《學前教育學》第九章 幼兒園教學活動

學前教育學第九章幼兒園教學活動目錄第一節(jié)幼兒園教學活動及其功能第二節(jié)幼兒園教學活動的設計第三節(jié)幼兒園主題活動設計第一節(jié)幼兒園教學活動及其功能一、幼兒園教學活動及其特點

教師從幼兒的興趣和實際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標，有目的、有計劃地組織的、班級所有幼兒都參加的，以增進幼兒對周圍環(huán)境的認識，培養(yǎng)學習興趣，幫助幼兒獲取有利于其身心發(fā)展的經(jīng)驗的活動。幼兒園的教學活動是由教師的“教”和幼兒的“學”組成的雙邊活動?！敖獭焙汀皩W”是矛盾統(tǒng)一的，教師的“教”是為了幼兒的“學”服務。一、幼兒園教學活動及其特點（一）生活性與啟蒙性（二）活動性與參與性（三）游戲性與情境性二、幼兒園教學活動的原則

教學活動原則是根據(jù)教學過程的客觀規(guī)律制定的，組織教學活動必須遵循的基本要求。（一）科學性原則

科學性原則是指向幼兒傳授的知識、技能應該是正確的、可靠的，是符合客觀規(guī)律的。（二）思想性原則

德國的教育家赫爾巴特指出學校教育具有教育性。教育性就是所謂的思想性。思想性原則是指在幼兒園教學活動中應實施德育，促進幼兒的品德和社會性發(fā)展。二、幼兒園教學活動的原則（三）發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是指幼兒園的教育教學活動要能促進幼兒個性的全面發(fā)展，即智力、體力、道德、意志、情感等的發(fā)展，使幼兒從現(xiàn)有的發(fā)展水平向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。（四）啟發(fā)性原則

啟發(fā)性原則是指教育教學活動中教師必須善于啟發(fā)誘導，充分調(diào)動幼兒學習的主動性和積極性，激發(fā)幼兒的求知欲望的探索精神，引導幼兒積極思考，提高幼兒主動獲取知識和運用知識的能力。二、幼兒園教學活動的原則（五）直觀性原則

直觀性原則指的是在教學活動中，教師應當利用實物或教具材料，充分調(diào)動幼兒的各種感官，豐富其感性經(jīng)驗，使他們獲得直接具體的感知。通常運用的主要直觀手段有以下幾種：（1）實物直觀。包括觀察實物、標本，實地參觀，做小實驗等。（2）模像直觀。包括觀察圖片、幻燈、錄像、電影、電視、錄音、模型等。（3）言語直觀。指教師生動、形象、準確的語言描述。三、幼兒園教學活動的方法

教學方法是指教學活動中，教師借以進行全面發(fā)展教育所采用的方法。（一）游戲法

游戲法是指教師采用游戲或以游戲的口吻進行的一種教學方法。（二）直觀法

直觀法是一種讓幼兒直接感知認識對象的方法。三、幼兒園教學活動的方法1、觀察法

觀察法是指兒童在教師或成人指導下，有目的的感知客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗，并在此基礎上逐步形成概念的方法。觀察法是兒童認識周圍世界，取得直接經(jīng)驗的重要途徑，是兒童教學活動的基本方法。三、幼兒園教學活動的方法2、演示和示范

演示是教師通過向兒童展示各種實物或直觀教具，引導兒童按一定的順序注意物體的各個方面和種種特征，使他們獲得對某一事物或現(xiàn)象較完整的感性材料。例如教師在給幼兒講故事時，一邊將故事一邊操作故事中的各種角色玩偶。

示范法是老師通過自己的或兒童的動作、評議、聲音，或以經(jīng)過選擇的圖畫、剪紙和典型事例，為兒童提供模仿的對象，是兒童模仿學習必要的方法。三、幼兒園教學活動的方法（三）操作法

