幼兒園音樂教研總結范文（5篇）

第22頁共22頁幼兒園音?樂教研總?結范文?一、變一?成不變的?靜態(tài)環(huán)境?，為適應?幼兒發(fā)展?的動態(tài)環(huán)?境在過去?，我們所?謂的環(huán)境?布置，就?是開學初?在墻面上?繪畫幾張?宣傳性的?圖畫，而?這些圖畫?置于墻面?較高的地?方，完全?超出了幼?兒的視平?線，而且?這些畫一?學期或一?學年更換?一次，孩?子們對它?們的內(nèi)容?和形式往?往熟視無?睹。這種?墻飾只是?擺飾功能?的，很少?考慮與孩?子的聯(lián)系?。因此，?這類布置?不能起到?溝通作用?，孩子們?也對它提?不起任何?興趣。后?來通過外?出學習，?慢慢地我?們認識到?了這種環(huán)?境布置的?缺陷性，?開始創(chuàng)設?主題環(huán)境?板，我們?買來色彩?鮮艷的彩?板，給它?裝上邊框?，貼到墻?的下方，?這樣就比?較符合幼?兒的高度?，便于幼?兒參與操?作、欣賞?和交流。?在此基礎?上，我們?要求老師?根據(jù)制定?的教學計?劃，圍繞?主題內(nèi)容?和幼兒感?興趣的內(nèi)?容創(chuàng)設活?動的主題?教育環(huán)境?，并且根?據(jù)主題的?變化進行?不斷的更?新與調(diào)整?。比如，?有的主題?只有__?__周，?那主題板?上布置的?環(huán)境__?__周過?后就要開?始更換，?如果只有?____?周，__?__周就?要更換。?在下一個?主題開展?前，我們?發(fā)動幼兒?、家長一?起收集與?主題相關?的資料，?然后根據(jù)?收集來的?資料與預?先制訂的?教學計劃?相結合進?行教學，?這種方法?使幼兒的?學習積極?性提高了?，使幼兒?的知識面?進一步拓?展了，使?幼兒的動?手操作能?力進一步?提高了，?這樣布置?出來的環(huán)?境也更加?吸引了幼?兒的目光?。例如，?上學期我?們中班有?一個主題?《我長大?了》，小?朋友根據(jù)?老師的要?求帶來了?自己以前?拍過的照?片（從剛?出生的、?五六個月?大的、周?歲的、_?___歲?的），老?師把收集?到的照片?進行篩選?、整理，?把它組成?幼兒成長?系列圖貼?于主題板?上。幼兒?的興趣可?高了，一?到課間就?圍在主題?板前議論?紛紛“這?是你嗎？?怎么小時?候與你現(xiàn)?在一點也?不像??？?”“你看?，你小時?候真有趣?，連牙齒?都沒有。?”還有?大班有個?主題“我?們的身體?”，老師?根據(jù)主題?內(nèi)容從小?學里借來?了人體以?及人體器?官圖片貼?于主題板?上，引起?了幼兒極?大的興趣?，她們議?論著、觀?察著：這?是什么？?人的身體?里面怎么?會有那么?多東西？?我們怎么?會生病呢?？是什么?地方出現(xiàn)?毛病了？?等等，幼?兒提的問?題有時連?老師都回?答不了，?雖然老師?經(jīng)常為更?換主題環(huán)?境加班加?點，但是?她們覺得?，為了孩?子，做這?些工作值?得付出一?些辛勤的?汗水。這?種主題板?，我們搞?了大概有?____?年半了，?現(xiàn)在我們?越來越覺?得：這樣?的環(huán)境布?置才是幼?兒感興趣?的布置，?這樣的墻?飾才是符?合幼兒年?齡特點的?，這樣的?墻飾才是?與幼兒互?動的、對?話的，是?幼兒表達?、說話的?空間，是?幼兒經(jīng)驗?再現(xiàn)、拓?展的空間?。同時，?幼兒在參?與墻面的?布置過程?中獲得了?主動和表?現(xiàn)自己能?力的機會?。因此，?我們堅持?這樣做，?同時對教?師每一期?的主題環(huán)?境更換進?行檢查、?打分，我?們組織教?研組長一?起檢查，?一起提建?議，促進?教師在布?置主題環(huán)?境時，更?加注重幼?兒的參與?性，墻飾?的豐富性?和美觀性?，使環(huán)境?更充滿童?趣，更貼?近幼兒，?更吸引幼?兒主動積?極地參與?。二、?積極構建?區(qū)域化活?動，豐富?幼兒的學?習形式?區(qū)域化活?動，作為?一種個性?化的活動?形式，已?越來越為?我園老師?所接受，?它的開展?使老師顯?得更忙碌?，更具有?創(chuàng)造性。?區(qū)域化活?動要求教?師根據(jù)學?習內(nèi)容與?孩子的不?同水平投?放各種材?料供幼兒?操作，并?且隨著學?習內(nèi)容和?幼兒水平?的變化而?不斷更新?，那么我?們要求老?師每月更?新或添置?3－－_?___件?新材料，?在月底由?行政領導?和教研組?長一起檢?查，起先?我們是逐?個班級檢?查、打分?，后來老?師說，我?們不參加?檢查的人?就學習不?到其他人?制作的材?料了，于?是我們改?變檢查方?法，所有?老師集中?在一起，?把自己覺?得有創(chuàng)意?、值得推?廣的區(qū)域?作品，從?材料的制?作到使用?的方法一?一介紹給?其他教師?，這樣老?師不僅能?夠?qū)W習到?他人的經(jīng)?驗，還增?加了教師?之間的相?互交流，?達到共同?提高的目?的，那么?檢查人員?則在一旁?邊聽邊打?分。通過?新材料的?大量投放?