人教版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計（實用6篇）

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人教版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第1篇教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁例5、例6

教學(xué)目的：

1.理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會進行一些簡單的換算和加、減法計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和歸納概括能力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。

教學(xué)重難點：

重點：會進行人民幣單位間的簡單換算和簡單的加、減運算。

難點：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。

教學(xué)準備：

多媒體，模擬人民幣

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：媽媽給了玲玲一元錢，玲玲來到文具店，看看可以買到什么？

先讓學(xué)生選出1元錢可以買到的文具，再讓學(xué)生說說可以怎么買。如果學(xué)生只買一種文具或一件文具，教師可以追問找回多少錢；學(xué)生也可能會組合買幾種不同的文具，或同一種文具買幾件，只要正確即可。

復(fù)習(xí)元和角的關(guān)系，板書：1元=10角

【設(shè)計意圖：通過購物活動，復(fù)習(xí)鞏固對人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關(guān)系的認識，為人民幣復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間換算的教學(xué)做準備；學(xué)生判斷時，可以只買一種東西，也可以組合買，這樣的數(shù)學(xué)活動也能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?！?/p>

二、操作交流，探究新知

（一）單位換算

1.豆豆也來到文具店，他想買一把尺子，尺子1元2角，豆豆帶的錢正好，猜猜豆豆的錢什么樣的？

（1）學(xué)生分組活動，每人都用模擬人民幣擺一擺，看看哪個小組擺出的情況多，想的全？

（2）學(xué)生匯報結(jié)果，教師把學(xué)生匯報的結(jié)果有序地呈現(xiàn)出來。

第一種：

第二種：

第三種

第四種：

在小組匯報的過程中讓學(xué)生說一說：為什么可以這么擺？

（3）對比發(fā)現(xiàn)

板書：

1元=10角

1元2角=10角+2角=12角

（4）即時練習(xí)

說說你是怎么想，怎么算的。

2元=（）角5元6角=（）角

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助直觀教具，通過擺一擺，圈一圈，說一說等活動，在充分理解人民幣的單位及單位間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步完成從直觀演示到抽象計算的過渡，掌握換算方法。】

2.丁丁的存錢罐，數(shù)一數(shù)，23個1角，他想買2元的小剪刀夠嗎？為什么？

（1）想一想，圈一圈

可以先讓學(xué)生在圖上圈一圈，再說說想法。

（2）用多媒體呈現(xiàn)每10個1角替換為1元的過程

（3）歸納方法

板書：23角=20角+3角=2元3角

2元3角〉2元

（4）即時練習(xí)

說說你是怎么想，怎么算的。

14角=（）角+（）角=（）元（）角

37角=（）角+（）角=（）元（）角

58角=（）元（）角46角=（）元（）角

【設(shè)計意圖：單名數(shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)名數(shù)是在復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)的基礎(chǔ)上逆向思考得出的，學(xué)生可能會存在一定的困難，應(yīng)注重對換算過程的細致指導(dǎo)。通過圈一圈，換一換的活動，調(diào)動學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗，逐步理解換算的過程，使學(xué)生學(xué)會有條理地思考，同時為后續(xù)計算的教學(xué)作好準備?！?/p>

（二）元和角的簡單計算

1.分組購物活動。

師：每個小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具，再算一算需要多少錢。

活動要求：

（1）先選出你想購買的2件文具

（2）再用一個算式表示出購買文具共需要多少錢。

（3）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看計算是不是正確，如果正確請同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎勵。

2.匯報交流

學(xué)生匯報，教師板書，學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：

（1）5角+8角=13角

教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生了解在生活中13角應(yīng)表述為1元3角，補充：13角=1元3角

（2）2元+1元2角=3元2角

教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確只有單位相同才能直接相加、減。

【設(shè)計意圖：進一步認識人民幣的單位及單位間的關(guān)系，并使學(xué)生充分認識到對于不同單位的量進行計算時，只有單位相同才能直接相加、減，突出單位的統(tǒng)一，先換算再運算?！?/p>

3.提出數(shù)學(xué)問題

（1）師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

引導(dǎo)學(xué)生提出“比多比少”的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“便宜”“貴”來表述。

例如：尺子比橡皮貴多少錢？回形針比小夾子便宜多少錢？

（2）分組解決問題

活動要求：每人提一個“比多比少”的問題，其他3人列出算式計算出結(jié)果，由提問題的同學(xué)負責(zé)評判對錯，獎勵給算對的同學(xué)一顆五角星。