操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過自身的實踐活動進行學習的方法。（四）實驗法

實驗法是指教師提供一定的材料和設備，鼓勵幼兒通過自己動手操作來觀察和尋找事物變化的原因，驗證自己的設想，這就是實驗法。這種方法比較多地運用到科學活動中。三、幼兒園教學活動的方法（五）口授法

口授法是指教師通過口頭語言系統(tǒng)地向兒童傳授知識的一種教學方法。兒童的教學活動中的口授法，主要包括講解、講述、提問、談話、討論等。第二節(jié)幼兒園教學活動的設計一、教學活動目標的確立（一）幼兒園的教育活動目標要以《綱要》中各領域的目標為指導(二)幼兒園的教育活動目標要根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特點及認識規(guī)律(三)幼兒園教育活動目標的制定要建立在深入分析研究教材和幼兒原有經(jīng)驗的基礎上一、教學活動目標的確立(四)幼兒園教育活動目標的制定要具體、明確，有較強的針對性(五)幼兒園教學活動目標制定既要面向全體，又要適應個別需要(六)幼兒園教育活動目標的制定要注意各領域目標之間的整合二、教學活動的方法選擇

教學方法是指為了完成一定的教學任務，教師與兒童在共同活動中采用的手段，它既包括教的方法，也包括學的方法。教學方法運用中應注意的問題：1、應依據(jù)教學目標、內(nèi)容的性質(zhì)和特征選用適宜的教學方法。2、選用教學方法要意尊重兒童年齡特點和發(fā)展差異。3、教學活動要滿足兒童豐富多樣的教學需要，綜合運用多樣，做到有主有輔，辯證統(tǒng)一，有機結合，各方面起作用，以提高整體教學效果。三、教學活動方案的設計及計劃的擬定（一）教學活動計劃的基本內(nèi)容

教學活動計劃是體現(xiàn)教師教學工作方案，一般包括：活動時間與活動名稱的、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸五個部分。（二）活動計劃的結構與書寫要求1、活動時間與活動名稱的確立三、教學活動方案的設計及計劃的擬定2、活動目標

活動目標是整個教學活動的出發(fā)點和歸宿，它規(guī)定了教育活動的預期結果?；顒幽繕藨鶕?jù)幼兒園的教育目的、領域目標、幼兒已有的發(fā)展水平以及幼兒將要達到的新的發(fā)展水平制定，具體應該包括情感目標、能力目標、知識目標三個維度。也就是說在某一次具體的教學活動中，幼兒應獲得哪些情感體驗與態(tài)度，在哪些方面得到發(fā)展，掌握怎樣的學習過程與方法。三、教學活動方案的設計及計劃的擬定3、活動準備

教學活動準備是指為了保證某種活動的順利進行，在該活動展開前所做的一些列物質(zhì)的、精神的準備。

精神準備是指幼兒參加該活動需要具有的知識經(jīng)驗和體驗。物質(zhì)準備則包括活動場地的選擇與布置、教具的選用與制作、有關設備、設施、器材的種類和數(shù)量及人員配備等。一般是先寫精神準備，再寫物質(zhì)準備。三、教學活動方案的設計及計劃的擬定4、活動過程

幼兒園教學活動一般包括三部分：開始部分、展開部分、結束部分。

在開始部分，教師主要集中學前兒童的注意，激發(fā)幼兒的學習興趣，向幼兒提出學習任務。

展開部分是幼兒園教學活動的主體，是教師引導幼兒主動學習、積極探索，以實現(xiàn)活動目標的過程，也是教學過程最重要的部分，由許多步驟和相互聯(lián)系、嵌套的環(huán)節(jié)組成。三、教學活動方案的設計及計劃的擬定

