《我站在鐵索橋上》教案設(shè)計(jì)

《我站在鐵索橋上》教案設(shè)計(jì)《我站在鐵索上》教設(shè)計(jì)陜省風(fēng)絳鎮(zhèn)鳴心學(xué)

王寧####【教材依據(jù)】：《我站在鐵索橋上》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)，第二單元“遺跡”中的一篇主體課文。這首詩(shī)追憶了我工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大渡河的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面，歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的大無(wú)畏精神。追昔惜今，表達(dá)了對(duì)先烈的緬懷和對(duì)今天幸福生活的熱愛(ài)。一設(shè)思：1、指導(dǎo)思想：這首詩(shī)共四小節(jié)容簡(jiǎn)短宜作詳細(xì)的分析講解生的自讀自悟?yàn)橹鳌Ｒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)紅軍英勇無(wú)畏的革命精神，以第二節(jié)為重點(diǎn)，通過(guò)查閱資料、觀看視頻，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡。引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)詩(shī)的年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。在本課的教學(xué)中，我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動(dòng)，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解本首詩(shī)歌主要內(nèi)容，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡。能力目標(biāo)：根據(jù)詩(shī)歌情感的起伏變化及畫面展現(xiàn)的特點(diǎn)朗誦詩(shī)歌，注意讀出感情。情感目標(biāo)：感受紅軍英勇頑強(qiáng)，勇往直前的大無(wú)畏精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。3、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié)，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。/

《我站在鐵索橋上》教案設(shè)計(jì)4、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練，通過(guò)讀來(lái)感悟詩(shī)二教準(zhǔn)：1查找瀘定橋的資料課件文朗讀唱音頻資料奪瀘定橋視頻資料。2、教學(xué)安:一課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程：一）、導(dǎo)入新課：1、播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞。2、同學(xué)們，這首歌曲的唱詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容《我站在鐵索橋上》，(板書課)。3、了解鐵索橋。（出示課件）二）、初讀詩(shī)歌：1、聽(tīng)詩(shī)歌朗誦。2、小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。3、齊讀。三）、理解體會(huì)：A、比較欣賞第一、四小節(jié)詩(shī)歌。1、課件出示第一、四小節(jié)詩(shī)歌。2、自由讀這兩小節(jié)詩(shī)歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（找出相同的句子和不同的句子）3、作者站在鐵索橋上，看到了什么？（板書：看到）讀相關(guān)句子——頭上飄過(guò)二郎山的云霧，腳下滾著大渡河的白浪。（板書：云霧白浪）追問(wèn)：這里按什么順序?qū)懙哪?？（按照由上到下的順序?qū)懀?、作者按照由上到下的順序?qū)懚缮斤h來(lái)的云霧和大渡河水，這兩種景物分別具有什么特點(diǎn)呢？（觀察課件圖片）B、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)詩(shī)歌。1、導(dǎo)語(yǔ)：站在這樣搖晃的索橋，作者的心中似大渡河里的滾滾波浪，洶涌激蕩，是什么掀起了作者心海之波？請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)二三小節(jié)詩(shī)歌。看作者都想到了些什么。（板書：想到）/

《我站在鐵索橋上》教案設(shè)計(jì)指名讀第二小節(jié)詩(shī)歌。問(wèn)：你認(rèn)為作者想到了什么？————紅軍飛奪瀘定橋的情景（板書：飛奪瀘定橋）2、出示相關(guān)圖片。導(dǎo)讀1935年5月29日中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍長(zhǎng)征至此，把守這里的敵將橋板抽掉，并在橋東頭構(gòu)筑工事封鎖橋面。左路軍的先頭四團(tuán)組織強(qiáng)攻22名紅軍戰(zhàn)士冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵索匍匐前進(jìn)，奪取了瀘定橋，使全軍勝利地通過(guò)。為紅軍長(zhǎng)征書寫了壯麗的一筆。3、討論：作者想到了英勇頑強(qiáng)勇往直前、大無(wú)畏的紅軍，心潮怎樣？從哪些句子和詞中你體會(huì)出來(lái)的？討論歸納：強(qiáng)渡、高舉、迎著、攀著、冒著、沖破追問(wèn)：從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么？學(xué)生討論、交流。（紅軍不怕?tīng)奚?、大無(wú)畏的精神；紅軍勇往直前、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧?；紅軍的英勇）4、觀看視頻《飛奪瀘定橋》。5、練習(xí)有感情朗讀。指名讀，比賽讀，看誰(shuí)能讀出作者表達(dá)的感情。過(guò)渡：今天，當(dāng)年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子？讓我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)。學(xué)生自由讀詩(shī)歌第三小節(jié)。6、從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗？當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，如今成了孩子們的課堂；勇士們?yōu)⑦^(guò)鮮血的地方，滿樹(shù)的梨花正在開(kāi)放。教師強(qiáng)調(diào)比的寫法斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂開(kāi)放花撒地板書：如今的生活）。7、課件出示圖片——如今的鐵索橋討論：這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來(lái)的？/

