音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)步驟

音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)師愛(ài)校教育，要求學(xué)生在教師節(jié)即將來(lái)臨之際，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校做一件好事，為老師獻(xiàn)一份愛(ài)心。2、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛(ài)老師》，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài);感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有相同和不同;能獨(dú)立而自信地背唱歌曲，并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。3、通過(guò)歌曲《我們的學(xué)校亞克西》的學(xué)習(xí)，感受新疆歌曲的節(jié)奏風(fēng);學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的新疆舞步編創(chuàng)歌曲的動(dòng)作;會(huì)自選打擊樂(lè)器參與歌曲的伴奏活動(dòng)。4、從學(xué)生的生活入手，通過(guò)他們對(duì)喊勞動(dòng)號(hào)子中的“嘿喲和“嘿喲嗬兩種節(jié)拍的感受和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)學(xué)唱歌曲《我們愛(ài)老師》教學(xué)目標(biāo)：1、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛(ài)老師》，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài);2、感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有相同和不同;3、能獨(dú)立而自信地背唱歌曲，并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。教學(xué)重點(diǎn)受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有相同和不同并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有相同和不同教學(xué)設(shè)計(jì)：1、將第7頁(yè)“動(dòng)腦筋”欄目中的第、、4題作為學(xué)業(yè)習(xí)新歌的導(dǎo)入，讓學(xué)生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關(guān)知識(shí)以及打算如何表達(dá)對(duì)老師的敬意等，并請(qǐng)每位同學(xué)說(shuō)一句獻(xiàn)給老師的話。2為了讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律在學(xué)唱歌詞前可將歌曲音樂(lè)作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)、做、畫(huà)、想、誦的活動(dòng)過(guò)程中聆聽(tīng)和熟悉歌曲旋律。如：(1)聽(tīng)音樂(lè)自由地做三拍子律動(dòng)(2)聽(tīng)音樂(lè)即興為老師畫(huà)一張教師節(jié)的賀卡做一朵紅花

(3)聽(tīng)音樂(lè)完成第三頁(yè)“想想”欄目的要求感受歌曲中音樂(lè)的相同和不同，選擇其中的一幅圖案(第一幅);(4)在歌曲的音樂(lè)中有感情地朗誦歌詞等。3、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽(tīng)唱、聽(tīng)錄音輕聲默唱、聽(tīng)老師范唱學(xué)生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽(tīng)唱法：法老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后交換等等。4、學(xué)會(huì)歌曲后在老師的指導(dǎo)下按“強(qiáng)弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、^___的方法為歌曲伴奏。如：拍手O╳╳︱O╳╳︱跺腳╳OO︱╳︱在模仿的基礎(chǔ)上再由學(xué)生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興如可嘗試將拍手變拍腿或^___等。5、讓學(xué)生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動(dòng)作表演、節(jié)奏樂(lè)器伴奏、畫(huà)畫(huà)、朗誦歌詞等，充分展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。6、開(kāi)一個(gè)慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)，組織學(xué)生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師們。