陶罐和鐵罐微課教學設計

教課目的：學會從語言描繪領會人物特色。掌握怎樣經過語言描繪表現(xiàn)人物特色。教課過程：一、詞語啟迪。預習課文后，對生字新詞掌握怎樣來考考大家。媒體出示兩組詞語：第一組：挖苦驕橫輕視憤怒第二組：謙遜爭論和平共處樸實抽讀。溝通，你從兩組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么（第一組寫的是鐵罐第二組寫的是陶罐。出現(xiàn)一個陶罐一個鐵罐圖片）二、從語言描繪中感覺鐵罐特色。1.讀1——9自然段，找出鐵罐語言描繪的句子，句子下畫“”，頻頻讀一讀，想一想你領會到了什么出示：“你敢碰我嗎陶罐子！”鐵罐驕橫地問?！拔揖椭滥悴桓遥浫醯臇|西！”鐵罐說，帶著更為輕視的神氣?！白∽?！”鐵罐憤怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾日，你就會破城碎片，我卻永久在這里，什么也不怕。”“和你在一同，我感覺羞愧，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧把，總有一天，我要把你碰成碎片！”出示：對照讀“你敢碰我嗎陶罐?！辫F罐問?！澳愀遗鑫覇崽展拮?！”鐵罐驕橫地問。對照讀，談談你感覺哪一種描繪更能表現(xiàn)鐵罐的特色驕橫變色?！疤展蕖焙汀疤展拮印钡恼Z氣是不一樣的?！疤展拮印边@個稱號更驕橫，更無禮。請驕橫地讀出下邊這句話。試著讀出驕橫的語氣。（陶罐子和驕橫是紅色）出示第二句話：“我就知道你不敢，軟弱的東西！”鐵罐說，帶著更為輕視的神氣。讀這句話，你又從哪些語句中領會到鐵罐的驕橫無禮呢請試著讀出驕橫的語氣。（“軟弱的東西”“更為輕視的神氣”變紅）出示第三、四句話，讀一讀，想一想你又從哪些詞語中領會到什么第三句：“住嘴”“憤怒了”“你怎么敢和我相提并論”變紅第四句：“你算什么東西”變紅出現(xiàn)“更為驕橫無禮”“更為傲慢”出示四句要點詞語變紅的話。察看，你發(fā)現(xiàn)了什么從人物的語言中，能感覺到人物的特色；從提示語中的要點詞也能發(fā)現(xiàn)人物的特色。人物的語言描繪，能夠透過提示語或許對話，表現(xiàn)人物特色。出示圖片（語言描繪提示語、對話，箭頭人物特色）。填一填，讀一讀“和你在一同，我感覺羞愧，你算什么東西！”鐵罐（）地說，“走著瞧把，總有一天，我要把你碰成碎片！”.“和你在一同，我感覺羞愧，你算什么東西！”鐵罐（）地說，“走著瞧把，總有一天，我要把你碰成碎片！”出示：怒氣沖天三、對照領會陶罐特色出示陶罐的語言。（綠色字體）在鐵罐的語言下，讀一讀，在對照中，想一想陶罐的特色?！澳愀遗鑫覇?，陶罐子”鐵罐驕橫地問?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t遜地回答。（陶罐子和鐵罐兄弟字體同樣，驕橫地問和謙遜地回答顏色同樣）（出示謙遜、友好）“我就知道你不敢，軟弱的東西！”鐵罐說，帶著更為輕視的神氣?！拔业拇_不敢碰你，但其實不是軟弱?！碧展逘幷撜?，“我們生來就是盛東西的，其實不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說”（在“謙遜友好”后出現(xiàn)“但不軟弱”）出示：請加一加，讀一讀。讀出人物的語氣。鐵罐（憤怒）地說：“住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾日，你就會變?yōu)樗槠覅s永久在這里，什么也不怕?！睅煟好鎸@樣憤怒的鐵罐，陶罐又是怎樣說的呢（指導讀陶罐的話）陶罐（友好）地說：“何須這樣說呢我們仍是和平共處吧，有什么可吵的呢！”鐵罐（蠻不講理）地說：“和你在一同，我感覺羞愧，你算什么東西！走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”鐵罐是這樣無理取鬧，到這時陶罐已經不再理睬鐵罐了。師：從這句話中我們能夠領會獲取，陶罐的什么呢（出示和藹