新高考背景下2025屆高考物理一輪復(fù)習(xí)策略

把握高考頂層設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)實(shí)施一輪備考黃國(guó)雄教育部高中物理課標(biāo)組核心成員國(guó)家高中物理教材副主編高考命題專家

一、把握高考頂層設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)新課程的價(jià)值追求

2.認(rèn)準(zhǔn)新高考的方向3.讓“一核四層四翼”真正落地二、精準(zhǔn)實(shí)施一輪備考

1.注重“學(xué)科觀念”，夯實(shí)基礎(chǔ)2.緊盯“關(guān)鍵能力”，突出重點(diǎn)

3.重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，填補(bǔ)考生短板4.優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，提升應(yīng)試能力

走進(jìn)新課程

教師必須讀好三本1.教科書2.課程標(biāo)準(zhǔn)3.課程方案認(rèn)識(shí)“標(biāo)準(zhǔn)”的價(jià)值三流的企業(yè)做產(chǎn)品二流的企業(yè)做品牌一流的企業(yè)做標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)的意義：體現(xiàn)國(guó)家意志

《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》

國(guó)發(fā)〔2014〕35號(hào)4.深化高考考試內(nèi)容改革依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

《普通高中課程方案》進(jìn)一步明確了普通高中教育的定位——面向大眾的基礎(chǔ)教育；——促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展；——為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高中課程結(jié)構(gòu)

清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)類素描考題——《失重》想象生活中的物品在失重的情況下的漂浮狀態(tài)，要求刻畫不少于5件物品，物品種類及環(huán)境不限。清華美院希望發(fā)現(xiàn)怎樣的考生？1.畫要畫得好2.未來(lái)發(fā)展?jié)摿每肯胂髞?lái)作畫，難度增加了一個(gè)檔次；靠對(duì)物理的理解來(lái)作畫，????難度又增加了N個(gè)檔次！樹立正確的課程觀：每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好必修課程提升綜合素質(zhì)促進(jìn)全面發(fā)展怎樣促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展？普通高中課程結(jié)構(gòu)為促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展最重要的是樹立正確的學(xué)生觀：每個(gè)學(xué)生都是可造就之才讀原著悟原理多元智能理論：每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域

每個(gè)人都身懷天賦，但如果用會(huì)不會(huì)爬樹來(lái)評(píng)判一條魚，它會(huì)終其一生認(rèn)為自己愚蠢。

——愛因斯坦樹立正確的評(píng)價(jià)觀：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能一刀切

《普通高中課程方案》進(jìn)一步明確了普通高中教育的定位——面向大眾的基礎(chǔ)教育；——促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展；

抓住新高考“3+1+2”模式帶來(lái)的學(xué)校發(fā)展契機(jī)制定學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)方案

2024湖南高考物理壓軸題2024長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)物理試題2009北京大學(xué)自主招生物理試題3.光滑的水平面上平放著一個(gè)半徑為R、內(nèi)壁光滑的固定圓環(huán)，質(zhì)量分別為m、2m、m的小球A、B、C在圓環(huán)內(nèi)側(cè)的初始位置和初始速度如圖所示，此時(shí)B球靜止。已知此后小球之間發(fā)生的碰撞都是彈性的，試問(wèn)：經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，A、B、C又一次恢復(fù)到圖中所示的初始狀態(tài)？人大附中，清華附中、北京十一學(xué)校，北京四中等北京十所名校聯(lián)合編寫，中國(guó)科技大學(xué)出版社出版高中老師讀“教科書”的六個(gè)層面1.教學(xué)用的全套教科書2.其他版本的的教科書3.國(guó)外的教科書4.強(qiáng)基與奧賽的教科書5.初中教科書6.大學(xué)教科書（與高中相關(guān)部分）讀到這6個(gè)層面，教師的課就能上得游刃有余讀到這6個(gè)層面，教師在教研中就擁有了話語(yǔ)權(quán)教學(xué)是一場(chǎng)戰(zhàn)役，教師要有戰(zhàn)略思維，全局觀念讀到這6個(gè)層面，教師才能成為戰(zhàn)略家——優(yōu)生培養(yǎng)的前提是有一批足夠優(yōu)秀的教師！怎樣讀好教科書？既要讀出教科書的廣度——六個(gè)層面更要讀好教科書的深度——新教材“新”在哪里？

結(jié)合新課標(biāo)讀新教材

結(jié)合新高考讀新教材新教材“新”在哪里？1.突出核心素養(yǎng)理念，遵循思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、基礎(chǔ)性的基本原則——新的理念2.以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化——新的結(jié)構(gòu)3.注重內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想實(shí)際，反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的新發(fā)展，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容——新的內(nèi)容4.加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式變革——新的教與學(xué)的方式5.注重基礎(chǔ)，兼顧差異，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展?！碌脑u(píng)價(jià)。

新課程最大的亮點(diǎn)各學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練了本學(xué)科的核心素養(yǎng)——明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后應(yīng)達(dá)成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，——對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)行了整合。

怎樣認(rèn)識(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)？中學(xué)生學(xué)習(xí)物理，不是要讓每個(gè)學(xué)生成為物理學(xué)家。我們關(guān)注的是，作為一個(gè)公民，學(xué)過(guò)物理和沒(méi)學(xué)過(guò)物理有什么差異？物理能留給他終身受用的東西是什么？這就是物理學(xué)科的核心素養(yǎng)?！獙?shí)例：掛畫核心素養(yǎng)的“核心”個(gè)體在解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合性品質(zhì)能力的培養(yǎng)必須置身于需要能力的情境之中教育部文件關(guān)于做好2021年普通高等高校招生工作的通知2021年1月31日高考命題原則要堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)要優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題開放性、靈活性充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。新高考需要培養(yǎng)學(xué)生怎樣的解題能力？能解決真實(shí)情境下的復(fù)雜問(wèn)題會(huì)解決問(wèn)題能解決真實(shí)情境下的問(wèn)題會(huì)解題——把握學(xué)科核心素養(yǎng)的“核心”“意念螺絲”內(nèi)部結(jié)構(gòu)猜想關(guān)于做好2024年普通高校招生工作的通知