（3）匯報交流

學(xué)生匯報，教師板書，并注意處理以下情況：

（1）2元-1元2角=8角

教師讓學(xué)生說明計算的過程，學(xué)生的計算過程可能不同，只要算法合理就給予肯定。

（2）5元6角-1元2角=4元4角

強調(diào)只有單位相同才能直接相加、減。

4.即時練習(xí)：教材P57“做一做”第2題

第（1）（2）兩小題要求學(xué)生先獨立完成，再匯報交流，交流中要求學(xué)生說明計算的過程。第（3）小題可先讓學(xué)生提出問題，提問時教師注意要學(xué)生語言表述要完整，再讓學(xué)生獨立解決問題。

【設(shè)計意圖：使學(xué)生明確在計量單位相同的前提下才能對計量單位的個數(shù)進行加、減，進一步了解加、減法計算的本質(zhì)?！?/p>

三、練習(xí)鞏固，強化認知

1.完成教材練習(xí)十三第1題。

學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

【設(shè)計意圖：關(guān)于復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算，重點是讓學(xué)生清楚換算過程與方法?！?/p>

2.完成教材練習(xí)十三第2題。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生讀懂表格，理解題意。

（2）學(xué)生獨立計算出應(yīng)付的錢數(shù)，填入表格。

（3）學(xué)生交流計算過程時，教師強調(diào)計算時注意單位，單位不相同不能直接相加、減。

（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生認清每張人民幣的面值，并讓學(xué)生口算出付的錢數(shù)。

（5）學(xué)生獨立計算出應(yīng)找的錢數(shù)，填入表格。

（6）學(xué)生交流計算過程時，教師強調(diào)計算時注意單位。

【設(shè)計意圖：將人民幣的認識及人民幣的加、減法計算整合在一起，既能促進學(xué)生掌握相關(guān)知識及計算方法，又能提高學(xué)生的社會生活能力?！?/p>

3.完成教材練習(xí)十三第3題。

學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

【設(shè)計意圖：鞏固人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認識，促進學(xué)生熟練地進行人民幣的簡單計算?！?/p>

4.完成教材練習(xí)十三第6題。

教師引導(dǎo)學(xué)生在比較時關(guān)注不同的貨幣單位，鼓勵學(xué)生選用不同的方法進行比較。

【設(shè)計意圖：通過比較，關(guān)注不同的貨幣單位，鞏固人民幣的單位的認識及復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算。】

5.完成教材練習(xí)十三第7題。

教師引導(dǎo)學(xué)生認真讀題，正確理解題意，再要求學(xué)生獨立完成。

【設(shè)計意圖：提高學(xué)生讀題、正確理解題意的能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題意選擇相關(guān)信息的能力?！?/p>

四、課堂小結(jié)

師：今天你學(xué)到了什么新知識？

【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程，鞏固獲得的新知識?！?/p>

人教版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第2篇教學(xué)內(nèi)容：教科書第85頁的例1及做一做。

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。

教學(xué)準備

教具：例1情境圖的課件。

學(xué)具：正方形、長方形、圓、三角形等。

教學(xué)重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

教學(xué)過程

一、激趣引入

二、教學(xué)新知

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。先讓學(xué)生觀察一會兒并進行小組合作探究，匯報交流。

2．引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的各種規(guī)律，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達出對規(guī)律的理解。

預(yù)設(shè)1：彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗這樣的順序重復(fù)排列的。

預(yù)設(shè)2：彩花是按照一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的。

預(yù)設(shè)3：彩燈籠是按照一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠這樣的順序重復(fù)排列的。

預(yù)設(shè)4：跳舞的同學(xué)是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的。

教師歸納總結(jié)：我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成跳舞的同學(xué)們，都是按照順序依次重復(fù)出現(xiàn)的，像這樣按照順序地重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列。（板書：找，依次、重復(fù)出現(xiàn)）

3．按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖上圈一圈。

教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真不少！在我們上面找到的每一組規(guī)律中都有重復(fù)的部分。每組規(guī)律重復(fù)的部分一樣嗎？我們一起來圈一圈、找一找吧。

學(xué)生邊在圖上圈邊說，找出圖中重復(fù)的部分。之后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣圈的。

教師總結(jié)：像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

4．想一想：這些小朋友為什么要有規(guī)律地掛彩旗、彩花、彩燈籠的呢？

三、拓展練習(xí)

1．課件出示練習(xí)題

2．剛才我們都是在找規(guī)律，現(xiàn)在我們來擺規(guī)律。學(xué)生用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形。

3．老師用教具擺出有規(guī)律的圖形（先擺3個，讓學(xué)生觀察這3個圖形有什么不同？接著擺，最后的3個讓學(xué)生上黑板擺）

4．涂一涂85頁做一做，請你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動筆涂一涂。

四、聯(lián)系生活

同學(xué)們不但會找規(guī)律，還學(xué)會了擺規(guī)律，其實在我們的生活當(dāng)中，規(guī)律無處不在，請同學(xué)們找找自己身邊有規(guī)律的事物。教師圖片展示。

