做家務(wù)教案6篇

做家務(wù)教案6篇

做家務(wù)教案篇1

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德；

2、從小培育愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣；

3、減輕父母的負(fù)擔(dān)，增加勞動(dòng)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣；

2、把握勞動(dòng)的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：常常做家務(wù)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)??

同學(xué)們這節(jié)心理安康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。

二、質(zhì)疑

1、你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎？常常做嗎？

2、能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)？

舉例說(shuō)明

三、表演

詳細(xì)內(nèi)容：星期天，小華在家里幫忙媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特殊快樂(lè)，可是媽媽觀察了，卻責(zé)備她說(shuō)：“玻璃擦得不潔凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。

爭(zhēng)論：

（1）小華和媽媽的做法對(duì)嗎？

（2）不對(duì)的地方應(yīng)怎么做？

四、小品

詳細(xì)內(nèi)容：奶奶正在清掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠套ゾo說(shuō)：“好好好，我立刻給你拿去”。

爭(zhēng)論：小剛的做法對(duì)嗎？他錯(cuò)在哪里，他該怎么做？

五、小黑板出示推斷

1、小明幫忙爸爸抱柴。（）

2、五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）

3、媽媽不在家，小紅自己做飯。（）

4、劉麗快樂(lè)時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不快樂(lè)時(shí)，就不做。（）

5、宋佳在班級(jí)愛(ài)勞動(dòng)，在家就不干了。（）

六、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？

七、競(jìng)賽

1、整理書(shū)包競(jìng)賽；

2、以小組為單位，選學(xué)生參與做菜競(jìng)賽；

一組：做糖拌柿子；

二組：黃瓜涼菜；

三組：炒雞蛋。

八、總結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)當(dāng)幫忙爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)反思：

全班同學(xué)都能夠幫忙父母做家務(wù)，而且決心常常去做，并且做好。但要堅(jiān)持下去，有肯定困難，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，盼望得到家長(zhǎng)的協(xié)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：做家務(wù)的能手

主動(dòng)、常常做家務(wù)

做家務(wù)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：知道自己是家庭一員，懂得主動(dòng)做家務(wù)活是愛(ài)勞動(dòng)和尊敬父母的表現(xiàn)，懂得擔(dān)當(dāng)家務(wù)勞動(dòng)還能培育生活自理力量，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

[智育目標(biāo)]：自己的事要自己做，保持家庭環(huán)境衛(wèi)生，積極主動(dòng)做家務(wù)活，當(dāng)好爸爸媽媽的小幫手。

[素養(yǎng)進(jìn)展目標(biāo)]：體驗(yàn)自己的事自己做、主動(dòng)做家務(wù)活的愉悅，培育學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和對(duì)父母尊敬的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：使學(xué)生懂得為什么要做父母的小助手，教育學(xué)生主動(dòng)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手，懂得主動(dòng)做家務(wù)活是愛(ài)勞動(dòng)和尊敬父母的表現(xiàn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]：知道自己是家庭一員，懂得主動(dòng)做家務(wù)活是愛(ài)勞動(dòng)和尊敬父母的表現(xiàn)，懂得擔(dān)當(dāng)家務(wù)勞動(dòng)還能培育生活自理力量，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備

圖片課件小嬉戲

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

“自己的事情自己做”、“做爸爸媽媽的小幫手”、“整理自己的小臥房”

【導(dǎo)入新課】

教師：同學(xué)們，我們看這幅圖片故事（拿出“小熊穿衣服”圖片），圖片里面的小熊為什么不能和伙伴們一起玩呢？

教師：對(duì)，就由于他自己不會(huì)穿衣服，所以不能和小伙伴們一起玩，所以從故事中我們知道自己的事情就需要自己做。

【講授新課】

一、自己的事情自己做（板書(shū)）

教師：我們翻開(kāi)課本第八頁(yè)，我們說(shuō)一說(shuō)，圖中的小朋友在做什么，我們平常都是怎么做的。

教師：可能有的同學(xué)會(huì)說(shuō)我們的年齡這么小，有些事情不會(huì)做怎么辦??？

教師：我們只有去做第一次，以后才會(huì)漸漸學(xué)會(huì)做，對(duì)嗎？

教師：我讓大家回家自己整理一次自己的小臥房，都做了嗎？

教師：那你們爸爸媽媽的心情是怎樣的呢？

教師：大家知道為什么，我們的爸爸媽媽會(huì)那么快樂(lè)嗎？

教師：教師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)展家務(wù)勞動(dòng)的調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)們都調(diào)查了嗎？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