音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一情感目標(biāo)學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂(lè)和高興的心情體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。二、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想像、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。三、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏，并通過(guò)音樂(lè)游戲《對(duì)對(duì)碰》感受音樂(lè)的音高。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能有感情得演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生感受、想像及表現(xiàn)能力教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、邀請(qǐng)卡、打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程：一、律動(dòng)表演整體感受師：小動(dòng)物們，起床啦!讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧!師扮老爺爺，生扮小動(dòng)物們，播放《健康歌》音樂(lè)，小動(dòng)物們?cè)诶蠣敔數(shù)膸ьI(lǐng)下進(jìn)行自由律動(dòng)。[設(shè)計(jì)意圖：用富有動(dòng)感的音樂(lè)讓學(xué)生自由律動(dòng)表演，，旨在放松學(xué)生心情，吸引學(xué)生的注意力營(yíng)造輕松愉快的音樂(lè)課堂氛圍并把孩子們拉進(jìn)了音樂(lè)的世界。]二、借卡創(chuàng)境巧導(dǎo)新課1、導(dǎo)入師：小動(dòng)物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么?(出示包裝精美的“邀請(qǐng)卡”)請(qǐng)生打開(kāi)包裝紙，取出一張邀請(qǐng)卡。師：哦，是一張邀請(qǐng)卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請(qǐng)你們?nèi)ニ囊魳?lè)小屋玩路上會(huì)遇到一些困難只要你們齊心協(xié)力戰(zhàn)勝了它進(jìn)了音樂(lè)小屋，神秘的朋友就會(huì)出現(xiàn)，你們想去嗎?生：想……2、師：那我們出發(fā)吧!(播放音樂(lè)課件《郊游》，出示畫(huà)面教師帶領(lǐng)學(xué)生隨《郊游》音樂(lè)跳成兩個(gè)圈，快樂(lè)得邊跳邊唱。3、音樂(lè)停)師：小動(dòng)物們，你們!(出示課件“美麗的大森林)這是什么地方啊?生：一片美麗的大森林師：(點(diǎn)擊課件，畫(huà)面出現(xiàn)一幅圖)，呀，小動(dòng)物們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢?師：(點(diǎn)擊課件，出示兩組節(jié)奏圖)A.____│____│×○‖

B.________?○‖(課件畫(huà)外音：只要打?qū)@兩條節(jié)奏圖，就會(huì)出現(xiàn)一只船幫你們過(guò)河的，小動(dòng)物們，加油啊!)師生相互交流。①師：我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)節(jié)奏接龍游戲，老師說(shuō)第一條，你們說(shuō)第二條，要接的連貫。請(qǐng)聽(tīng)老師示范：師：A.你好│你好○│歡迎歡迎│你○‖生：B.音樂(lè)小屋│在歡迎│你歡迎│我○‖②師生節(jié)奏接龍練習(xí)，提醒學(xué)生一定要隨節(jié)奏讀拍，速度一致。③組與組、生與生之間相互接龍。[設(shè)計(jì)意圖;借用邀請(qǐng)卡創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)節(jié)奏接龍的趣味練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，在游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，感受“○”休止符與“××”附點(diǎn)節(jié)奏的實(shí)際效果，輕松解決了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)]4、點(diǎn)擊課件，一條船出現(xiàn)在河岸邊)師：小動(dòng)物們，小船來(lái)接我們了，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧(放《郊游》音樂(lè)，教師和學(xué)生一起邊走邊跳)5、師：小動(dòng)物們，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個(gè)新情況，一棵大樹(shù)檔住了去路，怎么辦呢?(課件畫(huà)外音：呀，小動(dòng)物們，你們又遇到困難了吧著急，完成下面的音樂(lè)游戲就能繼續(xù)前進(jìn)。努力啊!)①⑦②⑥⑤④③注：游戲方法：將任意兩個(gè)球相碰撞，學(xué)生把這兩個(gè)音唱出來(lái)，并用柯?tīng)栁氖謩?shì)表示音高，然后大家一齊連唱這兩個(gè)音。如：(師我的1球碰3球(生)1(do)3(mi)(生齊)1313│‖師點(diǎn)擊課件，全體生唱，指名唱。