。一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，什么故事有這么大的力量呢？二、初讀課文，練習(xí)概括1、指名試讀課題〔1〕板書(shū)“鷸”字，學(xué)生書(shū)空并數(shù)出筆畫(huà)?！渤鍪尽苞枴眻D片〕認(rèn)識(shí)鷸。你有好方法記住這個(gè)字嗎？〔2〕請(qǐng)學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫(xiě)法，板書(shū)?！渤鍪尽鞍觥眻D片〕，認(rèn)識(shí)蚌。〔3〕齊讀課題。2、自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表或，做到正確流利；同時(shí)，想想文章主要講了一個(gè)什么故事。3、學(xué)習(xí)概括：快速閱讀課文，用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事。三、精讀課文，理解寓意1、指導(dǎo)有感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：〔1〕鷸生氣了，說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活！”：讀出鷸“生氣”的語(yǔ)氣?！?〕蚌毫不示弱，說(shuō)：“今天不放開(kāi)你，明天不放開(kāi)你，你這鷸就要活活的餓死！”：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語(yǔ)氣?！?〕理解“毫不示弱”的意思，用“毫不示弱”說(shuō)一句話?！?〕比擬：“豪”與“毫”的區(qū)別，同音字組詞練習(xí)。2、兩人一組做動(dòng)作，把鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程表演出來(lái)；指派代表表演。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“互不相讓”。〔板書(shū)：互不相讓〕有感情朗讀。3、想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會(huì)有怎樣的結(jié)果？4、回憶歷史故事。當(dāng)年，蘇代就是給趙王講了