筆算乘法的教案

第頁(yè)共頁(yè)筆算乘法的教案筆算乘法的教案筆算乘法的教案1教學(xué)目的1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。2、通過(guò)比擬各種方法的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，尋找最正確方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題出示插圖今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？1、請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢？2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。二、探究嘗試，尋找方法÷1、獨(dú)立考慮，嘗試解決問(wèn)題你能想方法算出得數(shù)嗎？試試看2、組內(nèi)交流，整理方法3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展板書⑴24+24+24+……+24=288⑵12+12+12+……+12=288⑶24×2×6=288⑷24×3×4=288⑸12×6×4=288⑹12×8×3=288⑺20×12+4×12=288………4、方法歸類連加，連乘，拆數(shù)5、比擬一下哪種方法比擬簡(jiǎn)便？學(xué)生討論拆數(shù)使用比擬廣泛，因?yàn)槊總€(gè)兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。6、研究筆算的方法在研究剛剛這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流2424×12×1248……2×24的積48……2×24的積24……10×24的積你發(fā)現(xiàn)了什么？〔拆數(shù)〕7、老師講解筆算方法是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？〔數(shù)位〕三、穩(wěn)固法那么，推廣應(yīng)用游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼23×1341×2123×31教學(xué)反思筆算乘法的教案2教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁(yè)例1，練習(xí)十六第1～4題。教學(xué)目的：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)〔不進(jìn)位〕的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，理解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)的多媒體課件，整捆和單根的小棒。教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題課件演例如1的情境圖。畫外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？老師提問(wèn)：假如我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？小精靈問(wèn)了：怎樣算一共有多少枝彩筆？二、討論交流請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：〔1〕用什么方法計(jì)算？怎么列式？〔2〕12×3表示什么意思？〔3〕這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同？老師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢？讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先考慮3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒〔或其他學(xué)具〕或畫畫圖等。假如能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來(lái)。算完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽。小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)老師巡回理解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，老師將其板演在黑板上。三、分類評(píng)價(jià)老師提出要求：如今同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：1．?dāng)[學(xué)具求得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。2．畫圖求出得數(shù)。3．連加法。12＋12＋12＝364．?dāng)?shù)的分解組成。10×3＝302×3＝630＋6＝365．拆數(shù)法?！厕D(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法〕8×3＝24或7×3＝21或6×3＝184×3＝125×3＝1518＋18＝3624＋12＝3621＋15＝36評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。1．?dāng)[學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是假如因數(shù)的個(gè)數(shù)比擬多，算起來(lái)就比擬費(fèi)事。3．把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。4．把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比擬費(fèi)事。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。四、介紹豎式從剛剛議論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組成方法來(lái)算比擬簡(jiǎn)便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請(qǐng)大家翻開課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的？課件一步一步展示豎式的書寫過(guò)程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說(shuō)明。假如沒(méi)有電腦設(shè)備，也可板書。先出示有局部積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)明為什么可以寫成簡(jiǎn)便豎式。學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，老師巡視理解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。五、穩(wěn)固練習(xí)。學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。六、小結(jié)〔略〕筆算乘法的教案3教學(xué)目的：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件〔有下圍棋的錄像或畫面〕；多個(gè)南瓜形算式卡片〔每張上一個(gè)算式〕。教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例〔或戰(zhàn)績(jī)〕。放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤構(gòu)造。使學(xué)生理解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線穿插組成。接著，把棋子放在縱橫線的穿插點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤上一共有多少個(gè)穿插點(diǎn)？”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。二、討論計(jì)算方法1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。2．組織交流。各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫在黑板上。3．師生評(píng)議?！?〕請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？〔2〕老師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生理解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)穿插點(diǎn)，但它不能滿足解決問(wèn)題的要求。〔3〕重點(diǎn)評(píng)議筆算。用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此根底上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！三、練習(xí)1．嘗試練習(xí)。用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的理解。2．完成練習(xí)十六第1題。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。3．解決問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。