，自主化?的操作活?動，我們?真正做到?了讓孩子?們在操作?中產(chǎn)生興?趣，在興?趣中主動?參與，在?參與中學?會解決、?溝通與合?作，在合?作中體驗?自信、成?功的快樂?。同時，?我們還要?求老師把?制作的材?料記錄下?來，從目?的、功能?、制作方?法、使用?方法一一?記錄并保?存好，學?期結束后?統(tǒng)一裝訂?，以供以?后的學習?和參考。?到現(xiàn)在?為止，區(qū)?域活動已?經(jīng)開展有?____?年多時間?了，在_?___年?多的時間?里，我們?越來越覺?得，區(qū)域?活動深受?幼兒的喜?愛。在這?類活動中?，幼兒可?以自由選?擇材料，?他們學得?開心、輕?松，沒有?任何壓力?，在活動?中，小朋?友的計算?能力提高?了，繪畫?能力增強?了，對益?智游戲的?興趣越來?越高漲了?。三、?預設課程?與生成課?程相結合?，提高幼?兒的學習?興趣前?幾年出現(xiàn)?方案教學?時，我們?的老師對?它是相當?陌生的，?不了解它?的內(nèi)涵，?不了解它?的操作方?式，陌生?帶來了畏?懼，教師?們不敢去?嘗試，也?不知如何?去操作，?直到__?__年，?我們才鼓?起勇氣進?行了第一?次嘗試：?大班有一?個主題“?我們的身?體”，老?師在課堂?上簡單地?介紹人的?身體時，?幼兒顯示?出了極大?的興趣，?他們在課?間紛紛詢?問老師：?人為什么?會生病？?人的身體?里有什么?？等等，?在教研組?活動中，?這位教師?把這種現(xiàn)?象提了出?來，并且?說，想帶?幼兒到醫(yī)?院里去詢?問一下醫(yī)?生，我們?聽她一講?：何不來?個生成活?動呢，建?議一經(jīng)提?出，大家?紛紛贊同?，于是在?那一次教?研組活動?中，教師?設計了一?張網(wǎng)絡了?解人體的?奧秘－－?途徑是收?集有關資?料，了解?身體生病?的原因－?－到醫(yī)院?詢問醫(yī)生?，身體會?生哪些病?－－采訪?病人，生?病時的感?受－－可?以自己談?，也可以?采訪自己?的爸爸媽?媽。在這?張網(wǎng)絡圖?的指引下?，我們終?于順利完?成了活動?，生成活?動在我們?的眼中也?變得清晰?起來，而?不再是遙?不可及的?事情。于?是，我們?經(jīng)過商量?、討論，?決定在每?學期初制?訂計劃時?留有一周?或二周的?時間搞生?成活動，?活動可根?據(jù)教師個?人的能力?來決定時?間的長短?，可以是?一個活動?，也可以?是一組活?動，我們?不作統(tǒng)一?的要求。?一學期試?下來，大?家都覺得?，在生成?活動中，?幼兒的興?趣是濃厚?的，學習?是主動的?，例如，?大班有個?活動：快?樂的六一?，老師與?小朋友一?起收集了?許多資料?：有“我?們的六一?”，有幼?兒采訪的?“爸爸媽?媽的六一?”，有家?長收集的?“苦難的?童年”－?－貧困山?區(qū)兒童的?生活，當?老師展示?“苦難的?童年”系?列圖片時?，幼兒的?心靈受到?了強烈的?震撼：原?來還有許?多小朋友?過著如此?艱難的生?活，他們?還談得上?慶祝節(jié)日?嗎？當時?許多幼兒?的眼眶里?是含著晶?瑩的淚花?聽老師講?解的，當?老師把圖?片粘貼到?主題板上?后，他們?常常圍觀?著，議論?著。生成?活動，讓?幼兒了解?了的真實?的知識。?只是在我?們農(nóng)村，?搞生成活?動有一定?的難度，?例如發(fā)動?幼兒收集?資料就是?一個難點?，相當一?部分家庭?生活一般?，家里基?本沒有什?么資料可?尋，而且?有些父母?工作時間?較長，回?到家后也?無心參與?孩子的活?動，因此?，許多資?料都是教?師自個兒?收集的，?這對于孩?子來說是?不利的，?因為他們?少了一個?參與的機?會。四?、積極搞?活科研，?促進教學?的發(fā)展?作為地處?農(nóng)村的幼?兒園，我?們充分認?識到自身?的差異：?一是師資?的差距：?二是教學?觀念的差?距：三是?校園文化?底蘊的差?距。如何?縮小這些?差距，我?們認為唯?一的辦法?就是走“?科研興教?，科研興?園之路”?，為此，?我園在認?真分析本?園現(xiàn)狀和?教師的教?學實際，?在原有實?踐經(jīng)驗的?基礎上，?經(jīng)過反復?研究和設?計，我們?確定了《?節(jié)奏樂活?動與幼兒?創(chuàng)新能力?培養(yǎng)》為?我園的主?攻課題，?因為以前?教師很少?上節(jié)奏樂?活動，對?它也感到?較為頭疼?，因此我?們選定了?這個內(nèi)容?作為教學?改革的突?破口。在?我園，節(jié)?奏樂相對?于其他課?程來說基?礎比較薄?弱，可以?說搞科研?前平時也?很少上這?類活動，?現(xiàn)在作為?科研活動?全園教師?感到了較?大的壓力?，但是我?們不再畏?縮，我們?認真查找?資料，學?習相關的?教育教學?理論和先?進的教育?教學經(jīng)驗?，認真進?行試驗、?探索，經(jīng)?常在園內(nèi)?展示課題?研究課（?每學期課?題組成員?人人進行?說課、人?人展示一?堂研究課?），肯定?老師的成?績，激勵?教師將課?