小學(xué)語(yǔ)文-要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE義務(wù)教育教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)16要下雨了【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。3、初步了解“燕子低飛”“魚(yú)游出水面”“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】有感情朗讀課文【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】初步了解“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。【教具準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，同學(xué)們，今天的天氣怎么樣？（陽(yáng)光明媚、萬(wàn)里無(wú)云）但并不是所有的天氣都是這樣的，請(qǐng)大家仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（烏云密布，狂風(fēng)驟起，電閃雷鳴。）你知道將要發(fā)生什么了嗎?（要下雨了。）說(shuō)得不錯(cuò)，大自然用特殊的語(yǔ)言告訴我們要下雨了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課，出示課題。請(qǐng)你舉起手和我一起板書(shū)課題。――16要下雨了。指讀課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】以圖片導(dǎo)入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，聽(tīng)得專(zhuān)注，很快便進(jìn)入了課文情境。這樣極好地抓住了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，很快將學(xué)生帶入課堂，帶入語(yǔ)文。二、初讀課文，識(shí)字。下雨前小動(dòng)物也有不同的表現(xiàn)？讓我們一起讀一讀課文吧！請(qǐng)你打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)68頁(yè)，擺好讀書(shū)姿勢(shì)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1、出示詞語(yǔ)，自己讀。課文讀完了，詞語(yǔ)一定掌握的不錯(cuò)了，借助拼音自己讀讀吧！2、小老師領(lǐng)讀（2人）3、去掉拼音你還會(huì)讀嗎？同桌合作讀一讀。4、出示生字詞語(yǔ)我們會(huì)讀了，相信生字朋友同學(xué)們也一定認(rèn)識(shí)了。（1）自己先來(lái)練習(xí)讀讀。（2）男女生合作讀。5、記憶生字大家讀得真不錯(cuò)！我們看看怎么能把這些生字記得又準(zhǔn)又牢？（1）悶：老師要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：門(mén)里有顆心！這個(gè)字你讀得真準(zhǔn)，放到詞語(yǔ)中還能讀好嘛?。ㄖ该I(lǐng)讀。）同學(xué)們的聲音真洪亮?。?）偏旁歸類(lèi)：A、潮、濕、消B、喊、嘩小結(jié)：偏旁歸類(lèi)是很好的記字方法。（3）割、伸、搬（4）坡、陣6、看，小白兔邀請(qǐng)大家一起來(lái)做爬樓梯游戲，只要同學(xué)們能讀準(zhǔn)每個(gè)字，小兔就會(huì)爬上樓梯。想不想?yún)⒓?？難度增加了，讀字組詞你能行嗎？讓我們一起再來(lái)讀讀這些字！7、這里還有課文中的兩個(gè)詞語(yǔ)，出示多音字詞：小心淋著雨彎著腰誰(shuí)會(huì)讀？你讀得真準(zhǔn)確！這是一個(gè)多音字，他在第一個(gè)詞中讀著，（出音節(jié)）在第二個(gè)詞中讀著，（出音節(jié)），一起來(lái)讀讀。8、指導(dǎo)寫(xiě)“往”字。往：左右結(jié)構(gòu)，雙人旁，先寫(xiě)兩個(gè)撇。師范寫(xiě)，生描紅，再練寫(xiě)一個(gè)。師生評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。從啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記字形到把字寫(xiě)入田字格，最后是評(píng)價(jià)、反饋。一步一步的設(shè)計(jì)，由易到難，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。三、接讀，感知課文。字詞我們這么快就讀會(huì)了，真棒，那同學(xué)們的課文讀得怎么樣??？誰(shuí)愿展示一下，讀給大家聽(tīng)？找?guī)讉€(gè)人接讀。（9個(gè)）提點(diǎn)讀書(shū)要求：讀的小朋友讀準(zhǔn)字音讀通句子，聲音洪亮；聽(tīng)的小朋友認(rèn)真仔細(xì)。四、再讀，理解?！景l(fā)現(xiàn)問(wèn)題】1、夏天里的一天，小白兔彎著腰在山坡上割草，（出示小白兔割草圖）今天他的感覺(jué)和往常不同，他感覺(jué)到什么呢？