小學(xué)音樂-《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過聽、唱、律動、表演等方式，感受音樂形象通過學(xué)唱歌曲讓學(xué)生理解用自己勤勞的雙手可以給自己和周圍的人帶來快樂，從而感受到快樂。2過程與方法目標(biāo)：通過聆聽、律動、模仿學(xué)習(xí)節(jié)奏運用感受、體驗聽唱及師生互動的方式學(xué)會演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作、生生互動的形式進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)他們的合作能力、參與意識和創(chuàng)造意識。3知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)掌握歌曲節(jié)奏，能夠整體模唱《理發(fā)師》的旋律。感知連音線與休止符，能用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲《理發(fā)師》。認(rèn)識沙槌學(xué)會其演奏方法并能用合適的打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)重點：1通過多種形式參與音樂，感受音樂形象2能用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲《理發(fā)師》。教學(xué)難點：1演唱對音準(zhǔn)的掌握。2對節(jié)奏xx|xx|x—|x0||的時值把握教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、多媒體課件、剪刀、噴壺、打擊樂器等教學(xué)過程：問好導(dǎo)入1、師生問好師：快樂的音樂課開始了，今天老師想唱著歌向你們問好，同學(xué)們聽一聽怎么來回應(yīng)老師？師范唱：5555|6666|53|53||3333|4444|31|31||同學(xué)同學(xué)中午好呀你好你好同學(xué)同學(xué)中午好呀你好你好生學(xué)唱：5555|6666|53|53||3333|4444|31|31||老師老師中午好呀你好你好老師老師中午好呀你好你好評價：同學(xué)們反應(yīng)的真快！2、難點滲透今天我們的課堂上來了一位澳大利亞的老爺爺，他也喜歡唱著歌問好，聽，他在向你們高興的打招呼呢?、賻煼冻孩?|67ⅰ6|5—||5654|31|11|1—||嗨！同學(xué)中午好快快做好快快快快快生學(xué)唱：ⅰ-|67ⅰ6|5—||5654|31|11|1—||嗨！爺爺中午好快快做好快快快快快②學(xué)唱旋律講解連音線、休止符評價：同學(xué)們唱的歌聲也非常的美。新課教授出示課題《理發(fā)師》師：今天來的這位澳大利亞的爺爺啊不僅會唱著歌問好，還有一雙特別靈巧的手，你們知道這雙巧手是干什么的嗎？聽完之后告訴老師老爺爺?shù)倪@雙手是做什么的？（生聽歌曲）生答評價：你聽的真仔細(xì)，今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲《理發(fā)師》。音樂律動同學(xué)們想不想和老師一起跟著這首《理發(fā)師》的音樂來模仿模仿理發(fā)的動作？想不想？師示范動作（有節(jié)奏的說第一段歌詞）學(xué)習(xí)分解動作隨音樂律動師：同學(xué)們做的不錯，跟著音樂也沒有問題了，那下面咱來玩一個游戲好不好？游戲“找朋友”師：聽好游戲規(guī)則：首先在音樂響起之前，同學(xué)們在這片空地上隨便站，然后聽前奏踏步走，走著走著找朋友，找到另外一個朋友，面對面站好，然后根據(jù)我們四句歌詞來做動作。如果有同學(xué)找不到怎么辦呢？抓緊時間舉手，然后找到另一個舉手的是不是又組成一組啦！現(xiàn)在開始評價：同學(xué)們非常聰明，一下子就學(xué)會游戲了。那老師唱著歌來夸夸你們ⅰ-|67ⅰ6|5—||5654|31|11|1—||哎！同學(xué)真聰明快快做好快快快快快節(jié)奏練習(xí)師：同學(xué)們你們知道嗎？老爺爺雖然是一名理發(fā)師，但是他不是一名普通的理發(fā)師。他的理發(fā)技術(shù)可高了，大家理發(fā)都喜歡到他那里去，所以天天忙不過來。今天想在咱們班找?guī)讉€幫手，誰合適??？這么多啊,看來都想去那老師先來培訓(xùn)培訓(xùn)你們怎么樣？聆聽歌曲提問：老爺爺理發(fā)時用了哪些理發(fā)工具？聽完后告訴老師生：剪刀、噴壺、鏡子、吹風(fēng)機(jī)節(jié)奏練習(xí)師：（展示實物）剪刀什么聲音，噴壺什么聲音，吹風(fēng)機(jī)什么聲音，同學(xué)們模仿一下剪刀xxxx|xxxx||咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓噴壺xx|xx||沙沙沙沙吹風(fēng)機(jī)x—|x—||呼—呼—||師：我們能把這三條連起來讀一讀嗎？