題研究引?向深入，?積極探究?節(jié)奏樂活?動的教學?方法，使?幼兒主動?地學習，?而不是讓?幼兒一遍?一遍地機?械化練習?。研究之?初，老師?感到問題?很多，一?是對音樂?的欣賞和?理解，二?是怎樣來?教學才能?發(fā)揮幼兒?的主動能?動性與創(chuàng)?造性，而?不是老師?編排好節(jié)?奏讓幼兒?進行練習?？剛開始?時，我們?對上述_?___個?問題較難?把握，例?如對音樂?的欣賞，?一是教師?不怎么會?上音樂欣?賞課二是?由于教師?的原因幼?兒不會欣?賞音樂。?曾經(jīng)有一?次，一位?教師讓幼?兒欣賞一?首音樂，?問：你覺?得這首音?樂怎么樣?？幼兒說?：很好聽?，連問了?幾個人都?是一樣的?回答，老?師接著問?：這首音?樂是優(yōu)美?的還是雄?壯的？有?幼兒回答?是優(yōu)美的?，也有幼?兒說是雄?壯的，好?，接著聽?第二遍，?再提問幼?兒，還是?眾說紛紜?，教師那?個是心里?急哪！這?可怎么辦?？在科研?活動中，?教師提出?了這個苦?惱的問題?，大家紛?紛出謀劃?策，有位?教師提議?說：我們?就來選擇?優(yōu)美的和?雄壯的_?___種?對比明顯?的音樂，?讓幼兒聽?著音樂進?行表演，?看他是否?能理解？?后經(jīng)過驗?證，這種?方法行之?有效，就?這樣，我?們一人有?難大家?guī)?。我現(xiàn)在?真切地感?受到，在?實踐中注?意積累問?題也是促?進教學發(fā)?展的一條?有效途徑?。因此，?在科研實?踐活動中?，我要求?老師們把?實際遇到?的問題記?錄下來，?在學習中?大家一起?商量、解?決，這與?現(xiàn)在的反?思教學有?點相似吧?！那么在?節(jié)奏樂活?動中如何?培養(yǎng)幼兒?的創(chuàng)編能?力呢？經(jīng)?過大家不?斷地實踐?、研究、?再實踐，?現(xiàn)在我們?現(xiàn)在終于?摸索出了?幾條有效?的途徑?1、根據(jù)?教師的舞?蹈動作創(chuàng)?編節(jié)奏?2、根據(jù)?歌詞創(chuàng)編?節(jié)奏3?、利用圖?片創(chuàng)編節(jié)?奏4、?利用節(jié)奏?小卡片創(chuàng)?編節(jié)奏等?為了保?證開展節(jié)?奏樂活動?的時間，?我們每_?___周?進行一次?科研活動?學習，每?周安排一?節(jié)節(jié)奏樂?教學活動?，每天下?午安排_?___分?鐘時間的?節(jié)奏樂練?習，在科?研活動剛?起步時，?我們對這?____?分鐘的練?習曾經(jīng)走?入了一定?的誤區(qū)：?把一首完?整的節(jié)奏?聽了音樂?一邊又一?邊地練習?乃至練熟?，幼兒在?練習中眼?神不再興?奮，動作?不再有力?，興趣不?再高漲，?他們表現(xiàn)?出了一臉?的無奈，?從幼兒的?臉上我們?讀出了小?朋友討厭?這種活動?。我們必?須改變活?動形式，?通過大家?的努力，?現(xiàn)在我們?的每天_?___分?鐘節(jié)奏樂?可豐富了?：可以欣?賞音樂，?可以進行?韻律活動?，可以根?據(jù)一定的?節(jié)奏來講?述一句話?（例如就?可以編出?許多句子?：我的爸?爸上班了?，我們快?快走走走?，我的小?貓喵喵叫?等，幼兒?編得可豐?富了），?還可以進?行聽音樂?編故事：?把不同風?格的音樂?嫁接在一?起，請幼?兒聽了創(chuàng)?編一則小?故事，每?人可編得?不一樣。?形式豐富?了，幼兒?的興趣也?提高了，?教師也感?到輕松了?。通過老?師的苦思?勤研，我?園的節(jié)奏?樂活動已?初現(xiàn)成效?：在對全?市一類優(yōu)?質(zhì)園的展?示活動中?，中、大?班幼兒展?示的二個?節(jié)奏樂活?動，一個?鼓號活動?，獲得了?較多老師?的喝彩。?在每學期?的科研研?討活動中?，我們幼?兒園曹建?紅老師上?的《木瓜?恰恰恰》?、《老爺?爺、媽媽?和我》等?節(jié)奏樂活?動相當精?彩。五?、以英語?活動創(chuàng)特?色與節(jié)?奏樂活動?并駕齊驅(qū)?的英語活?動，也是?我園重點?開展的特?色活動。?我們邀請?了澄西中?學的高中?英語教師?來園進行?師資培訓?，并且選?送了三位?英語基礎?較好的老?師到上海?、無錫、?江陰等地?進行幼兒?英語教學?專業(yè)培訓?。在教材?的選擇上?，我們也?很慎重，?把三種版?本的幼兒?英語教材?進行篩選?、重組，?然后構建?了一套適?合我園幼?兒實際的?小、中、?大英語系?列教材。?在活動的?組織上，?我們強調(diào)?一定要采?用游戲化?的教學形?式，讓幼?兒主動投?入英語活?動。三位?重點培訓?的老師上?課要求用?全英語教?學，并且?負責三個?年齡段教?師的英語?指導。高?額的付出?，得到了?高額的回?報，我園?趙文琴老?師的英語?活動課，?以其純真?的全英語?教學，活?潑的游戲?化形式，?顯著的教?學效果，?受到了全?市專家、?同行的高?度評價。?為了把孩?子們的英?語成果匯?報給家長?，她又創(chuàng)?造性地以?