教師：同學(xué)們，通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我們了解到在每個(gè)家庭中都有許多家務(wù)活，而且在大多數(shù)家庭中，擔(dān)當(dāng)家務(wù)活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務(wù)的確特別辛苦。當(dāng)我們自己整理自己的房間，這無(wú)形中我們幫爸爸媽媽分擔(dān)了一些家務(wù)，分擔(dān)了他們的辛苦和勞累，這就證明我們長(zhǎng)大了，懂事了，爸爸媽媽固然很快樂(lè)了，所以我們要做爸爸媽媽的小幫手。

二、做爸爸媽媽的小幫手（板書(shū)）

教師：下面我們看一下課本第九頁(yè)圖片，說(shuō)一說(shuō)大家都做過(guò)什么家務(wù)活。

教師：我們?cè)倏匆粋€(gè)圖片（讓同學(xué)們觀賞課件“愛(ài)勞動(dòng)的故事”，或拿出圖片“小朋友洗碗”、“小朋友擇菜”、“幫媽媽晾衣服”讓學(xué)生看）。

教師：從這個(gè)圖片中，我們能學(xué)到一些什么東西呢？大家爭(zhēng)論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷摚?/p>

教師：從中我們可以知道家務(wù)活兒是為家庭中的全部成員干的，家庭中每個(gè)成員都應(yīng)當(dāng)干，只是以前我們年紀(jì)太小，什么都做不了，家長(zhǎng)全都替我們干了。現(xiàn)在，我們已能做一些力所能及的家務(wù)了，我們是家庭的一員，是家庭的小仆人，有責(zé)任干家務(wù)活兒。等我們長(zhǎng)大了，漸漸擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任，對(duì)嗎？

教師：我們還有些學(xué)生經(jīng)常是爸爸媽媽前邊剛剛清掃潔凈家庭環(huán)境，后邊他(她)又扔了一些廢紙、雜物，或?qū)|西翻得亂七八糟，結(jié)果還得重新清掃、整理，這樣做好嗎？

教師：大家說(shuō)得很好，這樣做無(wú)形中又給父母增加了家務(wù)勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，所以我們不但要做爸爸媽媽的小幫手，還得保持家庭環(huán)境衛(wèi)生。

三、保持家庭環(huán)境衛(wèi)生（板書(shū)）

教師：我們一起看課本第十頁(yè)的圖片，他們做的好嗎？我們平常都做過(guò)哪些呢？

教師：下面，我們?cè)倏磶追鶊D片（看圖片“幫擦桌子”、“擦柜子”），我們從這當(dāng)中能學(xué)到什么呢？

教師：我們主要可以學(xué)到兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是平常自己動(dòng)手勤擦桌子、勤掃地，做一些力所能及的家務(wù)活；二是平常不亂扔廢紙、鉛筆屑和雜物等，要愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生。這樣我們既積極主動(dòng)做了家務(wù)勞動(dòng)，又保持了家庭環(huán)境衛(wèi)生。

教學(xué)反思

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要學(xué)到了為什么要自己的事情自己做、為什么要做父母的小助手，為什么要保持家庭環(huán)境衛(wèi)生。明白了自己的事情自己做，主動(dòng)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手，是愛(ài)勞動(dòng)和尊敬父母的表現(xiàn)。同時(shí)知道了自己也是家庭的一員，有責(zé)任干家務(wù)活兒。這不僅能夠分擔(dān)父母的辛苦，更有利于培育自己的生活力量，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

做家務(wù)教案篇3

〖活動(dòng)目標(biāo)

