論班主任“評語”的藝術(shù) 班主任評語

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[摘要]專心寫好學(xué)生的評語,評語要各具特色,強調(diào)真實性,針對性,公正性,尤其突出啟發(fā)性、鼓舞性。通過評語藝術(shù),既吸引學(xué)生的留神,又養(yǎng)護學(xué)生的自尊心,又迫使學(xué)生下決心抑制改正缺點。因此,告成的評語都會產(chǎn)生良好的教導(dǎo)效果,起到促進的作用。

[關(guān)鍵詞]班主任評語藝術(shù)

班主任告成的評語是“花朵們”健康成長的催化劑,實時雨;是扶助下一代樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤;也是學(xué)校與家庭,教師與家長溝通的橋梁、紐帶。班主任期末給每位學(xué)生寫好各具特色的恰如其分的,并帶有鼓舞性與指導(dǎo)性的評語,就需要教師在日常生活中,用火一樣的熱心,慈母般的愛心去關(guān)切保護每一位學(xué)生,與學(xué)生相處融洽,拉近師生間和諧、友善的心理距離,這是寫好評語的關(guān)鍵。班主任給學(xué)生寫評語應(yīng)從三個方面考慮。

一、點燃學(xué)生的夢想之火

班主任的評語應(yīng)針對學(xué)生存在的問題和缺乏賦予概括的指正,通過評語明確點出今后的要求與夢想,使學(xué)生從評語中受益促進學(xué)生去斟酌,去改正,堅強其學(xué)習(xí)的信仰。如楊×同學(xué)平日熱愛看一些課外書籍,學(xué)識面廣,但時常遲交作業(yè)或沒有完成作業(yè)的現(xiàn)象。于是,期末我給他寫了這樣的評語:“老師佩服你,你的學(xué)識面很廣,無論是宇宙、森林、海洋還是地球,你都能侃侃而談,是同學(xué)們心目中的‘小博士’,這是你日積月累的結(jié)果。學(xué)好課堂學(xué)識,完成課后作業(yè)是你翱游學(xué)識海洋的‘船’和‘槳’,有一艘堅忍的‘船’和生動的‘槳’,會使你盡早到達學(xué)識的對岸,老師相信你,能用好這‘船’和‘槳’”。又如,張艷萍同學(xué),課堂上往往與鄰桌說靜靜話,老師要不時地指點她。在評語中,我是這樣寫的:“××同學(xué),你是一個聰明伶俐、活潑好動的小女生,也是個精致的小話匣子,一幅簡樸的圖畫都有能被你說成是一個生動而美觀的故事,就像你的名字一樣彌漫了詩情畫意。課堂上,你總能靈巧而切實地回復(fù)出問題,又能在課外組織同學(xué)搞好班級活動,大家都很熱愛你。但是,你的小話匣了經(jīng)常在不恰當(dāng)?shù)臅r候開啟,影響同學(xué)們的聽課,夢想你以后留神,并能努力使自己成為一個精致而有很好調(diào)控機能的‘寶匣子’,好嗎?”這個學(xué)期以來,兩名同學(xué)像換了一個人似的,課堂上積極專心斟酌,踴躍發(fā)言,做好筆記,學(xué)習(xí)勞績直線上升,在本學(xué)期期末獲得學(xué)校的“德星、智星”榮譽稱號呢。