英語童話?劇表演的?新穎形式?，將孩子?們引入一?個故事化?的英語環(huán)?境，把課?堂教學的?成果搬上?了舞臺，?演出一經(jīng)?推出，孩?子們表現(xiàn)?出的驚人?英語能力?震驚四座?。在她的?帶領下，?全園各班?的每日一?刻鐘雙語?活動開展?得豐富多?彩，孩子?們的英語?口語表達?能力日趨?純熟，成?為家長們?的驕傲。?以上是?我們西石?橋幼兒園?教科研工?作的簡單?匯報，在?今后的道?路上，我?們將“路?漫漫其修?遠兮，吾?將上下而?求索”，?謝謝。?〖1?〗〖2〗?〖3〗?幼兒園音?樂教研總?結范文（?二）《?綱要》中?指出：在?培養(yǎng)幼兒?藝術活動?中，幼兒?能大膽表?現(xiàn)自己的?情感，用?自己喜歡?的方式進?行藝術表?現(xiàn)活動。?幼兒都愛?音樂，更?愛音樂游?戲，因為?幼兒園的?音樂游戲?是幼兒游?戲活動中?的一種，?它將音樂?活動內(nèi)容?溶于游戲?的形式中?，讓幼兒?在游戲中?感受音樂?、理解音?樂、創(chuàng)編?動作，從?而使幼兒?在情感上?獲得美的?陶冶。?本期我們?音樂教研?組工作緊?緊圍繞探?索“小、?中、大班?音樂游戲?的特點”?，加強教?師理論學?習，將實?踐與理論?相結合，?提高教師?教學水平?，增強音?樂游戲的?趣味性等?開展活動?。在本組?教師的齊?心努力下?，圓滿的?完成了教?研計劃。?現(xiàn)將本學?期教研組?工作做出?總結，以?便今后工?作取得經(jīng)?驗，使教?研工作更?好的開展?。一、?重視理論?學習，提?高教師教?學水平?為進一步?轉(zhuǎn)變我組?教師的教?育觀念，?讓所有教?師的教育?理念提升?到一個新?的層面，?本學期，?我們十分?重視和較?強及教師?的理論和?業(yè)務能力?，采用集?體與自學?相結合的?辦法，自?學了《什?么是音樂?游戲》《?音樂游戲?的特點》?，在此基?礎上，薛?玉老師在?____?月份承擔?了一次組?內(nèi)《音樂?游戲創(chuàng)編?與指導》?的培訓活?動，讓我?們了解了?音樂游戲?創(chuàng)編的_?___個?原則，分?別是音樂?性、游戲?性、趣味?性以及時?代性，其?次讓我們?了解了音?樂游戲的?組織設計?形式以及?在音樂游?戲中教師?語言的把?握。二?、家園配?合，開展?音樂親子?游戲活動?在__?__月份?，我們教?研組針對?大班、中?班、小班?年齡段孩?子的特點?，開展了?音樂親子?游戲。_?___余?名幼兒和?家長踴躍?參加。在?音樂親子?游戲的過?程中，孩?子們不僅?感受到了?音樂的魅?力，而且?還為孩子?和父母提?供了一次?零距離接?觸培養(yǎng)親?情的機會?。當天?的活動很?豐富，“?傳石頭、?牛仔很忙?、熊和石?頭人、貓?捉老鼠、?網(wǎng)小魚、?丟手絹”?等音樂親?子小游戲?，都是孩?子們的最?愛，大家?都很耐心?地排著整?齊的隊伍?等待，然?后盡興地?玩耍、游?戲，游戲?結束后，?孩子和家?長們都得?到了一份?小禮物，?孩子們高?舉禮物直?嚷著：真?開心!下?次還要玩?!本次?親子活動?在老師的?精心策劃?和組織，?家長們積?極地參與?中取得了?圓滿的成?功。這次?活動不僅?為親子互?動打造了?一個平臺?，同時也?為孩子們?的童年生?活注入了?一道亮麗?的色彩!?通過活動?，使我們?認識到，?教育孩子?的過程中?，家長與?孩子的?互動，將?促進他們?更加健康?、快樂地?成長。?三、音樂?游戲優(yōu)質(zhì)?課展示活?動，促進?教師專業(yè)?成長音?樂游戲是?幼兒最感?興趣的活?動，因此?，每次上?課前，老?師們總會?認真看教?材，反復?聽音樂磁?帶，盡量?每次上課?時，給孩?子們帶去?新鮮感。?每節(jié)課下?來，讓孩?子學到新?的本領。?為了不斷?加強教師?們在音樂?游戲活動?中的教學?能力，給?音樂游戲?教學活動?注入新的?活力，同?時也給更?多的老師?提供鍛煉?與展示的?平臺，在?____?月份，我?們音樂教?研組開展?了小、中?、大班年?齡段的音?樂游戲研?討活動。?如小班薛?玉老師執(zhí)?教的音樂?游戲《小?跳蚤》、?中班楊莎?老師執(zhí)教?的音樂游?戲《小兔?和狼》、?大班吳鳳?娟老師執(zhí)?教的音樂?游戲《熊?和石頭人?》。在?研討活動?中，執(zhí)教?教師精心?準備，運?用多種教?具，將各?種音樂元?素自然的?滲透于各?個教學環(huán)?節(jié)，激發(fā)?了幼兒對?音樂的興?趣，也發(fā)?揮了幼兒?想象力與?創(chuàng)造力。?活動結?束后，組?內(nèi)教師從?音樂游戲?教學活動?的目標、?組織過程?、教師的?引導等方?面給出了?精彩點評?，執(zhí)教教?師們都說?：“通過?此活動，?他們的教?育教學水?平得到了?極大的提?高，孩子?們也在活?動中，體?驗到了真?正的快樂?!”。?四、共同?合作，創(chuàng)?作音樂童?話劇《機?智的小雞?》在我?園舉辦的?“元旦”?慶祝會上?，我們音?樂教研組?與語言教?研組共同?