小學(xué)階段（匯編10篇）

1/1小學(xué)階段（匯編10篇）

一、學(xué)校防疫工作始終放在首位。

1、繼續(xù)做好學(xué)生防疫的宣傳工作。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，理論與實(shí)踐結(jié)合，圖文講解，聲情并茂給學(xué)生講解有關(guān)新冠肺炎下一步的防護(hù)和要求;通過(guò)“小手拉大手”活動(dòng)，增強(qiáng)防范意識(shí)。

2、安排好黨員值班，做好學(xué)校防疫先鋒崗的各項(xiàng)工作。

3、防疫小組每日排查師生有無(wú)發(fā)燒、返沁人員，并按要求進(jìn)行上報(bào)，尤其是湖北、武漢，六地市返沁人員。每天上報(bào)相關(guān)人員體溫情況反饋。

4、傳達(dá)《焦作市新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控指揮部關(guān)于不得安排教師參與校外疫情防控工作的通知》，并撤離已參加校外防疫工作的教師，每日監(jiān)測(cè)相關(guān)人員身體情況。

二、線(xiàn)上教學(xué)及各項(xiàng)工作有條不紊。

1.進(jìn)一步完善《線(xiàn)上教學(xué)一日常規(guī)》。(1)小學(xué)一節(jié)直播課控制在30分鐘以?xún)?nèi)，盡量減少孩子看屏幕時(shí)間，作業(yè)總量也控制在30分鐘以?xún)?nèi)(直播課語(yǔ)數(shù)英每天各一節(jié)課，音美課屬于調(diào)節(jié)課，每節(jié)課20分鐘左右);(2)簡(jiǎn)化提效，減少不必要的打卡，減少程序化;(3)每天安排一節(jié)閱讀課和經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記，借此機(jī)會(huì)提高學(xué)生的閱讀能力及寫(xiě)作水平;(4)晚上時(shí)間簡(jiǎn)單的任務(wù)完成，中高年級(jí)學(xué)生可以收看新聞聯(lián)播，了解國(guó)家大事。

2.規(guī)范“直播”教學(xué)，減時(shí)增效。將“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)結(jié)合，確保線(xiàn)上直播課堂高效?？偨Y(jié)第一周網(wǎng)絡(luò)直播課的不足，將課文制作成課件，每節(jié)課都找來(lái)音頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而縮短了直播課的時(shí)間，還保證了教學(xué)效果，保護(hù)了學(xué)生的視力。

3.加強(qiáng)教師監(jiān)管學(xué)生的力度。所有教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的居家學(xué)習(xí)情況，教師采用多種方式督促、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。如：每節(jié)課查聽(tīng)課人數(shù);下課10分鐘內(nèi)抽查學(xué)生上課筆記;不定時(shí)開(kāi)視頻會(huì)抽查完成作業(yè)情況;在班級(jí)里展示優(yōu)秀作業(yè);對(duì)后進(jìn)生采用電話(huà)家訪(fǎng)的形式督促孩子完成當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.組織學(xué)生周清測(cè)試，并召開(kāi)教師周清質(zhì)量分析會(huì)。周四下午，正常組織學(xué)生參加周清測(cè)試，考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，并對(duì)試卷進(jìn)行分析，召開(kāi)質(zhì)量分析視頻會(huì)，找出不足，制定改進(jìn)措施。

5.加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉。組織學(xué)生每天堅(jiān)持體育鍛煉，提高免疫能力，上午大課間30分鐘和下午課外活動(dòng)時(shí)間40分鐘，確保學(xué)生每天最少一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。每次體育鍛煉之間安排學(xué)生做眼保健操，緩解眼睛疲勞，起到保護(hù)視力的作用。

6.傳承書(shū)法魅力，師生線(xiàn)上書(shū)法大賽。全校二千余名師生按時(shí)在家參加了書(shū)法大賽。比賽中，教師和學(xué)生個(gè)個(gè)滿(mǎn)懷激情，用心書(shū)寫(xiě)每一個(gè)漢字，他們握筆正確，坐姿端正，一個(gè)個(gè)工整、優(yōu)美的漢字呈現(xiàn)在紙上。最后評(píng)選出教師硬筆書(shū)法比賽一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)12名，三等獎(jiǎng)16名;評(píng)選出各年級(jí)學(xué)生書(shū)法比賽一等獎(jiǎng)每班2名，二等獎(jiǎng)每班2名，三等獎(jiǎng)每班10名。

