三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大青樹下的小學(xué)教案

第頁(yè)共頁(yè)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大青樹下的小學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大青樹下的小學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大青樹下的小學(xué)教案1教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新穎感的詞句，與同學(xué)交流。3、能用自己的話說(shuō)出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，理解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目的：1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。〔重點(diǎn)〕2、朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面?！仓攸c(diǎn)〕3、初步感知文意，理解課文內(nèi)容?！搽y點(diǎn)〕教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：播放歌曲《愛我中華》。老師口述：在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看?！舶鍟n題：1、大青樹下的小學(xué)。讀課題?！澄覈?guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看不同民族的圖片，介紹一下你理解到的少數(shù)民族的情況。展示圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎？你知道各民族有哪些特點(diǎn)？老師提示：提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活風(fēng)俗。老師利用備課資料中的圖片、資料，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。這些小朋友來(lái)自不同的民族，他們將走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹下的小學(xué)。二、介紹作者吳然：云南人，現(xiàn)代著名作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在歌唱》等。三、初讀感知1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3、檢查初讀情況〔1〕認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩？飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白〔重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等?！尝谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語(yǔ)：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音?！?〕學(xué)習(xí)多音字：好〔hǎohào〕練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。hǎo1、優(yōu)點(diǎn)多或使人滿意的，與“壞”相對(duì)，如好人、好漢、好歹、好事多磨。2、身體康健，疾病消失，生活幸福、如您好、安好。3友愛，和睦：友好。相好。3、容易、如好辦、好使、好懂。4、完成，完善。如辦好了。5、表示應(yīng)允、贊成。如好！你干得不錯(cuò)。6、很，甚，。如好冷、好快、好壞、好一會(huì)兒。7便于、如場(chǎng)地清理干凈好打球。hào1、喜歡，與“惡”相對(duì)。如好奇、愛好、好高騖遠(yuǎn)。2、常常，容易〔發(fā)惹事情〕。如剛學(xué)會(huì)騎車的人好摔跤。②讀一讀：看著天空中火紅的太陽(yáng)好〔hǎo〕像一個(gè)大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好〔hào〕奇地看著，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進(jìn)屋?！?〕理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。新穎對(duì)自己所不理解的事物覺得新奇而感興趣。打扮鮮明而美麗。絢麗多彩吸引。好奇指粗大而結(jié)實(shí)。招引絢麗，燦爛美麗。形容色彩豐富華美。粗壯修飾裝扮出來(lái)的樣子。枝干樹木的主干與旁枝?！?〕指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4、再讀課文，理清順序?！?〕自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？〔本文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們的幸福生活?！场?〕梳理課文思路練填空：課文先寫〔上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)?！?；再寫〔上課，下課〕；最后寫〔這就是我們得意的小學(xué)〕。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影1、學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握構(gòu)造、音序、部首，組詞，造句。2、指導(dǎo)書寫〔1〕觀察生字書寫特點(diǎn)，交流?！病俺俊⒀b”，上下構(gòu)造，上窄下寬。“漢、扮、讀、?！弊笥覙?gòu)造，左窄右寬?！捌G、服、靜、粗”左右構(gòu)造，左右等寬?！场?〕老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下構(gòu)造的字“晨、裝”和左右構(gòu)造的字“絨、服”，學(xué)生練寫。晨：上短下長(zhǎng)，下邊局部筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。絨：右邊局部，“戈”橫短斜鉤長(zhǎng)，豎撇要穿插到左邊局部提的下面。服：左右同高，月字旁要寫的窄而長(zhǎng)，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展。裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長(zhǎng)，撇捺要舒展。練學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，互相借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、分類積累，練習(xí)表達(dá)自由讀課文，畫出文中有新穎感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：〔1〕表示事物名稱的詞：服裝、校園、國(guó)旗、銅鐘、教室、樹枝、枝干、影子；〔2〕表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引；〔3〕描寫事物活人物的詞語(yǔ)：鮮艷、親愛、安靜、好奇、古老、粗壯練習(xí)運(yùn)用：練慣用服裝、校園、教室說(shuō)話。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出有新穎感的詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步理解什么樣的詞語(yǔ)才有新穎感，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重視了單元語(yǔ)文要素的達(dá)成。：六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。七、當(dāng)堂檢測(cè)八、課后作業(yè)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。2、能借助課文聯(lián)絡(luò)自己的校園生活，展開想象說(shuō)一段校園生活場(chǎng)景。〔重點(diǎn)〕3、能借助課文中的語(yǔ)句和資料，理解大青樹下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育?！搽y點(diǎn)〕教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)展了親密接觸。這節(jié)課，我們要深化理解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友。如今就讓我們走進(jìn)課文，看看大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自讀課文，整體把握。1、自由讀課文，考慮：大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？2、小組討論，交流。3、全班交流?！舶鍟簣F(tuán)結(jié)、美麗、祥和〕三、品讀釋疑〔一〕這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。1、自由讀文，用自己的話說(shuō)說(shuō)，這所學(xué)校有什么特別的地方？預(yù)設(shè)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽講……?！舶鍟簛?lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲〕小結(jié)：不同民族的學(xué)生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹小學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，盡情玩耍，沒有任何隔膜，是真正的融為一體。2、讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面?！?〕早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友?！皬摹弊珠_頭的排比句寫出了什么？運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式表達(dá)了什么？這段話說(shuō)明了什么？〔“從”字開頭的排比句寫出小學(xué)生們來(lái)自不同的地方。運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式，表達(dá)了這所學(xué)校的民族特色，說(shuō)明學(xué)校的學(xué)生多，而且都是來(lái)自不同的民族。因?yàn)檫@句話說(shuō)明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?！