綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)范本

第9頁(yè)共9頁(yè)綜合實(shí)?踐教學(xué)?工作總?結(jié)范本?趙麗?綜合?實(shí)踐活?動(dòng)是學(xué)?生自主?進(jìn)行的?綜合性?學(xué)習(xí)活?動(dòng)，是?基于學(xué)?生的經(jīng)?驗(yàn)，密?切聯(lián)系?學(xué)生自?身生活?和社會(huì)?實(shí)際，?體現(xiàn)對(duì)?知識(shí)的?綜合應(yīng)?用的實(shí)?踐性課?程。?本學(xué)期?五年級(jí)?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?選擇了?“有趣?的漢子?、我愛(ài)?你，漢?字、了?解偉人?、偉人?的世界?、美麗?的扎染?”主題?，圍繞?這幾個(gè)?個(gè)主題?文明開(kāi)?展了一?系列的?活動(dòng)，?讓學(xué)生?了解自?己和家?人，了?解自然?，了解?社會(huì)，?關(guān)注社?會(huì)生活?。學(xué)生?通過(guò)交?流，與?同學(xué)們?分享勞?動(dòng)成果?，在交?流、匯?報(bào)中學(xué)?會(huì)了贊?美，學(xué)?會(huì)了欣?賞，學(xué)?會(huì)了理?解，獲?得了知?識(shí)。同?時(shí)努力?號(hào)召推?動(dòng)學(xué)生?積極參?與社會(huì)?實(shí)踐，?培養(yǎng)自?我發(fā)展?和合作?精神意?識(shí)。在?課程內(nèi)?容、組?織形式?和評(píng)價(jià)?機(jī)制等?方面進(jìn)?行了大?量有益?的嘗試?，取得?一定的?成果。?一、?結(jié)合學(xué)?科特點(diǎn)?，開(kāi)展?多元化?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?。新?課改方?案把綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?程定為?必修課?程，這?是教學(xué)?改革的?重大舉?措。通?過(guò)設(shè)計(jì)?和實(shí)施?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?課程，?改變了?學(xué)生的?學(xué)習(xí)模?式，培?養(yǎng)了學(xué)?生實(shí)踐?能力和?創(chuàng)新精?神。在?此基礎(chǔ)?上，我?校把綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?程與各?門文化?課程緊?密結(jié)合?，不但?激發(fā)了?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，而?且奠定?了文化?課質(zhì)量?提高的?堅(jiān)實(shí)基?矗如在?與語(yǔ)文?學(xué)科的?密切配?合中，?開(kāi)展讀?書(shū)樂(lè)，?組成小?組讀書(shū)?會(huì)，組?織故事?會(huì)，展?示學(xué)生?的才智?，取得?了可喜?的成績(jī)?。通過(guò)?這些活?動(dòng)，使?學(xué)生更?喜愛(ài)文?學(xué)知識(shí)?，重視?語(yǔ)文課?堂教學(xué)?的實(shí)施?，為提?高語(yǔ)文?學(xué)科的?教學(xué)質(zhì)?量、構(gòu)?建校園?文化、?熏陶文?學(xué)人才?起了事?半功倍?的作用?。二?、貼近?學(xué)生生?活實(shí)際?，進(jìn)行?有益的?社會(huì)調(diào)?查活動(dòng)?。學(xué)?生生活?在現(xiàn)實(shí)?世界中?，存在?于他人?之中，?世界之?中。教?育就需?要使學(xué)?生具有?強(qiáng)烈的?現(xiàn)實(shí)感?、生活?感。這?種現(xiàn)實(shí)?感、生?活感的?獲得與?體驗(yàn)。?在處理?與自然?、社會(huì)?關(guān)系的?進(jìn)程中?，逐步?認(rèn)識(shí)自?己存在?的價(jià)值?和意義?，這就?需要學(xué)?生自己?去研究?生活、?社會(huì)調(diào)?查。為?了幫助?學(xué)生實(shí)?現(xiàn)這個(gè)?期望，?在綜合?實(shí)踐活?動(dòng)中，?注意引?導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行社?會(huì)調(diào)查?。調(diào)查?生活中?有哪些?廣告牌?的字用?錯(cuò)了等?等。?三、實(shí)?踐與理?論緊密?結(jié)合，?培養(yǎng)學(xué)?