7.評(píng)選“居家學(xué)習(xí)”好榜樣

第一周評(píng)比結(jié)果

小學(xué)階段第2篇減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)于全面貫徹教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。雷家溝小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)關(guān)于“雙減”工作的重要精神，堅(jiān)決扛起“雙減”工作責(zé)任，以促進(jìn)義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升為目標(biāo)，以強(qiáng)化“五項(xiàng)管理”為抓手，堅(jiān)決把“雙減”工作落到實(shí)處。

一是宣教結(jié)合推動(dòng)“雙減”

“宣”就是通過(guò)班級(jí)微信群、條幅等渠道廣泛宣傳上級(jí)雙減政策，在學(xué)校門(mén)口顯眼位置設(shè)立“雙減”專(zhuān)欄和舉報(bào)箱，在學(xué)校實(shí)現(xiàn)制度上墻、政策入心等?！敖獭本褪峭ㄟ^(guò)專(zhuān)題教育、國(guó)旗下講話(huà)、主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、簽訂教師承諾書(shū)、致家長(zhǎng)一封信，師生聯(lián)動(dòng)，家校攜手，營(yíng)造良好育人氛圍。

二是疏堵結(jié)合推動(dòng)“雙減”

“疏”就是校內(nèi)提質(zhì)減負(fù)，進(jìn)一步提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持“零起點(diǎn)教學(xué)”，嚴(yán)禁削減或挪用體育、音樂(lè)、美術(shù)等課程課時(shí)、隨意提高教學(xué)難度、加快教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量，全面開(kāi)展課后服務(wù)，強(qiáng)化學(xué)校的育人功能?！岸隆本褪峭ㄟ^(guò)告知學(xué)生及其家長(zhǎng)，建議根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況不參加或適當(dāng)參加校外培訓(xùn)，有參加校外培訓(xùn)需求的，務(wù)必在參加前，確認(rèn)其培訓(xùn)資質(zhì)及其規(guī)范性。

三是放改結(jié)合推動(dòng)“雙減”

“放”就是把教育教學(xué)的自主權(quán)還給教師，樹(shù)立正確的質(zhì)量關(guān)和科學(xué)的教育觀，堅(jiān)決克服評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的“唯分?jǐn)?shù)”。結(jié)合教育系統(tǒng)五方面的作風(fēng)建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師落實(shí)國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為等方面的監(jiān)督管理，確保正確辦學(xué)方向。“改”就是推進(jìn)學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)，改進(jìn)教學(xué)方式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。嚴(yán)格執(zhí)行課嚴(yán)控學(xué)生在校時(shí)間，規(guī)范學(xué)生作業(yè)量。

四是監(jiān)管結(jié)合推動(dòng)“雙減”

“監(jiān)”就是強(qiáng)化監(jiān)督，學(xué)校設(shè)立公開(kāi)舉報(bào)電話(huà)和監(jiān)督信箱，暢通社會(huì)監(jiān)督，受理減負(fù)舉報(bào)?！肮堋本褪侵厝蝸y，將“雙減”工作作為“一號(hào)工程”，納入學(xué)校對(duì)教師履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。繼續(xù)實(shí)施學(xué)校班子包保（年級(jí)）制度，充分運(yùn)用通報(bào)、約談等手段，持續(xù)深入推進(jìn)學(xué)?！半p減”工作自查自改。

總之，學(xué)校把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大工作任務(wù)，切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任，狠抓落實(shí)，不斷深化課堂教學(xué)改革，抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，優(yōu)化課后服務(wù)質(zhì)量，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

小學(xué)階段第3篇一學(xué)期對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生學(xué)到很多東西，但是過(guò)起來(lái)，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，我的工作又告一段落了。我在工作中踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真。爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)就比較繁瑣，我會(huì)用我的耐心征服這一切，讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

一、端正思想，教書(shū)育人，為人師表。

作為一位教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以，我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓(xùn)，對(duì)新教材、新大綱有了一個(gè)全新的了解?？赡苡械娜藭?huì)以為短短的幾天學(xué)習(xí)，學(xué)不了什么，但是我想只要你認(rèn)真的去學(xué)的話(huà)，能學(xué)到不少的東西。

同時(shí)，我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師——郭思樂(lè)先生的"生本教育"的專(zhuān)題講座，確立"教育實(shí)現(xiàn)的主體是學(xué)生"的教育思想。

