蘇教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上教案《兩三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)課時(shí)8》

《兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)課時(shí)8》精選教課設(shè)計(jì)課題兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)單元二學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四感情態(tài)度和價(jià)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性，培育優(yōu)化方法的意識(shí)，增添學(xué)值觀目標(biāo)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)經(jīng)過(guò)計(jì)算被除數(shù)和除數(shù)末端都有0的除法，加深對(duì)商不變規(guī)律的理解。目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)用商不變的規(guī)律簡(jiǎn)單計(jì)算被除數(shù)、除數(shù)末端有0的除法，能正確的應(yīng)用商不變的規(guī)律計(jì)算有余數(shù)的除法，并發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)去掉同樣個(gè)數(shù)的時(shí)余數(shù)的變化規(guī)律。要點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)法

被除數(shù)和除數(shù)末端都有0的除法的簡(jiǎn)易計(jì)算。被除數(shù)和除數(shù)末端同時(shí)去掉同樣個(gè)數(shù)的0時(shí)余數(shù)的變化規(guī)律。研究，議論教法指引，發(fā)問(wèn)教課過(guò)程教課環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)穩(wěn)固

幫小動(dòng)物們找家。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們舉手連線(xiàn)，把各個(gè)小動(dòng)物送回家。

設(shè)計(jì)企圖復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課學(xué)習(xí)的“商不變的規(guī)律”加深印象，更為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。請(qǐng)同學(xué)們舉手連一連，穩(wěn)固復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的“商不變的規(guī)律”。也為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。情境導(dǎo)入

同學(xué)們仔細(xì)讀

引入生活中的情假如買(mǎi)隊(duì)鼓，能夠買(mǎi)多少個(gè)？先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)能夠從題中認(rèn)識(shí)到哪些信

題，理解題意，并舉手說(shuō)一說(shuō)題中都有哪些信息。

境，更能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱忱與主動(dòng)性。息？隊(duì)鼓：50

元隊(duì)號(hào)：40元總錢(qián)數(shù)：900元問(wèn)題：能夠買(mǎi)多少個(gè)隊(duì)鼓？同學(xué)們思慮如怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？何解決問(wèn)題，要求能夠買(mǎi)多少個(gè)隊(duì)鼓，只要求900里面有多并舉手說(shuō)出自少個(gè)50，用除法計(jì)算。己的想法。講解新課900÷50=同學(xué)們?cè)诰毩?xí)怎樣計(jì)算這道題呢？本上計(jì)算，一能夠請(qǐng)一位同學(xué)板演。位同學(xué)到黑板上板演。

舉手板演，讓同學(xué)們面對(duì)問(wèn)題更為踴躍的展現(xiàn)自己，更好的鍛煉自己。這位同學(xué)算得又快又對(duì)，特別好。同學(xué)們思慮如請(qǐng)同學(xué)們想想，我們能不可以依據(jù)商不變的規(guī)何用商不變的律進(jìn)行簡(jiǎn)易計(jì)算呢？規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)易計(jì)算，并舉手用多種方法解決說(shuō)一說(shuō)。同一道題，讓同依據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以學(xué)們體驗(yàn)解決問(wèn)10，商不變。題的多樣化，增可不可以夠用列豎式的方法簡(jiǎn)化呢？加學(xué)習(xí)的興趣。被除數(shù)和除數(shù)的末端同時(shí)劃去一個(gè)0，相當(dāng)于被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以10，商不變。這類(lèi)方法是不是簡(jiǎn)易多了呢？因此能夠買(mǎi)18個(gè)隊(duì)鼓。試一試你能用簡(jiǎn)易方法計(jì)算下邊各題嗎？?jī)晌煌瑢W(xué)舉手經(jīng)過(guò)試一試，加到黑板板演，深同學(xué)們對(duì)新知其余同學(xué)做在識(shí)的理解和記自己的練習(xí)本憶。上。請(qǐng)兩位同學(xué)舉手板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。做完后檢查錯(cuò)誤，并提示同學(xué)們注意必定要?jiǎng)澣ネ瑯觽€(gè)數(shù)的0。請(qǐng)同學(xué)們四人一組議論總結(jié)怎樣計(jì)算被除數(shù)同學(xué)們依據(jù)剛和除數(shù)的末端都有0的除法？才做題的方老師依據(jù)同學(xué)們的議論結(jié)果總結(jié)：法，四人一組計(jì)算被除數(shù)和除數(shù)的末端都有0的除法，可將議論總結(jié)，并被除數(shù)和除數(shù)末端都劃去同樣個(gè)數(shù)的0，再計(jì)算。派代表說(shuō)一說(shuō)假如買(mǎi)隊(duì)號(hào)，能夠買(mǎi)多少把？還剩多少各組的見(jiàn)解。元？

