《最小公倍數(shù)》教學(xué)設(shè)計(同名16404)

《找最小公倍數(shù)》教學(xué)設(shè)計胡集小學(xué)劉媛媛教學(xué)內(nèi)容最小公倍數(shù)教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能理解最小公倍數(shù)的概念，理解求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的算理，掌握用短除法求最小公倍數(shù)的方法。2．過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷探索理解最小公倍數(shù)的概念，求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的算理，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和分析研究問題的能力。3．情感、態(tài)度與價值觀在師生共同探討的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：探索找公倍數(shù)的方法。教學(xué)難點：能發(fā)現(xiàn)找最小公倍數(shù)的幾種規(guī)律。學(xué)情分析（學(xué)生、教材）學(xué)生：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生要真正理解這些概念仍較為困難。但五年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景已經(jīng)很豐富，而且他們的思維活躍，喜歡挑戰(zhàn)自己，對于新知識總喜歡自己探索，并且喜歡尋找與他人不同的看法。因此，這節(jié)課可以放手讓學(xué)生主動探索，在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上教師作一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣，可能教學(xué)的效果會更好一些。教材：該內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“因數(shù)和倍數(shù)的意義”、“公因數(shù)和最大公因數(shù)”等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，既是對前面知識的綜合運用，同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)“通分”所必不可少的知識基礎(chǔ)。因而是本單元的教學(xué)重點，是本冊教材的核心內(nèi)容。本課的教學(xué)，對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有舉足輕重的作用。教材向?qū)W生提供了圈數(shù)的活動，從中引出公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。在這一活動中，學(xué)生不僅知道公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，而且又讓學(xué)生懂得枚舉的方法。因此，在鞏固的練習(xí)中，應(yīng)讓學(xué)生運用所學(xué)方法求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并鼓勵學(xué)生主動探索，找到其它的求最小公倍數(shù)的方法和總結(jié)規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備電子白板、課件教學(xué)過程一、游戲?qū)朐趯W(xué)習(xí)新課之前，我們來做一個小游戲。同學(xué)們都知道自己的學(xué)號吧，我叫到學(xué)號的同學(xué)請起立?？纯凑l的反應(yīng)快。（白板出示：學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)請起立；是3的倍數(shù)的同學(xué)請起立）哪些同學(xué)站起來2次？請站起來兩次的同學(xué)再次起立，依次報出你們的學(xué)號。師：想一想，他們?yōu)槭裁凑酒饋韮纱?？生：因為他們既?的倍數(shù)也是3的倍數(shù)。師：你能給它起個名字嗎？（板書公倍數(shù)）在這些數(shù)字中最小的一個數(shù)是多少？我們也給它起個名字（板書最?。煟汉媒裉煳覀兙鸵黄饋碚乙徽易钚」稊?shù)。（板書找）二、自主學(xué)習(xí)，探索新知1、自學(xué)P88頁例1。師：誰來讀一下題目要求生：請你在下表中用“△”標(biāo)出4的倍數(shù),用“○”標(biāo)出6的倍數(shù)。（清楚題目的要求了嗎，寫在你的書上）生匯報：不一樣，第一組我寫的是省略號。師：追問為什么要寫省略號？生：8的倍數(shù)有無數(shù)個。（在這里強(qiáng)調(diào)一下省略號是三個點）請錯的同學(xué)們改正。小結(jié)：師：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了找最小公倍數(shù)的方法，你還有什么疑惑嗎？下面我們就來檢測一下，有信心嗎？三、課堂練習(xí)，鞏固新知1.獨立完成練一練的第一題和第二題。學(xué)生匯報（這兩道題主要讓同學(xué)進(jìn)一步掌握找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的基本方法。）2.分組合作交流男生做第一組，女生做第二組。第一組

第二組3和6

3和96和5

2和710和8

9和43.做完學(xué)生匯報結(jié)果。4.師：現(xiàn)在小組互相交流討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。5.師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，下面就利用這些規(guī)律找一找這些數(shù)的最小公倍數(shù)。①

4和16的最小公倍數(shù)是（

）。②

9和81的最小公倍數(shù)是（

）。③

8和7的最小公倍數(shù)是

（

）。④

3和7的最小公倍數(shù)是

（

）。6.解決實際問題師：同學(xué)們都知道數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，下面我們就來解決一些生活中的實際問題。（白板出示情景圖）師：在這幅圖上你都能得到哪些數(shù)學(xué)信息？生：（1）爸爸和媽媽同時從起點出發(fā)，他們幾分后可以在起點第一次相遇？師：小組討論并計算出結(jié)果。爸爸媽媽幾分后可以在起點第一次相遇，其實就是問“爸爸、媽媽什么時候第一次同時跑完了整圈”解決這個問題就是找出4和6的最小公倍數(shù)12.師：老師在提出一個數(shù)學(xué)問題，爸爸、媽媽和女兒同時從起點出發(fā)，他們幾分后可以第一次相遇？也就是求這三個數(shù)的最小公倍數(shù)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)求三個數(shù)的最小公倍數(shù)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你想用更簡單的方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)嗎？這是短除法，課后有興趣的同學(xué)可以研究一下。師：這節(jié)課我們就上到這里，下課。板書設(shè)計最小公倍數(shù)8的倍數(shù)：8,16,24，32。