二、不斷研究新大綱，新教材。

對(duì)于教學(xué)，我是一個(gè)新手;對(duì)于新大綱、新教材，我更是一個(gè)新手。俗話(huà)說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書(shū)刊，通過(guò)各種途徑去研究新大綱。

在每一個(gè)學(xué)期初，我就開(kāi)始去翻閱新教材，了解這一冊(cè)教材的內(nèi)容和各個(gè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，做到了解并熟悉教材。

三、支持并積極進(jìn)行課堂改革。

當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹到順德這個(gè)美麗的城市的時(shí)候，我正好是教齡滿(mǎn)一年。作為一個(gè)新的教師，我對(duì)這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實(shí)際行動(dòng)去支持和積極進(jìn)行課堂改革。

因?yàn)閷?duì)于我們這些剛從學(xué)校走出來(lái)，踏上講臺(tái)的教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易接受，因?yàn)槲覀兪軅鹘y(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小，教學(xué)模式尚未定下來(lái)。

因此，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

四、在教學(xué)中發(fā)揮堅(jiān)持以學(xué)生為主體。

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。俗話(huà)說(shuō)的好，授之以魚(yú)不如授之以漁。意思是送給人家魚(yú)來(lái)填飽肚子，不如教他們捕魚(yú)的方法。我覺(jué)得這句話(huà)用在教學(xué)上也是非常適當(dāng)?shù)摹?/p>

所以，在平時(shí)，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的內(nèi)容，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題和遇到困難時(shí)，及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時(shí)，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時(shí)也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有更深的印象，有利于知識(shí)的掌握。

小學(xué)階段第4篇一、應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前，一定要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，讓其知道應(yīng)從預(yù)習(xí)中已經(jīng)懂得些什么，還有哪些問(wèn)題需要在課堂上解決，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去上課，從而增加學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上，教師一定要抓住重難點(diǎn)，用輕松愉快的方法讓同學(xué)們學(xué)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分向課堂的每一分鐘要質(zhì)量。課后認(rèn)真做好查漏補(bǔ)缺工作，當(dāng)然，還應(yīng)做好每個(gè)單元的檢查復(fù)習(xí)工作。

二、保持學(xué)生的熱情

即具有熱愛(ài)祖國(guó)言語(yǔ)文字的感情，學(xué)習(xí)言語(yǔ)文字的熱情。筆者以為，某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀念，語(yǔ)文課堂要成為生命生長(zhǎng)的課堂。因此，分開(kāi)了學(xué)生的感情熱愛(ài)祖國(guó)言語(yǔ)文字的感情;熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的感情，語(yǔ)文課是無(wú)法上的，至少是無(wú)法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文進(jìn)程中，需求學(xué)生的真情和熱情的投入，這樣才有利于語(yǔ)文課程目的三個(gè)維度的落實(shí)。也就是說(shuō)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，必需進(jìn)入“角色”，我們常說(shuō)的:不動(dòng)感情不讀書(shū);拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個(gè)道理。這方面，需求引導(dǎo)，需求熏陶，需求結(jié)合習(xí)氣養(yǎng)成教育來(lái)培育。尤其需求留意的是，千萬(wàn)不要讓孩子同言語(yǔ)文字傷了感情。

很好了解，試想，假設(shè)學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎樣上?筆者在臨時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際中體會(huì)到，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣，要讓學(xué)生對(duì)言語(yǔ)文字有興味，對(duì)美妙生活充溢熱愛(ài)和向往。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃重的興味，感情自然也就發(fā)生了。并釋放出龐大的能量。求知欲有了，自動(dòng)性強(qiáng)了，對(duì)教員的嚴(yán)厲要求也能充沛了解，并按教員的要求去做。教學(xué)效果自然好。最要害的一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)言語(yǔ)文字的愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，都來(lái)源于教員對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有種提法，筆者很贊成:用讓大愛(ài)暖和課堂!

