小學音樂-《動物說話》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

音樂課

—《動物說話》教學設(shè)計教材內(nèi)容分析：

《動物說話》是一首2/4的歌曲，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡單，以四分音符、八分音符為主，旋律較為平和，緊密結(jié)合了語言的特點，表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應(yīng)用，使歌曲風趣、富于變化，又仿佛是小動物機警的神態(tài)。

學習目標：

能用親切、柔和的聲音演唱歌曲，按歌曲安排做表演動作。2、通過拍手、跺腳等動作，準確掌握節(jié)奏

ⅹ

ⅹ︱ⅹⅹⅹ‖。3、培養(yǎng)學生的編創(chuàng)能力，可以編創(chuàng)動作和歌詞。

教材分析：

《動物說話》：是一首歌謠風的創(chuàng)作歌曲,

2/4拍，五聲降E羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡單，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級進與小跑相結(jié)合，采用重復、模進、變化重復的手法，緊密結(jié)合了語言的特點，表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應(yīng)用，使用歌曲風趣、富于變化，又仿佛是小動物機警的神態(tài)。最后8小節(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動作的形象得到補充，歌曲顯得豐滿完整。是一首便于學生表演的兒童歌曲，很有趣味。

學生情況分析：

據(jù)低年級兒童的年齡特點，他們有強烈的好奇心和求知識欲，好動，喜歡做游戲。心理學研究表明，兒童的注意穩(wěn)定性較低，7歲－10歲約為35分鐘。因此，我在教學中把學和玩有機的結(jié)合，使他們在“玩中學，學中玩”，充分激發(fā)他們對音樂的興趣，使他們認識到在生活中充滿音樂，培養(yǎng)他們對音樂的熱愛和對小動物的喜愛之情。

教學設(shè)計理念：

《動物說話》是教育出版社音樂實驗教材二年級上冊第四單元“音樂中的動物”中的一個內(nèi)容。在設(shè)計《動物說話》的教案時，我嘗試著運用新的教學理念，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。首先，以審美為核心，給學生營造視覺的美、聽覺的美、肢體的美，讓學生在美的環(huán)境中學習音樂。其次，根據(jù)新課標的要求和二年級學生的生理、心理特點，深入挖掘教材，大膽地進行探索，為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習氛圍。在聆聽大量描寫動物的音樂，進行體態(tài)律動、舞蹈、表演的活動中，給學生時間和空間，自主地合作、探究，在互動中、情感交流中充分調(diào)動學生更深刻的情感體驗。讓學生通過音樂教學實踐，產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好，培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。第三，在活動中肯定學生多種不同的感受，尊重學生的自身體驗，讓學生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使學生在體驗中感知，在體驗中成長。

學生通過本課的學習，讓學生在看動物、學動物、唱動物、演動物的過程中，充滿了對小動物的喜愛之情，讓學生融入大自然的環(huán)境當中，真正和動物成為好朋友！學習重點：

培養(yǎng)學生主動參與教學活動，體會歌曲中動物滑稽可愛的樣子，聲情并茂地表現(xiàn)音樂的情感。

聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。學習難點：

能夠準確地將歌曲中的演唱、表演、節(jié)奏結(jié)合統(tǒng)一，完成歌曲演唱。

2、啟發(fā)學生創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)自己喜歡的動物。教學準備

PPT課件、音響、卡片、娃娃學習過程：

教學導入游戲：你學我猜采用卡片，學生上來模仿動物聲音，下面的學生來猜的方法。分別猜出（小雞、小鳥、小狗、小貓、青蛙）為下面歌曲做鋪墊新課教學1、學節(jié)奏（當當當）敲門聲師：是誰呢？原來，我們來了一位小客人是一位小娃娃?！巴瑢W們，你們好，你們做游戲好熱鬧，我也想加入?！蓖瑢W們也跟她打個招呼吧！（你好，同學們）生：你好，小娃娃師：小娃娃給大家?guī)砹斯?jié)目，她想給大家跳個舞，你們覺得好么？生：好師：仔細聽：ⅹ