4．游戲。貼出寫有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描繪菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。四、總結(jié)1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。2．老師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。筆算乘法的教案4教學(xué)內(nèi)容：教材第50-51頁(yè)練習(xí)十一教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。2、正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，并能正確解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)整理1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。老師板書：37×8265×3159×6439×43讓學(xué)生先做題，并說(shuō)一說(shuō)這四道題的共同點(diǎn)是什么讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成這四道題，請(qǐng)四名阩到黑板上完成，完成后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。老師在這個(gè)過(guò)程中要巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生注意計(jì)算的準(zhǔn)確性和書寫的標(biāo)準(zhǔn)性。讓學(xué)生意識(shí)到好的書寫是正確計(jì)算的根底。2、老師總結(jié)：今天我們主要復(fù)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程完全一樣，只不過(guò)進(jìn)位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，在進(jìn)位計(jì)算的過(guò)程中注意書寫要標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真。二、穩(wěn)固練習(xí)1、筆算。76×1845×3689×4638×21可以讓學(xué)生任選兩題計(jì)算，計(jì)算完后同桌互相講述計(jì)算過(guò)程，互相訂正結(jié)果和書寫是否標(biāo)準(zhǔn)，然后老師指名學(xué)生把練習(xí)本拿來(lái)集體訂正，做得又對(duì)又好的同學(xué)將一枚小動(dòng)物印章。讓學(xué)生在書中完成第51頁(yè)第6題。老師引導(dǎo)學(xué)生看一看蜜蜂應(yīng)該落在哪朵向日葵上采花蜜，請(qǐng)同學(xué)們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。讓學(xué)生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵(lì)學(xué)生“看誰(shuí)找得又對(duì)又快”。學(xué)生完成后集體訂正，并請(qǐng)找得又對(duì)又快的同學(xué)介紹方法，開闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路。2、解決問(wèn)題?！沧寣W(xué)生獨(dú)立完成第51頁(yè)的第7、第8題〕〔1〕指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。〔2〕獨(dú)立在練習(xí)本上完成這兩道題。〔3〕通過(guò)集體訂正，及時(shí)改正不正確的解答方法或計(jì)算結(jié)果。讓學(xué)生看第50頁(yè)的第4題?！?〕讀題，并說(shuō)明題意?！?〕說(shuō)一說(shuō)，這道題和剛剛兩道題的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?！捕际莾晌粩?shù)乘兩位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個(gè)數(shù)據(jù)信息可以不用〕〔3〕學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、用豎式計(jì)算以下各題。26×3568×5318×2448×7924×282、一種郵票每套14張，售價(jià)38元，今天上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？四、思維訓(xùn)練1、說(shuō)一說(shuō)，下面各題錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。862318×78×17×256481619060223266668184352、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)利用估算、只計(jì)算個(gè)位的乘積的方法解決問(wèn)題，在計(jì)算中讓學(xué)生體會(huì)到了所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的才能。筆算乘法的教案5教學(xué)目的(一)知識(shí)與技能：初步理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算中的進(jìn)位法那么，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法。(二)過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探究、知識(shí)遷移、合作交流，使學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的算理。(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法和算理。教學(xué)難點(diǎn)理解多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法和算理之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)流程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：?jiǎn)拘岩延兄R(shí)經(jīng)歷2.激趣嘗試：自主解決問(wèn)題，呈現(xiàn)不同算法3.交流互動(dòng)：總結(jié)筆算算法，理解算理4.總結(jié)應(yīng)用：運(yùn)用經(jīng)歷嘗試解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)展闖關(guān)練習(xí)(13×3=20×4=300×3=141×2=23×3=)設(shè)定常規(guī)的口算競(jìng)賽練習(xí)，孩子們會(huì)自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算完畢后，會(huì)挑選出其中的一道或兩道問(wèn)題詢問(wèn)孩子是如何進(jìn)展口算的，學(xué)生口中的算法就是將來(lái)的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。師：大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)!順利地闖過(guò)了第一關(guān)，有沒(méi)有信心闖過(guò)第二關(guān)呢?在學(xué)習(xí)報(bào)告單中完成豎式計(jì)算題。在口算競(jìng)賽之后設(shè)置了全班每一個(gè)人都動(dòng)手的筆算練習(xí)，在集體訂正答案的根底上，通過(guò)實(shí)物投影，展示正確的答案，在此過(guò)程中，除了訂正答案的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)還要關(guān)注豎式書寫的標(biāo)準(zhǔn)性。生：(在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成一道豎式題)師：同學(xué)們又順利地闖過(guò)第二關(guān)，同學(xué)們，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問(wèn)題?生：想!(二)引入情境，探究新知：師：那么我們?nèi)缃褚黄鸪惺芴魬?zhàn)!看我們能不能用我們的智慧來(lái)幫助王老師解決問(wèn)題呢?如今請(qǐng)每一位同學(xué)小聲讀題。生：(各自小聲讀題)師：聽到教室里漸漸變得安靜了，看來(lái)大家都讀完題目了，如今請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀題目。生：(讀題)一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套，她一共買了多少本連環(huán)畫?在此過(guò)程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學(xué)都有學(xué)習(xí)的效率。然后，再請(qǐng)一位同學(xué)聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過(guò)程中，提取數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：聲音非常洪亮!那么同學(xué)們，你們能列出算式嗎?在課堂練習(xí)本上寫下來(lái)。