有效的英語學(xué)習(xí)方法

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英語已經(jīng)進(jìn)展了1400多年。英語的最早形式是由盎格魯-撒克遜人移民于5世紀(jì)帶到英國的一組西日耳曼語支(Ingvaeonic)方言，被統(tǒng)稱為古英語。以下是整理的最新有效的（（英語學(xué)習(xí)）（辦法）），歡迎大家借鑒與參考!

最新有效的英語（學(xué)習(xí)辦法）

一、明晰（句子）結(jié)構(gòu)，理清句子“各型各款”

隔離、并列、同位語、插入語等句子結(jié)構(gòu)的識別是學(xué)習(xí)語法中較難的。有些學(xué)生（學(xué)習(xí)英語）好幾年卻還是不知道同位語是什么、倒裝句是怎么回事。說到底，大家是被高考的應(yīng)試（教導(dǎo)）所傷，教師們?yōu)榱烁呖纪粫忉屨Z法的來源，而是直接教你記憶的辦法。如今我們挑選了（考研）就必需將它學(xué)透，哪怕是從頭學(xué)起，也不要蒙混過關(guān)。在學(xué)習(xí)中我們能夠?qū)⑦@些晦澀難懂的結(jié)構(gòu)定義、作用謄寫下來，然后再加以運(yùn)用，理清句子都有哪型哪款才是正確的學(xué)習(xí)辦法。

二、切分句型，讓句子“由胖變瘦”

考研句型包括五大容易句和非容易句。五大基本句型即“主謂、主謂賓、主謂雙賓、主謂賓賓補(bǔ)和主系表”這是大家基本掌控的。讓大家最有障礙的就是非容易句了，它是由多個容易句和銜接詞組成的。有時因為句中的銜接詞太多而浮現(xiàn)指代不明的狀況使無數(shù)考生摸不著頭緒。每當(dāng)這時考生們就要掌控一個字：切。把一個個容易句切分出來，找到這個浩大句子中的主謂賓之后，你就會發(fā)覺句子清楚多了。切分句子并不是短時光就可以掌控的技巧，需要大家日積月累的練習(xí)，嫻熟掌控后你會發(fā)覺識別句子其實是語法中最容易的部分。

三、誦讀句子，長難句駕輕就熟

有些人可能會很驚異，單詞是需要背誦，為什么句子也背，這不是在鋪張時光嗎?我們認(rèn)為時光充裕的學(xué)生最好是背誦，時光緊迫的也要早上花時光晨讀句子。最容易的做法就是買一本長難句分析的輔導(dǎo)書，將市面上的典型例句天天讀一讀，培養(yǎng)語感。

除了句型和句子結(jié)構(gòu)外，非謂語動詞和語序也是要重點(diǎn)掌控的，我們建議大家在學(xué)的時候做一個系統(tǒng)的整理不要今日學(xué)句型明天學(xué)語序。還是那句話，首先搞懂，再深化學(xué)習(xí)。搞懂語法我們才干順當(dāng)?shù)呐e行長難句、閱讀等專題練習(xí)，因此語法再難只要掌控了辦法我們也能夠輕松拿下。

英語教學(xué)收獲

本人適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，樂觀向同組老師請教，結(jié)合本校的實際條件和同學(xué)的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的長進(jìn)，現(xiàn)對教學(xué)工作作出（總結(jié)），希翼能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以增進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

我擔(dān)任三至六班級的英語教學(xué)工作。在教學(xué)中我嚴(yán)格遵循教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前仔細(xì)備課，做到既備教材，又備同學(xué)，因材施教，努力實施課堂改革，樂觀探究學(xué)校英語歡樂課堂，學(xué)校階段英語教學(xué)的目的是：激活同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的樂觀性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信念，同時培養(yǎng)同學(xué)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激活同學(xué)的愛好是搞好學(xué)校英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)狀況。

一、仔細(xì)備課

不但備同學(xué)，而且備教材、備教法。按照教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的（教學(xué)辦法），并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都做了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時對該課做出總結(jié)。

二、增加上課技能，提升教學(xué)質(zhì)量

在課堂上特殊注重調(diào)動同學(xué)的樂觀性，強(qiáng)化師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，覺得舒暢，注重精神，培養(yǎng)同學(xué)多動口動手動腦的本事。

三、做好課后輔導(dǎo)工作，注重分層教學(xué)

在課后，為不同層次的同學(xué)舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的同學(xué)的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提升后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由本來的容易粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

四、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，仔細(xì)授課。運(yùn)用實物教具、（簡筆畫），情景教學(xué)、手勢語言等辦法來引發(fā)、教導(dǎo)同學(xué)。鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，注意以同學(xué)

其次、在批改作業(yè)方面。同學(xué)的作業(yè)總是按時準(zhǔn)時地批改，并具體地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別同學(xué)的作業(yè)還實行面批辦法，一一地分析講解、協(xié)助同學(xué)解決疑難習(xí)題，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提升同學(xué)的聽力水平，常讓同學(xué)聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓同學(xué)表演對話，背書。

總之、一學(xué)年以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給同學(xué)各種英語會話學(xué)問，努力開發(fā)歡樂課堂，取得了一定的成效，同學(xué)的成果也有了很大的提升。

英語學(xué)問點(diǎn)

助動詞(do,does)的用法

惟獨(dú)實意動詞作謂語時才涉及使用助動詞。以like為例：

1)當(dāng)句子為絕對句時不涉及使用助動詞，只涉及“主謂全都”原則。eg:IlikeEnglishalot.

MichaellikesChinesefoodverymuch.

2)當(dāng)句子為否定句時，要按照主語的人稱來打算使用相應(yīng)的助動詞：當(dāng)主語為“三單”時，要使用does;當(dāng)主語為“非三單”時，用助動詞原形do。例如把下列句子變否定句：

Kangkanglikesmath.Kangkangdoesntlikemath.Theylikesports.Theydontlikesports.

3)當(dāng)句子變疑問句時，同樣要按照句子的主語來打算在句首使用Do或Does.例如下列句子變問句：

MichaellikesChineseFood.DoesMichaellikeChinesefood?Yes