（出第一自）自己來(lái)讀讀。（天氣很悶）看，頭頂上是黑沉沉的烏云，一絲風(fēng)都沒(méi)有，這時(shí)你們有什么感覺(jué)？（很悶，透不過(guò)氣來(lái)）你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？一起讀一讀。2、這時(shí)候，小白兔遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？通過(guò)預(yù)習(xí)你能告訴大家嗎？請(qǐng)你用“先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。（練習(xí)說(shuō)話：小白兔先遇到了小燕子，然后遇到了小魚(yú)，最后遇到了螞蟻。）你說(shuō)得真完整。這些小動(dòng)物的表現(xiàn)與平常有什么不同呢？咱們跟著小白兔去看看吧！3、小白兔最先看到了誰(shuí)？（指名讀第2段）（小燕子）是呀，小燕子從它頭上飛過(guò)，這是怎么回事呀？小白兔充滿了疑惑，他是怎么問(wèn)的？（評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，你充滿了疑惑？）誰(shuí)再來(lái)試試？（我聽(tīng)出來(lái)了，你是大聲喊出來(lái)的。）讓我們當(dāng)小白兔充滿疑惑地喊一喊？4、小燕子說(shuō)了些什么呢？（出圖和3自）……你來(lái)讀讀第3段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小燕子為什么會(huì)飛得這么低嗎？你能用上因?yàn)椤浴o大家說(shuō)說(shuō)嗎？（練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)椤?，所以小燕子飛得很低。）（評(píng)價(jià)：你講得真清楚！我聽(tīng)明白了，原來(lái)是這么回事?。?、現(xiàn)在，你們就是勤勞的小燕子了，一起讀讀他說(shuō)的話吧？出示：我正忙著捉蟲(chóng)子呢！你還會(huì)說(shuō)這樣的句子嗎？……正忙著……）看來(lái)，大家和小燕子一樣忙碌，讓我們?cè)谧x讀這句吧！你們都是勤勞的小燕子！6、出示對(duì)話。咱們一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子。（指2組）你還想讀嗎？男生當(dāng)小白兔，女生當(dāng)小燕子?！拘◆~(yú)】聽(tīng)了燕子的話，小白兔完全相信了嗎？自己讀讀第四自然段。你是從哪兒知道的？（鏈接：出示句子）你來(lái)給大家讀讀吧?。ㄎ衣?tīng)出來(lái)了，你半信半疑。）大家一起讀，是呀，小白兔現(xiàn)在半信半疑，這時(shí)，他看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，這是怎么回事呢?和你的同位合作讀讀他們的對(duì)話吧。讀得怎么樣了？誰(shuí)來(lái)展示給大家？指名展示。（2-3組。）從小魚(yú)的話里你聽(tīng)懂了什么？從小魚(yú)的話你還讀懂了什么？小魚(yú)多么會(huì)關(guān)心別人呀，（變紅）誰(shuí)愿當(dāng)小魚(yú)讀讀這句話？（你看，小兔聽(tīng)到你的關(guān)心，都高興的笑了。）師生合作讀對(duì)話。你們真會(huì)關(guān)心人！【螞蟻】1、小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，小白兔這次相信了嗎？（出示7自）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。從哪里知道的？（句子：連忙鏈接換詞理解，趕快、趕緊、趕忙、急忙、飛快地）大家理解得真好，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句！你還從哪里看出來(lái)？對(duì)呀，路上，小白兔（出圖）還把要下雨的消息告訴了螞蟻，他會(huì)怎么告訴螞蟻這個(gè)消息呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，和同位合作，一人當(dāng)小兔，一人當(dāng)螞蟻，把他們之間的對(duì)話說(shuō)一說(shuō)，演一演。2、小白兔在路邊看到一群螞蟻，他想螞蟻可能還不知道要下雨了，他邊跑邊說(shuō)：“——————————————?！薄拔浵仯浵?，趕快回家吧，小心……）一只大螞蟻說(shuō)：“……?！蹦銈兊南胂罅φ尕S富！3、齊讀第七段?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文去讀書(shū)的習(xí)慣，落實(shí)合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。由“扶”到“放”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣，同時(shí)注重加強(qiáng)詞語(yǔ)、句子的積累?！窘Y(jié)尾】1、小白兔更加相信真的要下雨了，你們看，（出圖）它加快步子往家跑，一邊跑一邊喊。。。（出示句子）齊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅?！”（出聲音和雨點(diǎn)。）你看到了、聽(tīng)到了什么？