ⅹ︱ⅹⅹⅹ‖（娃娃跳小鼓）師：同學們，你們能拍手跟我學學么？生：好ⅹ

ⅹ︱ⅹⅹⅹ‖師：聽，又跳了一段短的：ⅹⅹⅹ‖生：ⅹⅹⅹ‖師：跟小娃娃一起闖關(guān)吧，要聽清楚要求，她跳什么你學什么。第一關(guān)ⅹ

ⅹ︱ⅹⅹⅹ‖拍手第二關(guān)ⅹ

ⅹ︱ⅹⅹⅹ‖跺腳第三關(guān)ⅹⅹⅹ‖拍手生：（分別學）師：你們跟小娃娃一共跳了幾段舞蹈闖了幾關(guān)？生：三關(guān)貼三段節(jié)奏在黑板上提出問題：你看出了什么？①第一段跟第二段是一樣的②顏色深的要重拍，顏色淺的要輕拍這個就是2/4拍的強弱規(guī)律，一起拍一拍給歌曲伴奏，合作木偶劇放伴奏，小娃娃在黑板上跳舞，跳到哪里哪里再拍手伴奏。第一遍提醒，第二遍不提醒.學唱歌曲Lulululu|lululu|Lulululu|lululu|Lululu|Lulululu|lululu||有節(jié)奏的讀歌詞師：上課的時候，我們玩游戲還記得小雞怎么叫的么？生：記得：嘰嘰

嘰讀歌詞（圖片上出現(xiàn)一只小雞叫一聲）小雞

說話

|

嘰嘰

嘰

|

X

X

|

XX

X

|

小雞

說話

|

嘰嘰

嘰

|

X

X

|

XX

X

|

嘰嘰

嘰

|

XX

X

|

嘰嘰

嘰嘰

|

嘰嘰

嘰

||學唱歌曲。老師唱lu，學生填詞，自己試著學唱歌曲聽音樂跟唱師：小雞跟小娃娃交了朋友，心情是怎樣的？生：高興師：所以大家在唱歌的時候，能不能把唱出高興的心情呢？生：能加題目我們學習了，小雞說話，小狗說話，小貓說話，青蛙說話，請你給這首歌起個題目吧！《動物說話》創(chuàng)編表演動作創(chuàng)編。邊唱邊跳，引導學生自己想出代表動物的動作，指導學生分別把這三種動物加上動作。歌詞創(chuàng)編。模仿其他小動物說話

，還有許多可愛的小動物，也想加入我們的演唱了，請同學們想一想該怎樣演唱呢？

合作學習。學生自由分小組，改編和創(chuàng)編歌詞，結(jié)合律動進行表演。學生討論模仿：(例如小羊“咩咩”叫，老?！斑柽琛苯械鹊?3、學生表演展示【設(shè)計意圖：音樂給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬學生的思維，使學生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開發(fā)。探究式學習方法既保護學生的學習熱情，尊重學生的自我感覺也為其樹立學習的自信心，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。有了成功的體驗，就能極好地調(diào)動學生學習的興趣；有了音樂學習的興趣，則更能終身享受音樂?！克摹⒄n堂小結(jié)：

1、大家表演的都不錯，把這么多可愛的小動物都帶到了我們身邊。老師很高興，大家都很喜歡小動物，正因為我們喜歡它，所以更應(yīng)該保護它，你還知道哪些描寫小動物的歌曲呢，課下進行收集，下節(jié)課我們再把小動物請到咱們班做客，把歌曲唱給它們聽。

