《學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施》第三章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法-觀察

學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法——觀察第一節(jié)觀察概述第二節(jié)學(xué)前兒童觀察方法的學(xué)習(xí)與發(fā)展PART03第三節(jié)學(xué)前兒童觀察活動的指導(dǎo)本章要點(diǎn)（1）觀察方法的概念及對學(xué)前兒童科學(xué)探究的價值。（2）觀察方法的類型。（3）學(xué)前兒童觀察方法的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（4）學(xué)前兒童觀察活動的指導(dǎo)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)一、觀察的概念觀察是多種感官綜合活動的過程觀察是具有明確目的的知覺過程觀察是融合多種心理活動的認(rèn)知過程二、觀察對學(xué)前兒童科學(xué)探究的價值（一）學(xué)前兒童探究自然的基礎(chǔ)學(xué)前兒童在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，感知到物體的屬性，獲取有關(guān)周圍環(huán)境的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行思考，并激起進(jìn)一步探索的興趣。（二）促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展觀察能提高學(xué)前兒童感官的綜合活動能力，培養(yǎng)其運(yùn)用感官探索周圍環(huán)境的習(xí)慣。觀察力強(qiáng)的兒童善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)、事物之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物不太明顯的特征。具有一定觀察能力的兒童能通過觀察滿足這種好奇心，從而對學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生積極的態(tài)度，還能對將來正確對待周圍事物、對待生活產(chǎn)生積極的影響。（三）使學(xué)前兒童親近自然并萌發(fā)探究的欲望觀察的類型從不同角度可有多種分法：三、觀察的類型幼兒園常見的觀察類型和觀察方法是什么？【微課視頻】直接運(yùn)用感覺器官：可以分為直接觀察和間接觀察；觀察的時間：可以分為間或性觀察和長期系統(tǒng)性觀察；觀察的對象：可以分為個別物體的觀察和比較性觀察；觀察的空間：可以分為室內(nèi)觀察和室外觀察（也稱實(shí)地觀察）。直接觀察是指借助感官對物體進(jìn)行的觀察（一）直接觀察與間接觀察間接觀察是指通過儀器對物體進(jìn)行的觀察0102（二）個別物體的觀察、長期系統(tǒng)性觀察與比較性觀察1.個別物體的觀察個別物體的觀察是指對單個的物體（或一類物體）或現(xiàn)象的觀察。2.長期系統(tǒng)性觀察長期系統(tǒng)性觀察也稱長期跟蹤觀察，是指在較長的時間內(nèi)持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識。3.比較性觀察比較性觀察是指同時觀察兩種以上的物體并進(jìn)行比較，以找出物體間的異同點(diǎn)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法——觀察第一節(jié)觀察概述第二節(jié)學(xué)前兒童觀察方法的學(xué)習(xí)與發(fā)展PART03第三節(jié)學(xué)前兒童觀察活動的指導(dǎo)3—4歲兒童在觀察自己感興趣的事物時會運(yùn)用多種感官和動作去探索，也能仔細(xì)觀察一段時間。雖然學(xué)前兒童對一些自己喜歡的、感到新異的事物與現(xiàn)象比較容易產(chǎn)生觀察興趣，但是由于他們年齡尚小，在觀察時大多缺乏目的性。一、3—4歲兒童觀察方法的學(xué)習(xí)與發(fā)展（一）主要以興趣為指向進(jìn)行觀察3—4歲兒童在觀察時能運(yùn)用感官接觸物體，但是還不會運(yùn)用有效的觀察方法，加上觀察時缺乏明確的觀察目的，往往是根據(jù)自己的興趣進(jìn)行，所以他們不能按照觀察對象的整體結(jié)構(gòu)和特征進(jìn)行有順序的觀察。（二）能運(yùn)用感覺器官接觸物體3—4歲兒童因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)以及觀察能力的局限，對一些自然事物與現(xiàn)象明顯的外在特點(diǎn)以及變化感興趣，能發(fā)現(xiàn)觀察對象的一些明顯特征，但通常只看到事物的大概輪廓就得出結(jié)論，不夠深入。（三）觀察時以了解事物的外在特征為主二、4—5歲兒童觀察方法的學(xué)習(xí)與發(fā)展（一）以外在任務(wù)為指向進(jìn)行觀察4—5歲兒童觀察的目的性有所提高，在觀察目的的指引下，他們能夠帶著問題進(jìn)行觀察，逐漸持續(xù)地觀察某一事物或現(xiàn)象。但是在觀察過程中，如果遇到一些困難或者干擾，他們還是會中斷正在進(jìn)行的觀察活動。在成人的支持下，他們已能根據(jù)任務(wù)堅(jiān)持進(jìn)行觀察。這表現(xiàn)為能夠圍繞著簡單的問題和探究的任務(wù)進(jìn)行觀察，觀察持續(xù)的時間也有所增長。（二）能嘗試運(yùn)用一些觀察方法隨著知識經(jīng)驗(yàn)的豐富、思維能力的發(fā)展以及觀察目的性的提高，4—5歲兒童開始能嘗試運(yùn)用一些觀察方法。通過觀察和比較觀察，他們發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件，動物的外形特征、結(jié)構(gòu)功能、食性，以及繁殖、居住的環(huán)境。