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“對(duì)對(duì)碰”音樂(lè)游戲，讓學(xué)生對(duì)七個(gè)音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂(lè)中唱，體現(xiàn)了本單元的主題“小音樂(lè)家”，同時(shí)增強(qiáng)了師生間、生生間的合作意識(shí)]三、柳暗花明樂(lè)中學(xué)歌師點(diǎn)擊課件，出示了一座美麗的小屋1、師：瞧!在森林的深處，出現(xiàn)了什么這是一座美麗的音樂(lè)小屋，你們想進(jìn)去參觀嗎?(課件畫(huà)外音：小動(dòng)物們，歡迎你們來(lái)到音樂(lè)小屋，你們都是勇敢而又機(jī)智的孩子，現(xiàn)在你們只要學(xué)會(huì)這首《音樂(lè)小屋》，音樂(lè)小屋的門(mén)就會(huì)為你們敞開(kāi)，神秘的朋友就會(huì)出現(xiàn)了。)2、教師有感情地表演唱《音樂(lè)小屋》3、師：大家都聽(tīng)出來(lái)了，音樂(lè)小屋在歡迎我們?nèi)ノ覀兛彀堰@首好聽(tīng)的歌學(xué)會(huì)吧!4、歌詞教學(xué)多媒體出示歌譜先由生認(rèn)讀歌詞一遍再由師按節(jié)奏范讀歌詞然后生跟讀一遍，最后師生在電子琴節(jié)奏型的伴奏下一齊讀歌詞。5、用聽(tīng)唱法教學(xué)。生隨范唱學(xué)唱歌曲34遍。引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊自由表演。6、師：你們喜不喜歡《音樂(lè)小屋》那我們應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好?(啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)師點(diǎn)擊課件，音樂(lè)小屋的門(mén)開(kāi)了。師：小動(dòng)物們，你們唱得真好聽(tīng)，音樂(lè)小屋的門(mén)已經(jīng)為我們打開(kāi)了，看，它的主人是誰(shuí)呀?(出示圖片生：是《快樂(lè)的小木匠》中的小熊。師：對(duì)了，這是小熊自己蓋的音樂(lè)小屋，它可勤勞能干了，今天它邀請(qǐng)我們來(lái)小屋做客，快進(jìn)去看看吧!(音樂(lè)起)7、歌曲律動(dòng)創(chuàng)編與表演①生隨音樂(lè)自由創(chuàng)編，配上打擊樂(lè)伴奏可自由組合。師：看誰(shuí)表演得看,我們就請(qǐng)她當(dāng)小老師。

②動(dòng)作優(yōu)美、自然的同學(xué)上臺(tái)示范律動(dòng)表演，帶領(lǐng)其他同學(xué)表演③分小組歌表演，打擊樂(lè)伴奏,即一組表演、一組伴奏，后相互評(píng)價(jià)。師評(píng)選才藝星、創(chuàng)意星。[設(shè)計(jì)意圖：這是本課的高潮及重點(diǎn)。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，按歌曲節(jié)奏讀歌詞，邊聽(tīng)邊輕聲學(xué)唱，邊聽(tīng)邊體態(tài)律動(dòng)等活動(dòng)，即在聽(tīng)、讀、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)中感受歌曲表現(xiàn)歌曲讓學(xué)生在歌曲音樂(lè)中自由地創(chuàng)作動(dòng)作表達(dá)情感現(xiàn)音樂(lè)。這種表演可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演中充分享受音樂(lè)的旋律美感并通過(guò)小組合作的形式加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)及與人交往的能力。]四、拓展創(chuàng)造學(xué)科綜合1、師：小動(dòng)物們，我們克服了重重困難來(lái)到了小熊的音樂(lè)小屋，你們也很聰明能干，老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂(lè)小屋，能行嗎生：能!(學(xué)生自由想像，相互交流2、師：讓我們用彩筆繪出你自己的音樂(lè)小屋吧!師播放《音樂(lè)小屋》歌曲范唱，生分小組繪畫(huà)出心中的音樂(lè)小屋。3、交流展示，生生互評(píng)。師生共同評(píng)出“設(shè)計(jì)”獎(jiǎng)。[設(shè)計(jì)意圖：這是本課知識(shí)的拓展延伸，旨在體現(xiàn)間的整合，用繪畫(huà)的形式讓個(gè)個(gè)孩子都爭(zhēng)當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”，化理想為現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和擴(kuò)散思維。]五、回歸歌曲意猶未盡1、師：咱們也能像小熊那樣當(dāng)上小小設(shè)計(jì)師了，理想變成了現(xiàn)實(shí)，讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情吧!2、師生共同表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》3、師：不知不覺(jué)，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧!(音樂(lè)《音樂(lè)小屋》響起，教師帶領(lǐng)學(xué)生依依不舍得邊唱邊跳出教室。[設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)教學(xué)是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)，情感的教育是不知不覺(jué)間的滲透是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的潛移默化此時(shí)學(xué)生帶著快樂(lè)美好的心情離開(kāi)教室。課已完，情未盡。]音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)步驟