2024年3月11日高考命題原則落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想考查融入試題，構(gòu)建德智體美勞全面考查的內(nèi)容體系。注重考查學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)。優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)和試題形式，增強(qiáng)試題的應(yīng)用性、探究性、開放性。關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見國(guó)辦發(fā)〔2019〕29號(hào)培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力要從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度看教育改革中國(guó)走進(jìn)新時(shí)代，要從“富起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”必須突破被卡脖子的核心技術(shù)必須培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，

提升學(xué)生核心素養(yǎng)，

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

新課程的價(jià)值追求

認(rèn)準(zhǔn)新高考的方向2.知識(shí)立意能力立意價(jià)值引領(lǐng)素養(yǎng)導(dǎo)向能力為重知識(shí)為基高考命題理念的變化

《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》

國(guó)發(fā)〔2014〕35號(hào)4.深化高考考試內(nèi)容改革依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。新高考的方向——解決問(wèn)題的能力中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》2020-10-13●深化考試招生制度改革穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，2020高考全國(guó)I卷歷史第42題閱讀材料，完成下列要求（12分）材料：

關(guān)于宋代歷史，海內(nèi)外學(xué)者著述頗豐，敘述各有側(cè)重，如《儒家統(tǒng)治的時(shí)代：宋的轉(zhuǎn)型》《中國(guó)思想與宗教的奔流：宋朝》《宋史：文治昌盛與武功弱勢(shì)》等，這些書名反映了作者對(duì)時(shí)代特征的理解。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，就中國(guó)古代某一歷史時(shí)期，自擬一個(gè)能夠反映其時(shí)代特征的書名，并運(yùn)用具體史實(shí)予以論證。(要求：論證充分，史實(shí)準(zhǔn)確，表述清晰。)教育部基礎(chǔ)教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任、教育部中考命題改革專家組副組長(zhǎng)

張卓玉這道題是典型的開放性試題，同時(shí)也是非常個(gè)性化的一道題。它的題干是給出有關(guān)宋代歷史研究的三本書名，之后要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，就中國(guó)古代任何一段歷史，像題干模擬書名一樣，做一個(gè)說(shuō)明這種題開放性很強(qiáng)，學(xué)生只要熟悉任何一段歷史，都可以來(lái)做。這道題也能考出學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的情況。例1：研究“蹦極”運(yùn)動(dòng)時(shí)，在運(yùn)動(dòng)員身上裝好傳感器，用于測(cè)量運(yùn)動(dòng)員在不同時(shí)刻下落的高度及速度。如圖甲所示，運(yùn)動(dòng)員及所攜帶裝備的總質(zhì)量為60kg，彈性繩原長(zhǎng)為10m。運(yùn)動(dòng)員從蹦極臺(tái)自由下落，根據(jù)傳感器測(cè)到的數(shù)據(jù)，得到如圖乙所示的速度—位移圖像。（1）運(yùn)動(dòng)員下落過(guò)程中在什么位置動(dòng)能最大？試從運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系討論運(yùn)動(dòng)員在該位置受力有什么特點(diǎn)。（2）運(yùn)動(dòng)員下落過(guò)程中動(dòng)能最大時(shí)和落到最低點(diǎn)時(shí)，繩的彈性勢(shì)能分別為多大?請(qǐng)陳述運(yùn)用相關(guān)定律解決問(wèn)題的條件。中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》2020-10-13●深化考試招生制度改革穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。湖南2021高考適應(yīng)性考試答案：B命題策略：讓靠死記硬背、機(jī)械刷題的考生得不到分！湖南2021高考適應(yīng)性考試整體受力節(jié)點(diǎn)受力湖南2021高考適應(yīng)性考試左側(cè)繩子受力（不含節(jié)點(diǎn)）左側(cè)繩子受力（含節(jié)點(diǎn)）

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)考試命題的建議8大命題建議（1）科學(xué)設(shè)計(jì)試卷結(jié)構(gòu)●根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)，合理確定試卷結(jié)構(gòu)，制定科學(xué)、有效的多維命題細(xì)目表多維命題細(xì)目表題號(hào)題型分值物理內(nèi)容維度認(rèn)知維度核心素養(yǎng)維度難度系數(shù)了解理解應(yīng)用物理觀念科學(xué)思維科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任123

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)考試命題的建議8大命題建議（1）科學(xué)設(shè)計(jì)試卷結(jié)構(gòu)●根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)，合理確定試卷結(jié)構(gòu)，制定科學(xué)、有效的多維命題細(xì)目表（3）科學(xué)合理設(shè)計(jì)試題難度●要從物理學(xué)科核心素養(yǎng)、試題情境和知識(shí)內(nèi)容的要求等方面科學(xué)合理地設(shè)計(jì)試題難度●可根據(jù)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的水平層次、試題情境的復(fù)雜性或新穎性、