1.溝通勞動(dòng)閱歷，熟識(shí)身邊的各種家務(wù)勞動(dòng)，共享勞動(dòng)的歡樂(lè)。

2.逐步養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，增加家庭責(zé)任感。

〖活動(dòng)預(yù)備

(一）學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，在家做家務(wù)的時(shí)機(jī)總體來(lái)說(shuō)比擬少。經(jīng)課前了解，我所教授的這個(gè)班有一局部學(xué)生是外來(lái)人口的子女，自理力量較強(qiáng)，常常做一些力所能及的家務(wù)活；但也有少局部學(xué)生的家長(zhǎng)寵愛(ài)孩子（多是與爺爺奶奶等生活的），不讓做家務(wù)，所以，也有少量學(xué)生不會(huì)做家務(wù)，但學(xué)生情愿學(xué)做家務(wù)的主動(dòng)性和積極性還是較強(qiáng)的。

(二）物質(zhì)資料預(yù)備

1.動(dòng)畫(huà)片《能干的熊寶寶》和畫(huà)有各種家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容的花形圖。

2.錄制學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的錄像。

3.預(yù)備學(xué)生課上家務(wù)擂臺(tái)賽的用品，如：衣服、所要練習(xí)擇的蔬菜、洗碗用品等。

4.“我是媽媽小幫手”的課后反應(yīng)表。

〖活動(dòng)時(shí)間

課前對(duì)學(xué)生在家做家務(wù)勞動(dòng)的狀況進(jìn)展調(diào)查，課上40分鐘引導(dǎo)學(xué)生了解、體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)，共享勞動(dòng)歡樂(lè)，課后開(kāi)展一周的“我是媽媽小幫手”活動(dòng)，學(xué)做新家務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)。

〖活動(dòng)過(guò)程

(一）活動(dòng)引發(fā)

課前在班內(nèi)開(kāi)展了一項(xiàng)“我的小本事”家務(wù)勞動(dòng)狀況小調(diào)查，每位學(xué)生在家做一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，然后將平常做家務(wù)不錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)展錄像，帶到課堂上進(jìn)展展現(xiàn)和溝通，極大地調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的積極性，同時(shí)也為課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了有效的補(bǔ)充。

(二）活動(dòng)實(shí)錄

1.我知道的家務(wù)勞動(dòng)。

播放動(dòng)畫(huà)片，出示課題。

師：說(shuō)一說(shuō)你知道的家務(wù)勞動(dòng)有哪些？

生：掃地、擦桌子、擇菜、洗衣服、澆花、做飯、擦玻璃……

教師將學(xué)生列舉的各種家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容以花瓣畫(huà)的形式貼在黑板上，給學(xué)生以最直觀的提示，并為最終學(xué)生認(rèn)領(lǐng)新的勞動(dòng)崗位做好鋪墊，同時(shí)五彩繽紛的花瓣?duì)I造了一種美的學(xué)習(xí)氣氛。

2.我會(huì)做的家務(wù)勞動(dòng)。

師：在這些家務(wù)勞動(dòng)中，你幫爸爸媽媽做過(guò)哪一項(xiàng)家務(wù)呢？

生1：我常常幫媽媽掃地、擦地，媽媽可快樂(lè)了。

生2：我?guī)湍棠虛癫?，還幫她洗菜，她還說(shuō)：“我的乖寶寶，你可真是奶奶的好幫手呀?！?/p>

生3：我媽媽生病時(shí)，我?guī)退鲲?，媽媽病很快就好了?/p>

生4：我認(rèn)為做飯不適合我們，火呀、油呀會(huì)燙傷我們的。

一個(gè)學(xué)生立即站起來(lái)表示不同意見(jiàn)，教師也點(diǎn)頭表示同意。

生5：我就能幫媽媽做飯，我是用微波爐幫媽媽熱菜。

一石激起千層浪，有幾個(gè)學(xué)生隨聲附和表示同意。

師：哦，那你說(shuō)說(shuō)吧！

生5：我?guī)蛬寢専岵?，蒸雞蛋羹時(shí)，只要調(diào)好時(shí)間就行了。

師：你可真能干，那有沒(méi)有需要留意的地方呢？（教師沒(méi)有簡(jiǎn)潔的否認(rèn)，而是給他一個(gè)的時(shí)機(jī)）

生5：有，不能用鐵制的東西，得用微波爐專用的碗，也不能把帶蓋的、帶殼的東西放進(jìn)去，會(huì)爆的。

生6：熱完后要戴手套拿就不會(huì)燙手。

生7：用微波爐時(shí)我媽媽不讓我離得太近，也不能總看，有輻射……

學(xué)生相互補(bǔ)充，也可以看到學(xué)生對(duì)微波爐的了解許多。

師：大家說(shuō)得可真不錯(cuò)，只要在家長(zhǎng)的幫忙下，我們把握一些小竅門、小方法，就能做好家務(wù)，給爸爸媽媽幫上很大的忙呢！課前我也到一些同學(xué)家進(jìn)展了一次小采訪，了解到許多同學(xué)不僅常常幫家長(zhǎng)做家務(wù)，而且做家務(wù)的本事還不小呢！我們一看我的采訪錄像。