（不錯）師：這些理發(fā)工具特別的頑皮，這會組合在一起了，咱們看看變成什么樣了？評價：同學(xué)們讀的真整齊。打擊樂伴奏師：你們知道把誰吸引來了嗎？把我們的打擊樂器吸引來了，都來了誰呢？（展示實物）A打擊樂器介紹及演奏B生試奏師：同學(xué)們把你們身旁的小樂器也請出來吧?。ǚ纸M練習(xí)試奏）C師演唱，生演奏打擊樂器評價：真不錯，同學(xué)們這么短的時間就已經(jīng)就可以為我們的歌曲來伴奏了。學(xué)唱歌曲師：老爺爺看到同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，決定都讓我們?nèi)ソo他當(dāng)幫手了，那現(xiàn)在我們?nèi)タ纯蠢蠣敔斃戆l(fā)吧！聆聽歌曲師：聽歌曲，咱們來感受一下老爺爺理發(fā)時的心情是怎樣的？同時跟著歌曲開口默唱再次聆聽師：同學(xué)們用表情告訴我你們開心時什么樣？下面再來聽一遍歌曲，面帶微笑跟著歌曲小聲唱一唱（師生聽歌做動作）問答式學(xué)唱師：同學(xué)們好像現(xiàn)在已經(jīng)特別熟悉這首歌了，對不對！那現(xiàn)在老師想考考你們，同學(xué)們你們能不能用歌唱的方式來回答老師的問題呢？（理發(fā)店的什么人呀，咔嚓咔嚓手里拿著一把什么，咔嚓咔嚓）（哎！就快怎么啦，快快干嘛沙沙沙沙沙——）………師：同學(xué)們這一遍已經(jīng)把全部問題都回答出來了，那下面你們把你們的答案唱一遍。齊唱（強(qiáng)調(diào)演唱情緒）處理歌曲師：不錯，同學(xué)們我們要怎么樣才能把這首歌曲唱的更好呢！那下面來看看A“咔嚓”演唱時輕巧有彈性B哪一句最能體現(xiàn)老爺爺?shù)拈_心C（沙沙沙沙沙——）力度記號漸弱及演唱師：現(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)剛才我們學(xué)習(xí)的再來完整的演唱一遍提示：記住剛才的歌曲處理部分評價：同學(xué)們唱的這么好，老師也想加入進(jìn)來，愿不愿意？師生接龍唱評價：同學(xué)們咱們配合的還是非常有默契的生樂器伴奏并演唱歌曲師：剛才我們唱的這么好聽，打擊樂器又想來湊熱鬧了，現(xiàn)在把你們的打擊樂器請出來吧！A師唱，生伴奏B生生分組，邊唱邊奏評價：同學(xué)們不僅唱的好，節(jié)奏也打的很準(zhǔn)，同學(xué)們不僅是小歌唱家還是小演奏家。游戲“找朋友”（邊唱邊找同學(xué)一起做動作）師：那同學(xué)們你們還記得剛開始我們玩的那個找朋友的游戲嗎？唱著歌再來玩這個游戲!準(zhǔn)備評價：同學(xué)們不僅唱的好，玩的也挺好。師唱：5654|31|11|1—|10||快快做好沙沙快快快創(chuàng)編與活動師：同學(xué)們不要忘了，老爺爺是不是已經(jīng)決定讓你們當(dāng)幫手了，那現(xiàn)在我們都是小理發(fā)師，實習(xí)的小理發(fā)師。那我們能不能根據(jù)這首歌曲來演一演，來一個模擬表演理發(fā)的情景呢？同學(xué)們討論一下師：理發(fā)表演現(xiàn)在開始。。。小結(jié)同學(xué)們從今天學(xué)習(xí)這首《理發(fā)師》，老師知道了不僅是理發(fā)店的老爺爺有一雙靈巧的手，我們每個同學(xué)也有一雙巧手，希望同學(xué)們用你們的這雙巧手創(chuàng)造自己一個美好的未來。同學(xué)們這節(jié)課就先上到這里。同學(xué)們，再見！《理發(fā)師》教學(xué)反思《理發(fā)師》一課選自人民音樂出版社一年級下冊第7課“巧巧手”。這首歌曲，是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌，大調(diào)式，2/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進(jìn)、樂句模進(jìn)，八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的“xx|xx|”節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象。反應(yīng)了勞動時的快樂及成功的喜悅，既符合兒童愛模仿成人勞動的心理，又適合兒童做有勞動情節(jié)的歌舞表演。在實際上完課之后，有很多好的地方，但是在實施操作中也出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)將教學(xué)反思總結(jié)如下：一、教學(xué)構(gòu)思在教學(xué)設(shè)計過程中，我始終把突出審美，深化歌曲主題，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。