知識(shí)要求的深度或廣度等多方面來(lái)設(shè)計(jì)試題的難度。

2021全國(guó)甲卷24.（12分）如圖，一傾角為θ的光滑斜面上有50個(gè)減速帶（圖中未完全畫出），相鄰減速帶間的距離均為d，減速帶的寬度遠(yuǎn)小于d；一質(zhì)量為m的無(wú)動(dòng)力小車（可視為質(zhì)點(diǎn)）從距第一個(gè)減速帶L處由靜止釋放。已知小車通過(guò)減速帶損失的機(jī)械能與到達(dá)減速帶時(shí)的速度有關(guān)。觀察發(fā)現(xiàn)，小車通過(guò)第30個(gè)減速帶后，在相鄰減速帶間的平均速度均相同。小車通過(guò)第50個(gè)減速帶后立刻進(jìn)入與斜面光滑連接的水平地面，繼續(xù)滑行距離s后停下。已知小車與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，重力加速度大小為g。（1）求小車通過(guò)第30個(gè)減速帶后，經(jīng)過(guò)每一個(gè)減速帶時(shí)損失的機(jī)械能；（2）求小車通過(guò)前30個(gè)減速帶的過(guò)程中

在每一個(gè)減速帶上平均損失的機(jī)械能；（3）若小車在前30個(gè)減速帶上平均每一個(gè)

損失的機(jī)械能大于之后每一個(gè)減速帶

上損失的機(jī)械能，則L應(yīng)滿足什么條件？2021高考物理難哭不少學(xué)生50個(gè)減速帶攔住寒門子弟？考生欲哭無(wú)淚！2021全國(guó)甲卷24.（12分）如圖，一傾角為θ的光滑斜面上有50個(gè)減速帶（圖中未完全畫出），相鄰減速帶間的距離均為d，減速帶的寬度遠(yuǎn)小于d；一質(zhì)量為m的無(wú)動(dòng)力小車（可視為質(zhì)點(diǎn)）從距第一個(gè)減速帶L處由靜止釋放。已知小車通過(guò)減速帶損失的機(jī)械能與到達(dá)減速帶時(shí)的速度有關(guān)。觀察發(fā)現(xiàn)，小車通過(guò)第30個(gè)減速帶后，在相鄰減速帶間的平均速度均相同。小車通過(guò)第50個(gè)減速帶后立刻進(jìn)入與斜面光滑連接的水平地面，繼續(xù)滑行距離s后停下。已知小車與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，重力加速度大小為g。（1）求小車通過(guò)第30個(gè)減速帶后，經(jīng)過(guò)每一個(gè)減速帶時(shí)損失的機(jī)械能；（2）求小車通過(guò)前30個(gè)減速帶的過(guò)程中

在每一個(gè)減速帶上平均損失的機(jī)械能；（3）若小車在前30個(gè)減速帶上平均每一個(gè)

損失的機(jī)械能大于之后每一個(gè)減速帶

上損失的機(jī)械能，則L應(yīng)滿足什么條件？信息獲取和加工能力新高考考查的五大關(guān)鍵能力信息獲取與加工能力邏輯推理與論證能力科學(xué)探究與思維建模能力批判性思維與辯證思維能力語(yǔ)言組織與表達(dá)能力讓“一核四層四翼”真正落地3.“一核四層四翼”的高考命題頂層設(shè)計(jì)

新高考新在哪里？怎樣在高考命題中落實(shí)“核心功能”？立德樹人服務(wù)選拔導(dǎo)向教學(xué)2023全國(guó)高考新課標(biāo)卷物理2023年5月，世界現(xiàn)役運(yùn)輸能力最大的貨運(yùn)飛船天舟六號(hào)，攜帶約5800kg的物資進(jìn)入距離地面約400km（小于地球同步衛(wèi)星與地面的距離）的軌道，順利對(duì)接中國(guó)空間站后近似做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。對(duì)接后，這批物資（）A.質(zhì)量比靜止在地面上時(shí)小 B.所受合力比靜止在地面上時(shí)小C.所受地球引力比靜止在地面上時(shí)大 D.做圓周運(yùn)動(dòng)的角速度大小比地球自轉(zhuǎn)角速度大評(píng)析：新課標(biāo)卷第17題以今年5月剛剛成功發(fā)射的“太空快遞”天舟六號(hào)為背景，這一中國(guó)空間站的“快遞小哥”是目前世界現(xiàn)役運(yùn)輸能力最大的貨運(yùn)飛船，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)科技自立自強(qiáng)的信心，樹立科技強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

2024年高考物理全國(guó)卷試題評(píng)析新課標(biāo)卷第15題以我國(guó)自主設(shè)計(jì)建造的首艘彈射型航空母艦——福建艦為背景，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注新時(shí)代我國(guó)重大科技發(fā)展成果，在以國(guó)之重器增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)基本規(guī)律在前沿科研中的重要應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)；全國(guó)甲卷第16題以嫦娥六號(hào)開啟人類首次從月背采樣返回之旅為情境，展現(xiàn)我國(guó)航天領(lǐng)域的偉大成就，增強(qiáng)科技自信、自立，激勵(lì)學(xué)生樹立科技報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大志向。新高考物理考什么——四層？●核心價(jià)值●學(xué)科素養(yǎng)●關(guān)鍵能力●必備知識(shí)

物理科考試的核心價(jià)值●引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理學(xué)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)●培養(yǎng)學(xué)生振興中華的使命感●促進(jìn)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展的最新成果●拓展學(xué)生的科學(xué)視野●提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣以及將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。

物理科考試的學(xué)科素養(yǎng)●物理科考試確立的學(xué)科素養(yǎng)包括三個(gè)方面：

學(xué)習(xí)掌握

思維方法

實(shí)踐探索●物理科考試確立的學(xué)科素養(yǎng)

與《物理課標(biāo)》提出的核心素養(yǎng)基本一致

學(xué)習(xí)掌握——物理觀念

思維方法——科學(xué)思維

實(shí)踐探索——科學(xué)探究

物理科考試的關(guān)鍵能力物理科考試提出的關(guān)鍵能力包括以下5種：●理解能力●推理論證能力●模型建構(gòu)能力●實(shí)驗(yàn)探究能力●創(chuàng)新能力。

