《快樂的午餐》教學設計反思

《快樂的午餐》教課目的：1在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)目（10之的相等不關系。2、聯(lián)合手作動能夠清楚表達出誰誰同、誰比誰、誰比誰，累一對應活經(jīng)驗。3、連續(xù)習養(yǎng)認聆聽，有操作，勇表的慣教要：用一應的方比大小.難清的準:件圖片，教具過：一師小們松,課很的松午好，一豐盛、。揭露（板書。師認圖談。到，，（6只松）、操活：盤子師:要午餐了具，我們個松有只松鼠，6。學.,請學一的。（一對著一個）學只松鼠1個子。師：小友真一個有一個子,一同，用片表松，用子，請出它相對的數(shù)，手一.師：盤子夠們指引學生完好清楚地表達：松鼠的數(shù)目和盤子的數(shù)目相同多。小結:一松鼠和子都沒有剩余,這說明松數(shù)目和數(shù)量相同多。（:相同多）活動二：擺勺和杯子師：盤子夠了那么勺子和杯子夠嗎？先數(shù)，而用方才的方法擺一擺，看一看,子夠嗎？指引學生完好楚地表達:勺子的數(shù)目比松鼠的數(shù)少子的數(shù)目多。（板：少)師：勺子不夠怎么辦？生:上一個勺子就相同多。師:來數(shù)？擺一擺，結果是什么？指引學生完好清楚地表達：杯子的數(shù)目比松鼠的數(shù)目多子的數(shù)目少。（板：多）師：怎么做杯子和松鼠相同多？生:掉一個杯子。3誰最多,最少小結：“最”是指兩個上件進行比較時居首位的。從圖可杯子多、勺子最少。（板書：最）4、總結：我們能用一比多少副標題：多少并能用清楚表達出和誰同多誰比多、誰比少。達成練練第題指引學生讀題要求再進行解答三知，。1、游:具。(1)圓三得。（2）圓得,三角得。2、畫畫成一練題讀要進。3、比比成一練題指引學生讀懂意，再解答。四、講堂總結談收獲：今日這節(jié)課你學到了什么知識？作業(yè)：練一練頁，題板書：快樂的餐（比多少松鼠圖相同多盤子圖勺子圖最少杯子圖最多《快樂的午餐》教課反省《快樂的午餐》是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第一單元中的一課內(nèi)容。在教課本課時，教師經(jīng)過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫等教課活動讓學生學習掌握比較物體的多少，要點學會運用一進行比較。關于一年級的學生來講，比多少比其實不難，在入學前對此觀點已有初步的認識，但大多數(shù)的學生的都是憑直覺或的方法來比較，其實不必定會用一來比較兩組物體的多少。經(jīng)過本節(jié)的教課，使學生會用一來比較物體的多少。，創(chuàng)建生動的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生領會在擺餐具中都有數(shù)學識,學生感覺到數(shù)學與生活親密聯(lián)系。我還安排學生著手操作，讓學生學會用一對應的方法來比較它們，悟出“相同多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認識.：的,建立優(yōu)秀的學習楷模，調換習。讓個學，現(xiàn)發(fā)，節(jié)。、在學生著手操作的過程中，因為沒有對學生進行足夠的指，發(fā)現(xiàn)部分學生不會擺，個別學生固然是一只應著一,是擠在一起.的學生也利用多媒體將其展現(xiàn)給全班看。如實時將這些擺法和黑板的擺法做照，將使學生能更好的掌握一一應方法。在操作中應當指引學生有去擺，一一對應擺放齊整。、一年級學生還處于育優(yōu)秀學習習慣的初始階段，學生控能力比較差注意力連續(xù)時間