讓我們把你看到的、聽(tīng)到的讀出來(lái)吧！大雨真的下起來(lái)了?。ā罢娴摹?，看來(lái)小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)得是對(duì)的！）2、聰明的小白兔這趟出門(mén)，可學(xué)到了不少知識(shí)！回到家時(shí)小白兔會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？（指名）是呀，孩子只要細(xì)心觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中有很多的現(xiàn)象也能告訴我們要下雨了。同學(xué)們，你們還知道哪些要下雨前的征兆！你是怎么知道的？老師也查找了相關(guān)資料，我們一起來(lái)看看！蝴蝶躲到樹(shù)葉下要下雨了烏龜出汗，要下雨了知了停鳴，要下雨了義務(wù)教育教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)16要下雨了學(xué)情分析：本課教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)讀課文能知道的是：燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示即將下雨?？梢胧箤W(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由，就是個(gè)難點(diǎn)了，特別是學(xué)生對(duì)要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來(lái)。這便有待于我們?nèi)椭鷮W(xué)生建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的開(kāi)拓性理解。一年級(jí)的學(xué)生已有了初步的朗讀能力，通過(guò)理解課文，學(xué)生在讀文中對(duì)話時(shí)可以把對(duì)話讀正確、通順、讀出一定的語(yǔ)氣，但在進(jìn)一步體會(huì)朗讀方面還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。例如：分角色朗讀時(shí)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句中語(yǔ)氣詞的讀法以及重音的作用。另外，一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵(lì)措施。義務(wù)教育教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)16要下雨了測(cè)評(píng)練習(xí)《要下雨了》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)四單元中一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過(guò)觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。下面就結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)及課后評(píng)測(cè)練習(xí)，對(duì)本課的教學(xué)效果進(jìn)行細(xì)致的分析：一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)析該教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)的要求；目標(biāo)設(shè)置緊扣教材；注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次性，既有基礎(chǔ)知識(shí)的積累要求，也有提高拓展的學(xué)習(xí)目標(biāo)；目標(biāo)陳述清晰、條理。二、對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析的評(píng)析針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，老師能充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，及學(xué)生的差異，并能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。三、評(píng)測(cè)練習(xí)效果分析本課的評(píng)測(cè)練習(xí)題符合學(xué)段和課標(biāo)的要求，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。（一）選擇正確的讀音打“√”。此題考查學(xué)生對(duì)課文中生字的掌握情況，大多數(shù)學(xué)生完成很好，對(duì)題率97%，個(gè)別學(xué)生前鼻韻母與后鼻韻母分不清，導(dǎo)致出錯(cuò)。（二）選字填空。此題考查學(xué)生能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣詞進(jìn)行填空，對(duì)題率100%。（三）讀句子，想一想該用什么語(yǔ)氣，在