結束部分主要是教師對本次教學活動中的幼兒學習情況進行小結的過程，并對幼兒的學習過程給予綜合評價。5、活動的延伸

活動延伸是指活動結束之后，通過其他活動形式或途徑，如領域間的滲透、活動區(qū)活動、游戲活動、家庭體驗活動繼續(xù)引導和組織幼兒學習。三、教學活動方案的設計及計劃的擬定（三）具體教學活動方案設計應注意的問題1、設計一定要層次分明，條理清晰。一個好的活動設計一定會有一個明確的線索，選擇好恰當?shù)姆绞胶托问健?、要有目標意識，圍繞活動目標為實現(xiàn)目標開展相關活動。3、應充分考慮好如何突出重點，如何突破難點。4、設計好啟發(fā)性提問，包括為了引起幼兒興趣的提問和教學過程中各種較角度的提問，要通過提問激發(fā)興趣，開啟心智，充分調(diào)動兒童學習的主體性。第三節(jié)幼兒園主題活動設計幼兒園主題活動

在中國百余年的學前教育發(fā)展史中，具有代表性并發(fā)生了較大影響的幼兒園課程改革主要有三次，其中兩次均和主題活動密切相關，一次是二三十年代有陳鶴琴先生倡導的“五指活動課程”，一次是80年代末期開始的幼教改革中，由南師大率先推廣的“綜合主題教育”。目前，主題活動更是成為幼兒園教育活動的主要形式。一、主題活動及其特點（一）主題活動內(nèi)涵

所謂主題活動，就是在或長或短的一段時間內(nèi)，圍繞事先選擇的一個中心或主題組織教育活動。

如果將幼兒園教育分為健康、語言、科學、藝術和社會五大領域，就可以用下圖來說主題活動的這一特點。一、主題活動及其特點健康語言社會藝術科學主題一、主題活動及其特點

從圖中可以看出，主題將各領域內(nèi)容有機聯(lián)系在一起，此外，主題和領域之間也是相互影響的，例如：主題的選擇與開展受到領域目標、內(nèi)容的影響，同進又會反過來影響領域目標、內(nèi)容等的實現(xiàn)情況以及各領域之間的聯(lián)系情況。

當然各領域?qū)W習內(nèi)容在主題中的比重是不均等的，會因主題自身特點、可以利用的教育資源、幼兒特點等因素的影響，而有所側生。但有一點是必須強調(diào)的，那就是各種學習內(nèi)容之間的聯(lián)系應該是內(nèi)在有機聯(lián)系，要避免“拼盤”的現(xiàn)象。一、主題活動及其特點二、主題活動的選擇與開發(fā)（一）選題的出發(fā)點

活動的主題選擇一般來自幼兒的生活，可以有多個出發(fā)點：1、從課程目標出發(fā)2、從幼兒的興趣和需要出發(fā)3、從幼兒生活中常見“內(nèi)容”“或材料”出發(fā)4、從幼兒生活中的偶爾事件出發(fā)二、主題活動的選擇與開發(fā)（二）常見主題的開發(fā)1、幼兒自身

可圍繞幼兒教育自身進行探討的內(nèi)容及開發(fā)的主題有：生理方面：包括身體的特征與功能、身體的發(fā)展與變化、身體健康、安全與保護等。與之相互的主題如“如眼睛亮晶晶”、“能干的小手”、“我會保護自己”等到。心理方面：包括自己的興趣、愛好、能力、情緒、自我認知等。相應可產(chǎn)生的主題有：“我的本領”、“情緒萬花筒”等。二、主題活動的選擇與開發(fā)二、主題活動的選擇與開發(fā)2、幼兒的社會環(huán)境3、幼兒的自然環(huán)境二、主題活動的選擇與開發(fā)（三）主題活動的教育功能1.兒童所獲得的知識經(jīng)驗是完整的2.主題活動“內(nèi)容延續(xù)”的特點，能促使孩子更容易理解教學內(nèi)容3.主題活動的“綜合教學”特點，能夠促進孩子的多元智能發(fā)展三、主題活動的設計與指導（一）選擇與確定主題（二）確定主題活動目標（三）制作主題網(wǎng)（四）擬訂主題活動計劃，逐一設計每個