合理地運用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗——聯(lián)想——認(rèn)知——表演”貫穿在教學(xué)的始終，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。二、教學(xué)設(shè)計實施效果上低年級的課最怕的是什么？你在上邊講，下邊做什么的都有，根本就不知道你在上邊說什么，做什么。為什么？我們都知道低年級的孩子比較活潑好動，喜歡模仿成人，但是又以無意注意、形象思維為主。所以設(shè)計時要充分考慮到這一點，“對癥下藥”。1、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱問好導(dǎo)入。如何引發(fā)學(xué)生興趣是上好低年級音樂課的重要條件。相比二年級以上的學(xué)生，“如何導(dǎo)入”對于一年級學(xué)生來說顯得尤為重要，在導(dǎo)入時我引入了《理發(fā)師》中的級進(jìn)式的旋律來向?qū)W生問好，讓他們以同樣的方式回應(yīng)我，一下調(diào)動起了學(xué)生的思考與學(xué)唱，通過這樣導(dǎo)入方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動了起來，我抓住有利時機(jī)進(jìn)一步展開教學(xué)。又引入了澳大利亞的老爺爺也喜歡唱歌問好！讓學(xué)生們回應(yīng)，解決了這節(jié)課上的難點，又讓學(xué)生們想唱，實現(xiàn)了有效的導(dǎo)入。2、保持興趣，循序漸進(jìn)。低年級的學(xué)生喜歡模仿成人的動作，模仿力極強(qiáng)，所以我在教學(xué)時通過感受歌曲旋律來做律動，根據(jù)這首歌曲的歌詞，編創(chuàng)了簡單而又形象的動作，在課堂上，我在示范的時候，同學(xué)們都迫不及待的想和我一起做。并且在隨音樂做動作時我還加入了有節(jié)奏的說歌詞，同學(xué)們由于被動作所吸引，在無意注意中就學(xué)會了第一段歌詞。在學(xué)生興趣正濃之時，接著進(jìn)行“找朋友”的游戲，對動作、音樂、歌詞進(jìn)一步加深了印象。這時候同學(xué)們多少會有一點累了，所以這個時候我讓同學(xué)們聽歌曲找理發(fā)工具，讓他們聆聽音樂的時候稍微休息一下身體。利用學(xué)生形象思維為主的特點，可以讓他們看實物，直觀的說出理發(fā)工具所發(fā)出的聲音，接著進(jìn)行有趣的節(jié)奏練習(xí)，同學(xué)們情緒都很高漲。節(jié)奏的練習(xí)是為了練習(xí)給歌曲伴奏，所以等到同學(xué)們可以整齊的模仿理發(fā)工具聲音之后，練習(xí)打擊樂器。師生合作進(jìn)行歌曲伴奏。在我歌唱時，同學(xué)們能比較準(zhǔn)確的用打擊樂器來伴奏，達(dá)到了預(yù)想的效果。3、用多種方式學(xué)習(xí)歌曲在以往的學(xué)歌過程中，我們經(jīng)常都是用學(xué)生聽一聽，然后老師唱一句同學(xué)們唱一句，這樣的方式進(jìn)行學(xué)歌教學(xué)。而在本課當(dāng)中，由于前邊剛進(jìn)行完器樂的伴奏，所以現(xiàn)在學(xué)生迫不及待的想學(xué)習(xí)歌曲，并且在前面同學(xué)們在無意中已經(jīng)多次聆聽歌曲，對歌曲很熟悉。正因為如此，此時讓他們聽著歌曲感受情緒順理成章。先聽感受情緒，開口默唱；再聽帶著開心的心情，小聲跟唱。這兩個環(huán)節(jié)結(jié)束后同學(xué)們基本就能演唱歌曲了，我順勢進(jìn)行了一個“我問你答”環(huán)節(jié)，我唱著問，同學(xué)們唱著答，很流暢的就學(xué)會了歌曲。為了處理歌曲，我拿出剪刀讓他們來聽剪刀聲音的特點，歸納出要唱的輕巧有彈性，通過感受歌曲找出表現(xiàn)老爺爺最開心的句子，以及通過的歌唱示范學(xué)會減弱的唱法。為了不讓學(xué)唱變的枯燥，我又加入了師生接龍唱、邊唱邊伴奏和唱歌玩“找朋友”的游戲。在玩的過程中同學(xué)們已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的知識與技能目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)中還提到要鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力，所以在各種歌唱環(huán)節(jié)之后，順勢加入模擬表演理發(fā)的情境。正好符合學(xué)生們的愛模仿與愛表現(xiàn)的特點。同學(xué)們在這一環(huán)節(jié)上表現(xiàn)的都很積極，討論很熱烈，展示環(huán)節(jié)都爭先恐后的想上臺上表演。