括號(hào)里選擇合適的詞語(yǔ)，打上“√”。本題考查的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，采用各種形式的朗讀，明白小白兔一系列的思想變化（懷疑——半信半疑——完全相信）。因?yàn)閷W(xué)生理解比較透徹，朗讀也比較充分，對(duì)題率100%。（四）閱讀理解。1、選擇燕子低飛的原因，這是課上所學(xué)內(nèi)容，對(duì)題率100%。2、讀畫(huà)“—”的句子，照樣子寫(xiě)句子。對(duì)題率89%。三名學(xué)生拼音書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)誤，兩名學(xué)生對(duì)完整句子的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致出錯(cuò)。3、按課文內(nèi)容進(jìn)行選擇。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能知道了下雨前的一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。對(duì)題率100%。從評(píng)測(cè)試題的掌握情況可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)比較扎實(shí)有效，當(dāng)然因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)于掌握不佳的學(xué)生，教師還需課下單獨(dú)指導(dǎo)和幫助。義務(wù)教育教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教材分析一、《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。全文共9個(gè)自然段，4幅標(biāo)圖，主要從“燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。這篇\o"課文"課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給\o"學(xué)生"學(xué)生通過(guò)觀察小動(dòng)物行為變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣的\o"方法"方法。這是一篇學(xué)習(xí)\o"語(yǔ)文"語(yǔ)文訓(xùn)練的好教材；\o"教師"教師在\o"教學(xué)"教學(xué)時(shí)要注意：1、抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前天氣狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物，分析問(wèn)題的習(xí)慣。2、抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)，揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果。3、抓朗讀訓(xùn)練，語(yǔ)言形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。二、識(shí)字教學(xué)本課要認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。本課輕聲有三個(gè)：“呢、得、呀”注意要讀成輕聲。這三個(gè)字一般在句末，表示說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字。如，池—潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃—喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪—坡，與土地有關(guān)；剛—割，與刀有關(guān)；感—悶，與心有關(guān)；伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；搖—搬，與手有關(guān)。指導(dǎo)寫(xiě)字應(yīng)與幫助學(xué)生識(shí)記字形聯(lián)系起來(lái)。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到三個(gè)一：眼離書(shū)本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課六個(gè)字中，“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律，然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；“往、得、很”三個(gè)字可以作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。第三課已經(jīng)寫(xiě)過(guò)“行”字，可復(fù)習(xí)鞏固雙人旁的寫(xiě)法?！跋x(chóng)”字在本課既是要認(rèn)的字，又是要寫(xiě)的字，可在指導(dǎo)寫(xiě)字中認(rèn)字，還可結(jié)合本組已學(xué)過(guò)的蟲(chóng)字旁的字來(lái)幫助識(shí)寫(xiě)。三、理解課文內(nèi)容第一自然寫(xiě)小白兔在山坡上彎著腰割草，感到天氣很悶?！疤鞖鈵灐笔钦f(shuō)下雨前因?yàn)闅鈮旱腿烁械讲皇娣?，這是下雨前的一種現(xiàn)象。因?yàn)楦械綈?，小白兔才直起身子。第二自然段是?xiě)小白兔直起身子看到小燕子從頭上飛過(guò)，因?yàn)殡x得遠(yuǎn)，所以他必須喊著說(shuō)話?！帮w得這么低”是說(shuō)小燕子飛得離地面很近。第三自然段是寫(xiě)燕子回答小白兔的話，說(shuō)出“低”飛的原因：空氣潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，燕子利用這個(gè)機(jī)會(huì)捉蟲(chóng)子吃。第四自然段是寫(xiě)小白兔發(fā)現(xiàn)池子里的小魚(yú)都游到水面上來(lái)了?！岸肌痹谶@句中表示“所有的”。小魚(yú)經(jīng)常游到水面上來(lái)，但是這條魚(yú)游上來(lái)，那條魚(yú)游下去，與文中說(shuō)的“小魚(yú)都游到水面上來(lái)”是不一樣的。第五自然段是寫(xiě)小白兔問(wèn)小魚(yú)怎么有空出來(lái)。這是因?yàn)樾⊥貌恢肋@也是下雨前的一種現(xiàn)象。第六自然段是寫(xiě)小魚(yú)回答小白兔的問(wèn)題時(shí)說(shuō)的兩句話。小魚(yú)說(shuō)水里悶，要到水面上來(lái)透氣，并且囑咐小白兔快回家，別讓雨水淋病。第七自然段寫(xiě)小白兔在回去的路上看見(jiàn)一大群螞蟻，他連忙把下雨的消息告訴了螞蟻，螞蟻知道要下雨的，他們正在搬東西。第八自然段告訴我們，小白兔從燕子、魚(yú)和螞蟻那里一次又一次地知道天要下雨了，所以他往家里跑去。我們從圖上可以看出小白兔用小籃子擋著已經(jīng)落下的雨點(diǎn)匆匆忙忙地往家里跑。第九自然段寫(xiě)小白兔到家了，大雨起來(lái)了。學(xué)習(xí)這篇課文要結(jié)合看圖，逐漸讀懂“燕子低飛，小魚(yú)浮水、螞蟻搬家”都是要下雨的現(xiàn)象。四、指導(dǎo)朗讀講讀課文不僅加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對(duì)課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意朗讀的語(yǔ)氣。如：“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚(yú)為什么今天怎么有空出來(lái)呀！”要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚(yú)游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了呀？”卻要讀出疑問(wèn)懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家”這一句要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋?lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻的話沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后讓學(xué)生明白了小白兔的思想變化，從懷疑到有些想念再到完全相信的過(guò)程。最后為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性可以帶頭飾分角色朗讀課文。義務(wù)教育教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)16要下雨了測(cè)評(píng)練習(xí)一、選擇正確的讀音打“√”。