硰谋径沃校阏业降男路f詞句分別是什么？〔新穎感的詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新穎感的句式：排比?！场?〕上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？〔這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此?！场?〕下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。這句話，你想象到了什么情景？這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會(huì)看熱鬧的人，說(shuō)明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時(shí)小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛?！?〕請(qǐng)你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項(xiàng)寫一寫當(dāng)時(shí)的情景。預(yù)設(shè)：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會(huì)兒像是孔雀在林中漫步，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。〔5〕你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象畫面寫一寫。預(yù)設(shè)：操場(chǎng)上，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)親密合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來(lái)的方向，左躲右閃，蹦來(lái)跳去。沙包飛來(lái)了，只見一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來(lái)了，他猛一轉(zhuǎn)身，來(lái)個(gè)海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學(xué)成功了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！小結(jié)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊?！捕尺@是一所美麗的學(xué)校。這還是一所什么樣的學(xué)校？〔美麗的學(xué)?！硰哪膬嚎闯鰜?lái)？1、大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。你從哪兒讀出了這是一所美麗的學(xué)校？從“絢麗”一詞讀出?！敖k麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。2、古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖擺……這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么？你們認(rèn)為校園里還有哪些景物？想象畫面。如今我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖擺……小結(jié)：校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫面?！踩尺@是一所祥和的小學(xué)在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語(yǔ)或者句子。〔1〕同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向親愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫面？〔邊讀課文邊想象，在腦海中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥打招呼，有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。〕〔新穎感的表達(dá)方式：排比、擬人?！场?〕大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外非常安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫“窗外非常安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽同學(xué)們讀課文”？〔運(yùn)用擬人的手法，通過對(duì)窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打攪孩子們的學(xué)習(xí)，感受到孩子們讀書讀得認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色?！撤椒ㄖ笇?dǎo)：朗讀課文時(shí)，書上的文字進(jìn)入眼睛的同時(shí)好似變成了一幅幅畫，出如今眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫面，等到將來(lái)你在生活中看到這樣的場(chǎng)景，就會(huì)想到這些句子。讀課文時(shí)想畫面可以猜想重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，可以想與描繪畫面一樣的生活場(chǎng)景、可以猜想可能發(fā)生了什么……小結(jié)：大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學(xué)校。四、總結(jié)課文主旨本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情?！舶鍟好褡鍒F(tuán)結(jié)友愛〕五、學(xué)習(xí)寫作方法1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)在寫法上有什么特點(diǎn)？〔排比手法的運(yùn)用?！痴?qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句?！巴瑢W(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向親愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！?、使用排比的手法有什么好處？運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來(lái)有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。比方上句寫出了學(xué)校生活的美妙，表達(dá)了孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情，深化了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)歡樂的特點(diǎn)。3、運(yùn)用排比的手法需要注意些什么？〔1〕運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能僵硬地拼湊排比的形式?！?〕構(gòu)造一樣或相似，意思相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。4、照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫一個(gè)排比句。預(yù)設(shè)：公園里的人真多，有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有認(rèn)真看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)文中的寫法，在閱讀理解的根底上練筆，讀寫結(jié)合。：六、課堂小結(jié)這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我們體會(huì)到了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)、句子的方法。七、主題延伸1、邊疆大青樹下的小學(xué)為什么會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)祥和、歡樂？〔因?yàn)槊褡逯g團(tuán)結(jié)互助，是一家人。〕2、是啊，正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛我中華》“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”3、讓我們一起再聽《愛我中華》。八、推薦閱讀。本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》〔一〕閱讀《孔雀舞》：1、說(shuō)說(shuō)《孔雀舞》講述了一個(gè)什么故事？2、從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深沉感情的句子?！捕抽喿x《落滿霞光的竹林》，完成興趣語(yǔ)文。1、請(qǐng)用一個(gè)詞概括句子的意思或心情?！?〕這個(gè)傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關(guān)不住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角?！部鞓贰郴颉裁奸_眼笑〕〔2〕她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學(xué)回家的路上了。——〔悲傷〕〔3〕依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著?！彩乜谌缙俊?、“泉水清亮，沒有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，沒有小依香笑起來(lái)甜蜜?！边@句話作者用了〔b〕的寫作方法?！瞐比喻b比照c擬人〕九、課后作業(yè)〔選做〕1、推薦閱讀《課間非常鐘》《民族團(tuán)結(jié)之歌》，完成《點(diǎn)撥》閱讀攻略的練習(xí)。2、請(qǐng)完本錢課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。課后反思成功之處：在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，來(lái)充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而到達(dá)保持學(xué)生注意力，以到達(dá)理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外非常安靜一句時(shí)，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“假如你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深化地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。