【初二上冊(cè)語(yǔ)文錢塘湖春行教案】錢塘湖春行教案

?!!45用配樂(lè)《花月圓》先再4個(gè)男女評(píng)女男評(píng)但念講究技比如朗時(shí)友誼示(1)準(zhǔn)字音;(2)節(jié);(3)神韻傾范聽(tīng)準(zhǔn)音劃節(jié)奏標(biāo)押韻()第次播放朗——傾聽(tīng)范[件5型朗]此刻比較差錯(cuò)快改正[課件6]這首言律詩(shī)XX/XX/XX/X，XX/XX/X/XX，首孤/北/賈/西水/初平/云腳。ī)頷聯(lián)處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家/燕啄春í)頸聯(lián)花漸欲迷眼淺才能沒(méi)。(tí)聯(lián)最/東/行足楊里白/堤。ī)現(xiàn)代作家梁曉“念書(shū)是一種幸”此刻我們就來(lái)受這類幸福。請(qǐng)大家下來(lái)，輕聲讀，用情去，專心去會(huì)。(二第二次放朗誦——模擬齊[課件活動(dòng)面型的朗]三、精讀——理清游蹤方才同學(xué)們說(shuō)學(xué)古詩(shī)要理解詩(shī)文內(nèi)容。此刻們就來(lái)商這個(gè)問(wèn)題?！拔挠形难郏?shī)有詩(shī)穴”。本文的文眼是什?詩(shī)人說(shuō)“行”行跡是什么，能?、讀—春方才同學(xué)說(shuō)學(xué)習(xí)古要詩(shī)文畫(huà)面。說(shuō)!詩(shī)說(shuō)的“詩(shī)有畫(huà)，畫(huà)有詩(shī)”首詩(shī)就是一的畫(huà)。“水面初平云腳低，就這么一句，就是的畫(huà)這首詩(shī)有?同學(xué)們，你的才畫(huà)來(lái)作的就來(lái)。：春水新，幾平，此說(shuō)“初平”;白，云低面的低”。課件]四人小組論溝通。師行間巡視、指。而后點(diǎn)，師小結(jié)。老師也來(lái)湊個(gè)喧鬧看老師畫(huà)得?最表達(dá)的是哪一句呢居易用妙為我們繪出一幅漲云舒鳥(niǎo)語(yǔ)香，花亂綠，游人織的西湖初春。下邊再請(qǐng)一位“小游”將我們帶那錢塘湖旅行。你們班級(jí)哪一位同學(xué)們是朗誦能她朗誦一：掌聲!同學(xué)，閉上眼，在“導(dǎo)游”描述的春光中插上想像的翅膀，翱翔初春的西湖。[品嘗想象]在一個(gè)媚的春日，我信到達(dá)錢塘湖畔，由孤寺的北面到賈公亭西。一場(chǎng)雨剛過(guò)。云氣湖面上的微波連成一片，貼在水面似的。而湖水漲得滿岸齊平了。遠(yuǎn)處有聲春的們，的。的在湖畔上下們?；ㄒ?，西，快要人眼了。而上春草剛出來(lái)，剛馬。春花在上草在上人們，而我最的是一帶，綠成，的在湖，，在要人連返了。五、悟讀—景中情語(yǔ)方才同們說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)還領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的想感情。人非木，孰能無(wú)情。對(duì)這樣美景，那么作者表露出什么樣的思想感情生：自由言師問(wèn)：中哪一個(gè)詞最能納這類感情——“最愛(ài)”六、品讀—尋找春蹤請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂?，錢塘湖春行”中的“春”是寫春季的一個(gè)階段生：春。同學(xué)們以為哪句寫得最為點(diǎn)應(yīng)當(dāng)頷聯(lián)和頸聯(lián)。