三、教師認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案

在教學(xué)中，學(xué)生起著主體作用，而教師起著主導(dǎo)作用。一個(gè)好的教師就是一個(gè)好的節(jié)目主持人，一個(gè)好的組織者，好的領(lǐng)導(dǎo)者。因此在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，在查閱相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課以前通過(guò)課外書(shū)籍查閱相關(guān)資料，在上課時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)自覺(jué)的學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。這樣教師學(xué)生同時(shí)運(yùn)用得來(lái)的知識(shí)會(huì)更牢固，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

四、改變作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重基礎(chǔ)培養(yǎng)

寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如果寫(xiě)字不過(guò)關(guān)，就會(huì)直接影響學(xué)生的讀寫(xiě)能力，從而嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)名家于永正在談寫(xiě)字作業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)布置作業(yè)要循序漸進(jìn)，先多后少。而我想改變以往的生字作業(yè)形式也能起到減輕負(fù)擔(dān)增強(qiáng)興趣的目的，因此我將生字作業(yè)分為書(shū)法作業(yè)和拼音作業(yè)。書(shū)法作業(yè)有三種形式，分別是當(dāng)天學(xué)完課后的字帖、照著字帖寫(xiě)的小楷、月末書(shū)法展示;拼音作業(yè)是精讀課中含有生字的詞語(yǔ)，要求學(xué)生先寫(xiě)好拼音，然后互相對(duì)換寫(xiě)。這種作業(yè)比較靈活，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇，這不僅有助于書(shū)法練習(xí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生強(qiáng)化生字的記憶，學(xué)生也不會(huì)因?qū)懽址倍嗫菰锒a(chǎn)生厭煩情緒。

五、改變積累形式，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)是點(diǎn)滴積累而成的，因此語(yǔ)文學(xué)習(xí)要由少到多、由淺到深的積淀，這種過(guò)程積累顯得尤為重要。積累就是將摘抄內(nèi)容熟練背誦，牢記不忘，久而久之，無(wú)形中你身體里儲(chǔ)存的“糧食”就多了。在教學(xué)中，我利用課前5分鐘，開(kāi)展背誦展示活動(dòng)。每天背誦的內(nèi)容不同，總結(jié)為“一段二句三詞一整篇”，一段即周一背一段優(yōu)美段落、詩(shī)詞;二句即周二被兩個(gè)名言警句、歇后語(yǔ)或俗語(yǔ)等;三詞即周三、周四背三個(gè)積累好詞，說(shuō)意思并造句;一整篇即背一篇精美文章。在課堂中增加學(xué)生的背誦量，根據(jù)文本內(nèi)容的不同，或多或少的積累背優(yōu)美段落，不斷鞏固背熟練，力爭(zhēng)篇篇課文有背誦，記憶內(nèi)容要熟練。通過(guò)最大限度的記憶提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。另外通過(guò)兩周一次的“背誦大展示”活動(dòng)，讓學(xué)生默寫(xiě)強(qiáng)化，從中盡情享受識(shí)記的樂(lè)趣。

小學(xué)階段第5篇很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的起步階段，其知識(shí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。但同時(shí)，他們做事又缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。然而，一旦他們付出努力得到外界的肯定時(shí)，那種成就感往往會(huì)激發(fā)出他們更高的熱情與更持

一、積少成多聚沙成塔

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門(mén)各類(lèi)的書(shū)，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)?！耙獙W(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高；只有學(xué)富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。

二、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶

每天晚上睡覺(jué)前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì)遇到想不起來(lái)的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書(shū)，然后合上書(shū)本再回憶一遍。如果還沒(méi)睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書(shū)一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。

三、好記性不如爛筆頭

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。為了使書(shū)本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。

寫(xiě)讀書(shū)筆記，把書(shū)中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái)，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。

四、磨刀不誤砍柴工

學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書(shū)，事倍功半。

五、遇到問(wèn)題獨(dú)立思考

在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問(wèn)題再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會(huì)很深刻。

小學(xué)階段第6篇掌握學(xué)習(xí)方法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么重要意義

1、掌握方法，獨(dú)立閱讀。

（1）多讀：在課外閱讀方面，我注意讓學(xué)生掌握不管讀什么書(shū)，都應(yīng)按這樣的步驟去進(jìn)行：先粗讀，再細(xì)讀，最后再精讀。并注意提高閱讀的效率，使學(xué)生真正讀有所獲。并養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。教師注意把握動(dòng)態(tài)性原則，因內(nèi)容而異，教育學(xué)生采取相應(yīng)變式，充分發(fā)揮模式作用。

（2）多動(dòng)手：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)化過(guò)程。在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住字——詞——句結(jié)合的環(huán)境，讓學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)有形可依，有據(jù)可依。我在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生多動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記，要求他們對(duì)書(shū)中的名言警句、優(yōu)美詞語(yǔ)、歇后語(yǔ)等分類(lèi)摘抄，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感等。此外還可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的描繪動(dòng)手去畫(huà)一畫(huà)。這樣，既積累了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2、堅(jiān)持實(shí)踐，從不間斷。