4、及時評價一年級的學(xué)生都特別喜歡成人對他們的表演與鼓勵，所以我積極對學(xué)生的每一個細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評價。通過及時評價讓學(xué)生了解到自己的進(jìn)步，建立學(xué)生的自信，促進(jìn)音樂感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，我不僅對學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學(xué)生適時的鼓勵，及時地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。三、需要改進(jìn)之處1、提問的面還不夠?qū)挘瑧?yīng)該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。2、在情感方面，還沒能夠較好的激發(fā)出同學(xué)們熱愛勞動的心情與行動。應(yīng)該在學(xué)習(xí)歌曲過程中滲透愛勞動的情感。雖然學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)很多，趣味性很強(qiáng)，但是卻沒能設(shè)計好愛勞動方面的情感激發(fā)。在以后的音樂教學(xué)中我會特別注意設(shè)計這一方面?！独戆l(fā)師》課標(biāo)分析音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，它以其獨特的藝術(shù)魅力滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力，當(dāng)然對于一年級的學(xué)生來說也是如此。音樂音響不具有語義的確定性和實物形態(tài)的具象性。音樂的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂創(chuàng)編等多種形式才能得以實施。所以在《理發(fā)師》這節(jié)課中，我們就應(yīng)該在以上幾個方面著手進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握《理發(fā)師》歌曲的相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟其音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。新課標(biāo)中的課程基本理念的第一條便是“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”。音樂審美是對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流。音樂的情感體驗應(yīng)根據(jù)音樂藝術(shù)表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂素養(yǎng)。音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)與音樂的審美體驗有機(jī)結(jié)合。從這一角度出發(fā)，在學(xué)習(xí)《理發(fā)師》這一課中，無疑要讓學(xué)生們多聽，多感受。興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)一年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。所以在設(shè)計《理發(fā)師》這一課時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)進(jìn)行有趣的歌唱問好，音樂律動，模仿動作來吸引同學(xué)們好學(xué)、樂學(xué)。新課標(biāo)中還提到一條“強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。音樂教學(xué)都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實踐，《理發(fā)師》這首歌曲具有比較歡快的特點，所以在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽和即興編創(chuàng)。通過這些實踐活動，來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊精神。當(dāng)然不能忽略一點，音樂課應(yīng)面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。