缺乏之處：老師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，老師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，表達(dá)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必需要改良的。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大青樹下的小學(xué)教案2教材簡(jiǎn)析：課文描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，這是一所美麗的、充滿歡樂的學(xué)校，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了祖國(guó)個(gè)民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫本課詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。2、理解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。3、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，理解我國(guó)各民族的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己理解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，老師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活風(fēng)俗。2、視學(xué)生介紹情況，老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3、評(píng)選最正確學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。二、提醒課題，范讀課文。1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2、板書課題：我們的民族小學(xué)。3、老師配樂范讀課文。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2、指名分自然段朗讀。3、老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學(xué)生感到生疏的詞語(yǔ)也該提示。坪壩〔bà〕絨球花傣〔dǎi〕族景頗〔pō〕族阿昌〔chāng〕族德昂〔áng〕族絢麗多彩蝴蝶孔雀舞摔跤〔jiāo〕山貍鳳尾竹搖擺〔huàng〕四、分組朗讀，組間比賽1、作者是懷著什么樣的感情來(lái)寫這篇文章的？〔自豪、贊美〕你從哪里體會(huì)到的？討論交流。2、〔出示句子〕：〔1〕課題：我們的民族小學(xué)〔2〕這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。3、誰(shuí)呢讀好這幾句話？各自練習(xí)讀，賽讀。五、穩(wěn)固字詞，指導(dǎo)書寫。1、指名讀生字卡片。做游戲穩(wěn)固字詞?！?〕“貼字”游戲：老師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞?！怖捍鲎骞媚锏膱D片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”〕〔2〕玩找字游戲：抽出生字，老師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字?！?〕學(xué)生自己識(shí)記，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫?！按鳌保氚鼑鷺?gòu)造，右上包左下，注意各局部位置，互相要結(jié)合緊湊。“蝴”左中右構(gòu)造，互相要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠病藏骋L(zhǎng)些。舞“字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折?！?〕學(xué)生練寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、開火車認(rèn)讀生字、新詞。2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這所來(lái)自大青樹下小學(xué)的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來(lái)寫這篇文章的。這一節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？二、分段讀議，加深感悟△讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一自然段?！哺惺軐W(xué)校的美和團(tuán)結(jié)〕1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這局部課文，你仿佛看到了什么？指名說(shuō)。2、根據(jù)以下提示展開想象，交流描繪：早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：3、指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會(huì)如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評(píng)議。△讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第二、三自然段?！哺惺軐W(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時(shí)的快樂〕引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？1、分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自豪的理由，如：上課時(shí)這所學(xué)校的孩子讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。2、這讀書的聲音終究有多好聽?。空页稣n文中的句子說(shuō)一說(shuō)，讀一讀?！渤鍪揪渥印常捍蠹乙黄鹱x課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外非常安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。指名讀，評(píng)議師：難怪窗外非常安靜啊，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。一起來(lái)讀一讀這段話吧。1、小作者喜歡那兒的課間活動(dòng)嗎？你從哪兒看出來(lái)？那就來(lái)讀一讀吧！〔出示句子〕：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。指名讀，評(píng)議，齊讀。2、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來(lái)讀一讀2、3自然段吧?！鞯谒亩巍策M(jìn)一步感受自豪之情〕1、〔出示句子〕：這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀，齊讀。2、齊讀全段。三、背誦自己喜歡的局部。讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的局部讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。四、拓展活動(dòng)民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想理解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。老師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展”手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大青樹下的小學(xué)教案3教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜歡之情。3、背誦自己喜歡的局部，抄寫描寫窗外安靜的句子。教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，理解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫串全文的自豪、贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、播放《愛我中華》視頻，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)片中哪些少數(shù)民族。2、老師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族3、順勢(shì)切入。這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高快樂興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了。(板書課題)想去看一看嗎？二、新課學(xué)習(xí)(一)初讀課文，興趣識(shí)字1、自學(xué)課文：畫--要求輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字；標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號(hào)；讀--不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌；薦--小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。2、交流反應(yīng)：(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。(2)認(rèn)讀新詞：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出具有新穎感的詞語(yǔ)和生詞。自由準(zhǔn)備后同桌互讀。(3)試讀課文：指名讀課文，正音。提問：民族小學(xué)有什么特別的地方？你喜歡這所學(xué)校嗎？(二)再讀課文，欣賞朗讀1、學(xué)校那么美，你從書上的哪些地方看出來(lái)？請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。2、學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子用曲線畫出來(lái)，并讀一讀。