【授人漁】今日我也來(lái)現(xiàn)一手，說(shuō)說(shuō)我個(gè)人怎樣學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的，愿意給老師一顯身手時(shí)機(jī)嗎我個(gè)人以為：運(yùn)用“剝而加層賞析”的方法，更益于我賞析詩(shī)句。所的“而加，層。是過(guò)詩(shī)句飾剝落下來(lái)留句的要說(shuō)對(duì)。而再一一地上，加一，析一，這“而加”是一“層。先的聯(lián)：人——人—草一層：加了個(gè)“”我由自的聯(lián)想春中的句先生這樣的，請(qǐng)學(xué)們讀：“、，我，我，了。的像火，粉的像霞，白的像雪”?！耙盎ū榈厥牵s兒，出名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星的?！边@幾句話給“亂字作了最好的講，由此也能夠聯(lián)想花的勃生機(jī)。第二層：加了個(gè)“淺”字，說(shuō)明草也就寸許光景，剛偷鉆出來(lái)，還嫩綠。馬蹄踏在草如茵的草地上那草兒嫩綠的汗液可曾染了馬蹄花迷人眼—草沒(méi)馬蹄亂花迷人眼——淺沒(méi)馬蹄亂花漸人眼——淺才能沒(méi)馬蹄【游戲活動(dòng)】你給一個(gè)平臺(tái)，我你個(gè)驚喜給你一個(gè)杠桿希你翹起一個(gè)地球?yàn)榱烁兄x家方才給我一個(gè)表的時(shí)，此刻我給學(xué)們一個(gè)展現(xiàn)才干的時(shí)機(jī)，請(qǐng)同們模擬我的學(xué)來(lái)賞析頷聯(lián)。為了好的達(dá)成項(xiàng)學(xué)習(xí)務(wù)，我先來(lái)放松一下，做個(gè)游。游戲活動(dòng)則：分男兩個(gè)派。一人動(dòng)講解出的，可到出現(xiàn)的的字出現(xiàn)一個(gè)就。、一人，，好人的動(dòng)作表、講解，說(shuō)出現(xiàn)的就成。、游戲時(shí)：一個(gè)好講解一分。每組競(jìng)猜四個(gè)詞語(yǔ)每猜對(duì)一個(gè)得。得分高的贏家，獲品一份。班長(zhǎng)計(jì)時(shí)。動(dòng)過(guò)】【模擬路一】師：先人對(duì)語(yǔ)言的磨煉極為講究，所謂“文章本成好手偶得，其實(shí)都是認(rèn)真斟酌、多次煉的結(jié)，白居易、歐陽(yáng)修、賈島王安石都是此中的范。聽(tīng)說(shuō)王石為了一句“春風(fēng)又綠江南”的“綠”以前修悔過(guò)六次。下再請(qǐng)同學(xué)模擬我的學(xué)，認(rèn)真斟酌推測(cè)中的語(yǔ)言。再看頷聯(lián)：鶯爭(zhēng)啄泥鶯爭(zhēng)暖樹(shù)燕啄春泥早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)新燕啄幾處鶯爭(zhēng)暖樹(shù)誰(shuí)春泥(到處家【模擬路二】頷聯(lián)“鶯爭(zhēng)樹(shù)、燕啄泥”作者中所到的情景鳥(niǎo)語(yǔ)”向以為是春情景，由于是春季的歌手，燕是春季的信使，黃用它委婉流暢的歌喉向人流傳春大的燕，泥，人們春的作。是其實(shí)以。一聯(lián)的“”又是詩(shī)人看、的，使的景詩(shī)情的中，使者到。[];[]投入到懷抱舒舒活筋骨振作作精各做各份事‘年之計(jì)’嘛![幾誰(shuí)家]幾處誰(shuí)家請(qǐng)注里到處家制語(yǔ)有寸方面少而欣之面時(shí)畢竟仍有到各處鳥(niǎo)語(yǔ)香時(shí)候三剖析下訝詩(shī)真光色!