設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課我根據(jù)音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律從聽(tīng)覺(jué)入手從情感入手充分重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中的重要作用重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與意識(shí)合作精神鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“聽(tīng)覺(jué)”的培養(yǎng)，以“聽(tīng)”為主，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中自由想象聯(lián)想并用各種方式表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受理解下面將教學(xué)的思路作一簡(jiǎn)述：一、導(dǎo)入：課間播放“金蛇狂舞”音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)背景中自由走進(jìn)教室，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍使學(xué)生無(wú)形中對(duì)音樂(lè)有所感受為教學(xué)埋下伏筆然后教師提出問(wèn)題據(jù)學(xué)生的反映然地引出再聽(tīng)音樂(lè)片斷并讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨、思考、討論，讓他們給樂(lè)曲命名，給一首從未接觸過(guò)的作品命名，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生初聽(tīng)全曲的積極性，他們會(huì)全神貫注地去聽(tīng)，去想象，去創(chuàng)編。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)感受能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引起了學(xué)習(xí)興趣。二、簡(jiǎn)介作品：通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)的講解，使學(xué)生對(duì)作品相關(guān)的常識(shí)、時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、曲式結(jié)構(gòu)等有簡(jiǎn)單了解。三、簡(jiǎn)單的分析作品：利用多媒體課件用分段聽(tīng)賞的方法生對(duì)每個(gè)樂(lè)段有所感受與體驗(yàn)。首先讓學(xué)生聽(tīng)引子部分。聽(tīng)后師提出問(wèn)題：引子部分描繪了什么樣的情景醞釀了什么情緒?通學(xué)生的描述，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力與聯(lián)想力，通過(guò)哼唱加深記憶接著讓學(xué)生聽(tīng)段部分聽(tīng)后師提出問(wèn)題引子過(guò)后是什么樂(lè)器把引子與第一樂(lè)段連接起來(lái)的?力度上有什么變化?有何作用學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后回答在這一過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)力度的聽(tīng)辨力與聯(lián)想力通過(guò)哼唱加深記憶，進(jìn)一步感受了音樂(lè)的歡快情緒。最后讓學(xué)生聽(tīng)賞B段部分，師提出問(wèn)題：A樂(lè)段和B樂(lè)段哪個(gè)樂(lè)段最熱鬧?用什么樂(lè)器來(lái)烘托熱烈歡騰的氣氛的?你能說(shuō)說(shuō)這段樂(lè)曲的創(chuàng)作特點(diǎn)嗎?你能說(shuō)出樂(lè)曲中堂鼓的節(jié)奏嗎?通過(guò)讓學(xué)生小組探索討論學(xué)生自己畫(huà)圖形譜從而解作品的創(chuàng)作手法通過(guò)用筷子模仿堂鼓演奏，