3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。三、指導(dǎo)寫字1、指名讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字比擬難寫。2、老師著重指導(dǎo)“晨、靜、裝”。3、學(xué)生練寫。老師巡回指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字、讀通了課文，認(rèn)識(shí)了大青樹下這所美麗的小學(xué)，感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂幸福。五、作業(yè)布置1、認(rèn)真書寫生字詞，做到標(biāo)準(zhǔn)整潔。2、熟讀課文，想一想大青樹下的學(xué)校給你什么印象，從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。第二課時(shí)一、游戲復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、開火車讀：老師任意抽一詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開火車讀，評(píng)出優(yōu)勝小組。二、新課學(xué)習(xí)：朗讀感悟，美讀成誦1、全班交流美句。老師隨學(xué)生答復(fù)相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。如第一段：(1)那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?？梢哉故緦W(xué)生課前搜集的少數(shù)民族的服裝，來(lái)理解“鮮艷”。(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向親愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?？梢赃M(jìn)展想象說(shuō)話，情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥說(shuō)什么？跟老師說(shuō)些什么呢？見到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么？說(shuō)過之后讓學(xué)生演一演。(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描繪。(4)你上學(xué)的第一天是怎么想的？學(xué)生暢所欲言。(5)是??！開學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師、同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么沖動(dòng)快樂的事??！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？學(xué)生自讀自練，指名交流。第三段：(1)這時(shí)候，窗外非常安靜，樹枝……好似都在聽同學(xué)們讀課文?！悄菢雍闷娴芈犞?同學(xué)們讀課文)。從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。(2)下課了，大家在大青樹下……也趕來(lái)看熱鬧。假如你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？第四段：說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對(duì)學(xué)校什么樣的感情？帶著這種喜歡之情讀讀這段話。三、老師總結(jié)這節(jié)課，通過抓重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學(xué)，各民族的小朋友在一起快樂幸福地學(xué)習(xí)，表達(dá)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛。四、作業(yè)布置1、課文寫得那么美，你喜歡哪一局部？小組內(nèi)有感情地讀一讀。2、把喜歡的局部背下來(lái)。3、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活。以小組為單位整理，可以用文字表達(dá)，也可以畫，還可以設(shè)計(jì)表格。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大青樹下的小學(xué)教案4教學(xué)目的：1、能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義?！仓贫ǜ鶕?jù)：課后識(shí)字寫字安排和“詞語(yǔ)表”安排，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語(yǔ)的目的要求?！?、能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說(shuō)說(shuō)課文描寫了幾個(gè)畫面，是什么樣的畫面，理解課文內(nèi)容；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語(yǔ)句，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美妙〔制定根據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”。〕3、能按照提示場(chǎng)所和開頭，仿照課文，選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)?！仓贫ǜ鶕?jù)：課后練習(xí)?！?、知道什么樣的詞句是“有新穎感的”，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流?！仓贫ǜ鶕?jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”?！持攸c(diǎn)教學(xué)目的：教學(xué)目的2、3、4。難點(diǎn)教學(xué)目的：教學(xué)目的2、3。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡〔不注音〕，教學(xué)PPT。學(xué)生：每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡〔不注音的〕教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目的?！惨弧痴J(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”。1、初識(shí)“單元導(dǎo)讀”。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，新的一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)開場(chǎng)了，我們進(jìn)入到了第二學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)了，使用的課本編排有了新的變化，新增了一個(gè)板塊，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)板塊，就能理解這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是什么，就能理解到通過這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)成哪些主要的教學(xué)目的。這個(gè)板塊的名稱叫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本P1。〔PPT出示單元導(dǎo)讀〕以后的各個(gè)單元，都有這么一個(gè)板塊，我們叫它為“單元導(dǎo)讀”。那么，這是哪個(gè)單元的單元導(dǎo)讀呢？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：這是第一單元的單元導(dǎo)讀?！衬闶歉鶕?jù)什么做出這個(gè)判斷的？〔繼續(xù)答復(fù)。預(yù)設(shè)：我是根據(jù)上面的“第一單元”判斷的。〕對(duì)了，單元導(dǎo)讀首先會(huì)提示是第幾單元的導(dǎo)讀。2、理解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學(xué)目的?！?〕導(dǎo)語(yǔ)：〔利用PPT進(jìn)展講解〕“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外，一般會(huì)有兩段文字，其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，一段那么告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目的。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀，看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目的。個(gè)體操作?！?〕反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目的?！?〕〔復(fù)習(xí)默讀要求后〕出示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個(gè)單元的主要教學(xué)目的有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)?！?〕反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的〔或?qū)W校的〕。這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目的有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新穎感的詞語(yǔ)和句子；體會(huì)習(xí)作的樂趣。3、小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學(xué)習(xí)目的有兩個(gè)：一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新穎感的詞句，因?yàn)檫@些有新穎感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān)，與寫生動(dòng)詳細(xì)有關(guān)；一是通過這個(gè)單元的習(xí)作寫作過程，體會(huì)習(xí)作帶給我們的樂趣。二、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目的?！惨弧臣と?dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們還記得一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫什么嗎？