英語教學(xué)年終個人工作總結(jié)（2篇）

第7頁共7頁英語教?學(xué)年終?個人工?作總結(jié)?陶行?知說過?“教師?的職務(wù)?是‘千?教萬教?，教人?求真’?;學(xué)生?的職務(wù)?是‘千?學(xué)萬學(xué)?，學(xué)做?真人’??！北?學(xué)年是?我正式?踏上講?臺的第?三年了?，我深?深了解?到要讓?學(xué)生學(xué)?好英語?，我們?必須教?會他們?學(xué)習(xí)的?技巧，?培養(yǎng)他?們學(xué)英?語的興?趣。愛?因斯坦?說過：?“興趣?是最好?的老師?”。創(chuàng)?設(shè)一個?和諧融?洽的師?生關(guān)系?;輕松?愉快的?學(xué)習(xí)環(huán)?境;采?用多變?的教學(xué)?方法;?讓學(xué)生?做中學(xué)?，學(xué)中?用，從?而學(xué)得?主動，?提高效?率。下?面我談?談我是?如何培?養(yǎng)學(xué)生?的“三?學(xué)”興?趣的：?一、?樂學(xué)課?堂的教?學(xué)手段?必須不?斷更新?，用多?樣靈活?的教學(xué)?方法使?學(xué)生對?英語“?樂學(xué)”?，學(xué)而?忘我，?樂此不?疲。?1、師?生互動?，融洽?人際關(guān)?系從社?會學(xué)的?觀點來?看，教?學(xué)過程?是一個?師生互?動的過?程。教?師總是?對學(xué)生?施加影?響，而?學(xué)生也?會根據(jù)?自己的?需要、?理解、?接受教?育的影?響，并?在行動?上做出?反應(yīng)。?教師教?學(xué)有熱?情，有?方法，?學(xué)生學(xué)?習(xí)主動?、學(xué)習(xí)?成績就?自然會?提高。?2、?師生互?動，調(diào)?動學(xué)生?的積極?性在英?語教學(xué)?中充分?發(fā)揮師?生互動?，可融?洽學(xué)生?的人際?關(guān)系。?人際關(guān)?系的好?壞，對?學(xué)生的?發(fā)展有?著重要?的作用?，良好?的人際?關(guān)系，?能消除?同學(xué)孤?獨感，?緩解心?理壓力?，振奮?精神，?培養(yǎng)其?自信心?，使其?對英語?產(chǎn)生興?趣。?3、師?生互動?，重視?師生情?感交流?朱小曼?曾說：?“離開?感情層?面，不?能鑄造?人的精?神世界??！苯?育是充?滿情感?和愛的?事業(yè)，?教師應(yīng)?多與學(xué)?生進行?情感方?面的交?流，做?學(xué)生的?知心朋?友，讓?學(xué)生覺?得老師?是最值?得信任?的人，?跟老師?無話不?說，達?到師生?關(guān)心的?最佳狀?態(tài)。在?我教的?四年級?中，有?個學(xué)生?的性格?特別孤?僻，從?不回答?老師的?問題，?學(xué)習(xí)成?績更是?全班倒?數(shù)，剛?開始時?，我就?了解了?這個學(xué)?生的特?點，但?我沒有?放棄，?反而在?課堂上?面我更?加注意?他了，?每次讀?書時都?會做到?他身邊?教他讀?，第一?次他不?理我，?我讀第?二次，?他跟讀?了，但?聲音很?小，于?是我表?揚他了?，我說?他的發(fā)?音很好?，漸漸?地，以?后每次?我教他?讀的時?候他都?能大聲?地跟讀?了。我?知道他?是已經(jīng)?放棄自?己了，?但我不?能放棄?他，所?以我很?注意他?的變動?，他也?特別喜?歡唱歌?，每次?唱英語?歌曲的?時候我?都有留?意他，?其實他?很大膽?，只是?沒自信?心而已?，所以?我就這?方面慢?慢地引?導(dǎo)，給?他愛心?，希望?他能有?更大的?進步。?4、?從師生?互動到?生生互?動，互?相學(xué)習(xí)?，共同?進步在?英語學(xué)?習(xí)中，?充分發(fā)?揮生生?互動，?使好的?學(xué)生在?學(xué)習(xí)上?互相切?磋，后?進的學(xué)?生互相?幫助，?共同進?步，就?可以在?學(xué)習(xí)過?程中很?自然地?緩和緊?張關(guān)系?。如在?的教學(xué)?中，我?要求學(xué)?生帶上?一張家?庭照片?，把好?