七展讀—學(xué)致方才模訓(xùn)練以及學(xué)密配合老師發(fā)現(xiàn)基本握運(yùn)剝而復(fù)賞詩(shī)歌法感覺(jué)樂(lè)嗎不再試試好為學(xué)再通展才請(qǐng)學(xué)后再試類法試賞首曲——馬致遠(yuǎn)《天凈沙-秋思》用這類“剝而復(fù)加”的方法賞析：《天凈沙思》馬遠(yuǎn)枯藤老昏鴉，小橋流人家，古道西瘦馬。斜陽(yáng)下，斷腸人天涯?！霸?shī)境散化”的方就是用優(yōu)美的文語(yǔ)言，再經(jīng)過(guò)富地聯(lián)想和想象，將詩(shī)歌所涵的境界酣暢淋漓的表達(dá)來(lái)。暮秋的傍晚，一露宿風(fēng)餐的游子騎著一匹瘦，迎著一陣颼颼的西風(fēng)，在古道踽ǚ)。過(guò)藤的老樹(shù)，暮鴉在樹(shù)上昏鴉過(guò)在流上的小橋，小橋流水人家”，是清雅、悠閑情景。這時(shí)陽(yáng)就下，太陽(yáng)也家;己還沒(méi)有宿的方，迎又將是個(gè)漫煎熬的永夜。唉，自己有家難，令人心碎腸斷，更添悲愁。問(wèn)君能有若干愁，似一江春水東流。八、結(jié)尾—相約明日親愛(ài)的同們[課件展現(xiàn)]我們的“錢塘湖”就結(jié)束，同學(xué)們不忘掉我們以前此一游不忘掉風(fēng)光艷麗西湖不掉優(yōu)美感的傳;更不以前歡聚一堂相商討，用白娘子的話說(shuō)是一種“緣分”。我們?cè)谙嗉s：在坐的各位同學(xué)，等你們也成了“杭州刺史”的時(shí)候，就不再麻煩白居易他人家，請(qǐng)你再次率領(lǐng)我們?cè)诘母魑活I(lǐng)導(dǎo)、各老師一同去受一下，有我本人，行?娘子與許仙千年等一回，一千年太久，只爭(zhēng)朝夕——20回!為了我的緣同學(xué)們，請(qǐng)伸出你們的雙，用你們的真，熱忱地謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師光臨指![注上邊所述是自己于課時(shí)設(shè)計(jì)的一篇教設(shè)計(jì)]錢塘湖春行【教過(guò)程簡(jiǎn)案】傳說(shuō)—入新課熟讀—感全詩(shī)精讀——理游蹤聽(tīng)讀——盡春機(jī)悟讀——景情語(yǔ)品讀——尋春蹤展讀——學(xué)使用結(jié)尾——相明日課后：拓展延長(zhǎng)—學(xué)海無(wú)涯一、這類“剝而復(fù)加”的方法也能夠賞析杜牧的《清明》雨紛————————人斷魂————————哪處————————花村清明雨紛——————路上人斷魂——————問(wèn)酒哪處———遙指花村清明氣紛—路行欲魂——問(wèn)家處————牧童遙指杏花村二、牽手課外讀詩(shī)與識(shí)法識(shí)法，就是識(shí)其方。以詩(shī)為例，比如杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺青天”，賞識(shí)者的文章能夠?qū)懗錾锨€(gè)字，說(shuō)境界怎樣優(yōu)美，詩(shī)情怎樣感，可能對(duì)詩(shī)者會(huì)有些啟迪，但讀詩(shī)者真讀透這兩詩(shī)，還須教人以詩(shī)法。假一法不談，讀詩(shī)者讀前是此人，讀后仍是此人，讀?！皟牲S鸝是兩“一白鷺是一春日風(fēng)景千姿百態(tài)、美，杜甫不行能都寫，選擇一條線這是歌作常的點(diǎn)經(jīng)營(yíng)詩(shī)境空的法叫“點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法”。用此法假如能唐朝，黃?！敝刑臁秉c(diǎn)上而，“”如線，是了。前，與學(xué)朝的《》。詩(shī)：“千，。一《》，前。”為這詩(shī)是寫的仍寫作者對(duì)的不。了的。以，這寫出的了作者的深刻憐憫。這首小詩(shī)，能夠讓我們學(xué)習(xí)的東西好多