教師適時(shí)將課前的調(diào)查錄像引入課堂，給學(xué)生以最直觀的示范，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且展現(xiàn)了學(xué)生的勞動(dòng)小本事，同時(shí)也為后面的勞動(dòng)閱歷溝通做好鋪墊。

學(xué)生相互溝通做家務(wù)的閱歷，共享勞動(dòng)的歡樂(lè)。

(三）我做家務(wù)勞動(dòng)的喜與憂

師：我們?cè)谧黾覄?wù)勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)我們，我們的心情特殊好，那在做家務(wù)時(shí)你有沒(méi)有苦惱的事呢？

生1：我媽媽什么也不讓我做，怕我累著，所以我什么也不會(huì)。

生2：我爸也是這樣，怕耽擱我學(xué)習(xí)，所以也不讓我干。

生3：我總是做

不好，總摔碗，所以不讓我做。

師：那有什么好方法嗎？你們大家出出辦法。

生1：我們可以跟爸爸媽媽講道理，讓他們支持我們。

生2：我們也可以先做完作業(yè)，再去做家務(wù)。

生3：我們可以學(xué)更多的小本事，然后干好了，給他們一個(gè)驚喜。

師：對(duì)，大家想的方法很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?cè)谡n上就相互學(xué)一學(xué)。

為了讓學(xué)生能在課上把握一些根本的勞動(dòng)技能，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)的擂臺(tái)賽，讓學(xué)生在做、比、評(píng)、幫中溝通勞動(dòng)閱歷，共享勞動(dòng)歡樂(lè)。

(四）家務(wù)勞動(dòng)擂臺(tái)賽

師：現(xiàn)在，我們分組進(jìn)展勞動(dòng)技能擂臺(tái)賽，各組隨便選擇一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容，然后選派一名同學(xué)參賽。

各組任選一項(xiàng)后，紛紛給參賽的學(xué)生出辦法，說(shuō)方法，參加熱忱很高。

師：其他同學(xué)可要仔細(xì)觀賽，當(dāng)好評(píng)委，一會(huì)兒還要請(qǐng)你們?cè)u(píng)分。

教師賜予明確的任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀賽，不僅較好地組織了教學(xué)，而且也能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，競(jìng)賽后讓學(xué)生進(jìn)展，學(xué)生發(fā)言熱忱極高。

生1：我覺(jué)得劉之暢做得好，他不僅洗碗的速度快，而且用洗滌靈和布把碗的里外和邊緣都刷潔凈了。

生2：他還用清水洗了兩次，特殊潔凈。我媽媽說(shuō)用完洗滌靈后必需多清洗幾遍，否則不潔凈。

師：你觀看得可真認(rèn)真，知道的也許多，說(shuō)得真棒，教師嘉獎(jiǎng)你一只“小蜜蜂”，盼望你和小蜜蜂一樣勤勞。

教師為學(xué)生貼上自做的小蜜蜂圖案，適時(shí)的嘉獎(jiǎng)充分調(diào)動(dòng)了其他學(xué)生參加的熱忱。

生：我給張勤“小蜜蜂”，由于她疊衣服又快又好。

師：教師發(fā)覺(jué)張勤有一處做得特殊好，就是取衣架的方法。

生：我知道，衣架應(yīng)當(dāng)從下面拿出來(lái)，這樣不會(huì)把領(lǐng)子拽壞。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀看微小之處。

生：王雨彤他沒(méi)有把芹菜的筋撕下來(lái)，這樣吃時(shí)特殊老，教師我想幫他重?fù)瘢袉幔?/p>

師：可以。王雨彤你也一起擇，好嗎？

教師讓學(xué)生到前面重新操作。

師（拿起芹菜葉）：同學(xué)們，這芹菜葉怎么辦？

生：扔掉。

師：教師告知大家一個(gè)小學(xué)問(wèn)，芹菜葉也可以吃，雖然味道不是很好，但對(duì)治療高血壓特殊好，你可以告知爺爺奶奶，讓他們?cè)囈辉嚒?教師適時(shí)教給孩子一些生活小常識(shí)。)