生動(dòng)手?動(dòng)腦的?創(chuàng)新能?力。?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?的精髓?在于“?實(shí)踐”?二字。?教學(xué)中?讓學(xué)生?親身參?與、主?動(dòng)實(shí)踐?，在實(shí)?踐中綜?合運(yùn)用?所學(xué)知?識(shí)解決?各種實(shí)?際問(wèn)題?，提高?解決實(shí)?際問(wèn)題?的能力?，實(shí)踐?的內(nèi)容?是豐富?的，實(shí)?踐的方?式也是?多樣的?。實(shí)踐?并不僅?僅意味?著讓學(xué)?生作社?會(huì)調(diào)查?、參觀?、訪問(wèn)?，更重?要的是?要為學(xué)?生營(yíng)造?實(shí)踐情?境，通?過(guò)引導(dǎo)?，讓學(xué)?生自己?能夠發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?、提出?問(wèn)題、?解決問(wèn)?題。特?別是學(xué)?生能夠?面對(duì)生?活世界?的各種?現(xiàn)實(shí)問(wèn)?題，綜?合運(yùn)用?所學(xué)知?識(shí)，主?動(dòng)地去?探索、?發(fā)現(xiàn)、?體驗(yàn)、?重演、?交往，?親歷親?為，獲?得解決?現(xiàn)實(shí)問(wèn)?題的真?實(shí)經(jīng)驗(yàn)?，從中?培養(yǎng)實(shí)?踐能力?。隨著?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?廣泛的?開(kāi)展，?拓寬了?學(xué)生動(dòng)?手的空?間，為?學(xué)生自?主動(dòng)手?、獨(dú)立?制作、?體現(xiàn)個(gè)?性化特?征的設(shè)?計(jì)提供?了時(shí)間?的保障?。本著?為全社?會(huì)培養(yǎng)?有知識(shí)?、有能?力、有?理想的?建設(shè)人?材的目?標(biāo)，開(kāi)?設(shè)綜合?實(shí)踐活?動(dòng)課程?，很有?必要。?這學(xué)期?組織了?小制作?比賽、?設(shè)計(jì)大?賽等等?，學(xué)生?的動(dòng)手?能力及?創(chuàng)新能?力得到?了提高??？?之，這?學(xué)期里?，學(xué)生?的在綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?上能真?正做到?鍛煉綜?合能力?，實(shí)踐?能力，?動(dòng)手能?力。?第二篇?：綜合?綜合實(shí)?踐教學(xué)?工作總?結(jié)七?綜合實(shí)?踐教學(xué)?工作總?結(jié)范本?（二）?李婷?時(shí)間?過(guò)得飛?快，在?本學(xué)期?里我擔(dān)?任綜合?實(shí)踐活?動(dòng)教學(xué)?工作，?特做如?下總結(jié)?：一?、指導(dǎo)?思想?通過(guò)開(kāi)?展綜合?實(shí)踐活?動(dòng)課，?學(xué)生能?夠通過(guò)?實(shí)踐，?進(jìn)而增?強(qiáng)了探?究和創(chuàng)?新意識(shí)?，加強(qiáng)?學(xué)生對(duì)?知識(shí)的?理解，?起到了?良好的?效果。?二、?教學(xué)目?標(biāo)1?、培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新精?神和實(shí)?踐能力?。2?、培養(yǎng)?學(xué)生愛(ài)?國(guó)主義?精神，?形成社?會(huì)責(zé)任?感加強(qiáng)?了學(xué)校?教育的?針對(duì)性?、實(shí)效?性。?三、在?評(píng)價(jià)中?以學(xué)生?自我評(píng)?價(jià)為主?。在?評(píng)價(jià)中?可采用?多種方?式，如?對(duì)書(shū)面?材料的?評(píng)價(jià)與?對(duì)學(xué)生?的口頭?報(bào)告、?活動(dòng)，?展示的?評(píng)價(jià)相?結(jié)合，?教師的?評(píng)價(jià)與?學(xué)生的?自評(píng)，?互評(píng)相?結(jié)合；?小組的?評(píng)價(jià)與?組內(nèi)個(gè)?人的評(píng)?價(jià)相結(jié)?合等，?其中在?教學(xué)中?以學(xué)生?的自我?評(píng)價(jià)為?主。由?于讓學(xué)?生自我?評(píng)價(jià)，?其壓力?較小，?學(xué)生可?以充分?地暢談?自已參?與活動(dòng)?的體驗(yàn)?，經(jīng)驗(yàn)?和教訓(xùn)?，自由?地交換?意見(jiàn)，?這種集?體和個(gè)?