生：16×3=(缺少)師：我們沒(méi)有學(xué)過(guò)這種需要進(jìn)位的乘法，但是你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)大致估一估這個(gè)算式的結(jié)果大概是多少嗎?生：把16估成20，20×3=60。師：那么準(zhǔn)確的結(jié)果終究是多少呢?如今小組交流一下，討論你們的計(jì)算方法是怎樣的?一會(huì)兒老師請(qǐng)每個(gè)小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)你們的方法。生1:3個(gè)16相加，即16+16+16=48。師：把我們遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成以前我們學(xué)習(xí)過(guò)熟悉的加法解決，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的轉(zhuǎn)化的思想，不錯(cuò)!還有其他的方法嗎?生2：16+16+16的豎式寫法。生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個(gè)結(jié)果相加，即30+18=48。師：用了口算的知識(shí)，這種方法也不錯(cuò)!生4：用了列豎式的方法，師：你用了上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的豎式的方法，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，非常好!但是你知道其中蘊(yùn)含的算理嗎?師：(小組合作得出結(jié)論)16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細(xì)觀察這18根小棒，它可以轉(zhuǎn)化成一捆小棒和8根小棒，這個(gè)轉(zhuǎn)化的一捆小棒就是我們剛剛同學(xué)口中的“進(jìn)位1”，最終結(jié)果也就是48根。師：我們繼續(xù)看看，假如用更抽象的方式怎么表達(dá)出來(lái)呢?(課件展示“過(guò)渡豎式”，并說(shuō)明18是由3×6得來(lái)的，30是十位上的1和3相乘得來(lái)的，表示30個(gè)1)對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的算法進(jìn)展預(yù)設(shè)，提示學(xué)生這三種算法本質(zhì)上都是一樣數(shù)位對(duì)其，一樣的計(jì)數(shù)單位累加得來(lái)的。課件動(dòng)畫展示小棒圖，理清算理，進(jìn)而將算法和算理相聯(lián)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)出真正豎式的過(guò)渡。(缺少)師：沒(méi)錯(cuò)，我們一起來(lái)看它們的共同點(diǎn)是不是把一樣計(jì)數(shù)單位的累加?第一種方法中的6+6+6是不是第二種方法里面的個(gè)位6×3?同時(shí)也是乘法豎式里面?zhèn)€位上的6×3?師：乘法豎式終究怎么書寫呢?生：進(jìn)位1的位置錯(cuò)誤，寫在十位的等情況。師：同學(xué)們真棒!我們也經(jīng)歷了小棒的考驗(yàn)!同學(xué)們，仔細(xì)觀察，這個(gè)豎式和我們上節(jié)課所學(xué)的有什么區(qū)別?生：上節(jié)課的乘法沒(méi)有進(jìn)位，然而這節(jié)課的乘法有進(jìn)位。師：板書正確的16×3的豎式書寫格式。強(qiáng)調(diào)進(jìn)位1的位置。這三種方式都可以解決問(wèn)題，那么通過(guò)比照，你更喜歡哪種呢?為什么?實(shí)現(xiàn)算理到算法的過(guò)渡，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式。生：更喜歡豎式，因?yàn)楦雍?jiǎn)便。師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)選擇了最好的方式解決問(wèn)題，就是列豎式的方法。那我們接下來(lái)敢不敢承受更大的挑戰(zhàn)?生：敢!(三)穩(wěn)固練習(xí)：師：我們剛剛已經(jīng)打破了進(jìn)位乘法的大門，那么如今你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關(guān)?在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成PPT中的習(xí)題(15×4)，看看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，豎式寫得還標(biāo)準(zhǔn)整潔。第一層次：設(shè)置模擬性練習(xí)的題目，學(xué)習(xí)報(bào)告單中書寫著提示學(xué)生書寫的格子，讓學(xué)生模擬當(dāng)堂課新獲得的知識(shí)經(jīng)歷完成。第二層次：?jiǎn)我痪毩?xí)，逐步遞進(jìn)，加深學(xué)生的感知，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第三層次：改一改，呈現(xiàn)出4道錯(cuò)誤的題目，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，說(shuō)出算法，同時(shí)課件展示正確的過(guò)程豎式，起到穩(wěn)固練習(xí)的作用。(四)課堂小結(jié)：師：這節(jié)課你學(xué)到了什么?生：我們學(xué)會(huì)了進(jìn)位的筆算乘法的算法。師：在列豎式時(shí)需要注意什么?生：一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位滿幾十就像前一位進(jìn)幾。筆算乘法的教案6教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生與別人合作交流的意識(shí)和敢于表達(dá)自己思想、情感的勇氣。4、在有不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)口算方法和筆算方法的理解，并加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)步計(jì)算的正確率。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課筆算下面各題49×2＝34×21＝上面兩道筆算乘法的題目計(jì)算時(shí)，你們是怎樣想的？二、探究新知〔一〕、情境引入，解決問(wèn)題1、出示教材第49頁(yè)例2：春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人裝備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？2、師：讀一讀題目，你從中知道了哪些信息？3、學(xué)生答復(fù)，列式：48×374、估算方法：48≈5037≈4050×40＝20xx〔盒〕大約有20xx盒〔二〕、探究筆算1、想一想：怎樣用豎式計(jì)算？〔1〕老師先列豎式：〔2〕然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)不進(jìn)位乘法，說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。第一步先算什么？怎么算？第二步算什么？怎么算？第三步算什么？怎么算？板書結(jié)果：討論筆算算理。師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該怎樣筆算？生答復(fù)后，出示課件：先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)。得數(shù)的末位與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊。〔三〕、觀察比擬今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么不同和一樣的地方呢？〔四〕、小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法要注意什么？三、知識(shí)應(yīng)用1、用豎式計(jì)算下面各題2、啄木鳥治病3、解決問(wèn)題一本《童話故事》24元，買19本，500元夠嗎？4、幫幫小蜜蜂546075632223×1465×8412×63四、全課總結(jié)想一想，這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)：教材第50頁(yè)練習(xí)十一第2、4、7題板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算例2.48×37＝1776〔盒〕答：一共需要1776盒。筆算乘法的教案7教材分析1、要求學(xué)生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)展計(jì)算。2、本節(jié)內(nèi)容是在三年級(jí)所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的根底上教學(xué)；本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的，是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算之后教學(xué)。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學(xué)做好鋪墊。3、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)情分析1．學(xué)生對(duì)計(jì)算題學(xué)習(xí)興趣不濃，局部學(xué)生計(jì)算時(shí)很粗心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。