生：教師，我想感謝李英杰，原來(lái)我不會(huì)掃地，今日我聽(tīng)他講完后，我就會(huì)了。

師：你的收獲可真不小，慶賀你又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)。

做家務(wù)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、熬煉孩子的觀看力量，思維力量

2、讓孩子在活動(dòng)中體會(huì)生活的樂(lè)趣。

3、讓孩子明白學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，同時(shí)也效勞于生活。

4、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。

5、考驗(yàn)小朋友們的反響力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在鞋子中找出成雙的，要孩子認(rèn)真留意觀看鞋子的顏色和大小

活動(dòng)預(yù)備

男鞋、女鞋、還有童鞋若干雙

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

快過(guò)年了，媽媽要在家搞一個(gè)大掃除，于是把家里的鞋子都拿出來(lái)了在外面曬一曬，混亂中媽媽把鞋子搞混了，小朋友，你的觀看力量最強(qiáng)了，能不能幫媽媽把鞋子一雙一雙的找出來(lái)，放好呢？誰(shuí)能幫幫媽媽？

我，我、我、、、、、、、、、、、孩子爭(zhēng)先恐后的舉起了小手。

二、活動(dòng)開(kāi)頭

活動(dòng)開(kāi)頭的時(shí)候我講了要找出成雙的鞋子，還要說(shuō)出你找到的鞋子是誰(shuí)的。很快，孩子們都各自出來(lái)找出了一雙拿在自己的手中，并說(shuō)出了找到的鞋子應(yīng)當(dāng)是爸爸的，或者是媽媽的，再或者是自己的?；顒?dòng)剛開(kāi)頭進(jìn)展的很順當(dāng)。孩子們都以為自己找到的是成雙的，彼此都很快樂(lè)，到最終輪到樂(lè)樂(lè)找鞋子了，可是他拿起了一只鞋子，卻找不到和他一樣的了。她很焦急，熱心的孩子坐不住了，找到了一只和樂(lè)樂(lè)手中顏色一樣的鞋子，可是樂(lè)樂(lè)卻說(shuō)“這兩個(gè)不一樣大呀，怎么可能是一雙呢?！苯?jīng)他這么一說(shuō)，孩子們也留意到了這個(gè)問(wèn)題，于是都開(kāi)頭端詳起自己手中的鞋子，比起了大小，活動(dòng)又重新開(kāi)頭了。最終，大家都找到了成雙的鞋子，特別快樂(lè)。

三．嬉戲小結(jié)

在嬉戲中，為了增加嬉戲的難度，最重要的是熬煉孩子的比擬大小的力量，我找了幾雙顏色一樣，號(hào)碼不同的鞋子放在了里面。孩子，你們真是太棒了，觀看力真強(qiáng)。

做家務(wù)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答下列問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的猜測(cè)和較為合理的推斷。

2、讓學(xué)生進(jìn)展一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并承受其中的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清晰又便利。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)展簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。

教法：

采納講授法、爭(zhēng)論法、發(fā)覺(jué)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探究，探究中進(jìn)展，進(jìn)展中提高。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)頭了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正漸漸步入正軌，今日，教師要請(qǐng)你們幫助，為教師評(píng)比一名數(shù)學(xué)科代表。

教師出示評(píng)比條件：

1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但特別盼望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

3、情愿為大家效勞，愿意為數(shù)學(xué)教師效勞。

師：你想推舉誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。)

教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，篩選出兩位學(xué)生的名字寫(xiě)在黑板上，如張三、李四。

二、互動(dòng)新授

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(1)收集數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo)：剛剛我們通過(guò)篩選選出了兩位適宜的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更適宜呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒(méi)有適宜的方法?

學(xué)生爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)選擇的方法。

教師提問(wèn)：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么?