學(xué)生的自我約束能力還不是很好，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。閱讀實(shí)踐活動(dòng)不是一朝一夕的事，也不是今天可進(jìn)行可不進(jìn)行的事，它需要的是長(zhǎng)期不懈的努力。因此在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程之中，教師要做到以“趣”求“活”，“活”中見(jiàn)“悟”，即便是一時(shí)難于理解的，隨著閱讀量的增加，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文能力及情感都得到和諧發(fā)展。同時(shí)教師注重點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生廣泛獲得課外知識(shí)，讓學(xué)生在課外閱讀中增大閱讀量，豐富知識(shí)。語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本形式，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成，擴(kuò)大知識(shí)面，提高能力為基本目標(biāo)的有意識(shí)的行為。學(xué)生愿意讀，喜歡讀，相信自己能讀好的積極情感，應(yīng)該通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，使之人格化，品質(zhì)化，這是提高學(xué)生閱讀理解能力的十分重要的方面。

引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法?！蔽覀兛梢赃@樣講，“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”是語(yǔ)文課程“總目標(biāo)”十項(xiàng)內(nèi)容之一，是語(yǔ)文教育四項(xiàng)基本任務(wù)中十分重要的一項(xiàng)任務(wù)，它在整個(gè)語(yǔ)文教育中占有舉足輕重的位置。

什么是語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法？我們說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法屬于馬克思主義方法論范疇，是學(xué)生為了達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)語(yǔ)文傳習(xí)、語(yǔ)文活動(dòng)、語(yǔ)文生活，以獲得真知，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的手段和門(mén)路。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法起著極為重要的作用。古人說(shuō)，“學(xué)貴有法”，講的就是這個(gè)道理。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法是智力因素與非智力因素的綜合體，內(nèi)涵及其豐富。從宏觀上講，它既包括基本的語(yǔ)文活動(dòng)方式，又包括基本的思想方式。具體地講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法是由五個(gè)方面構(gòu)成的，即學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

先生講，學(xué)生聽(tīng)，先生寫(xiě)，學(xué)生抄，先生考，學(xué)生背是傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在一定的條件下，固然有其合理的因素，但在這種教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法的掌握被完全淹沒(méi)了，這是導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)少、慢、差、費(fèi)重要原因之一。我們認(rèn)為，教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法二位一體，是現(xiàn)代教學(xué)論系統(tǒng)的自在結(jié)構(gòu)。盡管當(dāng)代教學(xué)理論派別林立，但從國(guó)內(nèi)外教改發(fā)展的總趨勢(shì)看，各家都有非常重視學(xué)習(xí)方法的研究，認(rèn)為教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生終身受用的“自學(xué)能力”。布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法”，贊可夫提出的“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程”的原則，蘇霍姆林斯基主張的“教會(huì)兒童學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)，巴班斯基創(chuàng)立的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的理論，葉圣陶先生講述的“講是為了達(dá)到用不著講，教是為了達(dá)到用不著教”的著名論斷，都從不同角度對(duì)學(xué)習(xí)方法研究給與充分肯定。

為什么“學(xué)習(xí)方法”的問(wèn)題備受中外教育家如此青睞呢？

這是因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，迅猛異常，人類(lèi)知識(shí)總量正以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，據(jù)估計(jì)，世界知識(shí)總量每隔7至10年就要翻一番。莊子說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！边@種知識(shí)發(fā)展的無(wú)限性和實(shí)踐的有限性尖銳矛盾如何解決？我們認(rèn)為，只有學(xué)到一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，才能適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)世界的需要。說(shuō)近一點(diǎn)，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改”（葉圣陶語(yǔ)）的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。因?yàn)?，看未?lái)，看發(fā)展，“方法比事實(shí)更重要”，正如未來(lái)學(xué)家埃德加·富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！?/p>

小學(xué)階段第7篇季節(jié)前，月份前用介詞in

如：insummer;inMarch

具體的哪一天如星期幾，幾月幾日用介詞on

如：onSaturday;>

在幾點(diǎn)鐘前用介詞at

如：ataquartertofour;

只在上下午晚上用in

如：inthemorning/afternoon/evening;

但在夜間用atnight。

另：季節(jié)，月份和星期前不好加

小學(xué)階段第8篇第一：課前預(yù)習(xí)老師的課文。

第二：下課后，文本閱讀更嚴(yán)重的是，和老師討論的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。