2．學(xué)生認(rèn)知開展分析：是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為根底，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)。3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：進(jìn)位時(shí)口算錯(cuò)誤；書寫不標(biāo)準(zhǔn)，影響相加時(shí)的結(jié)果。教學(xué)目的知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：師學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：積的書寫。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、課件出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。2、指名說(shuō)出計(jì)算方法?！矁晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法〕3、改動(dòng)情境圖，引入新課。二、自主探究，獲取新知：1、讓學(xué)生嘗試計(jì)算245×12。2、交流算法，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和考慮過(guò)程。3、老師設(shè)疑，讓學(xué)生答疑?！惨鏊憷恚⑼瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)該注意的地方。〕4、初步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知的掌握情況?！沧寣W(xué)生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個(gè)問(wèn)題〕三、穩(wěn)固強(qiáng)化，內(nèi)化新知1、改錯(cuò)題?！矎?qiáng)調(diào)難點(diǎn)〕2、看誰(shuí)是我班的神算手。四、歸納總結(jié)，拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)展總結(jié)。筆算乘法的教案8【教學(xué)內(nèi)容】：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P46筆算乘法例1及做一做【教學(xué)目的】1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)方法的多樣化。2、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的筆算方法3、通過(guò)比擬方法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，浸透數(shù)學(xué)思想與方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法〔不進(jìn)位〕并能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。2、難點(diǎn)：理解算理。【教具學(xué)具】多媒體課件、點(diǎn)子圖、水彩筆【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、為了獎(jiǎng)勵(lì)我們?nèi)昙?jí)愛讀書的學(xué)生，王老師準(zhǔn)備為大家購(gòu)置《童話故事》書，這一套書有14本〔出示課件2〕，老師想買2套，請(qǐng)問(wèn)，一共買了多少本？算式是什么？14×2=28〔本〕〔板書：14×2=28〕為什么用乘法？求2個(gè)14是多少？認(rèn)真觀察算式中的兩個(gè)乘數(shù)這是我們學(xué)過(guò)的幾數(shù)乘幾位數(shù)？〔兩位數(shù)乘一位數(shù)〕買10套呢？〔出示課件3〕14×10=140〔本〕〔板書：14×10=140〕這是我們學(xué)過(guò)的〔兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)〕。2、那么假如王老師要買12套，一共買了多少本呢？這也是我們今天要學(xué)習(xí)的例1〔出示課本的主題圖4〕從題中你獲得了哪些信息？二、探究嘗試，尋找方法1、從題中我們知道：每套書有14本，〔課件出示5〕這是14本《童話故事》書，這也就是1套書，2套書，3套書……12套書。假如我們把每一本書看做一個(gè)圓點(diǎn)的話，就出現(xiàn)了眼前這樣一幅點(diǎn)子圖?！舱n件出示6〕這是1個(gè)14，、2個(gè)14、3個(gè)14……12個(gè)14.12套書一共多少本？12個(gè)14列成算式就是14×12，我們能不能想方法將14×12這個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)或整十?dāng)?shù)呢？拿出老師課前發(fā)的點(diǎn)子圖。我們一起來(lái)看溫馨提示：〔課件出示7：溫馨提示〕〔1〕先獨(dú)立考慮，你能不能想方法將14×12轉(zhuǎn)化成14乘一位數(shù)或14乘整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算？〔2〕用彩筆在點(diǎn)子圖上先分一分，并圈畫出來(lái)，再把算法在點(diǎn)子圖右邊寫出來(lái)。假如有困難，可以看看書中的小朋友是怎樣分的。2、如今大家動(dòng)手分一分，算一算。3、老師選擇幾位同學(xué)，講講他們分的過(guò)程?！矎堎N學(xué)生作品〕①把12套書分成3個(gè)4套，1個(gè)4套有14×4=56本，3個(gè)4套有56×3=168本；②把12套書分成2個(gè)6套，1個(gè)6套有14×6=84本，2個(gè)6套有84×2=168本；③把12套書分成1個(gè)2套和1個(gè)10套，2套有14×2=28本，10套有14×10=140本，一共有28+140=168本；④把12套書分成3套和9套，3套有14×3=42本，9套有14×9=126本，一共有42+126=168本；⑤把12套書分成4套和8套，4套有14×4=56本，8套有14×8=112本，一共有56+116=168本；⑥把12套書分成5套和7套，5套有14×5=70本，7套有14×7=98本，一共有70+98=168本；4、這些作品在分一分，算一算的過(guò)程中都計(jì)算出了14×12=168〔本〕，仔細(xì)觀察我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大家的分法雖然不同，但他們之間有一個(gè)共同特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？〔都是把這些點(diǎn)子分成了幾局部，然后再合起來(lái)〕也就是先分再合?！舶鍟合确衷俸稀硯煟簽槭裁匆帜?？生匯報(bào)師：分了以后數(shù)變小了，就會(huì)算了，分的過(guò)程中就已經(jīng)把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成了兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。就將我們今天要學(xué)的新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)。這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的一種思想方法轉(zhuǎn)化的思想?！舶鍟恨D(zhuǎn)化〕5、通過(guò)在點(diǎn)子圖上分一分、算一算我們知道14×12=168，假如沒(méi)有點(diǎn)子圖，你能根據(jù)右邊的提示試著列豎式計(jì)算嗎？〔出示課件9〕誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算？其他同學(xué)在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。算完后在小組內(nèi)交流你是怎樣算的？〔出示課件10〕請(qǐng)演板的同學(xué)給大家講講你是怎樣算的？師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥：①結(jié)合豎式，這里是14還是140，為什么？〔出示課件11〕14個(gè)10是140.②140個(gè)位上的0可以不寫嗎？為什么？用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘時(shí)，所得的積表示幾個(gè)十，所以末尾要和十位對(duì)齊。〔出示課件12〕〔6〕我們一起回憶一下14×12用豎式計(jì)算的過(guò)程，是分三步進(jìn)展計(jì)算的，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘14得28，28表示幾個(gè)幾？第一次相乘的積和個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘14得140，140表示幾個(gè)幾？第二次相乘的積和十位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積28和幾加起來(lái)？我們?cè)诹胸Q式計(jì)算時(shí)也是把12分成10和2用，他們分別乘14，最后再把兩次乘得的積加起來(lái)，其實(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和口算的算理是一樣的都是先分再合，只不過(guò)書寫形式不一樣?！?〕優(yōu)化方法我們已經(jīng)通過(guò)豎式計(jì)算出結(jié)果，看看誰(shuí)的眼睛最亮，其實(shí)剛剛的這些分法當(dāng)中有一種分法，正好和豎式計(jì)算的過(guò)程完全一樣，你找到了嗎？