小結(jié)：舉手投票，存在許多人情因素，有時(shí)會(huì)消失其他同學(xué)不公正、不服氣的狀況，影響同學(xué)之間的”和諧相處，那有沒(méi)有更公正、公正的方法呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

出示小精靈的話：可以用投票的方式來(lái)打算誰(shuí)能擔(dān)當(dāng)科代表。

教師講解投票的方法，拿出預(yù)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。

學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，將寫(xiě)好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來(lái)。

(2)學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。

師：現(xiàn)在教師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)知名字，同學(xué)們要想方法把它記在紙張上，教師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，始終到把這些紙張記完。請(qǐng)小組爭(zhēng)論一下，你們預(yù)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)?(提示學(xué)生：紙張?jiān)S多，報(bào)得又很快，必需抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，能分工合作。)

指名學(xué)生說(shuō)，確定學(xué)生的方法，如畫(huà)“○”、畫(huà)“∣”、畫(huà)“正”等。及搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

敘述：記錄完的爭(zhēng)論一下，哪種方法記得既清晰又便利，將不同的方法展現(xiàn)在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計(jì)表。

依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選()擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表。

(3)小結(jié)。

談話：剛剛同學(xué)們選擇了自己喜愛(ài)的方法，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎?

把你喜愛(ài)的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，要說(shuō)出喜愛(ài)這種方法的理由。

2、教學(xué)例2.

(1)過(guò)渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參與競(jìng)賽，他們也是用投票的方式來(lái)打算誰(shuí)參與競(jìng)賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫(huà)“√”、畫(huà)“正”、畫(huà)“○”)

(2)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫(xiě)表格。

回答下列問(wèn)題：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選誰(shuí)參與競(jìng)賽?

有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參與投票，假如他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣?(讓學(xué)生爭(zhēng)論可能性。)

指名學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)轉(zhuǎn)變。

(3)從上面這道題中，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法?(讓學(xué)生自由說(shuō)。)

教師：你喜愛(ài)哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄方法。

三、穩(wěn)固練習(xí)

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣狀況嗎?

1、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。

2、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題答復(fù)教材上的問(wèn)題。

3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么?

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你快樂(lè)的收獲是什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)幫忙教師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，教師先感謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票，并用自己喜愛(ài)的方法進(jìn)展了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容許多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

做家務(wù)教案篇6

?教學(xué)內(nèi)容教材14～15頁(yè)“2的乘法口訣”

?學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：讓學(xué)生利用閱歷規(guī)律探究編制2的乘法口訣，把握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：

1、結(jié)合“擺碗筷”的詳細(xì)情境，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的連加算出得數(shù)。

2、借助編制5的乘法口訣的閱歷，經(jīng)受編制2的乘法口訣的過(guò)程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密關(guān)系。

?學(xué)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)生利用閱歷規(guī)律探究編制2的乘法口訣，把握2的乘法口訣。

?課前預(yù)備投影、圖片、小棒、口算卡片

?學(xué)習(xí)方法自主探討

?教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

談話：（用義烏方言講故事）星期天，明明家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽給客人燒菜、做飯，明明也過(guò)來(lái)幫著做家務(wù)活，你們看明明在做什么呢？

這節(jié)課，我們就通過(guò)“擺筷子”來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書(shū)課題：做家務(wù)）

觀看答復(fù)（生：幫著擺碗筷。）

談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來(lái)幫小明擺一擺。

擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。

（3）匯報(bào)：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

（4）比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！

先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌相互說(shuō)，然后全班閉著眼睛說(shuō)，個(gè)別說(shuō)。

填一填。（同學(xué)們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上第14頁(yè)的表格？）

（1）觀看思索。這個(gè)表格表示什么意思？

（2）試一試。獨(dú)立把書(shū)上的表格填完整。

（3）溝通訂正?！澳闾畹臄?shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說(shuō)說(shuō)你的算法。”

4．試一試。

（1）依據(jù)表格寫(xiě)乘法算式。

1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？

2雙筷子呢？（2個(gè)2）

2個(gè)2是4，乘法算式又是怎樣的呢？

師：同學(xué)們很聰慧，那你們能依據(jù)表格寫(xiě)出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？（教師按挨次板書(shū)乘法算式）

（2）依據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。

同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能依據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）并整理2的乘法口訣。

（3）學(xué)生齊讀乘法口訣，并認(rèn)真觀看：“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)？

5．讀一讀、記一記。

(1)按挨次齊背。

(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說(shuō)口訣