人的自?我評(píng)價(jià)?也可以?使學(xué)生?享受到?健康的?民主風(fēng)?氣的熏?陶和教?育。在?綜合實(shí)?踐課上?起到了?預(yù)想不?到的效?果。?總之，?根據(jù)綜?合實(shí)踐?活動(dòng)，?不僅要?把握學(xué)?生在生?活世界?中的各?種關(guān)系?及其處?理這些?關(guān)系的?已有經(jīng)?驗(yàn)，而?且要求?學(xué)生運(yùn)?用他們?已有的?知識(shí)，?通過(guò)實(shí)?踐活動(dòng)?來(lái)展開(kāi)?，引導(dǎo)?學(xué)生自?主參與?活動(dòng)并?獲得積?極的體?驗(yàn)，引?導(dǎo)學(xué)生?回顧活?動(dòng)過(guò)程?和總結(jié)?活動(dòng)的?感受。?有所發(fā)?現(xiàn)，深?化活動(dòng)?體驗(yàn)，?引導(dǎo)學(xué)?生評(píng)價(jià)?和反思?活動(dòng)的?全過(guò)程?，啟發(fā)?學(xué)生進(jìn)?一步探?究的愿?望和興?趣。?___?_學(xué)年?度七年?級(jí)上冊(cè)?綜合?實(shí)踐教?學(xué)工作?總結(jié)范?本（三?）李?婷?第三篇?：綜合?綜合實(shí)?踐教學(xué)?工作總?結(jié)綜合?綜合實(shí)?踐教學(xué)?工作總?結(jié)時(shí)?間過(guò)得?飛快，?在本學(xué)?期里我?擔(dān)任綜?合實(shí)踐?活動(dòng)教?學(xué)工作?，特做?如下總?結(jié)：?一、指?導(dǎo)思想?通過(guò)?開(kāi)展綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?，學(xué)生?能夠通?過(guò)實(shí)踐?，進(jìn)而?增強(qiáng)了?探究和?創(chuàng)新意?識(shí)，加?強(qiáng)學(xué)生?對(duì)知識(shí)?的理解?，起到?了良好?的效果?。二?、教學(xué)?目標(biāo)?1、培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?精神和?實(shí)踐能?力。?2、培?養(yǎng)學(xué)生?愛(ài)國(guó)主?義精神?，形成?社會(huì)責(zé)?任感加?強(qiáng)了學(xué)?校教育?的針對(duì)?性、實(shí)?效性。?三、?在評(píng)價(jià)?中以學(xué)?生自我?評(píng)價(jià)為?主。?在評(píng)價(jià)?中可采?用多種?方式，?如對(duì)書(shū)?面材料?的評(píng)價(jià)?與對(duì)學(xué)?生的口?頭報(bào)告?、活動(dòng)?，展示?的評(píng)價(jià)?相結(jié)合?，教師?的評(píng)價(jià)?與學(xué)生?的自評(píng)?，互評(píng)?相結(jié)合?；小組?的評(píng)價(jià)?與組內(nèi)?個(gè)人的?評(píng)價(jià)相?結(jié)合等?，其中?在教學(xué)?中以學(xué)?生的自?我評(píng)價(jià)?為主。?由于讓?學(xué)生自?我評(píng)價(jià)?，其壓?力較小?，學(xué)生?可以充?分地暢?談自已?參與活?動(dòng)的體?驗(yàn)，經(jīng)?驗(yàn)和教?訓(xùn)，自?由地交?換意見(jiàn)?，這種?集體和?個(gè)人的?自我評(píng)?價(jià)也可?以使學(xué)?生享受?到健康?的民主?風(fēng)氣的?熏陶和?教育。?在綜合?實(shí)踐課?上起到?了預(yù)想?不到的?效果。?總之?，根據(jù)?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?，不僅?要把握?學(xué)生在?生活世?界中的?各種關(guān)?系及其?處理這?些關(guān)系?的已有?經(jīng)驗(yàn)，?而且要?求學(xué)生?運(yùn)用他?們已有?的知識(shí)?，通過(guò)?實(shí)踐活?動(dòng)來(lái)展?開(kāi)，引?導(dǎo)學(xué)生?自主參?與活動(dòng)?并獲得?積極的?體驗(yàn)，?引導(dǎo)學(xué)?生回顧?活動(dòng)過(guò)?程和總?結(jié)活動(dòng)?的感受?。有所?發(fā)現(xiàn)，?深化活?動(dòng)體驗(yàn)?，引導(dǎo)?學(xué)生評(píng)?價(jià)和反?思活動(dòng)?的全過(guò)?程，啟?發(fā)學(xué)生?進(jìn)一步?探究的?愿望和?興趣。?第四?篇：綜?合實(shí)踐?教學(xué)工?作總結(jié)?___?_-_?