把12套書分成2套和10套。豎式中的28對(duì)應(yīng)的是圖中什么顏色圓點(diǎn)？是幾套書的本數(shù)？140對(duì)應(yīng)的是圖中什么顏色圓點(diǎn)？是幾套書的本數(shù)？〔口算、豎式、點(diǎn)子圖三者對(duì)照比擬，找相對(duì)應(yīng)的局部?！硨?duì)照點(diǎn)子圖我們理解了算理，結(jié)合豎式同桌兩人再說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。4、提醒課題：這道題在計(jì)算中每次相乘的積滿十進(jìn)位了嗎？也就是不需要進(jìn)位，誰(shuí)能根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)出課題？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕〔板書課題〕5、出示學(xué)習(xí)目的。〔出示課件5〕〔1〕結(jié)合點(diǎn)子圖，明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理?！?〕能正確書寫豎式，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。三、回憶整理，反思提升1、對(duì)照目的談?wù)勀氵@節(jié)課有什么收獲？2、在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)有什么要提醒大家注意的呢？在解決問(wèn)題的過(guò)程中我們學(xué)會(huì)了什么方法？〔轉(zhuǎn)化〕今后我們?cè)儆龅叫聠?wèn)題我們可以怎么辦？〔轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)自己來(lái)解決〕四、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進(jìn)步1、做一做。〔完成課本46頁(yè)的做一做〕指名板書講解匯報(bào)計(jì)算過(guò)程2、啄木鳥治病?！舱n本47頁(yè)第3題〕3、解決問(wèn)題我能行小結(jié)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常用舊知識(shí)去解決新問(wèn)題。希望同學(xué)們能用這節(jié)課學(xué)到知識(shí)去解決數(shù)學(xué)王國(guó)里更多的新問(wèn)題。課后反思：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法是在學(xué)習(xí)了筆算兩、三位數(shù)位數(shù)乘一位數(shù)和含整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)乘法的根底上進(jìn)展教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及局部積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理；然后進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。十位局部積的對(duì)位問(wèn)題，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四那么混合運(yùn)算打下根底。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了根底。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。本節(jié)課在新知的探究過(guò)程中，為了打破重點(diǎn)和難點(diǎn)，分兩個(gè)層次進(jìn)展。第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為打破口，從引入局部的口算、學(xué)生用不同方法對(duì)例題的嘗試及學(xué)生對(duì)不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開。12套童話故事書，每套14本，一共有多少本？學(xué)生很快分析并解答了出來(lái)：12個(gè)14是多少？第二層次主要是為解決十位局部積的對(duì)位問(wèn)題，這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算14×12=，師巡視輔導(dǎo)，然后指名板演不同計(jì)算方法，讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比擬、不同算法，辨析、交流分辨對(duì)錯(cuò)。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生掌握起來(lái)容易多了，可以理解1個(gè)十乘4得到4個(gè)十，故4應(yīng)照齊十位，其它依此類推。效果良好。這是一堂計(jì)算課，學(xué)生要從不同的角度加深對(duì)法那么及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步計(jì)算才能，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。所以老師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目的精心安排。也就是說(shuō)老師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題，計(jì)算是枯燥的，但也是有用的，因此引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，既練習(xí)了所學(xué)知識(shí)，又體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，逐步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來(lái)學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中浸透一種數(shù)學(xué)策略，掌握一種數(shù)學(xué)方法。在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏，如課堂提問(wèn)的策略問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題，有時(shí)不知道怎樣去引導(dǎo)。出現(xiàn)了一些重復(fù)教學(xué)的情況，如：對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)低，學(xué)生已經(jīng)表達(dá)清楚地內(nèi)容，總要自己再重述一遍。還有些孩子在計(jì)算的過(guò)程中，容易一局部按乘法計(jì)算，另一局部按加法計(jì)算；也有一些孩子把個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，應(yīng)該是相加，而寫為相乘。計(jì)算不純熟。在以后的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。筆算乘法的教案9教學(xué)目的：1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能。教學(xué)過(guò)程：一、自主探究筆算方法。1、出例如1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？2、獨(dú)立列式：145×12=3、請(qǐng)學(xué)生估一估145×12的大致范圍。4、嘗試算出145×12的結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否符合實(shí)際。5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。應(yīng)說(shuō)以下幾點(diǎn)：〔1〕先算什么；〔2〕再算什么，積的書寫位置怎樣；〔3〕最后算什么。6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過(guò)程。7、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果。二、穩(wěn)固練習(xí)1、課本49頁(yè)“做一做”學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，可能計(jì)算器自行檢驗(yàn)。2、練習(xí)七第3題。164×32=54×145=254×36=217×83=43×139=328×25=提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探究、比照的根底上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比擬方便。同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要仔細(xì)。3、練習(xí)七第2、4題。這兩題的知識(shí)背景具有很強(qiáng)的教育意義，學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生根據(jù)每題的知識(shí)背景簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的感受。三、課堂小結(jié)。〔略〕四、教學(xué)反思：筆算乘法的教案10一、教學(xué)目的：1、經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕口算和筆算方法的過(guò)程，理解算理，掌握方法。