創(chuàng)編了音?樂童話劇?《機智的?小雞》活?動，邀請?了少數(shù)大?班幼兒和?我們的教?師共同表?演，不僅?得到了幼?兒和家長?的好評，?也讓家長?了解了我?園正在開?展的一些?活動，擴?大了對外?宣傳力度?。五、?積極承擔?全縣教師?音樂教材?的培訓活?動在_?___月?份，孫艷?老師為全?縣幼兒園?教師進行?了《淺談?幼兒園音?樂欣賞活?動--和?孩子一起?傾聽，共?同感受》?的講座。?我通過?理論講解?、觀看教?學視頻、?傾聽音樂?、現(xiàn)場互?動等模式?，幫助老?師們梳理?了幼兒園?音樂欣賞?活動的含?義、教育?內(nèi)容、活?動的設計?與組織等?內(nèi)容，讓?大家對幼?兒園音樂?欣賞活動?的教學有?了新的認?識。六?、存在的?問題1?、教研活?動的形式?不夠多元?化2、?研究的深?度不夠?3、對外?宣傳力度?不夠幼?兒園音樂?教研總結?范文（三?）1、?幼兒園音?樂教研活?動小結?為了提高?教師的音?樂教學，?我們進行?了音樂公?開課活動?，現(xiàn)在就?由我來總?結本次活?動的具體?情況。?在本次教?研活動中?，擔任上?課的老師?有五名，?都非常的?優(yōu)秀，表?現(xiàn)很突出?，起到了?帶頭作用?。當然還?有全體教?師的積極?參與聽課?、評課，?課后一起?探討，達?到了理想?的目的。?每一位老?師課前都?做好了充?分的準備?，課堂上?老師語言?親切、教?態(tài)自然，?每首歌的?導入形式?非常的豐?富，特別?吸引小朋?友的目光?，而且每?個環(huán)節(jié)都?銜接的很?緊湊，從?而使孩子?們整節(jié)課?興趣都非?常濃厚，?讓孩子們?愛上了音?樂課，愛?上了音樂?。通過?本次的活?動我感覺?到，小班?的孩子雖?然在一節(jié)?課下來還?不會完整?的演唱，?但他們了?解了旋律?，理解了?歌詞，課?后還會哼?著“半生?不熟”的?小曲了，?可見孩子?們對音樂?的喜愛??而中班?的孩子在?創(chuàng)編歌詞?部分做的?還不錯，?一些簡單?的旋律，?他們都會?套上平常?生活中的?事物，在?老師的幫?助下進行?演唱。大?班的孩子?在中班的?基礎上對?簡譜掌握?較好。當?然也有存?在一些不?足之處，?希望老師?們在今后?的音樂課?上多注意?的是多打?節(jié)奏、節(jié)?拍、傾聽?音樂，讓?幼兒養(yǎng)成?一個好的?傾聽習慣?，多滲透?樂理知識?等一些細?節(jié)上的東?西，都需?要老師們?在今后的?教學中多?注意的。?經(jīng)過這?次的教研?，老師們?都學到了?很多，今?后我們會?組織更多?、更好的?學習機會?，讓大家?共同進步?，把音樂?活動做的?更好。?2、幼兒?園音樂教?研小結?____?月___?_號，教?委辦幼教?輔導員蘇?寶玲老師?組織全鎮(zhèn)?幼教老師?一起去群?英小學參?加學習《?____?如何靈活?把握幼兒?園歌唱教?學中幼兒?的主體發(fā)?展與歌唱?技能學習?的平衡點??》與《?如何有效?解決歌唱?教學中的?重難點??》的視頻?研討活動?。在線?的每位教?師都積極?思考并結?合本班的?幼兒年齡?特點及實?際情況，?共同探討?《如何靈?活把握?幼兒園歌?唱教學中?幼兒的主?體發(fā)展與?歌唱技能?學習的平?衡點?》?與《如何?有效解決?歌唱教學?中的重難?點?》俗?話說：三?個臭皮匠?，頂一個?諸葛亮。?通過各位?老師的研?討讓我對?《如何靈?活把握幼?兒園歌唱?教學中幼?兒的主體?發(fā)展與歌?唱技能學?習的平衡?點?》與?《如何有?效解決歌?唱教學中?的重難點??》有了?進一步的?認識。?對于音樂?欣賞的一?般理解，?它是一種?以傾聽為?主要學習?方式的活?動，主要?目的是通?過傾聽來?達到幫助?兒童感受?、理解和?喜愛音樂?。音樂欣?賞活動應?該設法調(diào)?動幼兒的?一切感官?，提供一?切可以利?用的活動?材料和活?動方式，?引導幼兒?積極地投?入聆聽、?感受和享?受音樂的?過程中去?，達到發(fā)?展欣賞能?力培養(yǎng)欣?賞興趣的?目的。?首先要為?幼兒創(chuàng)設?好的聽音?樂的環(huán)境?，提供具?有優(yōu)美音?質(zhì)的音響?，多提供?聽賞音樂?的機會，?因為只有?熟悉才能?產(chǎn)生興趣?、才能獲?得美感體?驗，而熟?悉取決于?平時的積?累。音?樂聽賞不?應該是被?動地聽，?音樂聽賞?活動一定?要避免使?幼兒“呆?坐干聽”?，要使他?們在聽的?過程中“?有事可做?”。教學?中要把音?樂聽賞作?為一種創(chuàng)?造性活動?來理解，?引導幼兒?從聆聽引?發(fā)出自己?的感覺，?并且把它?表現(xiàn)出來?。表現(xiàn)的?形式可以?是非常多?樣的。?對于如何?有效解決?歌唱教學?中的重難?點?很多?老師也結?合了本班?的教學情?況提了很?多很好的?方法，支?持、鼓勵?幼兒在進?一步感知?、探索和?體驗音樂?的強弱、?快慢，音?調(diào)的高低?和音色的?變化中獲?得美的感?受。引導?幼兒初步?感知歌謠?