對成人教學(xué)模式的內(nèi)涵、模式及教學(xué)效果的反思,繼續(xù)教育論文

對成人教學(xué)模式的內(nèi)涵、模式及教學(xué)效果的反思,繼續(xù)教育論文成人教育是我們國家高等教育的重要組成部分，在終身教育體系中具有舉足輕重的獨(dú)特作用。成人教育的特點(diǎn)：一方面面授時間比擬短，這就要請教師要及時把握有限的面對面教學(xué)時間，每一次課老師要反思教學(xué)經(jīng)過的相關(guān)事件，然后把經(jīng)歷體驗(yàn)和教訓(xùn)運(yùn)用于以后的教學(xué)經(jīng)過中，使之得到良性循環(huán)。另一方面，成人教育中的學(xué)生一般已經(jīng)具備了一定的知識和經(jīng)歷體驗(yàn)、認(rèn)識能力和評價能力，學(xué)生能反思自個的學(xué)習(xí)經(jīng)過和實(shí)踐，這將有助于學(xué)生對所學(xué)知識的消化和吸收。反思教學(xué)強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)中要對與教學(xué)有關(guān)的事件進(jìn)行及時認(rèn)真地批判反思，進(jìn)而不斷調(diào)整自個的教學(xué)方式方法和手段，找到教學(xué)的最佳途徑。反思教學(xué)適用于一切有目的的教育教學(xué)活動。因而成人教育教學(xué)中運(yùn)用反思教學(xué)形式施行教學(xué)活動，順應(yīng)成人教學(xué)的要求，不但能夠使教學(xué)效果直接而明顯，而且對充分具體表現(xiàn)出成人教育的優(yōu)勢和特色具有非常重要的意義。1反思教學(xué)形式的內(nèi)涵反思教學(xué)形式更強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,由于反思教學(xué)有老師與學(xué)生兩個主體介入要素,下面就從老師和學(xué)生兩個方面分別討論反思教學(xué)形式的內(nèi)涵。在反思教學(xué)中,老師首先通過自覺、全面反思自個的教學(xué)行為,挖掘出教學(xué)實(shí)踐中存在的問題,然后,針對這些問題有意識地改良自個的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)踐的合理性。因而,反思教學(xué)活動的經(jīng)過,也是老師不斷提高自個教學(xué)實(shí)踐合理性的經(jīng)過,是老師學(xué)會教學(xué)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)成長的經(jīng)過。反思教學(xué)形式將促進(jìn)學(xué)生反思，也是反思教學(xué)形式教學(xué)活動的一個重要組成部分。學(xué)生要對自個的學(xué)習(xí)經(jīng)過進(jìn)行積極的反思.老師通過面授和網(wǎng)絡(luò)溝通等多種方式幫助學(xué)生反思自個的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,以到達(dá)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的教學(xué)目的。反思本身能夠激發(fā)學(xué)生對于知識的興趣,更好地把握知識,提高能力。并且在這個經(jīng)過中,學(xué)生不但能夠表示出自個對某個主題的認(rèn)識,而且還能夠表示出自個對于所教授知識技能的個人獨(dú)特見解,使得教學(xué)相長。無論對于老師還是學(xué)生來講,反思教學(xué)形式對于這兩個主體介入要素都是一個認(rèn)識提高再認(rèn)識再提高不斷循環(huán)向上的經(jīng)過。反思教學(xué)形式鼓勵老師和學(xué)生從多種途徑獲取相關(guān)知識和資料,這些信息對老師而言,可能就是未知的。因而,老師教學(xué)的經(jīng)過也是其不斷獲取新知識、豐富自個知識庫的經(jīng)過,而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力,引導(dǎo)學(xué)生反思自個的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)過,是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的有效途徑。2反思教學(xué)形式的實(shí)踐近年來，學(xué)院成人教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)科研平臺，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才角度出發(fā)，一直致力于成人教育教學(xué)形式的探尋求索、課程內(nèi)容和體系改革，積極改良教學(xué)方式方法和教學(xué)手段的研究與實(shí)踐，并對教學(xué)效果進(jìn)行有效評估，使成人教育質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。2.1反思課程內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)成人教育著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。結(jié)合成人學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合社會實(shí)際，與時俱進(jìn)，改革那些陳舊、落后、與時代要求不相符合的課程內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上所學(xué)的知識僅僅僅是感性的知識，社會實(shí)踐才是使感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識的一個必要手段。