2、通過(guò)自主探究、討論交流等方式借助點(diǎn)子圖，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，浸透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的才能，開展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的算理和算法難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、點(diǎn)子圖四、教學(xué)過(guò)程〔一〕、情境導(dǎo)入師：看，老師今天給大家?guī)?lái)了什么？生：神奇的點(diǎn)子。師：神奇在哪兒呢？請(qǐng)看點(diǎn)一下〔變成蘋果〕，再點(diǎn)一下〔變成小熊〕，繼續(xù)點(diǎn)〔變成了書〕。師：看來(lái)，在數(shù)學(xué)當(dāng)中，可以用點(diǎn)子圖〔板書：點(diǎn)子圖〕來(lái)代表任何東西。使我們要解決的問(wèn)題更簡(jiǎn)便。二、學(xué)習(xí)新知師：昨天，我到書店買書，遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？生：每套書有14本，鐘老師買了2套，一共買了多少本？師：我們知道點(diǎn)子可以代表書，那這里的1套書14本，就可以用一行14個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示。2套就幾行點(diǎn)子來(lái)表示呢？生：2行點(diǎn)子〔課件出示2行〕師：它表示幾個(gè)幾？生：2個(gè)14。師：怎么列式？生：14×2。師：你會(huì)用口算的方法計(jì)算出結(jié)果嗎？生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。師：對(duì)，除了口算，我們還可以。生：筆算。師：列豎式計(jì)算時(shí)，我們要注意什么？〔生；一樣數(shù)位要對(duì)齊〕師：怎么算呢？生：先用2去乘個(gè)位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2個(gè)十，所以2寫在十位上。師：剛剛我們用口算和筆算的方法計(jì)算出14×2=28，哪種方法算起來(lái)更快？生：筆算。師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。師：〔指著口算〕：計(jì)算時(shí)，我們先把14怎么樣？生：分成10和4。師：對(duì)，就是先把數(shù)分小了再進(jìn)展計(jì)算，然后再把兩步的積怎么樣？生：加起來(lái)。師：對(duì)，這就是〔板書：先分后合〕的方法，把新知識(shí)〔板書：轉(zhuǎn)化〕成舊知識(shí)來(lái)幫助我們解決問(wèn)題。師：如今每套書有14本，鐘老師買了10套，用點(diǎn)子圖該怎么表示？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：每行14個(gè)點(diǎn)子，一共有10行。師：那這10行就表示幾套？生：10套。師：怎么列式？生：14×10=140。師：這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的什么數(shù)？生：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。師：那要是鐘老師如今買了12套，點(diǎn)子圖又該畫幾行？生：12行。師：它表示求幾個(gè)幾？生：12個(gè)14。師：怎么列式？生：14×12。師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。師：怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天研究的內(nèi)容〔板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)〕師：如今你們能不能估一估14×12大約等于多少？生：大約等于140。師：它到底等于多少呢？我們能不能通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的'方法把14×12轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算出來(lái)呢。師：好，我們來(lái)看一下活動(dòng)要求，把12套書用先分后合的方法在點(diǎn)子圖上分一分、圈一圈，然后列算式算一算。請(qǐng)大家4人為一小組，開場(chǎng)吧。師：同學(xué)們分好了嗎？分好的小組請(qǐng)用行動(dòng)來(lái)告訴老師你們分好了。師：誰(shuí)來(lái)代表你們小組把你們的想法，展示給大家看看。生匯報(bào)：①14×10=14014×2=28140+28=168。把12套書分成兩局部，先算10套，14×10=140再算2套，14×2=28最后算140+28=168就是把兩局部的積合起來(lái)。師：哪些小組和他們的想法一樣？哪些小組還有不同的想法？②14×4=5656×3=168。把12套分成3個(gè)4套，先算4套，14×4=56，再算3組這樣的4套56×3=168。師：還有沒(méi)有不一樣的分法？③14×6=8484×2=168。師：〔小結(jié)〕這些作品雖然分的方式各有不同，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？生：先把其中一個(gè)因數(shù)分小了，然后再合起來(lái)，〔或者：用到了先分后合的方法〕師：對(duì)，就是通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把12套書先分成幾局部，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算，然后都是把幾局部合起來(lái)。師：我們?cè)賮?lái)看看這幾種分法，你認(rèn)為哪種分法計(jì)算起來(lái)比擬簡(jiǎn)單？生：先算10套，再算2套那種。師：對(duì)，就是這種，因?yàn)檫@樣分后更容易口算。師：那請(qǐng)你和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)這種分法是怎么分的？師：好，說(shuō)完的同學(xué)請(qǐng)快速的坐好。師：剛剛結(jié)合點(diǎn)子圖，我們可以口算出14×12=168以外，還能列豎式計(jì)算嗎？生：能。師：那如今我們一起來(lái)探究怎樣列豎式計(jì)算吧?！舶鍟汗P算乘法〕師：好，請(qǐng)大家結(jié)合這種分法先獨(dú)立考慮，再在草稿本上試著列豎式算一算，計(jì)算之后再和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？生：先算2乘4等于8。師：8表示？〔生：8個(gè)一〕寫在〔生：個(gè)位上〕師：再算？生：2乘十位上的1等于2個(gè)十。師：2寫在〔十位上〕。師：也就是先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。師：再怎么算？生：先用十位上的1去乘個(gè)位上的4等于4師：4表示？生：4個(gè)十。師：4就寫在〔生：寫在十位上〕。師：那這里個(gè)位上的0還寫不寫呢？生：可以不寫〔師板書：個(gè)位上的0不寫〕師：接下來(lái)再怎么算？生：十位的1去乘十位上的1。師：等于？〔生：100〕表示？〔生：1個(gè)百〕1寫在〔生：百位上〕師：對(duì)，也就是再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。師：那接下來(lái)又該怎么算？生：把二步的積加起來(lái)。師：個(gè)位相加等于〔8〕，十位相加等于〔6〕，百位相加等于〔1〕。師：這一步的28是怎么得到的？生：28是14×2得到的，〔師板書：14×2的積〕。師：〔指著第二步〕這一個(gè)數(shù)又是怎么得來(lái)的？生：它是14×10的積。師：最后怎么算的？生：把二步的積加起來(lái)。師：其實(shí)就買書這件事來(lái)說(shuō)，28表示求幾套書的本數(shù)？〔2套〕師：140又表示幾套書的本數(shù)？〔10套〕師：看來(lái)，我們的豎式也是采用先分后合的方法，把14×12先轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)成一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再合起來(lái)得到最后得數(shù)。師：在豎式計(jì)算過(guò)程中，我們第一步先用個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的幾？〔4〕等于〔8〕師：再用2去乘十位上的1，也就是用2乘的幾？生：2×10=20。師：也就是什么乘什么？〔10×4=40〕師：再用十位上的1乘十位上的1也就是什么乘什么？生：10×10=100。師：如今你們能不能在點(diǎn)子圖上找一找每個(gè)乘法算式對(duì)應(yīng)的位置呢？生：能。師：第一個(gè)2×4=8在點(diǎn)子圖上表示求的哪個(gè)局部？生：右上角。師：2×10=20在圖上又表示求的哪個(gè)局部？生：左上角那個(gè)局部。師：10×4=40，又表示哪個(gè)局部？生：右下角那個(gè)局部。師：最后10×10=100呢？生：左下角那個(gè)局部。師：最后我們?cè)賮?lái)看一下豎式計(jì)算的過(guò)程，我們第一步先算的什么？第二步再算的什么？最后又是怎么算的？生：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，最后把兩步的積加起來(lái)。師：如今你們知道怎么算了嗎？生：知道了。練習(xí)穩(wěn)固：師：那假如不是14×12，而是其他的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你們還能計(jì)算嗎？