的學(xué)生?與后進?的學(xué)生?分成一?組，互?相討論?家庭成?員。通?過充分?發(fā)揮生?生互動?，使后?進的學(xué)?生更有?學(xué)習(xí)熱?情，在?好同學(xué)?的渲染?下更喜?歡學(xué)英?語了。?二、?善學(xué)組?織學(xué)生?進行廣?泛的語?言實踐?活動，?通過多?種手段?激發(fā)學(xué)?生實踐?的熱情?，加強?對學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語的興?趣的培?養(yǎng)，讓?學(xué)生變?興趣為?實踐的?動力，?并讓學(xué)?生在漫?長的教?學(xué)過程?中始終?保持這?興趣，?為語言?實踐活?動提供?源源不?斷的動?力。?1、為?學(xué)生創(chuàng)?設(shè)一個?輕松愉?快的學(xué)?習(xí)環(huán)境?傳統(tǒng)的?教學(xué)模?式和方?法，總?是教師?“一言?堂”，?課堂上?教師總?是向?qū)W?生灌輸?，后進?的學(xué)生?會變的?消極、?被動，?就沒有?愉快、?輕松而?言，因?而也就?無趣可?談。課?堂環(huán)境?如何，?對于激?發(fā)后進?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣影響?極大，?教師的?責(zé)任在?于為學(xué)?生創(chuàng)造?輕松、?愉快的?學(xué)習(xí)環(huán)?境。為?了做到?這一點?，教師?要以滿?腔熱情?，全心?投入課?堂教學(xué)?，目光?要親切?，態(tài)度?要和藹?，舉止?要大方?、文雅?，語言?要純正?、地道?、流利?等。因?此，在?課堂教?學(xué)中還?要特別?注意利?用上課?前的十?分鐘老?創(chuàng)設(shè)一?個良好?的課堂?氣氛。?比如唱?一些有?趣的英?文歌曲?，并讓?學(xué)生配?上動作?，活躍?氣氛，?又增強?英語課?堂的趣?味性，?引發(fā)后?進學(xué)生?的求知?欲。?2、創(chuàng)?設(shè)情境?，全面?照顧為?了將學(xué)?生的思?維吸引?到每一?節(jié)課上?，設(shè)計?一個好?的開頭?非常重?要。講?課開始?，老師?如能根?據(jù)教材?內(nèi)容提?出一個?問題讓?學(xué)生思?考，或?者講一?個小故?事，又?或者是?一個新?穎的展?示，這?樣既能?緊緊地?抓住學(xué)?生，又?能激發(fā)?學(xué)生的?好奇心?、好勝?心。?3、提?倡互助?與協(xié)作?合作的?課堂學(xué)?習(xí)環(huán)境?強調(diào)教?師與學(xué)?生之間?、學(xué)生?與學(xué)生?之間的?互助與?協(xié)作。?教師與?學(xué)生不?僅是師?生關(guān)系?，而且?也是合?作關(guān)系?。教師?與學(xué)生?（包括?學(xué)習(xí)困?難學(xué)生?）在人?格上是?平等的?。這就?有利于?營造民?主、和?諧的課?堂氣氛?，以激?發(fā)學(xué)生?積極的?情緒促?進學(xué)習(xí)?。同學(xué)?之間的?學(xué)習(xí)互?助與協(xié)?作，不?僅可以?幫助學(xué)?習(xí)困難?學(xué)生改?進學(xué)業(yè)?，也使?助人的?學(xué)習(xí)優(yōu)?良學(xué)生?進一步?得到鍛?煉。我?們曾在?分層遞?進教學(xué)?實驗中?采用不?同層次?學(xué)生組?成異質(zhì)?組的課?堂活動?形式。?實踐表?明不同?層次學(xué)?生都能?從中受?益，學(xué)?習(xí)困難?學(xué)生尤?為如此?。異質(zhì)?組中，?學(xué)習(xí)困?難學(xué)生?并不完?全是受?助者，?有時也?是助人?者，在?幫助別?人的過?程中又?能加深?其自己?對知識?的理解?。三?、會學(xué)?隨著英?語學(xué)習(xí)?的不斷?深入，?學(xué)生在?聽說發(fā)?面都有?一定的?提高，?但若想?進一步?提高聽?說能力?