、歌曲和?生活中的?節(jié)拍與節(jié)?奏，從中?感受韻律?美。引導?幼兒基本?準確歌唱?八度范圍?內(nèi)的五聲?音調(diào)歌曲?。通過學?唱不同節(jié)?拍（如二?拍子、三?拍子）、?不同內(nèi)容?的歌曲，?初步嘗試?按歌曲節(jié)?拍的特點?、速度、?力度和情?感富有表?現(xiàn)力地歌?唱。在合?聲教學中?，有的老?師也提出?了很好的?辦法，先?學第二聲?部，在來?學第一聲?部，免得?第二聲部?被第一聲?部帶走。?通過這?次的視頻?教研，讓?我學到了?貼近幼兒?認知特點?去教授，?與如何處?理在歌唱?教學中的?重難點，?讓幼兒更?喜愛我們?的音樂。?我將認真?的上好每?一堂音樂?課，讓孩?子體會音?樂所帶給?我們共同?的快樂。?3、幼?兒園音樂?教研小結?幼兒園?教研工作?是幼兒園?工作的一?項常規(guī)性?活動，與?幼兒園保?教工作同?步相融，?在幼兒園?工作中占?有十分重?要的地位?，是不可?拙劣的重?要組成部?分。它是?實現(xiàn)促進?教育理論?同教育實?踐轉(zhuǎn)化的?中介，是?加強日常?保教工作?管理的有?效措施，?是提高教?師隊伍素?質(zhì)的重要?途徑，是?提高保教?質(zhì)量的經(jīng)?常性手段?。幼兒?園音樂教?育很重要?的一方面?：就是開?發(fā)左腦、?發(fā)展形象?思維。過?去的音樂?教育忽略?了這方面?的培養(yǎng)，?過多地注?重音樂知?識和技能?的傳授，?限制了學?生形象思?維能力的?發(fā)展。在?歌唱教學?中，我們?發(fā)現(xiàn)小班?幼兒經(jīng)常?對歌唱教?學不感興?趣，產(chǎn)生?這一現(xiàn)象?的原因有?這幾個方?面：第一?、小班年?齡段的幼?兒比較好?動，注意?力容易分?散，容易?產(chǎn)生厭倦?感。第?二、受到?舊經(jīng)驗和?舊知識不?足的影響?，在記憶?歌曲結構?和歌詞內(nèi)?容上表現(xiàn)?出困難。?第三、?受傳統(tǒng)的?教學模式?的影響,?教師教一?句，幼兒?學一句，?教學方式?比較枯燥?,無法充?分調(diào)動幼?兒的積極?性。綜合?這些原因?，我組就?研究如何?在歌唱活?動中提高?幼兒的積?極性。?一、指導?思想：?本期我園?藝術組的?教研活動?以小班幼?兒歌唱活?動的設計?和組織為?中心，以?《幼兒園?指導綱要?》精神為?指導，以?《幼兒園?教育指導?綱要》要?求為主要?工作目標?。在教研?活動中遵?循“求真?務實”的?工作原則?，堅持“?以幼兒園?教育質(zhì)量?為本，以?教師和幼?兒發(fā)展為?本”的思?想，從我?園實際情?況出發(fā)，?充分發(fā)揮?教研工作?職能，開?展多向互?動研究，?扎實有效?地深入貫?徹《綱要?》。二?、主要工?作回顧?本學期藝?術組的教?研工作要?從以下幾?個方面來?開展：?1.根據(jù)?本組實際?情況，制?定可行的?教研計劃?。本期?成員組成?情況分析?：本組_?___名?成員中，?____?名老師是?剛剛畢業(yè)?的新教師?，但是都?很有沖勁?，她們不?是很熟悉?幼兒教育?工作，對?幼教工作?還處于一?個逐步熟?悉階段;?而其他_?___名?老師都在?幼兒園工?作了幾年?，已經(jīng)有?了一些幼?兒教育的?經(jīng)驗。?教研計劃?制定的思?考：在分?析了本組?的成員組?成情況以?后，只有?采用可行?的教研內(nèi)?容和形式?，才能讓?各位成員?在原有基?礎上都有?不同程度?的提高。?2.理?論提升與?實踐操作?兩不誤。?理論提?升：幼兒?園教育“?質(zhì)量就是?生命”，?教研組根?據(jù)相應的?學習制度?，形成一?種學習氛?圍。在藝?術組的教?研活動中?，主持人?都引導參?研教師學?習幼兒教?育的理論?知識或?qū)?踐操作方?面的相關?知識，以?此提高教?師們的專?業(yè)知識水?平，讓教?師們從各?個層面上?了解了幼?兒教育的?特點，加?強教師們?的理論基?礎。實?踐操作：?從學理論?到用理論?，從學操?作知識到?實踐操作?，從設計?活動到現(xiàn)?場觀摩活?動，引導?老師們從?多角度的?看理論與?實踐操作?的關系。?三、活?動反思。?本期的?活動主要?是從開展?教育活動?、課后反?思。本組?的劉文娟?老師，裴?麗麗老師?開了很不?錯的教研?課。作為?新人的張?元皓老師?顯示出小?荷才露尖?尖角的靈?氣，是個?音樂課的?好苗子;?而王梅蘭?老師流暢?有序的上?課風格更?是體現(xiàn)出?她扎實的?基本功。?每一節(jié)?教研課我?組都特別?注重課前?討論方案?，課后說?課反思的?集中研討?過程。這?種教學相?長，相輔?相成的研?討方法，?將一直作?為音樂教?研組的作?風傳承下?去。在?每一次的?教研活動?中，我組?引導教師?根據(jù)《幼?兒園教育?指導綱要?》要求，?領悟其藝?術領域的?指導精神?，精心設?計每一次?歌唱集中?教育活動?。活動中?，教師們?能根據(jù)自?己本班幼?兒的實際?情況進行?設計，能?