成人高等教育產(chǎn)生于生產(chǎn)，服務(wù)于生產(chǎn)，生產(chǎn)的變化發(fā)展必然會反過來影響成人教育。成人高等教育的對象從其知識水平、知識構(gòu)造、知識積累等方面都不同于普通高等教育，這就要求成人教育的教學(xué)內(nèi)容必須注重實(shí)踐，與時代知識應(yīng)用步伐一致。首先成人學(xué)生具有和實(shí)踐密切接觸的特點(diǎn)，這就使得實(shí)踐教學(xué)方式方法能夠得以充分的應(yīng)用。為此，老師要合理布置課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時比例，拿出一定的課時布置社會實(shí)踐，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，到達(dá)學(xué)以致用的目的。再者，在充分實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師反思指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)就尤為重要了，對合適成人教育的方式方法的探尋求索，要以學(xué)生發(fā)展為本，把開發(fā)學(xué)生潛能和發(fā)展學(xué)生個性作為教學(xué)改革的主要內(nèi)容，把培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力作為施行創(chuàng)新教育的一個核心指標(biāo)，推動成人高等教育教法改革的不斷深化。2.2反思教學(xué)思路，構(gòu)建開放性教學(xué)成人教育學(xué)員與普通高校學(xué)生不同，面授時間比擬短，學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)的也不確定性和不規(guī)律性，所以要構(gòu)建開放性的教學(xué)形式。開放性的教學(xué)是一種老師點(diǎn)撥啟迪、學(xué)生自我發(fā)展的教學(xué)方式。開放性是以一定知識為基礎(chǔ)的對本課程內(nèi)容和空間的開放，教學(xué)的形式不局限于課堂、教學(xué)資料，而是向課外、向更廣闊的專業(yè)知識開放、延伸。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的有效途徑。工程制圖課程牽涉到很多后續(xù)要學(xué)的專業(yè)課程和生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容。在講授有關(guān)內(nèi)容時，老師要反思一些本課程還沒解決的問題，告訴學(xué)生這部分內(nèi)容在哪門課中有相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的求知欲，帶著問題去解決問題。如在講零件圖尺寸標(biāo)注時必須認(rèn)真確定尺寸基準(zhǔn)，否則會使零件無法加工或者加工成本增大。要正確合理標(biāo)注尺寸，還要了解互換性與技術(shù)測量、材料的制造工藝以及在生產(chǎn)實(shí)踐中去體會。這樣開放擴(kuò)展授課不僅讓學(xué)生對本門課程產(chǎn)生極大的興趣，自主去尋求一些問題的答案:，也對今后要學(xué)的專業(yè)課以及生產(chǎn)實(shí)踐產(chǎn)生極大的求知欲。而對于計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，用少量的學(xué)時把學(xué)生引人門后，給學(xué)生訓(xùn)練題目，推薦參考書目和網(wǎng)站，讓學(xué)生自個去加強(qiáng)訓(xùn)練，提倡在學(xué)生之間進(jìn)行討論和相互溝通；并每周適當(dāng)布置輔導(dǎo)時間，對學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，還可拓展網(wǎng)上學(xué)習(xí)與溝通和網(wǎng)上答疑等途徑。采用開放性教學(xué)，老師要信任學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，相信他們對問題有自個的認(rèn)識和見解，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解或不同意見，對學(xué)生創(chuàng)造性思維給予鼓勵性的評價，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中增加自自信心，發(fā)展創(chuàng)造力。2.3反思教學(xué)方式方法，強(qiáng)調(diào)問題式教學(xué)結(jié)合成人學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極介入教學(xué)活動。成人學(xué)生有工作經(jīng)歷體驗(yàn)、社會經(jīng)歷體驗(yàn)，這是成人學(xué)生的優(yōu)勢，老師在反思教學(xué)方式方法多樣性的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)調(diào)問題式教學(xué)。老師要有計(jì)劃、有目的地給學(xué)生創(chuàng)造表示出的條件和時機(jī)，使學(xué)生在這個經(jīng)過中發(fā)現(xiàn)新問題、新方式方法。