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫《我上學(xué)了》?！硨?duì)了。那么，你們還記得那一課告訴我們，我國(guó)有多少個(gè)民族的小朋友上學(xué)的呢？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：我國(guó)有56個(gè)民族的小朋友上學(xué)。答復(fù)后學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的少數(shù)民族名稱?！澄覈?guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，有的地方好些民族聚居一起，和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是這么一個(gè)地方。是什么地方呢？請(qǐng)看老師的板書。1、板書課題：1大青樹下的小學(xué)2、齊讀課題?！捕翅岊}，明確課文主要教學(xué)目的。1、釋題。提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué)。追問：你從課題中哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)知道的?！硰恼n題里，你還理解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢？〔指名答復(fù)：從課題我還理解到這所小學(xué)是在大青樹下面的?！?、明確主要教學(xué)目的。導(dǎo)語(yǔ)：課題也是課文的一個(gè)局部，閱讀理解要從課題開場(chǎng)。那么，課文《大青樹下的小學(xué)》說(shuō)的是一所什么樣的小學(xué)，它與我們的學(xué)校有什么不同呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，理解了課文內(nèi)容，就能知道了。三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理?！苍O(shè)計(jì)說(shuō)明：一、課堂上進(jìn)展預(yù)習(xí)，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，能有效縮小學(xué)生的兩極分化。二、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目的：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)”。要“抓住要點(diǎn)”，就需要梳理課文條理，概括各局部?jī)?nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目的，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能。這種綜合才能的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來(lái)?！彼?，學(xué)習(xí)梳理課文條理，學(xué)習(xí)概括各局部?jī)?nèi)容〔三年級(jí)主要是自然段。〕，是三年級(jí)重要的教學(xué)目的，要給予安排。再者梳理課文條理，是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語(yǔ)文活動(dòng)，在這個(gè)過程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維才能都得到鍛煉?！场惨弧持笇?dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容?！苍O(shè)計(jì)說(shuō)明：一、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！笔堑诙W(xué)段一個(gè)教學(xué)目的，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí)，為免重復(fù)啰嗦，沒有制定在“教學(xué)目的”中，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí)，尤其是敘事性課文。二、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種根本句式表達(dá)出來(lái)。三、從整體到局部再回到整體，是閱讀教學(xué)的一個(gè)根本規(guī)律。因此，“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。”既是一個(gè)教學(xué)目的，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略?！?、出示預(yù)習(xí)任務(wù)?！?〕輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。〔2〕讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)?！?〕考慮：課文告訴我們，大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)？2、反應(yīng)指導(dǎo)。〔1〕PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞〔注音〕。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音?！?〕說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”?！?〕PPT出示會(huì)寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。〔設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識(shí)字教學(xué)在通過讀音教學(xué)解決了生字〔會(huì)認(rèn)的字〕的讀音，掃除了閱讀障礙，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí)，充分利用無(wú)意注意來(lái)達(dá)成正確認(rèn)讀的目的。二、會(huì)寫的字，除了認(rèn)寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀，既是診斷性檢測(cè)，又是喚起注意的操作，為閱讀過程中利用無(wú)意注意記認(rèn)字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義。按照課標(biāo)的要求，學(xué)生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目的了?！?、導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會(huì)讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)考慮預(yù)習(xí)任務(wù)3。個(gè)體操作。4、反應(yīng)指導(dǎo)?！?〕指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時(shí)繼續(xù)考慮預(yù)習(xí)任務(wù)3。〔2〕反應(yīng)預(yù)習(xí)任務(wù)3，說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句中獲得此信息。預(yù)設(shè)：大青樹下的小學(xué)是一所得意的小學(xué)。大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的小學(xué)。大青樹下的小學(xué)是一所多個(gè)民族的小學(xué)。大青樹下的小學(xué)是一所山里的小學(xué)。5、出示任務(wù)：同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)說(shuō)“大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”，互相提提意見。〔評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1、要包含以上答復(fù)的內(nèi)容；2、語(yǔ)句要通順連接。〕6、反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué)，是一所得意的小學(xué)。大青樹下的小學(xué)是一所得意的多個(gè)民族小學(xué)，是一所邊疆山里的小學(xué)。大青樹下的小學(xué)是一所得意的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個(gè)民族的小學(xué)。7、小結(jié)：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的得意的小學(xué)寫詳細(xì)的?！捕硨W(xué)習(xí)梳理課文條理，理解課文要點(diǎn)。1、導(dǎo)語(yǔ)：要理解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的得意的小學(xué)寫詳細(xì)的，首先就要理解課文寫了哪些內(nèi)容。出示任務(wù)：〔PPT出示課文插圖〕默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的得意的小學(xué)寫詳細(xì)的？請(qǐng)?jiān)谀莻€(gè)內(nèi)容開場(chǎng)和完畢處標(biāo)上“‖”。個(gè)體操作，同桌交流。2、反應(yīng)指導(dǎo)?！?〕第1自然段一個(gè)內(nèi)容。早晨，各族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)?！?〕第2、3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家在大青樹下活動(dòng)。〔3〕第4自然段一個(gè)內(nèi)容。這所邊疆得意的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。3、小結(jié)：通過大家的交流討論，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的得意的小學(xué)：一是早晨，各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)；二是上課讀書下課活動(dòng)；三是優(yōu)美的環(huán)境。四、想象課文描寫的畫面，認(rèn)識(shí)交流“有新穎感的詞句”?！苍O(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)教學(xué)目的2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)理解“有新穎感的詞句”，培養(yǎng)語(yǔ)感?！场惨弧诚胂蟆吧蠈W(xué)”的畫面，初識(shí)“有新穎感的詞句”。