二、鼓起學(xué)生進步的風(fēng)帆

班主任寫評語的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,重點給他們指出其優(yōu)勢與目標(biāo),促進與提高學(xué)習(xí)勞績和綜合才能。在一個班級總有些各方面都處于中游的學(xué)生,我除了平日多激勵他們趕超先進外,在期末的評語中,重在引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間,努力學(xué)習(xí),促進全面進展的目標(biāo)。如“李×同學(xué),你畫下的鳥兒栩栩栩如生,活生動現(xiàn);你畫紙上的鮮花嬌艷美觀,蜂蝶飄動;然而你疏忽了,美術(shù)也宛如花朵一樣需要學(xué)識的澆灌,只有用辛勤的汗水去澆灌的土地上支才會開出最秀美的花朵,夢想你上課潛心聽講,積極發(fā)言,發(fā)表自己獨到的見解,打下扎實的根本功,才能更好地把握作畫的技巧,圓你心中的夢”。又如,“劉×同學(xué),你是一個令家長欣慰,令老師高傲的乖乖女,溫情平和的性格使你與同學(xué)們都有相處得很好,至于學(xué)習(xí),你更是專心,精益求精,可能你的性格,你的氣質(zhì),你的勞績才是你‘古典淑女’的完備表示。但是,老師多么夢想在課外活動中能看到你的身影,與同學(xué)們一起打球、跑步、做嬉戲。老師期望著,也相信你會的,是不是?”本學(xué)期通過幾次引導(dǎo)和查看,李×和劉×同學(xué),在本學(xué)期期末榮獲了學(xué)校的“美星”和“體星”獎?wù)隆?/p>

三、指導(dǎo)學(xué)生全面進展的目標(biāo)

班主任在寫評語時,應(yīng)充分?jǐn)喽ㄆ浯嬖诘膬?yōu)點,多表揚贊美,恰如其分、生動、貼切的語言,讓評語像說話一樣,情真意切,讓人感受到安逸,從而拉近師生之間的距離,促進學(xué)生全面進展。對一些各方面都優(yōu)秀的學(xué)生,我除了平日留神引導(dǎo)和嚴(yán)格要求外,針對他們常有得志感受、驕傲感、高傲的表現(xiàn),在期末評語中以斷定勞績指出缺乏相結(jié)合,促進其綜合素質(zhì)提高。如劉××同學(xué)年年被評為“學(xué)習(xí)積極分子”就高傲了,表現(xiàn)出唯我獨尊的樣子。通過平日對他多方面的引導(dǎo),與家長共同合作外,我為他寫下這樣的評語:“你聰明能干,每次測試,你的勞績總是很棒;每次運動會你的身影總會展現(xiàn)在領(lǐng)獎臺上,講起故事也那么繪聲繪色,同學(xué)們都分外羨慕你。但是,老師有一個夢想的夢想,那就是夢想你不要總孤立于集體之外,而要主動與同學(xué)們相處得更好一些,與同學(xué)交摯友,做嬉戲更主動一點,那將使你的色調(diào)更加嬌艷,同學(xué)們會更熱愛你的。”又如,“陳××同學(xué),你是一個懂事,孝順的好孩子。爸爸外出工作,你能理解媽媽一人帶你姐妹兩人的艱辛,從不跟媽媽要好吃的吃,要新衣服穿,生活分外質(zhì)樸,你是班級里自主自理才能最強棒的學(xué)生,是同學(xué)們學(xué)習(xí)的模范。要是你能多扶助關(guān)切其他同學(xué)共同進步,相互學(xué)習(xí),那你確定能成為最受接待的人。”常言“金無足赤,人無完人”,對品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,察覺其缺乏的地方,要實時指出其缺乏是特別必要的。世上絕沒有兩片完全一致的樹葉,學(xué)生也會因性別、性格、興趣、愛好、環(huán)境等多種因素的作用,顯現(xiàn)出不同的天性,更顯現(xiàn)出各不一致的優(yōu)缺點。教師要擅長抓住這一個個鮮活個體身上的閃光點,加以斷定,藝術(shù)地對學(xué)生提出觀法與建議,并找準(zhǔn)開啟學(xué)生心扉的金鑰匙,點燃學(xué)生心靈的火花,讓每位學(xué)生都有好的感覺,大膽地正視困難、承受挫折,彌漫信仰地不斷進步。

這兩年來,我一向堅持專心寫好學(xué)生的評語,做到提前動手,