（三）能發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系4—5歲兒童對周圍的自然事物已經(jīng)有了一定的知識經(jīng)驗(yàn)，因此能主動地發(fā)起一些觀察活動，而且因?yàn)槟苓\(yùn)用一些觀察方法，所以觀察的范圍開始擴(kuò)大，能同時對兩個以上的事物進(jìn)行比較觀察，觀察的效果也有所提高。他們還能從直接觀察到的自然現(xiàn)象中理解一些表面的簡單因果關(guān)系，能發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系。三、5—6歲兒童觀察方法的學(xué)習(xí)與發(fā)展5—6歲兒童因?yàn)橛^察的目的性進(jìn)一步加強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)事物之間進(jìn)一步的聯(lián)系，區(qū)分主次。他們能運(yùn)用一些觀察方法，系統(tǒng)、有序地觀察，對事物的觀察更加仔細(xì)、精確。大班科學(xué)活動“神奇的錯覺”教學(xué)設(shè)計(jì)及評析【在線案例】以一定目的為指向的觀察能運(yùn)用一些觀察方法能通過觀察了解事物的內(nèi)在特征三、5—6歲兒童觀察方法的學(xué)習(xí)與發(fā)展學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法——觀察第一節(jié)觀察概述第二節(jié)學(xué)前兒童觀察方法的學(xué)習(xí)與發(fā)展PART03第三節(jié)學(xué)前兒童觀察活動的指導(dǎo)一、提供豐富的觀察源（一）創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境觀察源豐富與否，直接影響學(xué)前兒童的觀察興趣和觀察質(zhì)量。豐富多彩的環(huán)境與材料有利于提高學(xué)前兒童的觀察興趣，可以“鼓勵幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題”。單調(diào)的環(huán)境與材料不利于學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展。實(shí)物、實(shí)景是指真實(shí)的自然事物與景象。提供實(shí)物、實(shí)景是保證學(xué)前兒童觀察活動成功的前提，可以使學(xué)前兒童的觀察得到良好的效果。（二）盡可能提供實(shí)物、實(shí)景二、幫助學(xué)前兒童確立觀察目的觀察是有計(jì)劃、有目的、有步驟的知覺過程。觀察的過程是一個從提出問題到得出結(jié)論的完整過程。培養(yǎng)良好的觀察力，首先要有一定的目的性和計(jì)劃性，這樣才能保證觀察的效果。因此，首先應(yīng)幫助學(xué)前兒童確立觀察的目的和任務(wù)，以推進(jìn)其觀察過程。三、引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行全面觀察調(diào)動多種感官參與觀察多角度地觀察事物與現(xiàn)象四、學(xué)習(xí)與運(yùn)用觀察方法（一）特征觀察法特征觀察法也稱典型特征觀察法，是一種從物體的明顯特征入手開始觀察，然后引導(dǎo)兒童對事物進(jìn)行全面觀察的方法。有些自然事物具備一些鮮明的外形特征，這些特征在兒童觀察的過程中首先作用于他們的感官。（二）順序觀察法順序觀察法是根據(jù)觀察對象外部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，按順序進(jìn)行觀察的一種方法，如從上到下、從左到右、從整體到局部、從明顯特征到不明顯特征、從外到里等。（三）比較觀察法比較觀察法是同時觀察兩種以上物體或?qū)κ挛锏那昂蟀l(fā)展變化進(jìn)行比較，對相似事物的不同因素或不同事物的相同因素進(jìn)行對照和辨別的一種方法。在運(yùn)用比較觀察法時，一般從物體的不同點(diǎn)開始比較，然后再觀察其相同點(diǎn)。不僅要引導(dǎo)兒童比較物體的個別部分，還要引導(dǎo)兒童對物體的整體進(jìn)行比較。比較觀察法要求對事物進(jìn)行比較、分析，需要較復(fù)雜的認(rèn)知活動，因此僅在小班后期和中、大班進(jìn)行。1.觀察的一般步驟2.關(guān)于骨頭的觀察活動【拓展閱讀】本章小結(jié)觀察是一切科學(xué)活動的基礎(chǔ)，沒有觀察，就沒有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)需要通過大腦指導(dǎo)下的感知活動進(jìn)行。學(xué)前兒童科學(xué)教育中的觀察是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官感知自然事物或現(xiàn)象，使其獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。在整個學(xué)前階段，兒童從無條理地觀察向有條理、有順序地觀察發(fā)展，但一直到學(xué)前末期，兒童才能按照一種合理的順序穩(wěn)定地觀察事物。隨著年齡的發(fā)展和教育的介入，學(xué)前兒童能逐漸掌握一定的觀察方法，觀察能力也能得到發(fā)展。在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，教師可以從以下方面著重指導(dǎo)：提供豐富的觀察源、幫助兒童確立觀察目的、引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行全面觀察、學(xué)習(xí)與運(yùn)用各種觀察方法。思考與練習(xí)（1）什么是觀察？觀察方法有哪些類型？（2）如何指導(dǎo)學(xué)前兒童的觀察活動？（3）找一種動物（或植物）觀察并進(jìn)行記錄，然后回答以下問題：①?你運(yùn)用了什么方法進(jìn)行觀察？你認(rèn)為你運(yùn)用的