加深音樂(lè)記憶，感受“對(duì)答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂(lè)曲中的運(yùn)用和效果，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感與音樂(lè)理解能力與表現(xiàn)能力。四、復(fù)聽(tīng)全曲：在對(duì)作品有所了解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)聽(tīng)全曲后讓學(xué)生用手中的圖形按音響的順序在課桌上排列起來(lái)并讓學(xué)生小組互相把聽(tīng)到的音樂(lè)描述下來(lái)從而檢測(cè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的分辨力樣既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力掌握了全曲的結(jié)構(gòu)。五、用筷子為樂(lè)曲伴奏：在學(xué)生中找出一名小指揮中到講臺(tái)上指揮要求學(xué)生在聽(tīng)到引子部分時(shí)隨意做律動(dòng)，在聽(tīng)到A段部分時(shí)用筷子互相敲擊，在聽(tīng)到B段部分時(shí)用筷子模仿堂鼓的敲法為樂(lè)曲伴奏。六、課堂小結(jié)：以往的小結(jié)通常都是由教師進(jìn)行的本節(jié)課由學(xué)生來(lái)進(jìn)行小結(jié)雖然只有三言兩語(yǔ)，但同時(shí)也檢測(cè)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)思維。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》，讓學(xué)生感受音樂(lè)熱烈、歡騰的情緒，從情感上喜愛(ài)這首曲子。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、辨、唱、奏等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐，從中獲得音樂(lè)的樂(lè)趣與成功感。教學(xué)內(nèi)容：1、聽(tīng)賞民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》。2、用肢體與筷子感受并表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受樂(lè)曲的情緒，用筷子模仿中國(guó)堂鼓的敲法來(lái)感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。2、了解“對(duì)答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂(lè)曲中的運(yùn)用和效果。教學(xué)難點(diǎn)：了解“對(duì)答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂(lè)曲中的運(yùn)用和效果。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、筷子、圖形。2、學(xué)生準(zhǔn)備：圖形、筷子。

教學(xué)方法：1、用多媒體課件，使其視聽(tīng)結(jié)合。2、發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”引導(dǎo)學(xué)生積極參與，對(duì)樂(lè)曲情感的認(rèn)知加以體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題：(教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)良好姝教學(xué)氛圍，為教學(xué)埋下伏筆。)1、課間播放《金蛇狂舞》的音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)背景中自由走進(jìn)教室。+2、導(dǎo)入課題：(教學(xué)設(shè)想：根據(jù)學(xué)生的反映，自然地引出再聽(tīng)音樂(lè)片斷，并讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨、思考、討論，給一首從未接觸過(guò)的作品命名，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生初聽(tīng)全曲的積極性，他們會(huì)全神貫注地去聽(tīng)，去想象，去創(chuàng)編。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)感受能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。)師提出問(wèn)題同學(xué)們你們剛才進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的音樂(lè)片斷表現(xiàn)了一種什么樣的情緒?你們注了嗎?生答后，師問(wèn)：你能用色彩或線條表示樂(lè)曲的情緒嗎?學(xué)生回答后量師你們說(shuō)得都很好這種熱烈歡快的情緒是用什么樂(lè)器來(lái)烘托的呢?聽(tīng)音樂(lè)你能聯(lián)想到什么呢?請(qǐng)同學(xué)們小組互相交流，然后指生回答。師：請(qǐng)同學(xué)們完整地聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)后請(qǐng)給這首曲子起個(gè)名子，為什么?請(qǐng)說(shuō)出你的想法。學(xué)生給樂(lè)曲命名后師小結(jié)同學(xué)們給樂(lè)曲起的名字都很好這首曲子就是本節(jié)課我們要欣賞的民樂(lè)合奏曲《金蛇狂舞》。板書(shū)課題，并多媒體顯示。二、簡(jiǎn)介作品：(教學(xué)設(shè)想：通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的講解，使學(xué)生對(duì)作品相關(guān)的常識(shí)時(shí)代背景創(chuàng)作意圖主題和它的發(fā)展變化曲式結(jié)構(gòu)等有簡(jiǎn)單了解)這首曲子是聶耳根據(jù)我國(guó)古老的民間樂(lè)“倒八板改編的原曲經(jīng)常在民間喜慶的節(jié)日里演奏聶耳在改編時(shí)把原曲歡騰的情緒作了進(jìn)一步的渲染使旋