1、導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn)，接下來(lái)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)展新的練習(xí)了。讀讀第一局部?jī)?nèi)容，看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了幾句話，用序號(hào)表示出來(lái)。〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了4句話。〕出示任務(wù)：〔PPT出示資料袋〕朗讀第一局部?jī)?nèi)容，對(duì)照著資料袋，想一想：在朗讀這一局部?jī)?nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的，在句子前標(biāo)上序號(hào)。個(gè)體操作，同桌交流。2、反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：在朗讀這一局部?jī)?nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。第1個(gè)句子是一個(gè)畫面；第2、3個(gè)句子是一個(gè)畫面；第4個(gè)句子是一個(gè)畫面。3、出示任務(wù)：朗讀第1個(gè)句子，想一想，這是一個(gè)什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫面的？個(gè)體操作，同桌交流。4、反應(yīng)指導(dǎo)?！膊捎米x中理解、理解中讀的策略進(jìn)展。〕預(yù)設(shè)：畫面：早晨，從各地走來(lái)了多民族的許多小學(xué)生?！皬纳狡律希瑥钠簤卫?，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”形成“從各地”走來(lái)的畫面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。5、小結(jié)：這個(gè)句子，用了三個(gè)“從……”相似的構(gòu)造的詞語(yǔ)，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚詳細(xì)的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，形成一定的語(yǔ)勢(shì)，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句，我們叫它為“有新穎感的詞句”。6、導(dǎo)語(yǔ)：我們接著學(xué)習(xí)這一局部，看看還有沒有“有新穎感”的詞句。出示任務(wù)：〔PPT出示資料袋〕對(duì)照著資料袋，分別朗讀第2、3個(gè)句子和第4個(gè)句子，想一想，分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫面的？7、反應(yīng)指導(dǎo)?！膊捎米x中理解、理解中讀的策略進(jìn)展。〕預(yù)設(shè)：畫面1：絢麗多彩的學(xué)校。“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)?！碑嬅?。畫面2：同學(xué)們來(lái)到學(xué)校后的進(jìn)展各種活動(dòng)。“向……打招呼，向……問好，向……敬禮?！毙纬伞斑M(jìn)展各種活動(dòng)”的畫面。8、小結(jié)：除了使用一樣詞構(gòu)成的幾個(gè)相似構(gòu)造詞語(yǔ)的句子可以叫“有新穎感的詞句”外，進(jìn)展詳細(xì)細(xì)致描繪的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚詳細(xì)的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新穎感的詞句”?！捕诚胂蟆白x書、活動(dòng)”的畫面，再識(shí)“有新穎感的詞句”。1、出示任務(wù)：〔PPT出示課文插圖〕朗讀第二局部?jī)?nèi)容，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一局部?jī)?nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的，在句子前標(biāo)上序號(hào)。個(gè)體操作，同桌交流。2、反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：在朗讀這一局部?jī)?nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。從“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！’”到“那聲音真好聽！”是一個(gè)畫面；從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽著?！笔且粋€(gè)畫面；余下的句子是一個(gè)畫面。3、出示任務(wù)：〔PPT出示課文插圖〕朗讀第二局部?jī)?nèi)容，觀察課文插圖，想一想，這三個(gè)畫面分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語(yǔ)形成這三個(gè)畫面的？個(gè)體操作，四人小組交流。4、反應(yīng)指導(dǎo)?！膊捎米x中理解、理解中讀的策略進(jìn)展?！愁A(yù)設(shè)：畫面1：上課了，大家在同一個(gè)教室里朗讀課文?！爱?dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。畫面2：山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文?！安粨u了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。追問：作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了?！尺@些“山林里的朋友”真的會(huì)聽大家朗讀課文嗎？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽大家朗讀課文?！衬亲髡邽槭裁凑f(shuō)這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了朋友，所以作者說(shuō)這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。〕畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動(dòng)。“趕來(lái)看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫面。5、小結(jié)：除了使用一樣詞構(gòu)成的幾個(gè)相似構(gòu)造詞語(yǔ)的句子和進(jìn)展詳細(xì)細(xì)致描繪的詞句，可以叫“有新穎感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來(lái)寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚詳細(xì)的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新穎感的詞句”。五、小結(jié)：〔學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)才能點(diǎn)〕第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。〔一〕復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀?！捕硰?fù)習(xí)“有新穎感的詞句”。提問：上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新穎感的詞句”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，什么叫“有新穎感的詞句”嗎？指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：答案見上一課的教學(xué)過程。二、想象課文描寫的畫面，嘗試交流“有新穎感的詞句”，認(rèn)識(shí)“有新穎感的詞句”?！惨弧诚胂蟆皩W(xué)校環(huán)境”的畫面，嘗試交流“有新穎感的詞句”。1、通過上一節(jié)課課文的兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新穎感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚詳細(xì)的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的`感覺的詞句，就叫做“有新穎感的詞句”。接下來(lái)的學(xué)習(xí)，就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的詞句互相交流了。出示任務(wù)：〔PPT出示課文插圖〕朗讀第三局部?jī)?nèi)容，結(jié)合插圖想象一下，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫面？然后找出這局部的內(nèi)容里中有新穎感的句，用橫線畫出來(lái)。2、反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：畫面：邊疆小學(xué)特有的優(yōu)美環(huán)境。有新穎感的詞句：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖擺……3、出示任務(wù)：朗讀這兩個(gè)句子，想一想，句子中的哪些詞語(yǔ)讓你能形成清楚詳細(xì)的畫面，有身臨其境、耳目一新的感覺，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)。個(gè)體操作，同桌交流。4、反應(yīng)指導(dǎo)?！膊捎米x中理解、理解中讀的策略進(jìn)展。〕“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面?！捕承〗Y(jié)：我們通過課文的三個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過認(rèn)識(shí)理解和交流“有新穎感的詞句”，讓我們理解了一所邊疆山區(qū)的多民族的得意的小學(xué)。也認(rèn)識(shí)理解了一個(gè)新知識(shí)“有新穎感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚詳細(xì)的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新穎感的詞句”。三、說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別的地方?！