北師大版小學語文第六冊《花兒也會放風箏》教學設(shè)計1

第頁共頁北師大版小學語文第六冊《花兒也會放風箏》教學設(shè)計1北師大版小學語文第六冊《花兒也會放風箏》教學設(shè)計1寧夏靈武市第二小學岳晉靈一、設(shè)計理念語文學習是一個情感豐富的學習過程?！伴喿x教學是學生、老師、文本之間的對話的過程?！闭Z文教學，應(yīng)讓學生在融洽的課堂氣氛中觀察、想象、朗讀；在自主學習的過程中自由傾吐、體會、感悟。教學中要努力以自己的激情煽起學生學習的熱情，全身心地投入學習。二、教材分析《花兒也會放風箏》是一首情趣盎然的兒童詩，作者用兒童的語氣，描繪了孩子們快樂地放風箏的情景。詩中，作者運用豐富的想象，緊緊抓住風箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的共同點，描寫了一幅有趣的場景：孩子們快樂地放風箏，花叢中同樣放飛著許多小小的風箏——那是同樣快樂的一只只“彩翅膀的蝴蝶和長尾巴的蜻蜓”。全詩以生動、活潑的語言，通過孩子們、風箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描繪出了一派活力盎然的“鬧春圖”，呈現(xiàn)出一幅表現(xiàn)大自然和諧統(tǒng)一，人和其他小生靈和睦相處、其樂融融的美麗畫面。這首詩告訴我們，大自然是美麗的，人和動物可以也應(yīng)該在一起享受大自然所賜予的一切，全詩字里行間充滿著作者對大自然、對萬物、對生活的熱愛。三、學情分析學生如今比擬喜歡讀這類優(yōu)美的小詩，已有了一定的朗讀才能和理解才能，有與別人合作交流的意識和習慣，養(yǎng)成了背誦、積累語文材料的習慣。孩子們心底仁慈，情感純樸，熱愛自然，喜歡小動物。四、教學目的1、學生課前預(yù)習時自主認識生字：盈坪蜻蜓；會寫：盈坪尾瞧旋滑蝴蝶蜻蜓。2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，要能讀出熱愛大自然，熱愛萬物，熱愛生活的語氣和情感來；背誦自己喜歡的小節(jié)或全詩；正確區(qū)分多音字“長”在詩中的不同讀音。3、理解“綠盈盈渴求盤旋”等詞語。4、理解課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷體驗人與自然界中小生靈的親密和睦關(guān)系，進一步增強熱愛大自然，保護小生靈的意識。五、教學流程〔一〕提早組織學生踏春，放風箏。[點評：加深生活體驗]〔二〕抓住課題，啟發(fā)質(zhì)疑1、欣賞春景，激發(fā)興趣。多媒體大屏幕出示表現(xiàn)春天的美麗畫面：陽光溫暖，春風拂柳，草長鶯飛，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞，一群兒童在草地上放風箏……學生欣賞后，老師導課：春天來了，萬物清醒了，小朋友們最愛干什么？〔學生答復(fù)：放風箏！老師板書“放風箏”〕你們放飛的是什么樣的風箏呀？〔學生匯報〕小朋友們放飛的一只只漂亮的風箏把藍藍的天空點綴得更美麗了，你們可真行。小朋友們會放風箏，花兒也會放風箏呢！〔老師板書“花兒也會”,使題目完好〕2、啟發(fā)質(zhì)疑。讀了課題，你有什么問題〔啟發(fā)學生從課題中發(fā)現(xiàn)問題〕？學生會提出：花兒怎么會放風箏呢？花兒為什么放風箏？花兒放飛了什么樣的風箏？花兒是怎樣放風箏的？……[點評：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情境，讓學生身臨其境；從課題入手，鼓勵學生質(zhì)疑，引起學生強烈的好奇心與求知欲，迅速進入最正確學習狀態(tài)，整體探尋課文內(nèi)容。]〔三〕以讀為主，人文合一過渡語：同學們有各種各樣的問題，那就請大家?guī)е@些小問號，讀一讀，想一想，議一議。1、初讀課文，整體感知。先默讀課文，讓學生邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么？初步感知課文內(nèi)容。然后進展各種方式的'朗讀練習，把課文讀正確，讀流利。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內(nèi)輪讀——指名讀，為深化學習、理解課文內(nèi)容鋪路架橋?！蔡崾荆鹤⒁鈪^(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長尾巴”中“長”字的正確讀音，第1小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng?！?、細讀課文，主動探究過渡語：大家已經(jīng)能正確、流利地朗讀課文了，如今請你們用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文，邊讀邊想剛剛大家提出的問題，把你知道的用自己喜歡的方式向同學們展示出來。好嗎？〔可以獨立閱讀，在書上點、畫、批、注；可以根據(jù)自己的理解歸納總結(jié)，設(shè)計板書；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流……〕[點評：“學生是學習的主人，閱讀是學生個性化的行為?！敝挥凶寣W生在積極主動的思維和情感活動中，才能加深對課文的理解。]3、研讀課文，共享成果過渡語：剛剛大家都學得很認真，這些小問號解決了嗎？你是怎么解決的，你還知道了什么，能不能告訴大家呢？〔1〕細讀第一小節(jié)，感受快樂