《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)-教學(xué)設(shè)計(jì)

陶和罐一時(shí)一教簡(jiǎn)這是一篇童話故事，通過(guò)陶和鐵罐之間的爭(zhēng)辯和它們的同結(jié)局，揭示了一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的做道理。故事主要通過(guò)對(duì)話來(lái)開(kāi)情節(jié)，推故事的開(kāi)展。這也是本文的精之處其中神態(tài)、語(yǔ)言描寫栩栩如生，很品味的價(jià)值。二教目陶、懦等幾生字三、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文寓意，理解重點(diǎn)詞句四教準(zhǔn)陶罐和罐的課件各組的標(biāo)志牌五教流〔一〕談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎今天，王老師給大家?guī)?lái)了個(gè)故事，你想聽(tīng)嗎？從前，有個(gè)國(guó)王，在的御里有個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是的。想知道他們之間到底發(fā)生了什么事嗎？〔二〕初讀課文：、請(qǐng)同學(xué)讀地方多讀幾遍。待會(huì)兒，我們進(jìn)行場(chǎng)朗比賽，看誰(shuí)讀得既正確流利自讀〕、王師知道我們?nèi)病嘲嗟耐瑢W(xué)最喜歡戰(zhàn)難題是嗎誰(shuí)愿自己為最難的家聽(tīng)一？〔指明朗讀—學(xué)〕、讀〕〔三〕探究感悟：、想鐵〔指歡研〔指發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，也可以成你的研究對(duì)象。想知道最好的研究方法是什嗎？老師這里有個(gè)秘訣聽(tīng)聽(tīng)嗎？有我們就能自然而然地明白書中所包含的意思了一些難題也都會(huì)迎而解。不信的話我們可以來(lái)試試，看通朗讀，你是否能解決你要解決的問(wèn)題呢？學(xué)生自由朗讀、研究〕、剛剛們一定收獲不小吧不想知道別人有些什么獲呢？那就我們找一！〔學(xué)生自由交流〕、體反應(yīng)：〔學(xué)來(lái)示么這么讀嗎？同意他的看法嗎？請(qǐng)你也來(lái)讀一讀?！餐瑔幔俊裁饛?fù)研陶罐的學(xué)，我一起配研鐵罐同學(xué)把故事中的對(duì)話來(lái)讀一讀吧！讓們邊邊體會(huì)一下鐵從傲慢到輕蔑再惱怒的態(tài)度變化吧！〔，我們?cè)诠薜囊聛?lái)識(shí)事中的外一個(gè)公—陶罐吧罐研究成果反〕〔生表演讀陶罐鐵罐的對(duì)話〕四、總結(jié)；、同，些變化呢？他們的結(jié)局如何？你能根據(jù)自己的想象這個(gè)故事續(xù)下去嗎？、故事們來(lái)個(gè)故事大比拼，看看誰(shuí)的故事結(jié)局最出色！前提下形適合三級(jí)認(rèn)知理解能力適合演讀利激習(xí)積極〔〕培養(yǎng)覺(jué)獨(dú)立閱能力〔〕抓住章內(nèi)容初讀整體知底上部份部份地細(xì)把每部份內(nèi)讀懂從而抓住主內(nèi)容〔三〕聯(lián)系或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)步理解道理讓會(huì)確全待懂“每個(gè)于相尊重睦相〞教學(xué)：對(duì)于本文的教學(xué)，我將取以下學(xué)習(xí)略，幫助學(xué)生決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。策略一：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大質(zhì)疑然后以小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題.學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激活學(xué)生的思維.策略二：充分利用課文的插圖，抓重點(diǎn)詞句，運(yùn)多媒體課件等，引導(dǎo)學(xué)生情入境地體會(huì)鐵罐傲慢無(wú)禮和陶罐的謙不軟弱。策略三：根據(jù)文內(nèi)容，采用種方法指導(dǎo)朗，理解這那么寓言故事的深刻道理。策略四：讓學(xué)生結(jié)合自的生活實(shí)際談都有長(zhǎng)處和短處，要善于到別人的長(zhǎng)處，正自己的短處，相互尊，和睦相處〞理解。:閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解文中所蘊(yùn)含的道理。正確、流利、有感情地朗讀文，分角色讀課文。教學(xué)抓住句中動(dòng)作的詞鐵罐傲慢無(wú)禮〞和陶罐的“謙虛〞。教學(xué)點(diǎn)：理解課文所的道理。會(huì)課文中學(xué)到的道理用生活實(shí)。教學(xué)程：第二時(shí)一、趣導(dǎo)入激趣師：同學(xué)們，大家好！天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課罐和鐵。請(qǐng)同學(xué)們先和文中的主人公打個(gè)招呼好嗎？生陶好鐵好！hellotáoguàn!Hellotiě!師：們們！我的們一，課的學(xué)習(xí)，？：過(guò)？生1