《我站在鐵索橋上》教案設(shè)計(jì)（革命先輩為了讓我們中國(guó)人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山、過(guò)草地、啃樹(shù)皮、吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。）8、小結(jié)：想到這些，作者心潮洶涌激蕩。勇士們的拋頭顱，灑熱血換來(lái)了今天的幸福生活，人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在著英雄的土地上。人民不會(huì)忘記他們，祖國(guó)也不會(huì)忘記他們。讓我們帶著敬意來(lái)讀這一段。C、作者要高聲歌唱，（板書：歌唱）1、齊頌——?。≡谶@英雄的土地上，我要高聲歌唱！2、他可能歌唱什么？（歌唱英勇的先烈流血犧牲換來(lái)了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）3、有感情的再讀這幾句話。板書：英雄的土地和人民四）、討論寫法：1、這首詩(shī)歌在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方？1）、寫景——敘事——抒情的寫作順序；2）、由上到下的觀察順序；3）、首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。感情升華：我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和寶貴的生命換來(lái)的，你想對(duì)這些革命先烈們說(shuō)些什么呢？五）、總結(jié)：這首詩(shī)作者追憶了紅軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面，展示了如今和平美好的幸福生活。歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前不怕?tīng)奚母锩瘢惆l(fā)了對(duì)先烈的緬懷與崇敬之情。/

《我站在鐵索橋上》教案設(shè)計(jì)同學(xué)們，我們今天的幸福生活是來(lái)之不易的，我們不但要珍惜它，更要憑自己的努力用自己一點(diǎn)一滴的成績(jī)與進(jìn)步回報(bào)父母、回報(bào)社建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)，使我們的生活更加美好。六）、作業(yè)：背誦這首詩(shī)歌。板書設(shè)計(jì)：我在索上看—云、浪（景想—飛瀘橋如的樣（事歌—英的地人（情四、教反思第一次試教，由于對(duì)教案不熟，我第一次的課沒(méi)有上完，在第二段對(duì)紅軍英勇頑強(qiáng)的精神的理解上并不深刻我很不滿意覺(jué)得自己在詩(shī)句的把握上還不夠好，教案沒(méi)有細(xì)化。后來(lái)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我進(jìn)行了這樣的處理：教師配樂(lè)范讀全詩(shī)，引出新課的學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題：“第一小節(jié)詩(shī)與第四小節(jié)有何不同？”學(xué)生先對(duì)全詩(shī)有一個(gè)整體的印象，繼而由問(wèn)題導(dǎo)入到1、4小節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)。學(xué)生自由朗讀這后，找到這兩節(jié)詩(shī)歌相同與不同的詩(shī)句說(shuō)自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此時(shí)課件出示鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開(kāi)自己的想象各抒己見(jiàn)，對(duì)詩(shī)人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過(guò)再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)面。這里，對(duì)學(xué)生理解能力、想象能力傾聽(tīng)能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)段的教學(xué)中三個(gè)層次讀，其中穿插了《飛奪瀘定橋》的影片，利用課件，深入理解。讓學(xué)生小組討論，抓重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍不怕?tīng)奚?、大無(wú)畏的精神和紅軍勇往直前、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧?。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語(yǔ)文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起節(jié)的教學(xué)中也穿插了多種形式地讀，男女生配合讀，師生配合讀，小組讀，齊讀等。并課件出示圖片——如今的/

《我站在鐵索橋上》教案設(shè)計(jì)鐵索橋，通過(guò)對(duì)比升華主題：我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和寶貴的生命換來(lái)的，作者歌唱英勇的先烈流血犧牲換來(lái)了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。進(jìn)而進(jìn)行思想教育：我們今天的幸福生活是來(lái)之不易的，我們不但要珍惜它，更要憑自己的努力用自己一點(diǎn)一滴的成績(jī)與進(jìn)步回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)，建設(shè)家、建設(shè)祖國(guó)，使我們的生活更加美好。星期四，我又一次試教這一課，全校老師前來(lái)聽(tīng)課，課堂上，讀到描寫紅軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的小節(jié)時(shí)，有的孩子開(kāi)始用課外資料幫助聯(lián)想。他們的回答中，不僅是對(duì)資料的轉(zhuǎn)述且與課文結(jié)合時(shí)個(gè)孩子找到課文中的一個(gè)詞渡”，并介紹了瀘定橋重要的戰(zhàn)略位置，從中體會(huì)到了紅軍戰(zhàn)士渡河的勇氣和決心！聽(tīng)了這個(gè)孩子的回答，我表?yè)P(yáng)了她：你是個(gè)會(huì)讀書的孩子！在理解課文時(shí)，只有把課外搜集到的資料與課文真正結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到最佳效果。所以，我乘機(jī)和孩子們交流了課外資料的使用問(wèn)題，讓他們懂得了搜集什么樣的資料，以及怎樣用搜集的資料。我想，要注意抓住教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生，為我所用；要注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，每一個(gè)評(píng)價(jià)，甚至每一句話；教學(xué)中