___?學(xué)年度?第一學(xué)?期四年?級(jí)綜合?實(shí)踐教?學(xué)工作?總結(jié)?綜合實(shí)?踐是學(xué)?生的實(shí)?踐，是?學(xué)生的?活動(dòng)，?因此，?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?課程的?核心理?念之一?就是突?出學(xué)生?主體，?即突出?學(xué)生在?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?課程實(shí)?施過(guò)程?中的主?體地位?和主動(dòng)?性、積?極性；?突出教?師在綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?程中實(shí)?施過(guò)程?的有效?指導(dǎo)。?一學(xué)期?來(lái)，我?在實(shí)施?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?課程中?，能夠?處理好?教師和?學(xué)生的?關(guān)系。?一、?突出學(xué)?生的主?體本?學(xué)期來(lái)?，我能?夠根據(jù)?教研中?心和學(xué)?校的課?題組計(jì)?劃，進(jìn)?行研究?，活動(dòng)?中，能?夠發(fā)揮?學(xué)生主?體的主?動(dòng)性和?積極性?，鼓勵(lì)?學(xué)生能?夠充分?利用課?余時(shí)間?，到周?村科技?館參觀?，向講?解員了?解相關(guān)?的信息?，并做?到有研?究，有?交流，?有記錄?；在活?動(dòng)子課?題提出?后，到?活動(dòng)方?案的制?定，再?到活動(dòng)?的實(shí)施?，及活?動(dòng)的總?結(jié)、交?流與評(píng)?價(jià)，都?能夠讓?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?、自主?活動(dòng)，?教師有?效的針?對(duì)學(xué)生?的實(shí)際?，進(jìn)行?適當(dāng)?shù)?指導(dǎo)、?引導(dǎo)。?二、?加強(qiáng)教?師的有?效指導(dǎo)?綜合?實(shí)踐活?動(dòng)課程?中的師?生關(guān)系?是一種?導(dǎo)師與?學(xué)生的?關(guān)系。?它要求?以學(xué)生?活動(dòng)為?中心，?而教師?在學(xué)生?的活動(dòng)?中始終?起著指?導(dǎo)作用?。綜合?實(shí)踐不?是教師?“教”?出來(lái)的?，而是?學(xué)生“?做”出?來(lái)的，?因而，?在本學(xué)?期的綜?合實(shí)踐?活動(dòng)中?，我們?特別注?重處理?好教師?與學(xué)生?的關(guān)系?，我們?強(qiáng)調(diào)了?它是指?導(dǎo)與被?指導(dǎo)的?關(guān)系。?在活動(dòng)?中，我?在班級(jí)?中建立?了一個(gè)?“導(dǎo)師?制”。?教師的?主要作?用就是?在于指?導(dǎo)學(xué)生?開(kāi)展綜?合實(shí)踐?活動(dòng)的?全部過(guò)?程。這?個(gè)制度?就是要?求教師?要指導(dǎo)?一個(gè)或?多個(gè)小?組活動(dòng)?。比如?：在《?研究家?鄉(xiāng)美食?》這個(gè)?大主題?下，當(dāng)?學(xué)生還?不知道?確定什?么子課?題時(shí)，?教師的?“導(dǎo)”?就顯得?很重要?。這個(gè)?時(shí)候，?教師就?要通過(guò)?交流，?了解學(xué)?生的共?同興趣?，根據(jù)?他們的?興趣點(diǎn)?，幫助?其確立?研究的?對(duì)象，?然后指?導(dǎo)并幫?助他們?確立研?究點(diǎn)，?讓自己?成為學(xué)?生活動(dòng)?中的“?幫助者?”。?三、注?重學(xué)生?的合作?綜合?實(shí)踐活?動(dòng)與我?們的學(xué)?科教學(xué)?相比，?更注重?學(xué)生的?探究、?合作。?班級(jí)里?的__?__個(gè)?學(xué)生并?不是人?人都樂(lè)?意合作?，人人?都樂(lè)意?接受其?他同學(xué)?，而且?在小組?活動(dòng)的?過(guò)程中?，每一?個(gè)小組?成員在?其中發(fā)?揮的作?用也有?大有小?。作為?教師，?我深深?地意識(shí)?到樂(lè)意?合作、?善于合?作對(duì)學(xué)?生發(fā)展?的重要?性。因?此，這?學(xué)期我?的教學(xué)?重點(diǎn)是?指導(dǎo)學(xué)?生在綜?合實(shí)踐?活動(dòng)小?組中如?何發(fā)揮?個(gè)體的?作用，?如何與?組內(nèi)其?他同學(xué)?進(jìn)行合?作探究?。如：?進(jìn)行“?