物理科考試的必備知識(shí)

物理科考試的必備知識(shí)是由物理學(xué)的●基本事實(shí)●基本概念●基本規(guī)律●基本方法組成的物理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系。“四層”內(nèi)容既相互獨(dú)立，又密切關(guān)聯(lián)●以情境為載體

●以“學(xué)科素養(yǎng)”為連接層

實(shí)現(xiàn)“四層”的融會(huì)貫通怎樣在高考中實(shí)現(xiàn)“價(jià)值引領(lǐng)”？答案：C知識(shí)點(diǎn)：豎直上拋運(yùn)動(dòng)思維點(diǎn)：實(shí)際問(wèn)題模型化逆向思維(2019年全國(guó)1卷18)．如圖，籃球架下的運(yùn)動(dòng)員原地垂直起跳扣籃，離地后重心上升的最大高度為H。上升第一個(gè)H/4所用的時(shí)間為t1，第四個(gè)

H/4所用的時(shí)間為t2。不計(jì)空氣阻力，則

滿足A．1<<2 B．2<<3 C．3<<4D．4<<5

價(jià)值追求：會(huì)解題

解決實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉教育目標(biāo)：全面發(fā)展

2020年北京高考物理試卷14.在無(wú)風(fēng)的環(huán)境里，某人在高處釋放靜止的籃球，籃球豎直下落；如果先讓籃球以一定的角速度繞過(guò)球心的水平軸轉(zhuǎn)動(dòng)(如圖)再釋放，則籃球在向下掉落過(guò)程中偏離豎直方向做曲線運(yùn)動(dòng)。其原因是，轉(zhuǎn)動(dòng)的籃球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中除受重力外，還受到空氣施加的阻力f1和偏轉(zhuǎn)力f2。這兩個(gè)力與籃球速度v的關(guān)系大致為：f1=k1v2，方向與籃球運(yùn)動(dòng)方向相反；f2=k2v，方向與籃球運(yùn)動(dòng)方向垂直。下列說(shuō)法正確的是(

)A.k1、k2是與籃球轉(zhuǎn)動(dòng)角速度無(wú)關(guān)的常量B.籃球可回到原高度且角速度與釋放時(shí)的

角速度相同C.人站得足夠高，落地前籃球有可能向上

運(yùn)動(dòng)D.釋放條件合適，籃球有可能在空中持續(xù)

一段水平直線運(yùn)動(dòng)

2021年全國(guó)高考物理試卷（乙卷）11．（12分）一籃球質(zhì)量為m＝0.60kg，一運(yùn)動(dòng)員使其從距地面高度為h1＝1.8m處由靜止自由落下，反彈高度為h2＝1.2m。若使籃球從距地面h3＝1.5m的高度由靜止下落，并在開始下落的同時(shí)向下拍球，球落地后反彈的高度也為1.5m。假設(shè)運(yùn)動(dòng)員拍球時(shí)對(duì)球的作用力為恒力，作用時(shí)間為t＝0.20s；該籃球每次與地面碰撞前后的動(dòng)能的比值不變。重力加速度大小取g＝10m/s2，不計(jì)空氣阻力。求：（1）運(yùn)動(dòng)員拍球過(guò)程中對(duì)籃球所做的功；（2）運(yùn)動(dòng)員拍球時(shí)對(duì)籃球的作用力的大小。2022年湖南高考物理

14.（15分）如圖a，質(zhì)量為m

籃球從離地H高度處由靜止下落，與地面發(fā)生一次非彈性碰撞后反彈至離地h的最高處。設(shè)籃球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所受空氣阻力的大小是籃球所受重力的λ倍（λ為常數(shù)且

），且籃球每次與地面碰撞的碰后速率與碰前速率之比相同，重力加速度大小為g。（1）求籃球與地面碰撞的碰后速率與碰前速率之比；（2）若籃球反彈至最高處h時(shí)，運(yùn)動(dòng)員對(duì)籃球施加一個(gè)向下的壓力F，使得籃球與地面碰撞一次后恰好反彈至h的高度處，力F隨高度y的變化如圖b所示，其中h0已知，求F0

的大?。唬?）籃球從H高度處由靜止下落后，每次反彈至最高點(diǎn)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員拍擊一次籃球（拍擊時(shí)間極短），瞬間給其一個(gè)豎直向下、大小相等的沖量I，經(jīng)過(guò)N次拍擊后籃球恰好反彈至H高度處，求沖量I的大小。

2023全國(guó)高考乙卷物理：1.一同學(xué)將排球自O(shè)點(diǎn)墊起，排球豎直向上運(yùn)動(dòng)，隨后下落回到O點(diǎn)。設(shè)排球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所受空氣阻力大小和速度大小成正比。則該排球（

）上升時(shí)間等于下落時(shí)間

B.被墊起后瞬間的速度最大C.達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)加速度為零

D.下落過(guò)程中做勻加速運(yùn)動(dòng)2023全國(guó)高考甲卷物理：一同學(xué)將鉛球水平推出，不計(jì)空氣阻力和轉(zhuǎn)動(dòng)的影響，鉛球在平拋運(yùn)動(dòng)過(guò)程中（

）機(jī)械能一直增加

B.加速度保持不變

C.速度大小保持不變

D.被推出后瞬間動(dòng)能最大2023遼寧高考物理：1.某同學(xué)在練習(xí)投籃，籃球在空中的運(yùn)動(dòng)軌跡如圖中虛線所示，籃球所受合力F的示意圖可能正確的是A. B. C. D.2023浙江高考物理：2.在足球運(yùn)動(dòng)中，足球入網(wǎng)如圖所示，則（）踢香蕉球時(shí)足球可視為質(zhì)點(diǎn)