坡（pō

bō

）

悶（mēn

mèng

）

伸（shēn

shēng

）

潮（cháo

zhāo

）二、選字填空。吧呀嗎1、我們?nèi)ソ行“淄没丶遥ǎ?、你知道小燕子為什么飛得這么低（）？3、開(kāi)來(lái)了看（）！小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。三、讀句子，想一想該用什么語(yǔ)氣，在

括號(hào)里選擇合適的詞語(yǔ)，打上“√”。

1、燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？（奇怪

高興）

2、要下雨了嗎？（高興

奇怪

懷疑）

3、小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。（高興

關(guān)心

奇怪）四、讀課文，填一填。

小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”1、選一選，燕子低飛的原因是（）①因?yàn)橄掠昵?，空氣很潮濕，燕子的翅膀沾了小水珠，所以低飛。②因?yàn)橄掠昵?，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，燕子要捉蟲(chóng)，所以低飛。2、讀畫(huà)“—”的句子，照樣子寫(xiě)句子。正忙著3、讀課文，要下雨了，小動(dòng)物們有哪些表現(xiàn)呢？給對(duì)的打“√”。A燕子低飛捉蟲(chóng)。（）B小魚(yú)游到水面上透氣。（）C螞蟻往高處搬家。（）D小兔子到山坡上玩耍。（）義務(wù)教育教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)16要下雨了課后反思：《要下雨了》是一篇以童話形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚(yú)游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過(guò)動(dòng)物行為的變化來(lái)觀測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：一、識(shí)字方法新穎《新課標(biāo)》提出識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課的識(shí)字教學(xué)，我主要總結(jié)了這幾種識(shí)字方法，偏旁歸類(lèi)能有助于學(xué)生更容易理解字義，以及掌握通過(guò)看偏旁來(lái)組詞運(yùn)用的方法。猜謎語(yǔ)能幫助學(xué)生更容易記住字形和字義，并且在理解字義方面，引導(dǎo)學(xué)生理解把一顆心關(guān)進(jìn)門(mén)里讓人很憋悶透不過(guò)氣來(lái)，為第一自然段學(xué)習(xí)“天氣很悶”做了鋪墊。學(xué)習(xí)了多音字“著”，強(qiáng)調(diào)了“著”在不同的語(yǔ)境中有不同的讀音。另外，學(xué)生結(jié)合平日總結(jié)的識(shí)字方法，自主識(shí)記12個(gè)生字中的任何一個(gè)，讓學(xué)生能自己做課堂的小主人自由識(shí)記。“往”字的偏旁不太好寫(xiě)，我和學(xué)生一起總結(jié)了雙人旁的寫(xiě)法要點(diǎn)，指導(dǎo)過(guò)程中注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。二、采用談話導(dǎo)入，選取兒童知道的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。三、由扶到放，難點(diǎn)突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的2、3自然段，抓住燕子說(shuō)的話，邊讀邊想，燕子為什么低飛？引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲(chóng)子飛不高，小燕子正忙著捉蟲(chóng)呢。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。接著，用“正忙著”做說(shuō)話練習(xí)，把課后練習(xí)重點(diǎn)穿插到課文中進(jìn)行，通過(guò)聯(lián)系上下文，使學(xué)生學(xué)會(huì)了“正忙著”的意思是正在做一件事情，發(fā)揮想象造句，完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)螞蟻搬家的自然段當(dāng)中，我設(shè)計(jì)了“給連忙”換成別的詞語(yǔ)保持句子意思不變的環(huán)節(jié)，學(xué)生找到了很多“連忙”的近義詞，比如：趕快、立即、馬上、趕緊等詞語(yǔ)，不僅讓學(xué)生能理解詞語(yǔ)的意思，還掌握了一種理解課文內(nèi)容的好方法就是換詞理解，這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中還讓學(xué)生掌握了做題的方法。四、朗讀形式多樣，加深理解。本課最顯著的特點(diǎn)就是對(duì)話，如何讀好對(duì)話是這節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語(yǔ)氣。本課可以根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，這是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚(yú)游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì)小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家呢?！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——半信半疑——完全相信）。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀如：自讀、指名讀、齊讀、分角色讀，師生合作讀，同位合作讀，男女生比賽讀、想象讀、配樂(lè)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點(diǎn)突出。不足之處：一、朗讀這篇課文對(duì)話較多，角色多，很適合進(jìn)行表演性朗讀，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，但時(shí)間不夠，不能照顧到全體，如果讓我有進(jìn)一步的改進(jìn)的話，我想在進(jìn)行角色朗讀時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生先在小組里按自己的喜好分角色朗讀，一次完后互換角色，想想怎樣讀才讀得好？學(xué)生們便會(huì)紛紛在組里進(jìn)行朗讀練習(xí)，學(xué)生們練讀后進(jìn)行匯報(bào)，聽(tīng)讀的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好，具體說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)讀得好，進(jìn)行生生之間的賞析性評(píng)價(jià)。

