五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《體會(huì)句子含著的意思》五年級(jí)語(yǔ)文教案模板

五年級(jí)語(yǔ)文《體會(huì)句子著的意思》_年級(jí)語(yǔ)文教_模板【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、使學(xué)生掌握體會(huì)句子含著的意思的方法；２、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力?！緦W(xué)程導(dǎo)引】一、導(dǎo)入新課我們今天要學(xué)習(xí)一則側(cè)重閱讀訓(xùn)練的例話科文中我們了解了一些意思比較深刻的句子，我們是用什么方法讀懂的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)讀。二、帶題自悟下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的閱讀這篇讀寫例話，邊讀邊想，什么是句子含著的意思？用什么方法體會(huì)句子含著的意思？結(jié)合例話中的例子具體談?wù)?。三、集體交流，讀懂例話１么句子含著的意思？有句子除了表面的意思深層的意思，有的句子還有言外之意。２、如何來(lái)體會(huì)句子含著的意思？聯(lián)系下文的方法，細(xì)細(xì)揣摩，才體會(huì)到伯父的話表面上再夸自己的記性好。還有的介紹時(shí)代背景的方法來(lái)體會(huì)句子。３、體會(huì)句子含著的意思又什么好處？可以幫助我們更深刻的理解內(nèi)容，體會(huì)思想。四、反復(fù)練習(xí)，加深理解１、請(qǐng)你們回憶一下以前讀過(guò)的文章，舉例說(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)到了那些句子的含義，是怎么體會(huì)到的？２、同學(xué)們自己找出課文來(lái)讀讀，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｎ?、小結(jié)體會(huì)句子含著的意思，既是一種閱讀方法，又是一種閱讀能力，以后在閱讀每一篇課文時(shí)，都要注意體會(huì)句子含著的意思。這樣才能更好的體會(huì)文章的思想。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《體會(huì)句子含著的意思》教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道h搜集整理，版權(quán)歸作者所有,載請(qǐng)注明出!教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語(yǔ)，積累語(yǔ)言。閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)表達(dá)的思想感情。3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。在踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。教學(xué)重點(diǎn)：、學(xué)習(xí)寫讀后感情。、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明https:///論文。教學(xué)安排：五課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背和閱讀教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語(yǔ)，積累語(yǔ)言。閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、完成讀讀背背：、自讀成語(yǔ)和熟語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。、小組內(nèi)輪讀，互相糾正讀音。、全班賽讀、接背。（對(duì)較難的詞語(yǔ)，交流理解意思）二、完成閱讀：、自讀《外婆家的石橋準(zhǔn)音，初知大意。理解詞義：趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。匍匐：匍匐就是爬行的意思。２、根據(jù)問(wèn)題再讀短文，并理解：（１）外婆家的石橋是什么樣子的？（２）外婆家的石橋?yàn)槭裁磿?huì)給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？（３）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？３、組成小組交流。４、小結(jié)：（１）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。（２念橋欄上貪地眺望大橋下的景色帆。惱恨：一個(gè)５、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。三、作業(yè)：１、讀記成語(yǔ)。２、完成同步中的作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感教學(xué)目標(biāo)：1.練習(xí)寫讀后感，知道什么是讀后感。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、讀題目，明確習(xí)作的內(nèi)容。二、習(xí)作指導(dǎo)：以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo)。１、課文寫了一件什么事？課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對(duì)生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無(wú)微不至地關(guān)心他、鼓勵(lì)他要對(duì)生活充滿信心于在母親的鼓勵(lì)下又重新振作起來(lái)了但曾經(jīng)鼓勵(lì)他慰過(guò)他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開了人間章贊美了偉大而無(wú)私的母愛。

２、作者想通過(guò)這篇文章告訴我們什么？（母愛的偉大，母愛持無(wú)私３、表達(dá)了作者什么樣的思想感情？三、討論弄清什么是讀后感。１、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過(guò)文章表達(dá)了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準(zhǔn)備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感，寫《月光曲》第二課時(shí)講讀教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目的要求】1.了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。3.給課文分段，說(shuō)出各段段意和全文的主要內(nèi)容。4.能有感情地朗讀課文。5.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)“陶醉、斷續(xù)”句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)【各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排】第一課時(shí)①學(xué)會(huì)本課書的生字新詞。②讀課文，初步了解課文的梗概。第二課時(shí)：①了解《月光曲》的譜寫經(jīng)過(guò)。②按事情發(fā)展，體會(huì)貝多芬感情的變化。③分辨課文中哪些是事物，哪些是由實(shí)在的事情引起的聯(lián)想。第三課時(shí)：①檢查指片斷練”。②給課文分段，概括段意，歸納中心。③完成課后作業(yè)。第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】（一）提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)系（板書：事和聯(lián)想（二）簡(jiǎn)介貝多芬，導(dǎo)入新課板書：月光曲（三）講授新課1.弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。①一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么？（聽到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書：聽、琴聲）解釋：斷斷續(xù)續(xù)。②這琴聲為什么引起他的特別注意？（因?yàn)閺椀恼撬那樱圬惗喾铱拷┪荩致牭搅耸裁?？（兄弟倆的談話聲談學(xué)讀這段話）弄清這段話中的重點(diǎn)詞、體會(huì)這段話的含義。側(cè)重分“隨便說(shuō)說(shuō)的義。

④貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？⑤貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？（彈琴）⑥他為什么彈琴？（他看到：茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴，坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽到皮鞋匠問(wèn)：先生您找誰(shuí)？走錯(cuò)門了吧？）聽到這話，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？（這家人貧窮，但愛好音樂(lè)）激起貝多芬怎樣的感情？（激起貝多芬強(qiáng)烈的同情心。板書：同情）讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。懷著這種感情，貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽（板書：彈第一首⑦貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？（聽得入了神。一曲彈完了，她激動(dòng)地說(shuō)“得多純熟??！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？解釋：純熟、感情多深⑧為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝，這樣深沉的感情貝芬才能做到。當(dāng)時(shí)貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒有直接回答，他想到了什么？（板書：激動(dòng)）⑨這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話？（琴聲：第二首即《月光曲2.理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。①讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的？為了描寫這環(huán)境，文中用了個(gè)什么詞“清幽。解釋：清幽。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境學(xué)說(shuō)出這屋里時(shí)能看到什么到么板書：月光、琴聲）知道這是實(shí)實(shí)在在的事物：事物）②在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？月光正從水天相接的地方升起來(lái)，這時(shí)的海面是平靜的波粼粼，灑遍銀光：月亮初升的海面出示圖①）（月亮越來(lái)越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，寧?kù)o被破壞了。③盲姑娘仿佛看到了什么？月光照耀下的波濤洶涌的大海：波濤洶涌的大海，出示圖②）看到這些現(xiàn)象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想：聯(lián)想）此時(shí)樂(lè)曲的彈奏是怎樣的呢？（放錄音，老師范讀，學(xué)生體會(huì)）④聽到這首樂(lè)曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？（睜得大大的眼睛。恬”—神情安靜。本文指心中舒適）⑤樂(lè)曲彈奏完了貝多芬離開了屋兄妹倆發(fā)覺沒有？為什么（他們被美妙的琴聲陶醉了）看到兄妹完全陶醉在他的樂(lè)曲中其給盲姑娘帶來(lái)了歡樂(lè)和幸福多也激動(dòng)萬(wàn)分，哪個(gè)詞可以看出？（飛奔）⑥貝多芬飛奔回旅店干什么？（花一夜功夫記錄下這首曲子。板書：記）⑦記的是什么曲子？（板書光曲⑧為什么要連夜把它記錄下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生想一想多芬在散步時(shí)沒想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》？（沒有）是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情書：激情）（四）歸納小結(jié)歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。①掌握文章的主要內(nèi)容（—彈—《月光曲》的譜寫經(jīng)過(guò)譜經(jīng)過(guò)）

②按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化——?jiǎng)印で椋鄯直婺男┦鞘挛锸窍胫羞\(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí)有什么好處呢？寫文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時(shí)，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人：深刻，感人。這就是二者結(jié)合的作用分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí)，在這個(gè)單元的《小音樂(lè)家楊科》《讀寫例話》幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用寫作中去，使這語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。（五）練習(xí)1.學(xué)生朗讀《月光曲》8然段。2.布置片斷練習(xí)多回到客店》提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲他可能怎么寫，怎樣想。請(qǐng)寫一段話。要求：交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。2.貝多芬在追記時(shí)，眼前可能出現(xiàn)了什么景象。在寫事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想?！对鹿馇r(shí)講讀教案設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道搜集整理權(quán)作者所,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處《顫抖的羽毛》的教案（一）教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)略讀課文，通過(guò)略讀了解大意。、理清文章的脈絡(luò)，體會(huì)作者的寫作思路。、結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際體“自悟、自省的要性。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)理顫的羽毛的刻含義，懂得做錯(cuò)了事要學(xué)會(huì)自悟、自省。（三）教學(xué)安排：一課時(shí)（四）教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)內(nèi)容顫的羽毛設(shè)計(jì)者高新區(qū)第一小學(xué)池瞻教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入、一提到羽”，你會(huì)想到什么？（學(xué)生自由回答，美麗”漂亮等出示課《顫抖羽毛”什意思哆嗦抖的羽毛為什么“顫抖的羽毛？我們帶著疑問(wèn)走課文，看看里面隱藏著怎樣的故事。二、初讀課文、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。、指名讀，互相評(píng)價(jià)。三、理脈絡(luò)默讀課文，思考：課文按照事情起、經(jīng)過(guò)、結(jié)，講了一件什么事？師生交流：一起梳理課文內(nèi)容，理清作者的寫作思路。

