班主任工作之批評表揚獎勵的藝術(shù)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任工作之批評表揚獎勵的藝術(shù)班主任工作范文之批評、表揚、賞賜的藝術(shù)孩子舉行表揚、賞賜也是很有學問對的。

表揚、賞賜孩子，可以激勵孩子重復(fù)良好習慣形成；

在表揚和賞賜中可以激發(fā)孩子的上進心，有利于培養(yǎng)孩子的自尊心和榮譽感，培養(yǎng)孩子自我約束的才能，還可以鞏固孩子的是非感，有助于父母與子女之間的情感的加深。

孩子改選履行了父母的要求、夢想，可以賦予表揚、賞賜；

孩子有了良好的行為表現(xiàn)，雖只是苗頭，也可賦予表揚、賞賜；

孩子完成了一件對比困難的事情，表現(xiàn)了大膽的品質(zhì)或確定的毅力，也可得到父母的表揚、賞賜；

孩子獲得了榮譽稱號，父母要賦予表揚、賞賜。

表揚、賞賜孩子的方式好多，應(yīng)以精神賞賜為主。譬如夸獎、贊許、點頭、微笑、親昵等，都能達成鼓舞孩子上進的目的。物質(zhì)賞賜也要有，對年紀小的孩子，必要的物質(zhì)賞賜也是很好的教導(dǎo)手段。可以贈送書籍、衣物、玩具、學習用品等，但要慎用金錢，更不能讓孩子小小的年紀，純真的心靈過早地染上銅臭氣。

家長要把握住表揚、賞賜的時機。孩子興奮起來，來得快，去得也快，家長要把握孩子的心理脈搏，該表揚、賞賜的時候要實時，使他們良好的表現(xiàn)得以強化，得以穩(wěn)定。假設(shè)是馬后炮，就會削減鼓舞作用。

再有，表揚也好，賞賜也好，都要實事求是，由于這是對孩子的一種評價，要讓孩子在表揚和賞賜中去熟悉自己。過高，輕易讓孩子盲目得志；

過低，又不輕易達成到鼓舞的目的。另外，表揚、賞賜，家長的態(tài)度要真誠，最好不要事先許諾，一旦許諾就要守信；

絕不能在賞賜的程度上與孩子討價還價。

近幾年，有些“學者”把“賞識教導(dǎo)”稱為“萬能的教導(dǎo)”，并且說“賞識孩子時，可以無中生有?！边@種說法是值得商榷的，想用一種教導(dǎo)方法取代全體的教導(dǎo)手段是不科學的。

批評是家庭教導(dǎo)中常用的一種手段，家長批評孩子是為了對孩子不良思想、行為、品質(zhì)給以否決的評價，并予以警示，從而引起他們的內(nèi)疚、痛楚、懊喪，從缺點、錯誤中吸取教訓，不再重犯。

運用要公正合理，恰如其分。有了一點錯，就全盤否決孩子；

批評今天錯，還帶著以前的錯；

一分的錯，總是當特別的錯來批評，這些估做法都是不適合的。所以，家長遇到孩子的缺點，要弄清情節(jié)，弄清理由，恰當估計錯誤程度，不能在處境不明的處境下，對孩子橫加指責，亂上綱，亂扣帽子，亂分析危害。假設(shè)這樣，不僅起不到教導(dǎo)的目的，反而會引起孩子的逆反心理，很不利于問題解決。

在批評方式上應(yīng)是先斷定對的，再指出錯的；

先表揚以前的，再指出今天的；

甚至可先做自我批評，再批評孩子。批評孩子可以肅穆，甚至可以嚴肅，但這不等于粗暴，更不等于譏諷挖苦、嘲諷謾罵。否那么就會傷害孩子的自尊心，勢必會引起對立的心緒。

我們常說“數(shù)子十過，不如獎子一長?！笔钦f在教導(dǎo)孩子時，以正面鼓舞為主，但不是否認對錯誤、缺點和過失的批評，甚至處治。批評是可以采用的，但不要過多、過濫，不要把批評當成家長的教導(dǎo)手段。另外，批評、處治是一種否決、一種壓力，但同樣也可以