這樣一來(lái)尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)?！坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓學(xué)生自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓學(xué)生“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。二、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程，在教學(xué)中我基本充當(dāng)了評(píng)價(jià)的主體，課后我發(fā)現(xiàn)應(yīng)該把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，并且讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的學(xué)生得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；學(xué)生在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，這同樣可以激起學(xué)生們的自我反思。

義務(wù)教育教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》課標(biāo)分析一、識(shí)字方法新穎《新課標(biāo)》提出識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課的識(shí)字教學(xué)，我主要總結(jié)了這幾種識(shí)字方法，偏旁歸類(lèi)能有助于學(xué)生更容易理解字義，以及掌握通過(guò)看偏旁來(lái)組詞運(yùn)用的方法。猜謎語(yǔ)能幫助學(xué)生更容易記住字形和字義，并且在理解字義方面，引導(dǎo)學(xué)生理解把一顆心關(guān)進(jìn)門(mén)里讓人很憋悶透不過(guò)氣來(lái)，為第一自然段學(xué)習(xí)“天氣很悶”做了鋪墊。學(xué)習(xí)了多音字“著”，強(qiáng)調(diào)了“著”在不同的語(yǔ)境中有不同的讀音。另外，學(xué)生結(jié)合平日總結(jié)的識(shí)字方法，自主識(shí)記12個(gè)生字中的任何一個(gè)，讓學(xué)生能自己做課堂的小主人自由識(shí)記?！巴弊值钠圆惶脤?xiě)，我和學(xué)生一起總結(jié)了雙人旁的寫(xiě)法要點(diǎn)，指導(dǎo)過(guò)程中注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。二、采用談話導(dǎo)入，選取兒童知道的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。三、由扶到放，難點(diǎn)突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的2、3自然段，抓住燕子說(shuō)的話，邊讀邊想，燕子為什么低飛？引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲(chóng)子飛不高，小燕子正忙著捉蟲(chóng)呢。再讓學(xué)生