五、知識延伸，創(chuàng)造規(guī)律

和父母一起尋找生活中的規(guī)律。

教學(xué)反思：

本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過程的設(shè)中，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的理念。

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認識水平和思維特點，關(guān)注知識的形成過程，積極倡導(dǎo)“動手實踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。

2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。

3、進行數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認為，學(xué)習(xí)是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動手實踐，自主探索。通過涂色，擺學(xué)具、活動，把知識進一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識

5、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我把知識進行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。

人教版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第3篇教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點：

使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

教學(xué)準備：

數(shù)學(xué)學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)律的數(shù)學(xué)問題。

二、師出示思維提綱，生自主探索。

看書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？

1、看一看例5（1）（2）小題。

圖上有什么圖形？是怎么排列的？

2、這里畫著什么？

那些花兒有幾中顏色？

是怎么排列的？

學(xué)生讀列完成，然后交流。

三、鞏固提升。

1、完成做一做。學(xué)生獨立完成，然后再交流。

2、小組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，互相說一說。

3、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中，你看到過那些有規(guī)律的事物，請說一說。

4、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎？畫好后交流。

人教版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第4篇教學(xué)內(nèi)容

教材第58頁例7、做一做及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標

1．初步學(xué)會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

重點

有關(guān)人民幣的簡單計算。

難點

統(tǒng)一單位的計算方法。

教具

例7教學(xué)掛圖

教學(xué)

教學(xué)活動學(xué)生活動二次備課

一、復(fù)習(xí)舊知

口算

1元8角=（）角

12角=（）元（）角

1元3角=（）角

15角=（）元（）角

二、互動新授

教學(xué)例7

出示例7主題圖。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？

仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？

教師說明：“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？

組織看書中方案。

引導(dǎo)比較哪種更好。

一共找出幾種?

5+8=136+7=13

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成課本第58頁做一做。

2、課本第59頁第4題。

3、課本第60頁第7、8題

四、作業(yè)布置

課本第60頁第6題

人教版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第5篇教學(xué)目標：

1.使同學(xué)們進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分，知道1角=10分，1元=10角。

2.認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

3.體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

教學(xué)重點：

知道1元=10角，1角=10分，認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的關(guān)系

教學(xué)方法：

操作法、談話法

教學(xué)用具：

模擬錢幣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)激趣

1.出示口答題。

1元=（）角10角=（）元

2.操作：請你拿出5角，有幾種方法？

（出示實物投影）學(xué)生到臺前來，邊擺邊說。

二、實踐操作，探究新知

（1）師生之間的換錢游戲。

老師分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該換幾換？

學(xué)生把換的擺在桌上，老師指名讓3名學(xué)生上臺展示自己的，并說出思考的過程。

2元是2個1元，一張2元可以換（2）張1元的。

5元是5個1元，一張5元可以換（5）張1元的。

10元是10個1元，一張10元可以換（10）張1元的。

（2）老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。

一張10元可以換（）張5元的。

一張10元可以換5張（）元的。

一張5元的可以換（）張2元和（）張1元的。

一張10元的可以換（）張2元和（）張1元的。

請學(xué)生說清楚自己的思考過程。

注意后2道題的答案不惟一，可以讓學(xué)生充分展示自己的多種解法，并能有規(guī)律地把這些答案排列開來。

（3）學(xué)生之間的換錢游戲。

老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學(xué)生說自己的思考過程時，可以幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來思考。

20元是2個十元，一張20元可以換（2）張十元。

50元是5個十元，一張50元可以換（5）張十元。

100元是10個十元，一張100元可以換（10）張十元，（2）張50元。（4）繼續(xù)想還可以想到什么？

一張50元可以換2張20元和1張10元的。

一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的。

┉┉┉

師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么？老師這里有1角，誰能用分幣來和我換。

老師提問：1角=（）分

學(xué)生回答，老師板書：

1角=10分10分=1角10分=（）角

三、拓展

1本練習(xí)本1元，1個轉(zhuǎn)筆刀2元，1個鉛筆盒9元，1支鋼筆4元，小靈通有10元能買什么？

四、課堂小結(jié)：

今天我們有什么收獲？你們還有什么問題？還想學(xué)習(xí)什么知識？

人教版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第6篇教學(xué)目標

1、認識小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關(guān)系。

2、學(xué)會1元以下小面額人民幣之間的兌換。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，收到勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育。

重難點

認識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進制關(guān)系。

各種面額人民幣之間的簡單換算。

核心問題

這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎？

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

教學(xué)過程

一、情境引入

看老師給你們帶來了什么？（儲蓄罐）

儲蓄罐有什么