B.足球在飛行和觸網(wǎng)時(shí)慣性不變C.足球在飛行時(shí)受到腳的作用力和重力

D.觸網(wǎng)時(shí)足球?qū)W(wǎng)的力大于網(wǎng)對(duì)足球的力2023浙江高考物理：3.鉛球被水平推出后的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，不計(jì)空氣阻力，下列關(guān)于鉛球在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)的加速度大小a、速度大小v、動(dòng)能Ek和機(jī)械能E隨運(yùn)動(dòng)時(shí)間t的變化關(guān)系中，正確的是A B CD2024浙江物理試題（1月）2.杭州亞運(yùn)會(huì)順利舉行，如圖所示為運(yùn)動(dòng)會(huì)中的四個(gè)比賽場(chǎng)景。在下列研究中可將運(yùn)動(dòng)員視為質(zhì)點(diǎn)的是（）A.研究甲圖運(yùn)動(dòng)員的入水動(dòng)作

B.研究乙圖運(yùn)動(dòng)員的空中轉(zhuǎn)體姿態(tài)C.研究丙圖運(yùn)動(dòng)員在百米比賽中的平均速度D.研究丁圖運(yùn)動(dòng)員通過(guò)某個(gè)攀巖支點(diǎn)的動(dòng)作2024浙江物理試題（1月）3.如圖所示，質(zhì)量為m的足球從水平地面上位置1被踢出后落在位置3，在空中達(dá)到最高點(diǎn)2的高度為h，則足球（）A.從1到2動(dòng)能減少

B.從1到2重力勢(shì)能增加

C.從2到3動(dòng)能增加

D.從2到3機(jī)械能不變這樣的價(jià)值引領(lǐng)會(huì)將學(xué)生引向何方？

●案例1：教材插圖這樣的價(jià)值引領(lǐng)會(huì)將學(xué)生引向何方？

●案例1：教材插圖●案例2：射猴習(xí)題困惑1：猴子下落了，子彈應(yīng)該打不到猴子了？困惑2：子彈質(zhì)量小，豎直方向下落的加速度大小應(yīng)該可以看做為零？2022廣東卷6.（單選）6.如圖所示，在豎直平面內(nèi)，截面為三角形的小積木懸掛在離地足夠高處，一玩具槍的槍口與小積木上P點(diǎn)等高且相距為L(zhǎng)。當(dāng)玩具子彈以水平速度v從槍口向P點(diǎn)射出時(shí)，小積木恰好由靜止釋放，子彈從射出至擊中積木所用時(shí)間為t。不計(jì)空氣阻力。下列關(guān)于子彈的說(shuō)法正確的是（）將擊中P點(diǎn)，t大于L/v

B.將擊中P點(diǎn)，t等于

L/v

C.將擊中P點(diǎn)上方，t大于L/v

D.將擊中P點(diǎn)下方，t等于

L/v

B傳承經(jīng)典，守正創(chuàng)新！這樣的價(jià)值引領(lǐng)會(huì)將學(xué)生引向何方？

●案例1：教材插圖●案例2：射猴習(xí)題●案例3：搓麻將的情境高考會(huì)怎樣出題？高考命題的視角：“四翼”●基礎(chǔ)性：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)●綜合性：強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通●應(yīng)用性：強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用●創(chuàng)新性：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維高考怎樣命題？——“四翼”的內(nèi)涵基礎(chǔ)性主要包括學(xué)科內(nèi)容的基本性與通用性、問(wèn)題情境的典型性。高考命題的基礎(chǔ)性，要求以生活實(shí)踐與學(xué)習(xí)探索中最基本的問(wèn)題情境作為任務(wù)創(chuàng)設(shè)與知識(shí)能力運(yùn)用的載體，考查對(duì)基本概念、基本原理、基本技能和思想方法的掌握和應(yīng)用程度。高考評(píng)價(jià)體系在高考命題實(shí)踐中的顯著體現(xiàn)——“三線貫通”1.各個(gè)學(xué)科堅(jiān)持貫徹國(guó)家意志，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，積極滲透和貫徹核心價(jià)值的考查，“核心價(jià)值金線”貫穿高考命題的始終；2.強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力的考查，特別是對(duì)創(chuàng)新思維、批判性思維、辯證思維等高階思維能力的考查，“能力素養(yǎng)銀線”成為高考命題考查的重心；3.貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，借助情境創(chuàng)設(shè)彰顯價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考查，“情境載體串聯(lián)線”在高考命題中不斷加強(qiáng)。高考命題的典型特征無(wú)價(jià)值，不入題；無(wú)思維，不命題；無(wú)情境，不成題；無(wú)任務(wù)，不立題。新高考命題的趨勢(shì)——摘自《中國(guó)高考報(bào)告(2024)》1.以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》為命題依據(jù)；2.緊扣“三線”邏輯（核心價(jià)值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線）；堅(jiān)持四項(xiàng)原則（無(wú)價(jià)值不入題；無(wú)思維不命題；無(wú)情境不成題；無(wú)任務(wù)不立題）；考查五大關(guān)鍵能力（信息獲取與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、批判性思維與辯證思維、語(yǔ)言組織與表達(dá)）；3.強(qiáng)化思維品質(zhì)考查，引導(dǎo)思維過(guò)程化、可視化和規(guī)范化；4.

堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，加大試題區(qū)分度，增強(qiáng)高考選拔功能；5.