在《理發(fā)師》一課中所有教學(xué)活動都以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動，以自己的方式表達(dá)情感。創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間?！独戆l(fā)師》教材分析《理發(fā)師》一課選自人民音樂出版社一年級下冊第7課“巧巧手”本課從“巧巧手”的角度，選編了經(jīng)典的外國兒童歌曲《理發(fā)師》進(jìn)行學(xué)唱?！独戆l(fā)師》這首歌曲，是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌，大調(diào)式，2/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進(jìn)、樂句模進(jìn)，八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的“xx|xx|”節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象。反應(yīng)了勞動時的快樂及成功的喜悅，既符合兒童愛模仿成人勞動的心理，又適合兒童做有勞動情節(jié)的歌舞表演。本課根據(jù)打擊樂器的音色，結(jié)合《理發(fā)師》歌曲的特點，在知識與技能內(nèi)容方面編排了打擊樂器“沙槌”的學(xué)習(xí)。掌握“沙槌”正確的演奏方法，提高打擊樂器參與樂曲表現(xiàn)的能力。繼《閃爍的小星星》六音模唱之后，結(jié)合本課歌曲旋律的模唱，進(jìn)入“mi、sol、la、do、re、fa、si”七個音的唱名模唱練習(xí)。根據(jù)本課的教學(xué)基本要求我從以下幾方面入手設(shè)計：1用聽唱法學(xué)會歌曲，做一做手勢輔助聽音模唱的練習(xí)。放慢速度模唱歌曲旋律。重點練習(xí)“si、do”手勢的打法和音高的模唱，在手勢的輔助下，唱準(zhǔn)音高。結(jié)合這一點在設(shè)計時，加入了問好歌唱的方式，然后在會唱的基礎(chǔ)上，加入旋律的模唱，帶入科爾文手勢的輔助音高練習(xí)。2《理發(fā)師》屬于學(xué)生都特別喜愛的歌曲。歌曲內(nèi)容以模擬成人勞動的場面來呈現(xiàn)。所以在實際教學(xué)中，我用生活經(jīng)驗啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對歌中的理發(fā)場景做出模擬表演，和同伴協(xié)商，按歌詞的內(nèi)容來討論分配角色，相互合作，自編自演。達(dá)到合作學(xué)習(xí)與培養(yǎng)團(tuán)隊精神的目的。3用打擊樂器為歌曲伴奏。在設(shè)計時，我充分考慮了這方面的要求，在聆聽環(huán)節(jié)，先讓同學(xué)們找出理發(fā)工具，用實物直觀的讓學(xué)生們感受聲音，然后模擬它們所發(fā)出的聲音，進(jìn)而引出打擊樂器。一樣一樣的樂器進(jìn)行練習(xí)、合奏。通過師生互動參與的方式讓學(xué)生們玩著學(xué)會了給歌曲伴奏。4興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生們不是單一的欣賞歌曲，提高他們欣賞的積極性與興趣，在欣賞時加入了歌曲律動。我精心設(shè)計了一些理發(fā)動作，引起學(xué)生的注意，進(jìn)而關(guān)注音樂。以上便是我對教材的分析與理解?！独戆l(fā)師》學(xué)情分析一年級學(xué)生的年齡都是在6、7歲，這個年紀(jì)的孩子是一群活潑、好動，特別愛模仿的群體。具備簡單的音樂表現(xiàn)能力，但是基本音樂知識和技能掌握還很匱乏。從整體的音樂水平來看他們的音樂基礎(chǔ)相差并不是特別明顯。學(xué)生在節(jié)奏、音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面都大體相當(dāng)，但是部分學(xué)生在音樂的聽覺方面稍有差異。一年級的學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過一些兒歌，大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生還是很多的。從這半年多的音樂學(xué)習(xí)來看，音樂課堂上的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。當(dāng)然注意力保持時間很短，這是這個年紀(jì)的一個顯著特點，還存在著個別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。