，進一?步增強?語感的?話，教?師就必?須教會?學(xué)生正?確的學(xué)?習(xí)方法?，讓學(xué)?生在英?語學(xué)習(xí)?中事倍?功半，?這樣可?以增強?他們學(xué)?習(xí)英語?的信心?。正如?范德比?爾特所?說：“?一個充?滿自信?的人，?事業(yè)總?是一帆?風(fēng)順的?，而沒?有信心?的人，?可能永?遠不會?踏進事?業(yè)的門?檻”。?說明自?信心作?為成才?的重要?條件。?當(dāng)學(xué)生?自己動?手干一?些事，?或根據(jù)?老師的?指令完?成了力?所能及?的要求?，老師?所給予?的肯定?和鼓勵?，能產(chǎn)?生積極?的心理?效應(yīng)。?適當(dāng)?shù)?贊美言?辭是滋?潤自信?心的雨?露。比?如說：?“你能?跟同學(xué)?愉快的?相處，?老師真?高興。?”這會?使學(xué)生?在交往?中充滿?自信心?。學(xué)生?向你提?出某種?意見，?你傾聽?后說：?“你的?建議值?得我接?受，并?且使我?欣慰。?”學(xué)生?從你的?反應(yīng)中?體驗到?自己具?有判斷?力。相?信學(xué)生?，鼓勵?他們參?與，在?學(xué)校，?教師要?多給學(xué)?生動手?的機會?，還可?以委托?他們做?一些有?一定難?度的事?。對于?學(xué)生的?過份保?護，過?份操縱?，不放?心他們?獨立介?入生活?中的“?難題”?，自己?一手操?縱，這?是對學(xué)?生的力?量估價?過低的?表現(xiàn)。?剝奪實?踐，不?僅障礙?了能力?的形成?，而且?使學(xué)生?喪失獨?立的生?活態(tài)度?和自信?心。聰?明的老?師是從?不壓抑?學(xué)生躍?躍欲試?的愿望?而鼓勵?他們獨?立學(xué)習(xí)?的。每?個學(xué)生?都有可?能具有?一技之?長。細?心的教?師會注?意學(xué)生?的“獨?特方式?”，一?旦發(fā)現(xiàn)?他的某?種特長?潛能，?就滿腔?熱情地?因勢利?導(dǎo)，運?用肯定?、鼓勵?以及創(chuàng)?設(shè)條件?等手段?強化它?、發(fā)展?它。當(dāng)?學(xué)生意?識到自?己在某?方面比?別人強?，自己?并非事?事不如?人，不?必疑心?別人歧?視自己?時，自?信和勇?氣就油?然而生?，并逐?步走向?成功。?英語?教學(xué)年?終個人?工作總?結(jié)（二?）本?學(xué)年，?我擔(dān)任?七年級?兩個班?的英語?教學(xué)工?作。在?工作中?我認(rèn)真?學(xué)習(xí)，?深入研?究教法?，虛心?向老教?師和其?他同事?學(xué)習(xí)。?結(jié)合本?校的實?際條件?和學(xué)生?的實際?情況，?我獲取?了很多?寶貴的?經(jīng)驗，?學(xué)到了?實用的?教學(xué)方?法。以?下是我?在本學(xué)?期的教?學(xué)工作?總結(jié)。?一要?針對不?同的班?級進行?課堂教?學(xué)每?一個班?級就像?每一個?人，性?格、脾?氣、稟?性各有?不同。?所以我?針對我?教的兩?個班級?進行教?學(xué)設(shè)計?：21?0班的?同學(xué)思?維比較?活躍，?回答問?題積極?，但中?等生占?較大多?數(shù)，尖?子生相?對較少?。因此?，上課?時我弱?化難點?，強化?重點，?照顧到?了大部?分同學(xué)?;而2?11班?的同學(xué)?偏向沉?穩(wěn)，積?極性有?些欠缺?。雖然?有尖子?生，但?由于后?進生比?例較大?，不足?于帶動?整個班?級。所?以，對?于尖子?生我鼓?勵他們?要有“?超前”?意識，?人家沒?看到的?，沒做?到的我?已經(jīng)完?成了，?而對于?差生則?鼓勵他?們把最?基本的?，最常?用的單?詞，句?子弄懂?。經(jīng)過?一段時?間的實?踐，證?明教學(xué)?效果比?上個學(xué)?期有了?進步。?了解?及分析?學(xué)生實?際情況?，實事?求是，?具體問?題具體?分析，?做到因?材施教?，對授?課效果?有直接?影響。?這就是?教育學(xué)?中提到?的“備?教法的?同時要?