體現(xiàn)“授人以魚”（總結(jié)解題套路，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)）不如“授人以漁”（加強(qiáng)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的訓(xùn)練，提升思維品質(zhì)）。精準(zhǔn)實(shí)施一輪備考二、注重“學(xué)科觀念”，夯實(shí)基礎(chǔ)1.“夯實(shí)基礎(chǔ)”永遠(yuǎn)是教學(xué)與備考的

主攻方向易、中、難題占分比例3:5:2怎樣破解高考分?jǐn)?shù)有效提升的困惑？（2）定義概念的方法（3）概念的物理意義（4）概念的層次性與發(fā)展性（5）概念之間的聯(lián)系與區(qū)別（6）應(yīng)用概念解決問(wèn)題的方向概念的復(fù)習(xí)（1）規(guī)律的來(lái)龍去脈（2）描述規(guī)律的基本方法（3）規(guī)律的具體內(nèi)容（4）規(guī)律的應(yīng)用范圍與適用條件（5）規(guī)律之間的聯(lián)系與區(qū)別（6）應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的思路。規(guī)律的復(fù)習(xí)（1）概念提出的背景形成“學(xué)科觀念”是學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)概念、規(guī)律是學(xué)科觀念的基礎(chǔ)學(xué)科觀念是對(duì)概念、規(guī)律的提煉與升華要促進(jìn)對(duì)概念、規(guī)律的深度學(xué)習(xí)

物理科考試的必備知識(shí)

物理科考試的必備知識(shí)是由物理學(xué)的●基本事實(shí)●基本概念●基本規(guī)律●基本方法組成的物理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系。A怎樣夯實(shí)基礎(chǔ)？著力理解概念規(guī)律的物理內(nèi)涵，關(guān)注概念規(guī)律之間的聯(lián)系

要關(guān)注物理概念、物理規(guī)律之間的聯(lián)系

mvt2/2-mv02/2=masmvt2/2-mv02/2=Fs

要關(guān)注物理概念、物理規(guī)律之間的聯(lián)系。

追求：讓物理公式更有物理味不要把一個(gè)物理公式單純的看作一個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式每一個(gè)物理公式都會(huì)包含豐富的物理內(nèi)涵第一層次：每個(gè)字母代表什么物理量、單位？第二層次：公式的物理意義、來(lái)龍去脈、適用范圍、前提條件？該公式與其他公式（規(guī)律）之間的聯(lián)系與區(qū)別？第三層次：怎樣應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題？“夯實(shí)基礎(chǔ)”的著力點(diǎn)？個(gè)性化學(xué)習(xí)與指導(dǎo)“答疑”境界高一點(diǎn)怎樣答疑？——教師服務(wù)意識(shí)的試金石，學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的突破口一看態(tài)度（對(duì)待學(xué)生像春天般溫暖）二看時(shí)間（處處為學(xué)生著想）課后不急著走課間能找到人晚自習(xí)最后撤（走廊就是戰(zhàn)場(chǎng)）考試前主動(dòng)來(lái)節(jié)假日留QQ三看方法（追求怎樣的境界）境界1：就題論題（論——講授）境界2：以題尋理（尋——追問(wèn)）境界3：借題發(fā)揮（發(fā)——觸類旁通；揮——提升能力）學(xué)生只要有問(wèn)題就能隨時(shí)找到老師鼓勵(lì)老師做課題研究——多做一點(diǎn)微課題“夯實(shí)基礎(chǔ)”的著力點(diǎn)？個(gè)性化學(xué)習(xí)與指導(dǎo)“面批”多一點(diǎn)“答疑”境界高一點(diǎn)“選題”針對(duì)性強(qiáng)一點(diǎn)“教”與“學(xué)”更精準(zhǔn)一點(diǎn)互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)+人工智能=精準(zhǔn)教學(xué)

緊盯“關(guān)鍵能力”，突出重點(diǎn)2.普通高中學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

拔尖學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵指標(biāo)和核心要素——思維品質(zhì)

——《中國(guó)高考報(bào)告（2024）》思維品質(zhì)是人才培養(yǎng)質(zhì)量和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵指標(biāo)和核心要素思維品質(zhì)主要包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性新高考重點(diǎn)考查思維品質(zhì)，考查解決實(shí)際問(wèn)題的能力。近年來(lái)高考試題的規(guī)律：——深化基礎(chǔ)性，增強(qiáng)綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，——進(jìn)一步強(qiáng)化試題的開放性與探究性，——加大關(guān)鍵能力考查力度，突出思維品質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要性，目的就是要服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，正向引導(dǎo)高中教學(xué)。

怎樣提升思維能力？●創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境●巧妙設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題●強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向●啟發(fā)學(xué)生展開建模、推理、論證、質(zhì)疑等思維活動(dòng)●促進(jìn)深度學(xué)習(xí)●實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維的優(yōu)化與提升。對(duì)考試命題的種種困惑？●“考死記硬背”與“考思維能力”的區(qū)別在哪里？●“解題”與“解決問(wèn)題”的區(qū)別在哪里？●

為什么要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境？●

怎樣設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題？●

怎樣體現(xiàn)試題的開放性？

當(dāng)一名學(xué)生用單腳踮起站立時(shí)，著地這只腳的腳后跟跟腱內(nèi)部受到的拉力大約有多大？物理學(xué)科核心素養(yǎng)物理觀念科學(xué)思維科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任質(zhì)疑創(chuàng)新科學(xué)論證科學(xué)推理模型建構(gòu)交流解釋證據(jù)問(wèn)題社會(huì)責(zé)任科學(xué)態(tài)度科學(xué)本質(zhì)能量觀念運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念物質(zhì)觀念

當(dāng)一名學(xué)生用單腳踮起站立時(shí)，著地這只腳的腳后跟跟腱內(nèi)部受到的拉力大約有多大？

雜技：?jiǎn)问謷伹?024年中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班及創(chuàng)新班入圍考試物理試題