所以問題式教學(xué)很符合成人教育教學(xué)的特點(diǎn)。一方面，結(jié)合課程的不同內(nèi)容部分，老師提出各種問題，學(xué)生尋求不同的解答方式方法。老師要培養(yǎng)學(xué)生問的能力。成人的學(xué)生在他們的學(xué)習(xí)、工作中會碰到各種各樣的問題，作為老師要鼓勵他們問。由于有了問題，才能考慮問題、研究問題、解決問題。在教學(xué)中，老師要把學(xué)生的提問作為教學(xué)經(jīng)過中的一個重要環(huán)節(jié)來看待，專門留出時間，讓學(xué)生提出問題，老師可以以有意識設(shè)計(jì)一些問題。啟發(fā)學(xué)生逐步解疑，在解疑經(jīng)過中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。另一方面，問題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，老師要反思怎樣引導(dǎo)學(xué)生自個發(fā)現(xiàn)問題，主動探求知識和解決問題。首先，精心設(shè)計(jì)問題情境。在把握基本的知識點(diǎn)后，能否提出對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性和吸引力的問題并使學(xué)生產(chǎn)生問題意識，對所學(xué)知識進(jìn)行有效運(yùn)用，是進(jìn)行問題式教學(xué)的關(guān)鍵。問題要從學(xué)科領(lǐng)域、課程內(nèi)容或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定，應(yīng)有探究性，這對老師提出很高的要求。再者，在問題提出后，老師要反思怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極考慮。學(xué)習(xí)的經(jīng)過中充分讓學(xué)生體驗(yàn)和探尋求索，給學(xué)生一些參考資料，并留出足夠的獨(dú)立考慮時間，不要局限于課堂。例如，老師在工程制圖課程中講完零件圖的表示出方案選擇后，課后給一個箱體類零件立體圖，讓學(xué)生選擇怎樣用圖樣表示出，讓學(xué)生先下去考慮，再上課分小組討論，每個小組提出幾個方案。老師根據(jù)學(xué)生的提交情況進(jìn)行總結(jié)，講解每個方案的優(yōu)劣，而且告訴學(xué)生一個好的表示出方案還要根據(jù)零件的詳細(xì)工作情況來定，這是需要專業(yè)知識的。最后讓學(xué)生們自個判定和討論，選擇最佳的方案。學(xué)生通過這個問題式教與學(xué)的經(jīng)過，不僅穩(wěn)固了前面所學(xué)的內(nèi)容，還深入體會到了理論知識的實(shí)際應(yīng)用，并愈加激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和探究精神。2.4反思教學(xué)手段，應(yīng)用當(dāng)代化手段由于成人學(xué)員學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)的不確定和不規(guī)律性，教學(xué)要反思教學(xué)手段的多樣性，充分利用當(dāng)代化手段，對其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)會事半功倍，能使學(xué)生有效利用碎片時間。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為成人學(xué)習(xí)的平臺。成人教育不僅要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成果，更要將其教學(xué)形式建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)之上，應(yīng)該充分發(fā)揮因特網(wǎng)的教育教學(xué)功能，把傳統(tǒng)教學(xué)組織形式與當(dāng)代教學(xué)組織形式、傳統(tǒng)教學(xué)手段與當(dāng)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。老師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生把握海量的研究資料和信息，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)形式和教學(xué)手段的缺乏，充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，到達(dá)最終提高教學(xué)質(zhì)量的目的。3反思教學(xué)形式效果評估通過兩年的反思教學(xué)形式在成人教育工程制圖教學(xué)中的實(shí)踐，采取問卷調(diào)查、訪談、學(xué)生多種形式的學(xué)習(xí)成果展示等手段對該教學(xué)形式進(jìn)行評估，對照以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段，結(jié)果顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)比過去愈加扎實(shí)，空間想象能力、圖形表示出能力以及學(xué)生的動手能力、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的能力明顯提高，自主學(xué)習(xí)能力逐步提高。除此之外，開展反思教學(xué)形式促使老