苍O(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目的2，表達(dá)從“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)閱讀”，理解內(nèi)容，習(xí)得方法；“學(xué)表達(dá)”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語(yǔ)言，標(biāo)準(zhǔn)言語(yǔ)表達(dá)?！?、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)了課文，我們理解了這所邊疆山區(qū)的多民族的得意的小學(xué)，那么這所小學(xué)有哪些與眾不同、特別的地方，你能找出來(lái)與大家說(shuō)說(shuō)嗎？出示任務(wù)：〔復(fù)習(xí)默讀要求后〕默讀課文，找一找這所學(xué)校特別的地方，做上記號(hào)，然后用上“這所學(xué)校特別的地方有……”說(shuō)一說(shuō)，最少要說(shuō)上兩點(diǎn)。個(gè)體操作，同桌交流。2、反應(yīng)指導(dǎo)。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：〔1〕必須是課文中與學(xué)生所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容，如，山里，多民族，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥等小動(dòng)物來(lái)學(xué)?！?〕語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)。指名反應(yīng)檢查兩三個(gè)學(xué)生后，根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，然后再反應(yīng)評(píng)議。3、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。這真是一所特別的、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的、多民族的、得意的小學(xué)啊。四、嘗試運(yùn)用“有新穎感的詞句”，按照提示和要求進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)?！苍O(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目的3?！?、導(dǎo)語(yǔ)：比照這所邊疆小學(xué)，我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢？你能用上“有新穎感的詞句”說(shuō)一說(shuō)嗎？出示任務(wù)：〔PPT出示課后該練習(xí)〕我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢？選一個(gè)場(chǎng)景，用上“有新穎感的詞句”，按提示的開頭，說(shuō)一段話。個(gè)體練習(xí)，四人小組交流互提意見，并推舉一人在班上說(shuō)。2、反應(yīng)指導(dǎo)。評(píng)議注意：〔1〕哪些句子可以怎樣用上“有新穎感的詞句”；〔2〕語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)。指名反應(yīng)檢查兩三個(gè)學(xué)生后，根據(jù)評(píng)議再個(gè)體練說(shuō)同桌互評(píng)，然后再反應(yīng)評(píng)議。五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記?！惨弧惩来騺y字卡順序互相檢查糾正?！捕秤螒蛘J(rèn)字〔注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生?！??！踩砅PT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記。〔四〕反應(yīng)讀記〔注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生?！场Ａ?、寫字教學(xué)?！惨弧匙中谓虒W(xué)?！苍O(shè)計(jì)說(shuō)明：第二學(xué)段是學(xué)生寫字錯(cuò)別字頂峰出現(xiàn)的階段，必須重視字形教學(xué)以進(jìn)步和保證寫字的正確率。通過學(xué)生回憶，進(jìn)展形近字或音近字的字形比擬，再通過組詞，將兩兩比擬的字的字義固定下來(lái)，是識(shí)字教學(xué)音形義相結(jié)合的表達(dá)。〕1、PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。2、觀察字形，考慮容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。3、反應(yīng)指導(dǎo)。指名說(shuō)并板書，然后讀一讀：例：服〔服裝〕報(bào)〔報(bào)紙〕靜〔安靜〕凈〔干凈〕4、指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。例：“絨”，右部件是“戎”，不是“戒”?！把b”，右上是“士”，不是“土”。〔二〕寫字指導(dǎo)。1、觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件互相位置，筆畫的變形、讓步、延伸等。2、各寫一個(gè)，反應(yīng)評(píng)議。3、按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字在寫兩個(gè)。七、總結(jié)?！矊W(xué)習(xí)狀況和知識(shí)才能點(diǎn)〕八、寫字練習(xí)和抄寫詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大青樹下的小學(xué)教案5教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙，對(duì)課文整體把握，理解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、觀察插圖，激趣導(dǎo)入。仔細(xì)觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？〔他們的服飾很漂亮，但各不一樣；他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……〕師：對(duì)，這些小朋友確實(shí)來(lái)自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹下的小學(xué)。板書課題。二、初讀課文，識(shí)記生字。1、自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。2、交流識(shí)字妙法，快速識(shí)記生字?！?〕出示帶有生字的詞語(yǔ)?！?〕學(xué)生自由認(rèn)讀后，指名讀?！?〕正音后，開火車讀。摔是翹舌音。壩讀bà，不讀bèi?！?〕做游戲，穩(wěn)固字詞。同桌互相做你指我認(rèn)游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多?！?〕學(xué)生互相交流識(shí)記妙法。壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)〔6〕重點(diǎn)指導(dǎo)：晨、裝、靜〔注意筆畫、筆順〕3、同桌互相檢查課文朗讀情況，穩(wěn)固生字的認(rèn)讀、識(shí)記。三、指導(dǎo)寫字1、指名讀生字、新詞。2、觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。3、指導(dǎo)書寫。裝：上下構(gòu)造，注意各局部位置，互相要結(jié)合緊湊。絨：左右構(gòu)造，右邊局部戎不要寫成戒。4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。5、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。6、評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)。四、熟讀課文，整體感知。1、用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個(gè)自然段，知道了什么？2、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？3、你最喜歡哪些自然段？練習(xí)有感情地朗讀。五、布置作業(yè)1、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大青樹下的小學(xué)教案6教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)，積累有新穎感的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，關(guān)注有新穎感的句子，體會(huì)這所學(xué)校的特別之處。3、借助提示，借鑒課文中的相關(guān)句子，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。過程與方法：有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點(diǎn)詞句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解大青樹下的小學(xué)學(xué)生歡樂祥和的校園生活，體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的友愛與團(tuán)結(jié)，理解課文所表達(dá)的自豪感和贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn)：理解我國(guó)各民族兒童之間的友愛與團(tuán)結(jié)及他們歡樂祥和的校園生活，體會(huì)貫穿全文的自豪感和贊美之情。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)課時(shí)目的：1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步理解大青樹下的小學(xué)學(xué)生歡樂祥和的校園生活。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，介紹資料。1、〔播放音樂《愛我中華》片段〕“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語(yǔ)言，匯成一句話——愛我中華，愛我中華，愛我中華?！?、引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們拿出你搜集的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你理解到的少數(shù)民族的情況。3、學(xué)生展示介紹，老師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活風(fēng)俗。老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。