2、隨音樂走出教室。

學情分析二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。

二年級學生，有意注意的時間較短，同時是學生第一次接觸可能性的問題，不大容易理解，所以在教學方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應(yīng)用，從而達到教育者的目的。作為農(nóng)村小學，學校不僅重視程度不夠，教學資源還不夠充足。本次授課的學生，一年級的音樂課大多由語文數(shù)學老師代，這些老師沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)的學習，甚至很多都是半路出家，能唱幾首歌，卻對音樂知識一知半解。導致學生基礎(chǔ)較差，接觸音樂較少。不能系統(tǒng)的學習音樂進行藝術(shù)熏陶。所以我以唱游形式為主，注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。效果分析在本節(jié)課中，我引入了“小娃娃”來做客，突破了以前沉悶老套的教學方法，孩子們的學習興趣很高，對“小娃娃”的到來十分的興奮，愉快的學習。整個過程都圍繞著“小娃娃”這個導線進行各個環(huán)節(jié)。在聆聽時，讓學生模仿小動物的各種形象，并在表演的時候讓學生上臺上來表演，扮演小動物的形象，引導他們參與音樂實踐活動，這樣，無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。在歌曲教學這一部分，我先利用“小娃娃”跳舞敲小鼓的方式，讓學生熟悉XX|XXX|的節(jié)奏特點，再通過合作木偶戲的方式，讓學生通過聽音樂來拍擊節(jié)奏，充分而完整的熟悉歌曲的旋律。在熟悉節(jié)奏旋律之后再學唱歌曲，這樣極大地提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對二年級的學生有點困難，但是由于平時注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。鼓勵學生探究學習，激發(fā)創(chuàng)新求異思維。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們自己編創(chuàng)小動物的叫聲，我鼓勵孩子們進行模仿，大膽、有創(chuàng)造的表現(xiàn)小動物稚嫩可愛的拙態(tài)和叫聲，如小貓喵喵喵、小鳥喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激發(fā)他們的學習積極性。編創(chuàng)歌詞，把“小雞說話”改編成“XX說話”，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。另外，鼓勵學生自己為歌曲編創(chuàng)歌詞和動作，打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學、想學的教學氛圍。課堂中，由于學生的音樂知識較匱乏，音樂課上的比較少，我沒有盡可能的放手給學生。如果在本堂課上注意分組教學，把學生的創(chuàng)編表演過程放手給小組討論，可能效果會更好。在這一方面，我做的不夠充分，以后會加以改進?？偠灾谡n堂教學中采用游戲、舞蹈、體態(tài)律動等方式，能使孩子們好動、好模仿的天性得到更充分的發(fā)揮，在音樂聲中孩子們可以盡情的表演。這使我們的教學更符合學生的實際，貼近學生的生活，讓孩子們從中感受音樂、在實踐活動中學習音樂知識。教材分析《動物說話》是一首歌謠風的創(chuàng)作歌曲，五聲羽調(diào)式，四二拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏簡單、規(guī)整，以四分音符、八分音符為主。歌曲旋律較為平和，與歌詞結(jié)合緊密，表現(xiàn)了小動物稚嫩的神態(tài)和叫聲，是一首適合表演的兒童歌曲，很有趣味。評測練習節(jié)奏練習

：小雞

說話

|

嘰嘰

嘰

|

X

X

|

XX

X

|

小雞

說話

|

嘰嘰

嘰

|

X

X

|

XX

X

|

嘰嘰

嘰

|

XX

X

|

嘰嘰

嘰嘰

|

嘰嘰

嘰

||拍手，跺腳，拍腿創(chuàng)編練習：小鴨、小牛、小羊、老鼠中間隨時穿插節(jié)奏轉(zhuǎn)換（拍手，跺腳，拍腿）注：（評測練習穿插于課堂中間，不做單獨處理。）教學反思《音樂課程標準》指出“音樂課應(yīng)該發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣”?；谶@種理念，我設(shè)計了“我學你猜”這樣的游戲?qū)?，喜愛小動物是孩子們的天性，游戲則是小朋友們最喜歡的活動方式，讓他們在參與游戲的過程中，真切地體驗聲音，感受聲音，激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎(chǔ)。讓孩子們從興趣學習出發(fā)，調(diào)動學生的積極性，并進一步提出要求，從演唱的聲音、節(jié)奏的配合、表演的完整性，養(yǎng)成良好的演唱習慣，更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，并享受音樂。在本節(jié)課中，我引入了“小娃娃”來做客，突破了以前沉悶老套的教學方法，孩子們的學習興趣很高，對“小娃娃”的到來十分的興奮，愉快的學習。整個過程都圍繞著“小娃娃”這個導線進行各個環(huán)節(jié)。在聆聽時，讓學生模仿小動物的各種形象，并在表演的時候讓學生上臺上來表演，扮演小動物的形象，引導他們參與音樂實踐活動，這樣，無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應(yīng)注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人，注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在學唱歌曲之前熟悉XX|XXX|的節(jié)奏特點，再進行歌曲的學唱，讓學生通過聽音樂來拍擊節(jié)奏，這樣極大地提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對二年級的學生有點困難，但是由于平時注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。鼓勵學生探究學習，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們自己編創(chuàng)小動物的叫聲，我鼓勵孩子們進行模仿，大膽、有創(chuàng)造的表現(xiàn)小動物稚嫩可愛的拙態(tài)和叫聲，如小貓喵喵喵、小鳥喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激發(fā)他們的學習積極性。編創(chuàng)歌詞，把“小雞說話”改編成“XX說話”，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。另外，鼓勵學生自己為歌曲編創(chuàng)歌詞和動作，打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學、想學的教學氛圍。課堂中，由于學生的音樂知識較匱乏，音樂課上的比較少，我沒有盡可能的放手給學生。如果在本堂課上注意分組教學，把學生的創(chuàng)編表演過程放手給