一名雜技演員拋5個(gè)球，任意時(shí)刻都有4個(gè)球在空中，1個(gè)球在手上。球上升的最大高度為h。則每個(gè)球每次在手上停留的時(shí)間為()A.B.C.D.D513物理學(xué)科核心素養(yǎng)物理觀念科學(xué)思維科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任質(zhì)疑創(chuàng)新科學(xué)論證科學(xué)推理模型建構(gòu)交流解釋證據(jù)問(wèn)題社會(huì)責(zé)任科學(xué)態(tài)度科學(xué)本質(zhì)能量觀念運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念物質(zhì)觀念重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，填補(bǔ)考生短板3.重新認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的育人價(jià)值仔細(xì)觀察——敏銳的雙眼勤于動(dòng)手——靈活的雙手

善于動(dòng)腦——聰明的大腦吃苦耐勞——堅(jiān)定的意志不懼失敗——責(zé)任與擔(dān)當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于綜合提升學(xué)生核心素養(yǎng)具有獨(dú)到的作用學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式86.7%的學(xué)生喜歡有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見國(guó)辦發(fā)〔2019〕29號(hào)（十）深化課堂教學(xué)改革。

認(rèn)真開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

國(guó)家意志的體現(xiàn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性是學(xué)生成長(zhǎng)的需要是教學(xué)規(guī)律的要求是國(guó)家意志的體現(xiàn)教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見

教基〔2019〕16號(hào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。一、總體要求夯實(shí)基礎(chǔ)，開齊開足開好國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定實(shí)驗(yàn)，切實(shí)扭轉(zhuǎn)忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傾向；拓展創(chuàng)新，不斷將科技前沿知識(shí)和最新技術(shù)成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富內(nèi)容，改進(jìn)方式；注重實(shí)效，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作、情境體驗(yàn)、探索求知、親身感悟和創(chuàng)新創(chuàng)造著力提升學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力培育學(xué)生的興趣愛好、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和意志品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新高考中的重要性每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是一個(gè)真實(shí)的情境每一個(gè)真實(shí)的情境，就是一個(gè)（廣義的）實(shí)驗(yàn)2023高考全國(guó)乙卷（物理

）17.(6分)一學(xué)生小組在探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，進(jìn)行了如下比較實(shí)驗(yàn)。用圖（a）所示的纏繞方式，將漆包線分別繞在幾何尺寸相同的有機(jī)玻璃管和金屬鋁管上，漆包線的兩端與電流傳感器接通。兩管皆豎直放置，將一很小的強(qiáng)磁體分別從管的上端由靜止釋放，在管內(nèi)下落至管的下端。實(shí)驗(yàn)中電流傳感器測(cè)得的兩管上流過(guò)漆包線的電流

I隨時(shí)間t的變化分別如圖（b）和圖（c）所示，分析可知（）A.圖（c）是用玻璃管獲得的圖像B.在鋁管中下落，小磁體做勻變速運(yùn)動(dòng)C.在玻璃管中下落，小磁體受到的電磁阻力始終保持不變D.用鋁管時(shí)測(cè)得的電流第一個(gè)峰到最后一個(gè)峰的時(shí)間間隔

比用玻璃管時(shí)的短。A《選擇性必修二》（人教版）課例：怎樣把雞蛋豎起來(lái)？？？有效提升物理學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，提升應(yīng)試能力4.主要目標(biāo)理解對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能全面、深入的理解和靈活運(yùn)用綜合提高解決問(wèn)題的綜合能力，提升解題方法與技巧應(yīng)

試提升審題、表達(dá)、解題規(guī)范等應(yīng)試實(shí)戰(zhàn)能力第一輪第二輪第三輪☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆明確各輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)注意一輪與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別一輪復(fù)習(xí)特點(diǎn)：?jiǎn)蝹€(gè)的知識(shí)點(diǎn)的記憶——初步掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)記憶傾向于展開——側(cè)重于“點(diǎn)”二輪復(fù)習(xí)特點(diǎn)：系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的記憶——深入理解知識(shí)結(jié)構(gòu)記憶傾向于濃縮——側(cè)重于“網(wǎng)”。1.知識(shí)層面2.解題層面一輪復(fù)習(xí)特點(diǎn)：知識(shí)單項(xiàng)題目跨度小解題思路單一側(cè)重于“做對(duì)”二輪復(fù)習(xí)特點(diǎn)：知識(shí)多項(xiàng)題目跨度大解題思路綜合，靈活多變?cè)凇翱臁焙汀扒伞鄙舷鹿Ψ?。注意一輪與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別3.能力要求層面一輪復(fù)習(xí)特點(diǎn)：對(duì)單一概念和規(guī)律的深入理解突出理解和應(yīng)用能力二輪復(fù)習(xí)特點(diǎn)：能夠靈活運(yùn)用概念和規(guī)律綜合解決問(wèn)題突出解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力。注意一輪與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別科學(xué)制定一輪復(fù)習(xí)規(guī)劃

——理順三條線時(shí)間線——月、周、課時(shí)知識(shí)線——單元（概念、規(guī)律、模型）科學(xué)制定一輪復(fù)習(xí)規(guī)劃

——理順三條線時(shí)間線——月、周、課時(shí)知識(shí)線——單元（概念、規(guī)律、模型）能力線——關(guān)鍵能力、解題方法、學(xué)科思想。