第三：在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后，該單元從第一節(jié)課到最后一節(jié)課，仔細(xì)觀察單元的一側(cè)時(shí)間。

第四：當(dāng)一本書(shū)完成后，結(jié)合老師的復(fù)習(xí)指南，再讀一遍整本書(shū)。

第五：最后一次，也就是說(shuō)，考試前幾天，帶著學(xué)習(xí)筆記和單元測(cè)試的時(shí)間，粗略地看課本，復(fù)_時(shí)老師在課堂上談?wù)摰闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)。

寫(xiě)筆記并制作卡片

首先，最好記下一個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容可以多于幾個(gè)，不要混為一談，這樣便于組織和以后使用。其次，一個(gè)故事，一個(gè)句子，一個(gè)數(shù)據(jù)，一個(gè)討論，無(wú)論大小都可以寫(xiě)進(jìn)閱讀筆記。但是，你不能肢解原文，扭曲你的遺囑，也不能把你的感情和增加的材料與引用的文本混合在一起。

基礎(chǔ)知識(shí)的積累與應(yīng)用

基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容是積累，關(guān)鍵是使用。包括：漢字的形式和意義、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞語(yǔ)的使用、惡意句子的辨析和修改、句子的擴(kuò)展、短語(yǔ)的壓縮、句子的延續(xù)、句子的選擇、模仿、轉(zhuǎn)換、語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔、連貫和恰當(dāng)、使用常見(jiàn)的修辭手段等。對(duì)于這一部分，學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，一定會(huì)得到高分。

寫(xiě)應(yīng)試作文

作文的開(kāi)頭和結(jié)尾要寫(xiě)得好，題目要寫(xiě)得得體、特別。該卷軸是整潔的，可以大膽引用詩(shī)歌和其他要求。所有這些都有助于學(xué)生取得良好的成績(jī)。

小學(xué)階段第9篇肯定祈使句以動(dòng)詞原形開(kāi)頭;否定祈使句以don’t加動(dòng)詞原形開(kāi)頭。

如：Opentheboxforme,

請(qǐng)為我打開(kāi)盒子。

LiuTao!Pleasegetupearlier

劉濤，明天請(qǐng)?jiān)琰c(diǎn)起床!

Don’twalk>不要在草地上走!

Helen!Don’tclimbthetree,

海倫!不要爬樹(shù)。

小學(xué)階段第10篇停課不停學(xué)，成長(zhǎng)不停步。面對(duì)意料之外的“加長(zhǎng)版”居家學(xué)習(xí)方式，xx小學(xué)堅(jiān)持立德樹(shù)人，貫徹“五育”并舉，引導(dǎo)全校教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，老師們通過(guò)各種形式給孩子們送上了居家學(xué)習(xí)、生活“大禮包”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活多姿多彩。

一、德育方面：

1.課堂上注重了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。雖然是網(wǎng)上教學(xué)，但盡可能用口頭表?yè)P(yáng)、加分等形式充提醒孩子的三姿，分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組分工進(jìn)行比較，每周評(píng)選出優(yōu)秀小組加以獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)每日一講、每班一研等活動(dòng)，結(jié)合任課教師了解學(xué)生的各方面表現(xiàn)，針對(duì)當(dāng)天的表現(xiàn)及時(shí)批評(píng)鼓勵(lì)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每日一講內(nèi)容豐富，除了課堂常規(guī)、紀(jì)律方面的，還要在班里樹(shù)立榜樣，每天展覽優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)小短文，表?yè)P(yáng)古詩(shī)背誦好的同學(xué)等;周五品德周周賽的時(shí)候?qū)Ρ憩F(xiàn)好的學(xué)生要插上紅旗，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

二、智育方面：

本周在周校長(zhǎng)的組織下，全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了蔡校長(zhǎng)的《在備課組長(zhǎng)會(huì)上的講話(huà)稿》，各教師都寫(xiě)出了心得體會(huì)，在工作中也逐條地在落實(shí)相關(guān)措施，使得本周工作有條不紊地開(kāi)展教學(xué)工作。

1.補(bǔ)差工作有了新突破。根據(jù)學(xué)生周清成績(jī)及平時(shí)作業(yè)情況，周末時(shí)間老師們組織后進(jìn)生強(qiáng)化鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)開(kāi)視頻會(huì)議，逐個(gè)過(guò)關(guān)，在此基礎(chǔ)上做一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)題，同時(shí)取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)配合幫助孩子讀題目、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

2.注重作業(yè)