4、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。5、請(qǐng)大家讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀指名讀課題。設(shè)計(jì)意圖：以優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛。二、初讀課文，自學(xué)生字。大青樹下的小學(xué)有什么特色呢讓我們一起走進(jìn)這所小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。1、請(qǐng)你自己試著讀課文?！?〕給課文標(biāo)出自然段?！?〕勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)讀幾遍。2、學(xué)生試讀。設(shè)計(jì)意圖：先出示自讀要求，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文，這種教學(xué)方法表達(dá)了“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。3、指名分自然段朗讀。在學(xué)生的朗讀過程中，老師正音，學(xué)生穩(wěn)固。4、〔1〕本課生字組成的詞語(yǔ)?！驳谝唤M含有會(huì)寫字和“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ)，第二組含有會(huì)認(rèn)字〕：早晨穿戴絨球花漢族鮮艷服裝打扮親愛國(guó)旗敬禮教室朗讀安靜樹枝好奇招引停頓粗壯枝干影子坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗”為平舌音，“晨、裝、摔”為翹舌音；“漢、艷、扮”為前鼻音，“靜、停、揚(yáng)、鳳”為后鼻音等。你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)的讀音易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。〔2〕有新穎感的詞語(yǔ)。〔詞語(yǔ)及相對(duì)應(yīng)的圖片〕設(shè)計(jì)意圖：這些詞語(yǔ)富有鄉(xiāng)村氣息和民族風(fēng)情，學(xué)生在平時(shí)生活中很少接觸到，交流時(shí)可以出示相關(guān)圖片，加深感受。5、理解詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的方法：〔1〕或詞典、聯(lián)絡(luò)上下文、從理解重點(diǎn)字入手?！?〕理解詞語(yǔ)在文中詳細(xì)指什么?！?〕有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞應(yīng)該用在什么場(chǎng)合。小組交流自己理解的詞語(yǔ)。猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。①在空中隨風(fēng)擺動(dòng)。②形容色彩華美。③平坦的場(chǎng)地。④靠近國(guó)界的領(lǐng)土。⑤兩人徒手比賽，以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語(yǔ)，既鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性，又加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。6、會(huì)寫生字。生字田字格晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影〔1〕識(shí)記字形你有什么好方法記住這些字①用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。②加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。③換一換：“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”?！?〕說(shuō)說(shuō)本課會(huì)寫生字在書寫時(shí)要注意什么寫好生字四步走：①說(shuō)一說(shuō)。②看一看。③寫一寫。④對(duì)一對(duì)。①說(shuō)一說(shuō)：整體構(gòu)造上要注意什么。上下構(gòu)造的字，“晨、裝”上面要寫得扁些?！皾h、扮、讀、?！薄笥覙?gòu)造，應(yīng)寫得左窄右寬?！捌G、服、靜、粗”——左右構(gòu)造，應(yīng)寫得左右等寬。②看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法?！胺钡牡诹P是橫折鉤。③寫一寫：老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫。“晨”和“裝”二字均為上下構(gòu)造，但要注意整個(gè)字不要寫得過長(zhǎng)，其中“晨”字要注意“日”要寫得扁一些，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順標(biāo)準(zhǔn)書寫。④對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一下，寫得不好看的要及時(shí)改正。學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的同學(xué)的字，互相借鑒。師小結(jié)：漢字是世界上最美麗、最神奇的文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)再去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫。7、再次穩(wěn)固字詞〔連線〕?！按鲎濉⒕邦H族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。8、同桌互相聽讀課文，在讀中穩(wěn)固識(shí)字。設(shè)計(jì)意圖：分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字，降低學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字的難度，使學(xué)生完全、徹底地掌握會(huì)寫字。三、再讀課文，理清順序。1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段你知道了些什么2、學(xué)習(xí)反應(yīng)〔填空〕，課文先寫〔學(xué)生上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景〕；再寫〔上課時(shí)和下課后的情景〕；最后寫〔這就是我們得意的小學(xué)〕。師板書：得意的小學(xué)四、課堂小結(jié)?！按笄鄻湎碌男W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢得意在什么地方呢請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，自由讀課文。下一節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大青樹下的小學(xué)教案7教學(xué)要求：1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。2、能和同學(xué)交流課文中有新穎感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜歡之情。教學(xué)重難點(diǎn)：讀出對(duì)這所小學(xué)的喜歡之情。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2、老師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己理解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，老師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活風(fēng)俗。2、老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二、提醒課題，范讀課文。1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？2、板書課題：大青樹下的小學(xué)。3、老師配樂范讀。三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2、學(xué)生試讀。3、指名分自然段朗讀。老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學(xué)生感到生疏的詞語(yǔ)也提示一下。四、分組朗讀，小組間比賽。1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2、各組練習(xí)后進(jìn)展比賽。五、穩(wěn)固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1、指名讀生字，新詞。2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a、著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范?！俺俊笔巧舷聵?gòu)造，注意“辰”要拖著“日”，互相要結(jié)合緊湊?！敖q”是左右構(gòu)造，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。“服”的“月”字旁要瘦一些。“裝”是上下構(gòu)造，書寫要緊湊?！白x”是左右構(gòu)造，右邊是“賣”，不是“買”?！坝啊笔亲笥覙?gòu)造，右邊三撇，寫得勻稱。b、學(xué)生寫字。3、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。二、分段讀議，加深感悟。1、第一自然段。a、請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完局部課文，你仿佛看到了什么？b、學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的風(fēng)光、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d、配樂朗讀這一段。2、第二、三自然段。a、“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開場(chǎng)上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？b、學(xué)生各自讀課文，然后交流。老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋答復(fù)老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……c、假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，