經(jīng)過(guò)議論，能夠鍛煉同學(xué)們團(tuán)聯(lián)合作的能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)商討問(wèn)題的興趣。這道題是求900里面有多少個(gè)40，用除法計(jì)算。900÷50=同學(xué)們依據(jù)總請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)商不變的規(guī)律，用簡(jiǎn)易方法算一結(jié)的方法計(jì)算吧！老師請(qǐng)一位同學(xué)板演，其余同學(xué)在自己的練算。習(xí)本上計(jì)算。這個(gè)結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？讓我們一同來(lái)驗(yàn)算一下。驗(yàn)算結(jié)果與被除驗(yàn)算的結(jié)果與被除數(shù)不相等，這是為何呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思慮原由，并舉手說(shuō)一說(shuō)自己的同學(xué)們仔細(xì)思想法。考驗(yàn)算結(jié)果與我們不用簡(jiǎn)易的算法來(lái)從頭計(jì)算這道題。被除數(shù)不相等的原由，并舉手說(shuō)出自己的想法。商不變，余數(shù)是20，經(jīng)過(guò)驗(yàn)算是正確的。那為何簡(jiǎn)易算法余數(shù)會(huì)是2呢？同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真思慮，并說(shuō)說(shuō)自己的看法。本來(lái)這個(gè)余數(shù)2是在十位上，表示的是2個(gè)十，

數(shù)的不一樣，讓同學(xué)們迷惑，更能激發(fā)同學(xué)們動(dòng)腦思慮問(wèn)題的興趣。是20。90個(gè)十除以4個(gè)十，余數(shù)表示還剩2個(gè)十，因此余數(shù)是20。因此能夠買(mǎi)22把隊(duì)號(hào)，還剩20元。試一試：你能用簡(jiǎn)易方法計(jì)算下邊各題嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。再請(qǐng)同學(xué)們四人一組議論總結(jié)，在有余數(shù)的情況下，怎樣計(jì)算被除數(shù)和除數(shù)的末端都有0的除法？老師依據(jù)同學(xué)們的議論結(jié)果總結(jié)：

兩位同學(xué)舉手經(jīng)過(guò)試一試，加板演，其余同深同學(xué)們對(duì)新知學(xué)做在練習(xí)本識(shí)的理解和記上，做完后與憶。同桌互換互相更正。同學(xué)們依據(jù)剛怎樣計(jì)算被除數(shù)和除數(shù)的末端都有0的除法呢？將被除數(shù)和除數(shù)末端都劃去同樣個(gè)數(shù)的0，再計(jì)算；假如有余數(shù)，劃去幾個(gè)0，就在余數(shù)后邊增添幾個(gè)0。穩(wěn)固提高在方框里填上正確的余數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們注意：假如有余數(shù)，劃去幾個(gè)0，就在余數(shù)后邊增添幾個(gè)0。穩(wěn)固練習(xí)判斷對(duì)錯(cuò)，并更正。被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)劃去幾個(gè)0，就在余數(shù)后邊增添幾個(gè)0。

才做題的方法，四人一組議論總結(jié)，并派代表說(shuō)一說(shuō)各組的見(jiàn)解。同學(xué)們舉手回計(jì)算有余數(shù)的末答方框里應(yīng)填尾都有0的被除的余數(shù)。數(shù)和除數(shù)的除法，劃去幾個(gè)0，就在余數(shù)后邊添加幾個(gè)0，這是易錯(cuò)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們要切記。同學(xué)們仔細(xì)判經(jīng)過(guò)練習(xí)檢查同斷，并說(shuō)犯錯(cuò)學(xué)們本節(jié)課的學(xué)誤的原由。習(xí)狀況，找出缺點(diǎn)與不足。穩(wěn)固并加深新知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。被除數(shù)和除數(shù)要同時(shí)劃去同樣個(gè)數(shù)的0，假如有余數(shù)，就在余數(shù)后邊增添同樣個(gè)數(shù)的0。同學(xué)們仔細(xì)讀一把椅子的售價(jià)是30元，小明的爸爸帶了1000元，能夠買(mǎi)幾把椅子？還剩多少錢(qián)？題，理解題意，并解決問(wèn)題。答：能夠買(mǎi)33把椅子，還剩10元錢(qián)。動(dòng)腦筋550÷40與55÷4能否相等，圖圖的說(shuō)法對(duì)嗎？同學(xué)們動(dòng)腦思考并判斷圖的說(shuō)法是不是正確的，并說(shuō)出答：圖圖的說(shuō)法不對(duì)。原由。依據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以同樣的數(shù)（0除外），商的大小不變；可是余數(shù)則不一樣，由于數(shù)位還在，要看余數(shù)在哪個(gè)數(shù)位上。算式550÷40的余數(shù)在十位上，代表3個(gè)10，余數(shù)是

讓同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)動(dòng)腦，勤于思慮的好習(xí)慣。30，而55÷4的余數(shù)是3。講堂小結(jié)這節(jié)課我學(xué)習(xí)了：先請(qǐng)同學(xué)們舉經(jīng)過(guò)回想加深記1.被除數(shù)和除數(shù)末端都有0的除法的簡(jiǎn)易計(jì)手說(shuō)一說(shuō)自己憶