從音樂角度來看，從剛開始不知道節(jié)拍，不知道拍號，不知道什么是前奏，更不用說節(jié)奏、音符、旋律等等了，而一個學(xué)期過去之后，學(xué)生可以在上課問好時就可以跟琴唱好135并且還可以加上科爾文手勢，每次上課讓他們來觀察歌曲老師好是幾拍子，拍號是多少，大多數(shù)同學(xué)也可以比較順利的回答出來。更有同學(xué)可以唱準(zhǔn)八分音符、二分音符，流利的進(jìn)行簡單打擊樂器的演奏。所以這學(xué)期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。在設(shè)計《理發(fā)師》本這節(jié)課時，我充分考慮到了以上情況，制定了一下措施：1、在感受體驗方面，根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛表現(xiàn)的特點，在進(jìn)行《理發(fā)師》歌曲教學(xué)時，設(shè)計了一個隨音樂律動，根據(jù)歌曲的大體內(nèi)容創(chuàng)編一些簡單又符合歌曲需要的動作。在學(xué)生剛開始欣賞時，便引入簡單理發(fā)動作的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生一邊模仿動作，一邊關(guān)注音樂，感受音樂情緒。2、在音準(zhǔn)方面一年級的學(xué)生存在很大問題，所以在剛開始的音樂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，便加入了本堂課中的簡單旋律進(jìn)行師生問好，并用手勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱旋律，讓學(xué)生在無意中學(xué)習(xí)歌曲中的旋律，為歌曲教學(xué)做鋪墊。3、在歌詞學(xué)習(xí)方面，領(lǐng)著同學(xué)們讀，很乏味，所以在音樂律動環(huán)節(jié)，就加上了第一段的歌詞，隨著音樂動作有節(jié)奏的朗讀，讓學(xué)生在不知不覺中達(dá)到記憶歌詞的目的。4、在節(jié)奏方面，學(xué)生直接打擊節(jié)奏容易出現(xiàn)很多錯誤，并且動力不強(qiáng)，所以在聆聽歌曲時，讓同學(xué)們?nèi)フ覍だ戆l(fā)工具，讓他們?nèi)ツ７鹿ぞ叩穆曇簦脤W(xué)生愛模仿的特點，順勢學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏，以及打擊樂器的演奏。利用實物讓學(xué)生很直觀的學(xué)習(xí)節(jié)奏。5、學(xué)唱方面由于經(jīng)常聽唱教學(xué)，學(xué)生很難去關(guān)注難點，也很好去感受情緒，所以在學(xué)唱環(huán)節(jié)，專門設(shè)計了“我問你答”的環(huán)節(jié)，我去唱著問，同學(xué)們便集中注意力去找尋答案，既解決了學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，又學(xué)會了演唱。6、在最后的環(huán)節(jié)利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，我專門設(shè)計了實習(xí)理發(fā)師的情景表演，讓學(xué)生們關(guān)注音樂，關(guān)注歌詞，關(guān)注表演動作的設(shè)計。讓學(xué)生愉悅地參與音樂其中，動情地聆聽、投入地演唱、盡情地表現(xiàn)音樂。《理發(fā)師》評測練習(xí)在教學(xué)中我主要進(jìn)行了三項練習(xí)。1、是關(guān)于歌曲律動，關(guān)注音樂的練習(xí)。讓學(xué)生們根據(jù)所聽的音樂和動作有機(jī)的結(jié)合起來，一邊聽音樂，一邊做動作還能一塊有節(jié)奏的朗讀歌詞。2、其次關(guān)于節(jié)奏訓(xùn)練3、關(guān)于打擊樂的練習(xí)這三項練習(xí)，由于之前的設(shè)計同學(xué)們可以較順利的完成，為學(xué)唱歌曲與器樂伴奏做了鋪墊?！独戆l(fā)師》效果分析效果分析是對課程評價有著重要的作用，而對學(xué)生的評價是課程評價的主要方面。所以效果分析主要著重對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評價。通過效果分析，有利于了解學(xué)生的的進(jìn)步，增強(qiáng)教師對教學(xué)設(shè)計的肯定，促進(jìn)教師教學(xué)的動力和信心，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不短提高。在分析時應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)內(nèi)容為基本依據(jù)。全面分