律更具有鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)這一富于彈性的節(jié)奏貫穿了全曲表現(xiàn)了我國(guó)江南水鄉(xiāng)人民在節(jié)日里賽龍船時(shí)，人們歡騰的情緒。全曲由三個(gè)樂(lè)段反復(fù)交替組成。三、簡(jiǎn)單的分析作品：1、多媒體顯示引子部分(■)譜例，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)引子部分。(教學(xué)設(shè)想：通過(guò)學(xué)生的描述，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力與聯(lián)想力，通過(guò)哼唱加深記憶。)學(xué)生聽(tīng)后，師提出問(wèn)題：引子部分描繪了什么樣的情景?醞釀了什么情緒?學(xué)生回答后，跟錄音哼唱旋律。2、多媒體顯示A段(●)譜例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)賞。(教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)力度的聽(tīng)辨力與聯(lián)想力，通過(guò)哼唱加深記憶，進(jìn)一步感受音樂(lè)的歡快情緒。)學(xué)生聽(tīng)后提出問(wèn)題子過(guò)后是什么樂(lè)器把引子與第一樂(lè)段連接起來(lái)的?力度上有什么變化?有何作用?學(xué)生小組討論，回答。師小結(jié)，學(xué)生跟錄音哼唱旋律。3、多媒體顯示B段(▲)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)賞。(教學(xué)設(shè)想：通過(guò)節(jié)奏參與加深音樂(lè)記憶，感受“對(duì)答呼應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂(lè)曲中的運(yùn)用和效果養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感與音樂(lè)理解能力與表現(xiàn)能力。)學(xué)生聽(tīng)后，老師提問(wèn)：(1)音樂(lè)在力度和音色上是怎樣對(duì)比的(2)表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面(3)A樂(lè)段和B樂(lè)段哪個(gè)樂(lè)段最熱鬧?(4)用什么樂(lè)器來(lái)烘托熱烈歡騰的氣氛的(5)你能說(shuō)出樂(lè)曲中堂鼓的節(jié)奏嗎(6)你能說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的創(chuàng)作特點(diǎn)嗎?學(xué)生小組討論后回答師小結(jié)并讓學(xué)生在黑板上用自己的譜記錄樂(lè)句的長(zhǎng)短，從而讓學(xué)生了解“螺絲結(jié)頂”的結(jié)構(gòu)形式。

師點(diǎn)按鼠標(biāo)，B樂(lè)段譜例下顯示堂鼓的節(jié)奏，學(xué)生跟錄音哼唱旋律，然后分組用鑼鼓經(jīng)式讀法讀出堂鼓的節(jié)奏，并用筷子模仿堂鼓演奏，感受“對(duì)答呼應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂(lè)曲中的運(yùn)用和效果。四、復(fù)聽(tīng)全曲：(教學(xué)設(shè)想：通過(guò)擺圖形的方法檢測(cè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的分辨力。1、讓學(xué)生看多媒體顯示的譜例，聽(tīng)全曲一遍，然后讓學(xué)生用圖形(■、●、▲)按音響的順序在課桌上排列起，并指生上講臺(tái)在黑板上排列。2學(xué)生擺完圖形后，師：你能把聽(tīng)到的音樂(lè)用語(yǔ)言描述下來(lái)讓學(xué)生小組互相描述。然后指生進(jìn)行描述。五、用筷子為樂(lè)曲伴奏：(教學(xué)設(shè)想：通過(guò)學(xué)生參與，鞏固音樂(lè)的記憶，加深對(duì)音樂(lè)的感受，再次培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。)在學(xué)生中找出一名小指揮，到講臺(tái)上指揮，在聽(tīng)到引子部分時(shí)隨意做律動(dòng)，在聽(tīng)到A段部分時(shí)用筷子互相敲擊，在聽(tīng)到B段部分時(shí)用筷子模仿堂鼓的敲法為樂(lè)曲伴奏要求學(xué)生要耳聽(tīng)音樂(lè)用心去感受音樂(lè)聯(lián)想著在節(jié)日里人們?cè)谖椠垷?、耍獅子、要表現(xiàn)出人們奔放歡樂(lè)的情緒。六、小結(jié)：(教學(xué)設(shè)想：小結(jié)通常是由教師進(jìn)行的，本課由學(xué)生小結(jié)是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，雖然三言兩語(yǔ)，但比教師總結(jié)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維。