根據(jù)本班?幼兒的學?習習慣和?學習方式?進行一定?的活動開?展形式的?設計。?每位教師?設計的集?中教育活?動不僅有?傳承，還?有創(chuàng)新，?還能根據(jù)?自己的教?學風格設?計活動，?情況良好??，F(xiàn)代?幼兒教育?的“活動?論”提出?，只有開?展多種活?動才能讓?幼兒的各?種能力在?原有水平?上得以提?高。我們?藝術教研?組也期盼?著，讓一?次次生動?的教研活?動引領老?師們向?qū)?業(yè)型幼兒?教師成長?，讓每一?次活動對?自己的教?育教學理?論水平與?實踐能力?都有一定?的提升。?4、幼?兒園音樂?教研小結?本學期?在領導的?關懷信任?和同事們?的幫助支?持下，我?擔任了大?班音樂教?研組長職?務。時光?飛逝，大?班上學期?的音樂教?學工作轉(zhuǎn)?眼結束了?。在楊主?任的精心?指導和帶?領下，在?本組三位?教師的共?同努下，?本學期工?作畫上了?一個圓滿?的句號。?現(xiàn)將本學?期工作總?結如下：?幼兒園?音樂教研?總結范文?（四）?不知不覺?，我擔任?專職的音?樂教師已?經(jīng)一學期?了，在此?我對這一?學期的教?學工作進?行如下總?結來自我?反思、發(fā)?現(xiàn)不足、?以求進步?。一、?對音樂教?育的認識?音樂是?一種情感?藝術，音?樂的魅力?在于您給?人們一個?馳騁想象?的空間,?一首好的?音樂作品?或是蘊含?著一個美?好的寓意?，或是抒?發(fā)一種溫?馨的意境?，這種立?意與意境?之美對人?有著深刻?的感染力?，會在心?靈留下美?的烙印。?如何把一?音樂這顆?美好的種?子播種在?孩子的心?中并發(fā)芽?成長是我?最大的愿?望，我覺?得音樂教?學需要情?感的投入?，因此，?必須營造?寬松愉悅?的氛圍，?而善于為?學生營造?寬松、愉?快的成長?環(huán)境，我?認為甚至?比學識是?否淵博更?為重要，?因為教師?與學生相?互以心靈?感受心靈?，以感情?贏得感情?。有一?位教育學?家曾經(jīng)說?過“音樂?教育并不?是音樂家?的教育，?而首先是?人的教育??！币虼?，音樂教?育的根本?目的是為?了人的全?面發(fā)展，?是教育人?、培養(yǎng)人?，但決不?是把每個?孩子都有?培養(yǎng)成音?樂家，而?是為眾多?將來不是?音樂家的?孩子們著?想，鼓勵?他們成為?積極的，?有一定音?樂能力的?音樂愛好?者，使他?們從音樂?中享受到?喜悅、樂?趣，從音?樂中得到?啟迪，使?他們的智?力得到開?發(fā)，培養(yǎng)?他們的創(chuàng)?造力，并?為他們今?后的成長?發(fā)展打下?了良好的?基礎。?二、合理?選材，精?心設計，?引起興趣?音樂課?的內(nèi)容是?豐富多彩?的，它的?最大特點?就是通過?藝術活動?來調(diào)動人?的興趣，?打動人的?情感，讓?人愉快地?受到教育?。在音樂?教學中，?教師應?了解幼兒?的發(fā)展水?平及需求?，選取那?些適合孩?子的內(nèi)容?。我在教?學實踐中?發(fā)現(xiàn)幼兒?實際的需?求是帶有?童稚的，?孩子氣的?東西，他?們是從本?能需要的?立場出發(fā)?，追求天?然的、本?能的、自?發(fā)的、游?戲式的、?趣味式的?東西，因?此，在音?樂活動中?要選那些?旋律簡單?、形象鮮?明、或有?游戲性質(zhì)?的音樂，?或者從幼?兒生活范?圍里選取?適當?shù)膬?nèi)?容。比如?游戲“照?鏡子”就?是選取了?孩子們生?活中的內(nèi)?容作為素?材，加上?音樂讓孩?子根據(jù)音?樂對自己?已有的照?鏡子的經(jīng)?驗進行再?次創(chuàng)作，?這樣很容?易使幼兒?理解，使?孩子們喜?歡，學起?來有積極?性，并能?運用音樂?、律動等?手段加以?表現(xiàn)。也?就是說只?有教材的?處理和教?學的設計?充滿趣味?性的，這?樣，才能?吸引孩子?學習。我?從選擇音?樂最基本?的結構要?素入手，?編制了臺?階式、遞?進式的活?動目標及?內(nèi)容，由?淺入深，?由易到難?、由簡到?繁、由近?到遠，由?具體到抽?象的音樂?游戲及音?樂活動，?孩子們在?這樣設計?編排的音?樂活動中?興趣很高?，使他們?覺得象做?游戲一樣?。三、?鼓勵幼兒?動手動腦?，積極創(chuàng)?作在音?樂教學中?，教師應?首先考慮?為了幼兒?的學而教?，采用積?極的方法?，努力做?到通過教?而達到不?需要教的?目的，不?再通過單?純的重復?去掌握知?識，而是?通過解決?各種各樣?有趣的、?有意義的?課題來掌?握知識。?比如：引?導幼兒自?由選擇各?種不同音?色的樂器?，編出相?應的節(jié)奏?來表現(xiàn)“?變化的天?氣”“我?們?nèi)ソ加?”等等。?幼兒將獲?得的有關?音樂知識?，都在新?情境中運?用起來，?雖然運用?的有很多?是復習與?重復的方?法，但也?是建立在?思維經(jīng)驗?的基礎上?，它注重?的是幼兒?通過對物?體（樂器?、道具）?的操作擺?弄經(jīng)過親?身的感性?活動，去?真正理解?