生：能。師：好，如今大家練習(xí)一下答題單上的做一做這幾道題吧。師：請(qǐng)大家一大組算一道題，看哪個(gè)組的同學(xué)算的又快又準(zhǔn)確。師：哪些同學(xué)愿意上來(lái)算一算？師生集體評(píng)價(jià)，選一題讓孩子說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？其余3題集體評(píng)價(jià)。師：第一組做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。師〔小結(jié)〕：今天我們學(xué)會(huì)了什么？生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。師：還用到了一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法是什么？生：先分后合轉(zhuǎn)化的方法。師：對(duì)，通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解決，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家下來(lái)以后能學(xué)以致用。師：在豎式計(jì)算的過(guò)程中，你覺得有沒(méi)有什么地方是我們最該注意的？生：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位時(shí)，結(jié)果的末位一定要與十位對(duì)齊。師：咱們?cè)賮?lái)幫啄木鳥治一治病吧！請(qǐng)大家在答題單上判斷一下下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。師：敢不敢承受今天的終極挑戰(zhàn)？師：猜一猜水果下面藏著幾？筆算乘法的教案11教學(xué)內(nèi)容：教材第47-48頁(yè)練習(xí)十教學(xué)目的：1、穩(wěn)固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法〔不進(jìn)位〕，并能正確、純熟地進(jìn)展筆算。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確、純熟地解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：正確、純熟地進(jìn)展筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：正確、純熟地進(jìn)展筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件計(jì)算題卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)整理1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。342017101330213043203240517063307210穩(wěn)固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，為復(fù)習(xí)筆算打好根底。2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。1244321342112123指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成，完成后每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，指名學(xué)生任選一題說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。3、老師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕乘法時(shí)，用第二個(gè)因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。二、穩(wěn)固練習(xí)1、筆算。12443213421121232332412122233412全體同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正結(jié)果。2、39113131233322241241讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成〔豎式計(jì)算〕，老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學(xué)的練習(xí)本進(jìn)展展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并把這道題的卡片送給這位同學(xué)，以示鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第47頁(yè)的第4、第5題，然后指名學(xué)生答復(fù)，列式計(jì)算，寫出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題和圖，正確找出解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù)。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、列豎式計(jì)算。342131131212221111252、每個(gè)膠卷售價(jià)21元，買14個(gè)交卷要用多少元？3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？4、每個(gè)工人每天挖樹坑11個(gè)，15個(gè)工人一天挖樹坑多少個(gè)？四、思維訓(xùn)練1、連一連。1810860311260520x小華每天堅(jiān)持寫13個(gè)毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個(gè)毛筆字？3、李老師買了2個(gè)足球，張老師買了4個(gè)籃球，王老師買了1個(gè)足球、1個(gè)籃球、3個(gè)網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等，1個(gè)足球的價(jià)錢相當(dāng)于幾個(gè)網(wǎng)球的價(jià)錢？教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法〔不進(jìn)位〕，并能正確、純熟地進(jìn)展筆算。在實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生能正確、純熟地進(jìn)展筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)步了學(xué)生列豎式計(jì)算的才能。筆算乘法的教案12設(shè)計(jì)說(shuō)明在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書寫位置。因此，本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)歷進(jìn)展遷移，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算方法。教學(xué)目的：知識(shí)與技能1.使學(xué)生經(jīng)歷探究和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的相關(guān)運(yùn)算算理，并能正確地處理計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題.2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知遷移新知的才能。3、使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探究計(jì)算方法，解決問(wèn)題的興趣，并浸透德育教育和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、書寫標(biāo)準(zhǔn)的好習(xí)慣。重點(diǎn)：1、可以簡(jiǎn)單利用幾何圖形計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2、掌握計(jì)算中為什么進(jìn)位。難點(diǎn)：讓學(xué)生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算法那么。教學(xué)過(guò)程：學(xué)生課前準(zhǔn)備：練習(xí)本和文具老師準(zhǔn)備：PPT課件、題卡、動(dòng)物卡片、水果卡片。教學(xué)過(guò)程一.課前和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生分四組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)并選一類水果.最后，選出一組水果獲勝.二.復(fù)習(xí)利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復(fù)習(xí)習(xí)題，并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計(jì)算一邊想你是怎么計(jì)算的)23×13=〔一名學(xué)生板演，其他同學(xué)在本子上做〕師：通過(guò)復(fù)習(xí)出示〔兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算〕板書三.新知過(guò)程.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.創(chuàng)設(shè)情境。