老師可強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充我們感受到了民族器樂(lè)的豐富表現(xiàn)力希望在以后的欣賞教學(xué)中同學(xué)們能用心去感受音樂(lè)，用我們的身體、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，從而更好的參與音樂(lè)實(shí)踐，并從中獲得音樂(lè)的樂(lè)趣與成功感。音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)唱歌曲《小紅帽》，并能有表情地背唱。2.學(xué)習(xí)歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生用急吸緩呼的方式一句一換氣練習(xí)清晰的咬字吐字用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。教材分析《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍C大調(diào)，是由六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體六個(gè)樂(lè)句中除第五樂(lè)句巧妙地運(yùn)用了第一樂(lè)句的后半句加以變化外每個(gè)樂(lè)句均以do、mi、的級(jí)進(jìn)式旋律開(kāi)始，給人以深刻的印象。歌曲第一樂(lè)句與第三樂(lè)句、第二樂(lè)句與第四樂(lè)句基本相同;而第四、六樂(lè)句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級(jí)進(jìn)與分解和弦的跳進(jìn)穿插運(yùn)用音樂(lè)形象既統(tǒng)一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優(yōu)秀少兒歌曲。教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)一、導(dǎo)入新課1.教師設(shè)問(wèn)：哪位同學(xué)知道《小紅帽》的故事，給同學(xué)們講一講2.欣賞《小紅帽》動(dòng)畫(huà)，教師向?qū)W生講解《小紅帽》童話故事。教學(xué)要求教師隨多媒體播放進(jìn)程講解故事生認(rèn)真聆聽(tīng)了解故事內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)歌曲1.初次聆聽(tīng)《小紅帽》歌曲(或教師范唱)教師提出聆聽(tīng)要求注意觀察老師范唱時(shí)的表情聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首歌曲的初步感受。2.教師再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音響)教學(xué)要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時(shí)要聲情并茂。3.歌詞學(xué)習(xí)(1)運(yùn)用節(jié)奏朗讀法，學(xué)生齊讀歌曲的歌詞(歌詞節(jié)奏朗讀)例：2/4__X|__|__X|__X|我獨(dú)自走在郊外的小路上(2)教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)難字、生字或復(fù)雜的節(jié)奏型。(3)指導(dǎo)學(xué)生分小組根據(jù)歌詞內(nèi)容，有表情誦讀歌詞。

(4)全班學(xué)生再次齊讀歌詞。(5)教師可讓學(xué)生在誦讀中根據(jù)歌詞內(nèi)容，編動(dòng)作。教學(xué)要求：教師可先范讀，對(duì)復(fù)雜的節(jié)奏型給予引導(dǎo)誦讀歌詞時(shí)要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表現(xiàn)情緒;讓學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。4.學(xué)習(xí)歌曲(1)再次聆聽(tīng)《小紅帽》歌曲范唱，熟悉歌旋律。(2)學(xué)生隨《小紅帽》伴奏或教師伴奏)小聲地學(xué)唱歌曲。(3)教師用琴指導(dǎo)學(xué)生感受八度大跳的音響學(xué)生靜聽(tīng)—默唱—輕唱，反復(fù)多次)，教師彈琴學(xué)生跟唱。(4)教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，要注意隨時(shí)糾學(xué)生演唱中的不足，不要讓學(xué)生的錯(cuò)誤重復(fù)發(fā)生多次以后才糾正，否則會(huì)事倍功半。教學(xué)要求教師要指導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音輕聲跟琴模唱對(duì)八度大跳要求學(xué)生有正確的歌唱方法(呼吸姿態(tài))與狀態(tài)用力度的變化表現(xiàn)歌曲的情緒歌曲開(kāi)始，小紅帽帶著糕點(diǎn)到外婆家，情緒歡快、力度中強(qiáng);歌曲后兩句表現(xiàn)小紅帽擔(dān)心有大灰狼，力度輕柔;后是輕松歡愉地和媽媽進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，力度漸弱。5.鞏固復(fù)習(xí)(1)播放《小紅帽》歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生跟唱。(2)分小組有感情地演唱歌曲，其他小組的學(xué)評(píng)價(jià)。(3)學(xué)會(huì)歌曲以后，學(xué)唱唱名。