知識。現(xiàn)?在孩子?在音樂活?動中人人?能敲奏各?種樂器，?并且中、?大班孩子?甚至小班?的孩子都?能用樂器?來表現(xiàn)音?樂內(nèi)容。?比如：小?班一節(jié)音?樂課《小?兔和狼》?，歌詞中?提到“小?兔子蹦蹦?跳跳”、?“風兒呼?呼吹”、?“樹葉沙?沙響”等?，我會啟?發(fā)孩子用?什么樂器?來表現(xiàn)這?些事物，?孩子們會?想到用木?魚來表現(xiàn)?小兔子，?用沙球來?表現(xiàn)風兒?和樹葉等?等，這些?都是建立?在孩子們?對各種樂?器的音色?、特性了?解以及已?有的生活?經(jīng)驗的基?礎上，通?過自己的?理解來重?新組合，?進行創(chuàng)作?。所以只?有教師創(chuàng)?造性地教?，幼兒創(chuàng)?造性地學?，才能激?發(fā)幼兒興?趣，充分?發(fā)揮自身?的潛力，?如創(chuàng)編歌?詞，創(chuàng)編?樂曲、歌?曲、舞蹈?等，幼兒?渴望充分?地表達自?己能表達?的東西，?他們自然?地進行探?索、創(chuàng)造??，F(xiàn)在的?音樂活動?中，我盡?量不在幼?兒音樂操?作前展示?自己的范?例或指導?性意見，?而是盡力?鼓勵幼兒?表達自己?的理解和?情感，如?“小熊運?西瓜”游?戲活動，?不管是小?熊如何運?西瓜，還?是在音樂?的什么地?方西瓜滾?跑等等，?我沒有進?行示范，?都是通過?幼兒多次?地嘗試游?戲活動，?大膽地去?理解探索?創(chuàng)造，他?們的樂感?就漸漸形?成了，也?培養(yǎng)了幼?兒的學習?興趣。?另外，我?不要求幼?兒立刻把?音樂成果?創(chuàng)作得完?美無暇，?幼兒在探?索，創(chuàng)作?過程中的?東西必定?是稚拙的?，帶有孩?子氣的，?那才是幼?兒自己的?東西，這?時教師的?作用在于?觀察傾聽?幼兒的言?行，然后?加以點拔?，使幼兒?在過程中?不斷提高?。如在幼?兒隨音樂?自由想象?動作的過?程中，我?不著力于?幼兒動作?的漂亮，?而著重于?觀察其形?態(tài)，傾聽?其想象然?后進行點?撥提高。?又比如：?樂器創(chuàng)作?活動“我?的一天”?，孩子們?最后用樂?器給自己?的故事配?的音都很?簡單，而?且形式也?比較單一?，但是這?畢竟是?孩子剛開?始自己創(chuàng)?作的作品?，而且是?大家共同?合作做出?來的，雖?然作品不?是很成熟?，但我給?予了孩子?們很高的?評價，也?使孩子們?有一種成?功感。我?覺得教師?不能著急?：“這像?什么音樂?”，應耐?心等待，?而且一開?始建構出?來的東西?，一定是?很簡單的?，不像樣?的，如果?能認識到?這一點，?就會保護?幼兒的學?習興趣和?積極性，?使之獲得?一種安全?感，逐漸?讓幼兒從?不像樣趨?向像樣，?從不成熟?到成熟的?一個成長?過程中，?不斷得到?改造日趨?完善，真?正體現(xiàn)幼?兒在學習?中量變到?質(zhì)變的過?程。四?、情景式?教學的運?用情景?式教學是?指在教學?活動中運?用語言、?實物、音?樂、畫面?等多種手?段，創(chuàng)設?一種情感?和認知相?結合、生?動真實的?教學環(huán)境?，激發(fā)學?生積極的?情感，讓?學生在輕?松愉快的?教學氣氛?中有效的?獲得知識?，對學生?進行個性?的陶冶和?人格的培?養(yǎng)，并培?養(yǎng)學生感?受美、欣?賞美、創(chuàng)?造美的能?力的一種?教學模式?。我通?過進行情?景式教學?的實驗，?總結了情?景式教學?的幾個步?驟：設置?情境--?感受情境?--表現(xiàn)?情境--?拓展情境?--轉(zhuǎn)化?情境（?一）、設?置情境。?1、特?殊的學習?環(huán)境的創(chuàng)?設這學?期，幼兒?園專門設?了音樂教?室，孩子?們來到這?個環(huán)境中?，就知道?是來進行?音樂活動?的，在這?種特殊的?環(huán)境中，?教師帶領?兒童綜合?的運用各?自的聽覺?、視覺、?觸覺、運?動覺，并?通過各種?游戲的方?式來觀?察、操作?這些環(huán)境?和材料。?兒童通過?與這種環(huán)?境的相互?作用，會?自覺的把?這種外部?環(huán)境中孕?含的音樂?的各種因?素吸收進?去，最終?構成內(nèi)心?的音樂體?驗和音樂?概念。?2、組織?教學，設?置與課堂?教學目標?相配套的?教學情境?。組織?教學主要?包括安定?學生情緒?，讓學生?聽著音樂?律動進教?室，感受?音樂氛圍?和師生問?好幾個基?本步驟。?比如：游?戲“去尋?寶”（音?高練習游?戲），老?師首先把?教室布置?成一個模?擬的尋寶?探險區(qū)域?，通過教?師的語言?導入：“?今天我們?要到大森?林里去尋?寶，我們?趕快出發(fā)?吧!”把?孩子引入?到大森林?的自然環(huán)?境中，引?發(fā)了孩子?對接下來?森林里發(fā)?生的一系?列故事的?期待，同?時也能迅?速的進入?角色，主?動的參與?到教學活?動中來。?（二）?、感受情?境：這?一環(huán)節(jié)中?，主要的