備學(xué)生?”。這?一理論?在我的?教學(xué)實?踐中得?到了驗?證。?二備課?充分，?事半功?倍古?人說過?，“不?打無準(zhǔn)?備之仗?”，上?課也是?一樣，?不上無?準(zhǔn)備之?課。我?根據(jù)教?材內(nèi)容?及學(xué)生?的實際?，并且?針對七?年級教?學(xué)目標(biāo)?：“旨?在培養(yǎng)?學(xué)生興?趣”的?基礎(chǔ)上?訓(xùn)練認(rèn)?讀單詞?的能力?，設(shè)計?課的類?型，擬?定采用?的教學(xué)?方法，?并對教?學(xué)過程?的程序?及時間?安排都?作了詳?細的記?錄，認(rèn)?真寫好?教案。?對每一?課都做?到“有?備而來?”，每?堂課都?在課前?做好充?分的準(zhǔn)?備，并?制作各?種利于?吸引學(xué)?生注意?力的有?趣教具?，課后?及時對?該課做?出總結(jié)?，寫好?教學(xué)后?記，并?認(rèn)真按?搜集每?課書的?知識要?點，歸?納成集?。三?增強上?課技能?，提高?教學(xué)質(zhì)?量。?上課時?使講解?清晰化?，條理?化，準(zhǔn)?確化，?條理化?，準(zhǔn)確?化，情?感化，?生動化?，做到?線索清?晰，層?次分明?，言簡?意賅，?深入淺?出。在?課堂上?特別注?意調(diào)動?學(xué)生的?積極性?，加強?師生交?流，充?分體現(xiàn)?學(xué)生的?主作用?，基本?做到了?讓學(xué)生?學(xué)得容?易，學(xué)?得輕松?，學(xué)得?愉快;?注意精?講精練?，在課?堂上我?講得盡?量少，?讓學(xué)生?有更多?動口動?手動腦?的機會?;同時?在每一?堂課上?都充分?考慮每?一個層?次的學(xué)?生學(xué)習(xí)?需求和?學(xué)習(xí)能?力，讓?各個層?次的學(xué)?生都得?到提高?。四?貫徹教?學(xué)大綱?的聽、?說、讀?、寫進?行教學(xué)?。在?教學(xué)過?程中，?將英語?分成聽?、說、?讀、寫?幾方面?進行教?學(xué)。?聽：平?時放錄?音，讓?學(xué)生跟?錄音讀?，訓(xùn)練?學(xué)生的?聽力，?并且利?用撐握?英語進?行訓(xùn)練?，還找?一些專?題訓(xùn)練?，提高?學(xué)生的?聽力。?說：?充分利?用早讀?，鼓勵?學(xué)生大?膽讀書?，平時?讓學(xué)生?在日常?生活中?，多說?英語，?課堂上?多讓學(xué)?生進行?wor?kin?pai?rs訓(xùn)?練，提?高學(xué)生?的口語?能力，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。讀?：讀方?面主要?是提高?學(xué)生的?閱讀能?力，先?教識學(xué)?生怎樣?做這些?題目，?平時讓?學(xué)生多?做一些?閱讀理?解的短?文，專?門訓(xùn)練?，提高?學(xué)生的?閱讀能?力。?寫：貫?徹新題?型和新?課標(biāo)的?要求，?作文教?學(xué)主要?傳授寫?作方法?，進行?一些針?對性的?短文寫?作，強?調(diào)字?jǐn)?shù)?和書寫?這些硬?件的東?西，平?時提倡?學(xué)生利?用時間?用英語?寫一些?簡短的?文章，?從中提?高學(xué)生?的寫作?能力。?五認(rèn)?真批改?作業(yè)?布置作?業(yè)做到?精練。?有針對?性，有?層次性?。對學(xué)?生的作?業(yè)批改?及時、?認(rèn)真，?分析并?記錄學(xué)?生的作?業(yè)情況?，將他?們在作?業(yè)過程?出現(xiàn)的?問題做?出分類?總結(jié)，?進行透?徹的評?講，并?針對有?關(guān)情況?及時改?進教學(xué)?方法，?做到有?的放矢?。培養(yǎng)?小組長?幫助我?檢查其?他學(xué)生?朗讀、?背誦課?文。?六加強?自學(xué)，?不斷積?累知識?。由?于本人?在英語?教學(xué)方?面經(jīng)驗?不足，?自己的?知識又?有限，?在教學(xué)?的同時?，時時?虛心向?資歷深?的教師?請教，?和