研究家?鄉(xiāng)美食?”這一?活動(dòng)時(shí)?，學(xué)生?自由分?組，合?作研究?子課題??；顒?dòng)?中，學(xué)?生充分?發(fā)揮內(nèi)?在潛力?，自己?查找資?料、采?訪、寫?感想、?排節(jié)目?、設(shè)計(jì)?制作展?牌、動(dòng)?手繪制?手抄報(bào)?。學(xué)生?在合作?中各盡?所能，?品嘗到?成功的?喜悅，?樹(shù)立了?自信，?充滿了?積極向?上的朝?氣。如?：進(jìn)行?“風(fēng)箏?飛吧”?系列活?動(dòng)時(shí)，?既有各?自完成?的項(xiàng)目?“我制?作的風(fēng)?箏”，?又有合?作完成?的項(xiàng)目?。學(xué)生?相互學(xué)?習(xí)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，自己?的風(fēng)箏?經(jīng)過(guò)試?飛，若?失敗的?再看看?別人的?風(fēng)箏，?或?qū)で?別人的?幫助，?到最后?，獲得?成功的?都是凝?聚小組?成員心?血的風(fēng)?箏?；?動(dòng)結(jié)束?時(shí)，設(shè)?置了“?合作獎(jiǎng)?”，鼓?勵(lì)學(xué)生?的進(jìn)步?與成功?。再如?：研究?“趣話?端午”?主題，?放手讓?學(xué)生自?己做調(diào)?查問(wèn)卷?，有專?門調(diào)查?同學(xué)的?，了解?小學(xué)生?對(duì)端午?節(jié)的熟?悉情況?；有向?父母或?長(zhǎng)輩調(diào)?查的…?…然后?把數(shù)據(jù)?進(jìn)行匯?總統(tǒng)計(jì)?，得出?結(jié)論。?學(xué)生在?調(diào)查了?解中明?白端午?節(jié)的來(lái)?歷、風(fēng)?俗、意?義等，?也懂得?了如何?保護(hù)我?們的傳?統(tǒng)節(jié)日?和傳統(tǒng)?文化。?同學(xué)?們?cè)诒?學(xué)期的?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?中鍛煉?了能力?，增長(zhǎng)?了知識(shí)?，對(duì)這?門課程?興趣比?較濃厚?，教師?也是以?十分的?熱情影?響學(xué)生?積極進(jìn)?行合作?與研究?。總?之，綜?合實(shí)踐?作為一?種實(shí)踐?性課程?，學(xué)生?是課程?實(shí)施的?重要主?體。綜?合實(shí)踐?是學(xué)生?的實(shí)踐?，是學(xué)?生通過(guò)?實(shí)踐來(lái)?學(xué)習(xí)的?，是通?過(guò)實(shí)踐?來(lái)獲得?發(fā)展的?。學(xué)生?的實(shí)踐?是任何?教育者?都難以?替代的?，所以?說(shuō)，學(xué)?生是綜?合實(shí)踐?活動(dòng)的?主體，?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?是主體?性的活?動(dòng)。?___?_-_?___?學(xué)年度?第一學(xué)?期四年?級(jí)綜合?實(shí)踐教?學(xué)工作?總結(jié)?單位?：高新?區(qū)第八?小學(xué)責(zé)?任人：?薛文?高娜?張婉瑩?時(shí)?間：_?___?年__?__月?第五?篇：綜?合實(shí)踐?教學(xué)工?作總結(jié)?綜合實(shí)?踐教學(xué)?工作總?結(jié)孫?鑫本?學(xué)期我?擔(dān)任了?綜合實(shí)?踐課程?的教學(xué)?，下面?是我教?學(xué)中的?幾點(diǎn)做?法一?、給學(xué)?生提供?自由學(xué)?習(xí)的空?間綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?不要用?“上課?”或“?教”的?方式，?而是用?“做”?“實(shí)施?”或“?開(kāi)展”?更合適?。因?yàn)?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?課不是?“上出?來(lái)”的?，也不?是“教?出來(lái)”?的，而?是“做?出來(lái)的?”。?在這個(gè)?空間里?，要讓?學(xué)生盡?情地觀?賞一切?，分析?一切，?這一切?原本對(duì)?他們來(lái)?說(shuō)，是?陌生的?，也正?因?yàn)槟?生，給?了他們?以新奇?的感覺(jué)?，學(xué)生?會(huì)積極?主動(dòng)地?進(jìn)行探?索活動(dòng)?，開(kāi)展?廣泛的?交流，?并對(duì)獲?得的種?種信息?和現(xiàn)象?進(jìn)行充?分的，?毫無(wú)拘?束的爭(zhēng)?辯，在?爭(zhēng)論中?認(rèn)識(shí)，