物理科考試的5種關(guān)鍵能力

●理解能力

●推理論證能力

●模型建構(gòu)能力

●實(shí)驗(yàn)探究能力

●創(chuàng)新能力。

科學(xué)制定一輪復(fù)習(xí)規(guī)劃復(fù)習(xí)資料、試卷如何選用？——符合一輪備考要求——體現(xiàn)新高考特點(diǎn)——適合本校學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的三大任務(wù)一是關(guān)注全面（地毯式轟炸）——考點(diǎn)排除法二是注重“雙基”（理解內(nèi)涵外延）——查漏補(bǔ)缺三是學(xué)會(huì)應(yīng)用（提升關(guān)鍵能力）——縱深發(fā)展。對(duì)“加速度”的深度理解1.測(cè)量a2.計(jì)算a3.a-F、m實(shí)驗(yàn)探究例題：做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的甲、乙兩車的平均速度-時(shí)間圖像如圖所示。求甲、乙兩車的初速度和加速度。不是t時(shí)刻的平均速度，而是0-t時(shí)間內(nèi)的平均速度。v乙=1m/sv甲=4m/sa甲=-0.3m/s2a乙=0.3m/s2一輪復(fù)習(xí)的三大原則1.以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主線：深入研究新課標(biāo)、新教材和新高考，把握命題方向，強(qiáng)化“雙基”，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2.以查漏補(bǔ)缺為抓手：了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。關(guān)注學(xué)生已做過(guò)題中的錯(cuò)題，對(duì)易錯(cuò)、易混淆的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)看似陌生、運(yùn)用不靈活的規(guī)律要在理解上多下功夫。3.以能力提升為重點(diǎn)：以“雙基”為載體，歸納方法，著眼于應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能解決實(shí)際問(wèn)題，因材施教，實(shí)現(xiàn)能力循序漸進(jìn)式的提升（學(xué)理：聯(lián)教育與心理學(xué)家維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論）。落實(shí)復(fù)習(xí)備考的“三個(gè)精準(zhǔn)”（1）精準(zhǔn)授課（2）精準(zhǔn)練習(xí)（考試）（3）精準(zhǔn)講評(píng)

落實(shí)復(fù)習(xí)沖刺的“三個(gè)精準(zhǔn)”（1）精準(zhǔn)授課

精準(zhǔn)授課課前自學(xué)磨知識(shí)高考動(dòng)態(tài)：了解本節(jié)課的高考要求、考查形式、分值和難易程度查問(wèn)題問(wèn)題清單：學(xué)習(xí)必備知識(shí)和基本方法，診斷自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題明考向查漏補(bǔ)缺：結(jié)合高考要求，獨(dú)立解決相關(guān)問(wèn)題。課堂精講探重點(diǎn)解決學(xué)生課前自學(xué)中普遍存在的知識(shí)性問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生主體悟方法圍繞重點(diǎn)知識(shí)、方法技巧、能力素養(yǎng)設(shè)置探究點(diǎn)，精選實(shí)例進(jìn)行探究學(xué)習(xí)提素養(yǎng)歸納總結(jié)解題思想和方法，進(jìn)一步提升學(xué)科素養(yǎng)。課后精練練基礎(chǔ)基礎(chǔ)打磨：訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本能力的應(yīng)用訓(xùn)能力能力提升：訓(xùn)練學(xué)生試題的分析能力，解題能力，掌握各種方法技巧活思維思維拓展：訓(xùn)練學(xué)生的思維，拓展視野，提升應(yīng)用能力和學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見國(guó)辦發(fā)〔2019〕29號(hào)（十）深化課堂教學(xué)改革。*積極探索基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)，*注重加強(qiáng)課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)，*認(rèn)真開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。落實(shí)復(fù)習(xí)沖刺的“三個(gè)精準(zhǔn)”（1）精準(zhǔn)授課（2）精準(zhǔn)練習(xí)（考試）精準(zhǔn)練習(xí)（考試）（1）依托高考真題，加強(qiáng)方法指導(dǎo)（2）科學(xué)控制題量，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)（3）加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，提高解題速度

精準(zhǔn)練習(xí)（考試）（1）依托高考真題，加強(qiáng)方法指導(dǎo)（2）科學(xué)控制題量，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)（3）加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，提高解題速度（4）及時(shí)糾錯(cuò)，注重反思

（5）建立“錯(cuò)題本”，重溫復(fù)習(xí)（6）抓好訓(xùn)練的重要節(jié)點(diǎn)（周練-月考-?？?聯(lián)考）

精心設(shè)計(jì)（選用）學(xué)生練習(xí)和試題怎樣設(shè)計(jì)（選用）學(xué)生練習(xí)？(1)減少重復(fù)操練的作業(yè)，增加作業(yè)的新穎性(2)減少脫離實(shí)際的抽象性的練習(xí)題，增加實(shí)際問(wèn)題或原始問(wèn)題(3)減少封閉式的良好結(jié)構(gòu)問(wèn)題，增加開放式的不良結(jié)構(gòu)問(wèn)題(4)減少機(jī)械性應(yīng)答問(wèn)題，增加來(lái)自于實(shí)際的探究問(wèn)題(5)

減少機(jī)械統(tǒng)一的作業(yè)，增加自主選擇的分層分類作業(yè)(6)

減少零散型的作業(yè)，增加系統(tǒng)性的有助于學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的作業(yè)。精準(zhǔn)練習(xí)（考試）（1）依托高考真題，加強(qiáng)方法指導(dǎo)（2）科學(xué)控制題量，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)（3）加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，提高解題速度（4）及時(shí)糾錯(cuò)，注重反思

（5）建立“錯(cuò)題本”，重溫復(fù)習(xí)（6）抓好訓(xùn)練的重要節(jié)點(diǎn)（周練-月考-?？?聯(lián)考）

精心設(shè)計(jì)（選用）學(xué)生練習(xí)和試題

（7）養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習(xí)慣——把練習(xí)當(dāng)作考試二次批改，助我成功一次批改找問(wèn)題二次批改挖潛力“挑戰(zhàn)性習(xí)題”一題三做挑戰(zhàn)性習(xí)題——跳起來(lái)才摘得到的桃子過(guò)兩個(gè)星期后還做得出來(lái)嗎？

學(xué)理：德國(guó)心