把握“四性”教學 提高口語交際能力

第頁共頁把握“四性”教學進步口語交際才能把握“四性”教學進步口語交際才能把握“四性”教學進步口語交際才能邳州市八路鎮(zhèn)中心小學吳榮剛口語交際是人們生活中一種最重要的交往形式。在交往中口語交際才能的上下，又直接決定著交往的質量。另外，課標中明確闡述：“口語交際才能是如今公民的必備才能。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的才能，使學生具有文明和諧地進展人際交流的素養(yǎng)?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學生口語交際才能是何等重要。為此，蘇教版小語教材每個單元都設計了口語交際教學，那么，如何讓口語交際教學到達預期的目的呢？筆者認為應該從以下幾方面進展努力。一、情境性一切語言都是在詳細的生活情境中產生的。美國教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕家華特曾說：“語文的外延和生活的外延相等?！笨梢?，課堂并非孤立于現(xiàn)實世界外的學習空間。而口語交際的內容又都自生活，它更應該根植于生活，效勞于生活。因此，老師應遵循反映論原理，通過圖畫、錄相、模擬表演、語言描繪等多種手段把生活情境重現(xiàn)于課堂中，讓學生承當有實際意義的交際任務，在詳細的交際情境中進展。這樣，將有利于激發(fā)學生的積極情緒和濃重興趣，形成主動開展的動因，大力開展形象思維，而且有利于充分發(fā)揮形象思維的作用，引導學生理解和運用語言的才能。如教學《勸爸爸戒煙》時，我通過課前理解，知道我班有95%以上的學生的爸爸吸煙，有的吸煙成隱。針對這一情況，課始我便播放錄相。畫面顯示：一位中年人，正在屋內吞云吐霧，滿屋煙霧繚繞，那變色的牙齒，那焦黃原五指，那滿地的.煙蒂，伴隨著劇烈的咳嗽聲，身體發(fā)生痛苦的抽動。播完后，我接著說看到此情此景你想說些什么？同學紛紛舉起小手。有的說：請停頓吧，我真不忍心看您那痛苦的情景。有的說：我相信您一定很愛您的家人，可您不知道，由于您的吸煙，也使您的家人被動吸煙。這樣不僅害了自己，也害了別人，為了您和家人的安康，請嘴下留情吧。有的說：請您別再信奉男子漢大丈夫，不吃煙不喝酒白來世上走的謬論了?！@樣借助電教手段，讓真實生活情景重現(xiàn)于課堂上，很容易讓學生入情入境，從而產生非吐不快之感，較好地調動學生參與興趣。二、興趣性心理學家皮亞杰認為，所有的智力活動都依賴于興趣，興趣是每個人成長的起點，是每一個學生主動學習，積極考慮，探究事物底蘊的內在動力。學生口語表達質量的上下，直接取決于對口語交際的內容的興趣。因此，“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一個階段都能連接地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動?！薄埠諣柊吞卣Z〕請看口語交際《我喜歡的小動物》教學片斷：師：小朋友，喜歡小動物嗎？生：〔異口同聲〕喜歡。師：老師也喜歡小動物，今天，我把自己最喜歡的一種小動物介紹給大家，你們先仔細聽，然后告訴老師這是哪種動物。師：我最喜歡的小動物有眼睛、鼻子、耳朵和腿。生：〔話音剛落，學生便爭先恐后地〕是小豬，小狗、小貓……師連連搖頭，學生不由皺起眉頭師：小朋友們，你們?yōu)樯恫虏坏侥?？原來是老師沒把這種動物的特點說清楚。因為幾乎所有的動物都有眼睛、鼻子、嘴的耳朵。你假如想要人知道你喜歡啥動物，就要說出它和別的動物不一樣的地方。生：〔一臉的頓悟〕師：〔拿出一只活蹦亂跳的小白兔〕同學們，你們看這是什么？請抓住其特點幫老師向別人介紹一下，看誰說得好？生：〔頓時，興趣又高漲起來〕猜猜啥動物，