三、集體創(chuàng)編歌表演(1)以學(xué)習(xí)小組為單位指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌表演根據(jù)歌曲提示的場(chǎng)景變化及三個(gè)情緒轉(zhuǎn)換，進(jìn)行創(chuàng)編，動(dòng)作可由歌詞提示，也可參照動(dòng)畫(huà)或其他想象情景。(2)學(xué)生小組表演創(chuàng)編成果。教學(xué)要求：小組創(chuàng)編組織有序，要求清;教師在小組創(chuàng)編過(guò)程中及時(shí)指導(dǎo)，多鼓勵(lì)。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首非常好聽(tīng)的歌《小紅帽通過(guò)學(xué)習(xí)我們還知道了一個(gè)童話故事同學(xué)們還能夠?qū)Ω枨M(jìn)行創(chuàng)編表演希望課后同學(xué)們可以創(chuàng)編出更好的表演。

音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)講述《天鵝湖》故事內(nèi)容，讓學(xué)生感受體會(huì)樂(lè)曲的情緒的發(fā)展。二通過(guò)選擇彩帶表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒發(fā)展讓學(xué)生接觸了解帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。三、通過(guò)各種形式的對(duì)同一樂(lè)曲的欣賞，讓學(xué)生能記住樂(lè)曲的主要旋律。四啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象鼓勵(lì)學(xué)生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式(如：演奏、跳舞、畫(huà)畫(huà)、詩(shī)等等)來(lái)表現(xiàn)出對(duì)樂(lè)曲的感受。教學(xué)重點(diǎn)：感受樂(lè)曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：理解樂(lè)曲所要表達(dá)的意境用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的理解和感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件紅、藍(lán)兩種顏色的絲帶白紙油畫(huà)棒教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法談話法創(chuàng)作學(xué)習(xí)法模仿學(xué)習(xí)法討論法教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、師：孩子們，讓我們隨著音樂(lè)，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。音樂(lè)《天鵝湖》2、師生問(wèn)好。二、談話式引入教學(xué)。孩子們，大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師也特別喜歡，讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)小片斷好嗎?播動(dòng)畫(huà)片《四小天鵝舞曲》1邊聽(tīng)邊讓學(xué)生仔細(xì)看看這是哪種小動(dòng)物2讓我們來(lái)模仿一下它的動(dòng)作，師生共同學(xué)習(xí)。、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂(lè)伴奏學(xué)生選擇自己喜歡的方式為樂(lè)曲伴奏。2、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片中的小動(dòng)物是誰(shuí)(天鵝哪你對(duì)天鵝了解多少?學(xué)生談教師總結(jié)天鵝有黑白兩種顏色的屬于卵生動(dòng)物也是我們國(guó)家的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

如果大家希望有一天這些可愛(ài)的小家伙在我們地球上消失的話們應(yīng)該怎么做呢?3教師曾看過(guò)一個(gè)關(guān)于天鵝的童話故事大家想聽(tīng)嗎?教師講故事的同時(shí)播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會(huì)說(shuō)話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過(guò)天鵝湖邊現(xiàn)了只有在晚上才能變回人形的公主王子很好奇便上前詢問(wèn)公主向他講述了自己的不幸遭遇并且告訴他只有勇敢真誠(chéng)的人才能解除魔法羅度巴特知道他們見(jiàn)面非常生氣為了阻止王子解除魔法他想出了一個(gè)壞主意他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會(huì)，而把真正的公主關(guān)進(jìn)了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當(dāng)王子發(fā)現(xiàn)真像以后便與羅度巴特展開(kāi)了生死搏斗最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒除了施加在公主身上的魔法變回了原來(lái)的樣子，并且快樂(lè)的生活下去。三今天老師就將帶著大家走進(jìn)這神奇的童話