的陶罐？生師課1的2罐陶罐？師：請(qǐng)同學(xué)2-----9的語(yǔ)言話。二、感悟罐話一只的鐵罐子？從哪句話看來(lái)的？反應(yīng)交流：課句子。1“敢碰嗎？陶罐子！〞鐵罐傲慢地問(wèn)。點(diǎn)挑釁味道〕看鐵罐的傲慢。指名讀。板書傲慢，懦。可看出罐很氣自以是狂妄大語(yǔ)調(diào)下〕師指名讀表演謂輕的神請(qǐng)同學(xué)帶著更加瞧不起的情讀這句話〔懦弱二字的出口可見(jiàn)鐵罐是何等的自以為是〕〞鐵罐惱怒么和提并論你等吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，么也不怕。〞師：指名讀思考：你讀出了鐵罐的什么？生答出鐵罐不友好，不講理，霸道，蠻橫〕析：提板書自大

(í提問(wèn)(4)“和你在，我，你什東西！〞鐵著瞧吧，有，我要你成片！〔看出鐵罐怒不可，，等語(yǔ)調(diào)〕師：指名神詞語(yǔ)。思考片〞可見(jiàn)鐵罐自以為怎？這？生罐是等的看的。同學(xué)的讀師的看了蠻橫無(wú)理的鐵罐。鐵的，了詞讀了這些下文可把不明白的詞義搞清楚。面對(duì)鐵罐一又一次的奚落，陶罐又是怎樣待的呢？〔二讀陶罐A、指讀句子。“不敢鐵兄弟。〞陶罐虛地答復(fù)出虛的態(tài)〕名讀。讀出陶罐的什么語(yǔ)氣？從哪里看出它的謙虛？生答5〕謙因?yàn)樗Q鐵罐為兄弟。2.“不敢碰，但并弱。〞陶我們生就是盛西的不是互相碰撞的到盛東西不見(jiàn)得你差，再說(shuō)……〞師：陶罐子可能還說(shuō)些什么？欲言又又說(shuō)明了什么？生討論后答復(fù)會(huì)生銹、美觀克制〕3.“樣說(shuō)呢？〞陶罐說(shuō)我們還，有什么的〞師：和睦相處吧，你讀出陶罐什么？生答后師板書6〕友善陶罐不再理會(huì)鐵罐是一種無(wú)聲的抗辯〕B、讀了陶罐的話，同學(xué)們能不能想出一些恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容陶罐？〔謙虛、有禮友善、講理、理力爭(zhēng)、克、不卑不亢、容、堅(jiān)強(qiáng)〕們真的，大讀懂了。見(jiàn)，陶已經(jīng)給學(xué)們留了美好印象。讓友善的陶罐卻偏傲慢無(wú)禮的鐵罐是一個(gè)多么有的童話故事?。∽屛覀儊?lái)分角色再讀一讀。師讀對(duì)白，男生讀鐵罐的話，女生讀陶罐的話。讀師共?！材懵暻椴⒚睦首x表已經(jīng)讓老師深師仿佛已走進(jìn)了這個(gè)話世界〕;一天是不鐵罐樣破碎底發(fā)生了什么變化？〔三讀陶罐和鐵罐的結(jié)局請(qǐng)同學(xué)們自朗讀第17然段。讀文〕，樸素美觀。指名朗讀第然段。思考：讀了這句話你知道了什么？〔光潔、樸素〕生答后師板書7〕完好無(wú)損的陶罐〞一個(gè)人說(shuō)點(diǎn)兒萬(wàn)別把它壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的。〞〔15自然段〕思考：陶罐還是當(dāng)年的陶罐嗎？生答罐變了，變成了珍貴的文物，很有價(jià)值〕指名讀第17自人立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都遍了但是連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。思考：鐵罐到底哪兒去了呢？生答：到空氣中的氧和水中氧會(huì)生銹。年代遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。最后〔8無(wú)蹤無(wú)影。三、華感〔1〕過(guò)渡鐵罐仗著自己固的長(zhǎng)處奚落陶罐，年代久遠(yuǎn)結(jié)果卻無(wú)無(wú)蹤，而陶罐呢？還是那樣樸美觀變成無(wú)價(jià)之寶。我想學(xué)到兒大家肯定有多自己的看法和感受你們想對(duì)鐵罐和陶罐說(shuō)些什么呢？出示〕鐵罐說(shuō)：

罐：〔〕我白：A、物有所長(zhǎng)B、我們能拿自己的處和別人的短來(lái)比C、要善于現(xiàn)別人的長(zhǎng)，正確看待自己的處讓我們大家相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦相處吧！板書：〕物各有長(zhǎng)、要正確待四、展延伸續(xù)寫事：年代過(guò)了。王朝覆了，宮