師：剛剛同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)，老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪一下他。師采訪。Xx你喜歡喝酸奶嗎？(課前準(zhǔn)備一生說(shuō)：是的，老師，媽媽說(shuō)每天喝一盒酸奶對(duì)我長(zhǎng)身體有好處。)師：媽媽做的真好。同學(xué)們，你們喜歡喝酸奶嗎？每天喝一盒酸奶是可以增強(qiáng)我們的免疫力。同學(xué)們春風(fēng)小學(xué)的孩子們每天也喝一盒酸奶，今天我們就去幫幫春風(fēng)小學(xué)解決一個(gè)有關(guān)酸奶的問(wèn)題.你們?cè)敢鈳椭鷨?？生：愿意?.出示課件請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題和簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)幾何圖形)生：說(shuō)出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：那么你們會(huì)列式嗎？〔找生列式〕生列式，師板書48×37=3.引出估算同學(xué)們，在課下，咱們班有兩位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了點(diǎn)困難，請(qǐng)同學(xué)看?！灿^看視頻〕視頻中的兩個(gè)同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。預(yù)設(shè)〔1〕生：因?yàn)?8≈50，37≈40，50×40＝20xx〔盒〕，所以大約需要20xx盒酸奶〔2〕因?yàn)?8≈5050×37=〔3〕37≈4048×40師：那么實(shí)際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少？為什么？生答復(fù)。4.引出筆算同學(xué)們?nèi)缃翊猴L(fēng)小學(xué)，要給學(xué)生們裝備營(yíng)養(yǎng)餐中的酸奶，想知道詳細(xì)需要酸奶的盒數(shù)，你們能幫助嗎？〔請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬}卡上完成第一題，并同桌之間說(shuō)一說(shuō)。找一名學(xué)生到前面板演，并找2名同學(xué)結(jié)合幾何圖形說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的〕計(jì)算后，師：同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。師：如今請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？生找異同。師總結(jié)：這種利用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的過(guò)程就是遷移思想。出示課題進(jìn)位和遷移。那么同學(xué)們通過(guò)對(duì)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí)，并結(jié)合剛剛計(jì)算的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)如何筆算嗎？〔小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長(zhǎng)寫出討論結(jié)果〕小組匯報(bào)和補(bǔ)充完成此內(nèi)容?！策\(yùn)用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給予鼓勵(lì)，例如數(shù)學(xué)家就是這樣說(shuō)的〕找2名同學(xué)說(shuō)，再大家加重音齊讀。重要的事說(shuō)三遍。小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算：1.先用一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)末位與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。計(jì)算中哪位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。2.再用這個(gè)乘數(shù)的十位的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊3.然后把兩次乘得的5.穩(wěn)固練習(xí)同學(xué)們你們能獨(dú)立計(jì)算了嗎？有幾只小動(dòng)物迫不及待的和大家見面了，同學(xué)們請(qǐng)看。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種得意的小動(dòng)物?！策x擇后生做后面題〕在學(xué)習(xí)新知時(shí)錯(cuò)的生展示.6.小結(jié)。同學(xué)這節(jié)課的功績(jī)可真不少。幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。那么同學(xué)們?cè)诖蠹規(guī)椭耐瑫r(shí)你有什么收獲呢？生說(shuō)一說(shuō)7.拓展。同學(xué)們說(shuō)的太好了。那么同學(xué)們?cè)谏钪心銈儠?huì)用到今天所學(xué)內(nèi)容嗎？在以后的數(shù)學(xué)課上咱們還會(huì)和它見面嗎？8.布置作業(yè)教材51頁(yè)6題9.板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算〔進(jìn)位〕23×13=29948×37＝1776〔盒〕答：一共需要1776盒酸奶。筆算乘法的教案13教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目的：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：可以正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件例2主題圖彩色筆教學(xué)過(guò)程：學(xué)前準(zhǔn)備1、口算〔兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)〕381020xx9140816072305031623070212、筆算。357=2321=讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，全班集體訂正。二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第49頁(yè)例2.出例如2.老師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個(gè)48是多少，怎樣列式呢？學(xué)生答復(fù)，老師板書：3748老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法?！?〕估算方法：485037405040=20xx〔盒〕大約有20xx盒?！?〕筆算方法：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法一樣。7乘8得56，在個(gè)位上寫6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。列式解答：4837=1776〔盒〕答：一共需要1776盒酸奶。老師引導(dǎo)學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。學(xué)生討論后總結(jié)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程一樣，第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。筆算乘法的教案14【教學(xué)內(nèi)容】筆算乘法〔教材第46頁(yè)例1及“做一做”，第47頁(yè)練習(xí)十第1～5題〕?！窘虒W(xué)目的】1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的根底上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。2.能正確地進(jìn)展計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納才能。3.在理論操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)展計(jì)算。【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖【情景導(dǎo)入】1.計(jì)算。提問(wèn)：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。2.口算。27×2082×4052×6012×9018×3024×5019×7053×20提問(wèn)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。【新課講授】1.談話導(dǎo)入：口算在日常生活中有很廣泛的應(yīng)用，但有時(shí)也需要我們計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果。例如到商店里買東西，要付多少錢是不能估算的，不能給大概的錢，必須算出準(zhǔn)確的結(jié)果，所以我們還必須掌握筆算乘法。板書課題：筆算乘法〔不進(jìn)位〕2.出示教材第46頁(yè)的例題1。〔1〕出示主體圖以及例題1：王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本？〔2〕分析：題目的條件和問(wèn)題分別是什么？要求一共買了多少本？該