（課文講了我為了制作一只漂亮的毽子（起因和學(xué)一起捉我家的大公雞，拔公雞的翎毛，把大公雞逼進(jìn)水池，幾經(jīng)折騰，大公雞差點(diǎn)死了（經(jīng)過(guò)來(lái)我自悟到了錯(cuò)誤，于是我加呵護(hù)大公雞，公雞逐漸恢復(fù)了對(duì)我的信任（結(jié)果（教師相機(jī)板書：美好愿—雞拔——公雞落難—雞上真誠(chéng)彌補(bǔ)）四、品課文、出示思考題：本文是按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)寫的。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，作者的心情感有什么變化呢？結(jié)合著課文內(nèi)容談一談。、學(xué)生自讀。、小組討論。、集體交流學(xué)從課文的重點(diǎn)字、詞來(lái)感悟。學(xué)生可以讀有關(guān)句子，也可以結(jié)合課文談自己的理由師機(jī)板書）（1兒時(shí)玩的踢毽子游戲，不看踢得技巧，還要比一比誰(shuí)制作的毽子最漂亮，所以我決心要在制作毽子上超過(guò)別”反了身處提時(shí)代我那爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡攀比的心理特征。（2）“我約了幾個(gè)要好同對(duì)大公雞的兩次圍攻，以及擒住后七八腳地拔著它的翎毛，是我制最漂亮子歡喜之情的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從圍縮、等語(yǔ)中看出他們已經(jīng)謀劃好了捉雞的行動(dòng)然已經(jīng)商量、計(jì)劃好了怎么捉雞、拔雞毛，并進(jìn)行了分工，體會(huì)出他們的淘氣）從伸長(zhǎng)、豎起空而起等可以看出大公雞沒有坐以待斃為保全自己的羽毛敢于抗?fàn)幉⑷〉昧顺醪絼倮?，并逃出“的包圍圈生讀）引導(dǎo)學(xué)生想象第二次又?jǐn)[開陣勢(shì)時(shí)的場(chǎng)面會(huì)他們這次更加謹(jǐn)慎小心和不達(dá)目的不罷休的決心。他們會(huì)不顧一切的去捉公雞，不顧公雞的慘叫你拔我拽。一窩蜂的撲告訴了我們當(dāng)時(shí)捉雞的情態(tài)，場(chǎng)面特別亂，感受到孩子們太淘氣了。七手八腳讓們感到了當(dāng)時(shí)他們亂的場(chǎng)面定有用沒用的拔了不少大公雞得疼壞了。一群多么淘氣的孩子，大雞么受得了，大公雞再也受不了，一下掙脫了，又一次騰空而起。（）在水中掙扎的大公雞“眼看著就要被淹死了，我把撈上來(lái)獨(dú)自守護(hù)，端飯端水，愧疚之意自然流露。朗讀課文描寫大公雞在水里撲騰、掙扎的場(chǎng)景，想象公雞此時(shí)的處境和心理活動(dòng)。朗讀、理解見到竹竿、繩子后公雞的表恐懼、緊張，以及公雞快淹死時(shí)的可憐。找竹竿、繩子、央求、保證等詞說(shuō)明他們已經(jīng)知道自己錯(cuò)了。我”看到公雞遭受了不幸我的心里會(huì)有什么樣的感覺？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)“”當(dāng)時(shí)的心理。理解惴不安形因擔(dān)心、害怕心中不安（4在同學(xué)們的夸獎(jiǎng)聲中我卻高興不起來(lái)，且每“郊外草地上給大公雞捉螞蚱，以及后來(lái)的“我總是很偏它，種負(fù)罪之感充滿了我的心。守護(hù)雞端來(lái)米飯給捉螞蚱獨(dú)喂它好吃等詞句中體會(huì)為了自己而損害他人，自己會(huì)受到良心上的譴責(zé)，及時(shí)真誠(chéng)彌補(bǔ)自己的過(guò)失。五、交流啟示：、為什么有了漂亮的雞毛毽子，我倒高興不起來(lái)呢？預(yù)設(shè)答案：我強(qiáng)行拔它的羽毛侵了他它益每根羽毛都聯(lián)系著公雞的疼痛神經(jīng)使子

再漂亮，我也不會(huì)高興的。公雞受了那么大的傷害，還不知是死是活我覺得對(duì)不住這只公雞，所我高興不起來(lái)。他悟出了自己的錯(cuò)誤，為了自己而損害他人。是啊，為了自己竟然去傷害別人，這是要受到良心譴責(zé)的。、為什么我手的毽子在瑟地顫抖著？你從這句話中體會(huì)到了什么”預(yù)設(shè)交流：我”的心在顫抖。雖然手中的毽子漂亮，但卻成我的塊心病，每當(dāng)看到毽子，就會(huì)想起大公雞的不幸遭遇，心里就有一種愧疚、自責(zé)感。顫抖即使實(shí)寫毽子上的羽毛在微風(fēng)吹動(dòng)下瑟瑟顫抖想到了大公雞在疼痛和驚恐中瑟瑟顫抖的身體。還表示了我在拔翎毛事件上的懺悔。、你從最后這段話當(dāng)中體會(huì)到了什么？體會(huì)到了傷害他人會(huì)到心上的譴責(zé)能及時(shí)真誠(chéng)的想法彌補(bǔ)自己的過(guò)