一年級《太陽》優(yōu)秀教案（精選6篇）

第頁共頁一年級《太陽》優(yōu)秀教案〔精選6篇〕一年級《太陽》優(yōu)秀教案〔精選6篇〕一年級《太陽》優(yōu)秀教案1教學(xué)目的：1、認(rèn)識16個(gè)生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。2、難點(diǎn)：從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備：太陽花，生字卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)。一、啟發(fā)談話春天來了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢？板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、老師范讀課文。2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出段，找出生字寶寶。3、老師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。三、再讀課文，感受課文的美1、學(xué)生讀第一自然段，老師板書圖畫2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色3、指讀第三自然段在太陽的照射下，太陽花是怎么樣的呢？4、指導(dǎo)朗讀第四自然段四、啟發(fā)談話為什么叫太陽花呢？五、全班自由朗讀課文。六、課外畫一畫你喜歡的花兒。第二課時(shí)〔略〕一年級《太陽》優(yōu)秀教案2教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣。2、學(xué)習(xí)常識性課文的讀法；根據(jù)太陽的特點(diǎn)、太陽與人類的關(guān)系這兩方面所介紹的一些有關(guān)太陽的知識填空，并據(jù)此分段，寫出段意。3、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容說說重點(diǎn)句段的意思和句與句之間的關(guān)系。4、學(xué)習(xí)生字“估、菌”，，理解新詞“估計(jì)、細(xì)菌”的意思；寫出“光明、溫暖、生存、吸收”的近、反義詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解一些有關(guān)太陽的知識，懂得太陽與人類的關(guān)系。2、理解閱讀常識性課文的方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，提醒課題。在以前的練習(xí)中，我們已學(xué)過說明文，這節(jié)課我們又要學(xué)一篇說明文，這篇文章向我們介紹什么呢？板書課題：20、太陽齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。1、過渡：昨天我們通過預(yù)習(xí)，知道了本課是一篇常識性的課文。那么課文是從幾方面向我們介紹有關(guān)太陽的？2、各自朗讀課文，交流板書：特點(diǎn)與人類的關(guān)系3、給課文分段。三、導(dǎo)學(xué)〔一〕學(xué)習(xí)課文第一段，把握太陽的特點(diǎn)。1、指名分節(jié)讀1-3節(jié)，說說太陽有哪些特點(diǎn)。2、交流板書：遠(yuǎn)特點(diǎn)大熱3、自由朗讀，找出有關(guān)描寫的語句體會文章如何把太陽的這些特點(diǎn)寫詳細(xì)、寫生動的，同桌討論。4、交流，讀句。遠(yuǎn)：傳說引入，數(shù)據(jù)，比擬，假設(shè)，反問?！舱n文開頭以“后羿射日”的神話傳說引出了太陽終究離我們多遠(yuǎn)這個(gè)問題。再以“其實(shí)”一詞為過渡指出太陽離我們的實(shí)際間隔是1.5億公里，然后運(yùn)用比擬的方法說明：到太陽上去，步行需要3500年，坐飛機(jī)需要20幾年，最后得出結(jié)論“箭哪能射得到呢？”從中使我們感受到太陽與地球的間隔真是太遠(yuǎn)了。大：比擬，數(shù)據(jù)，比喻〔先說人們覺得太陽不大，而實(shí)際上卻大得很，與地球相比，“要130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”，最后解釋為什么看上去“只有一個(gè)盤子那么大”，那是因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了?！碂幔簲?shù)據(jù)〔“大火球”這一比喻把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)都反映出來了。接著講外表溫度有6000度。課文用“鋼鐵碰到它，也會變成汽”來說明6000度的溫度有多高。再講中心溫度，也就是內(nèi)部溫度，“估計(jì)是外表溫度的3000倍”，那就高達(dá)1800萬度了?！?、小結(jié)：第一段運(yùn)用了傳說、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比擬的方法，分三個(gè)小節(jié)詳細(xì)形地、把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)闡述得清清楚楚，給人留下了深入的印象。6、齊讀第一段，概括段意?！捕硨W(xué)習(xí)課文第二段，搞清太陽與地球的關(guān)系。1、指名一位同學(xué)讀第4節(jié)第1句與第8節(jié)，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊考慮：為什么這么讀？〔出示板書〕2、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過渡作用，指名讀句，請你把這句話中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚?！矁蓚€(gè)事物之間間隔越遠(yuǎn)，一般來說，，關(guān)系就越遠(yuǎn)，這是一個(gè)常識，而太陽雖然離得遠(yuǎn)，但是與我們的關(guān)系卻非常親密?！?、請你用“抓過渡句”的方法概括第二段的段意。4、默讀分述局部，考慮：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系？結(jié)合插圖答復(fù)。板書：總動植物與人類的關(guān)系分氣候變化防治疾病總5、分小組自學(xué)：要求：⑴熟讀課文，體會太陽與地球的關(guān)系。⑵看圖說說“有了〔假如沒有〕太陽，地球上會怎樣？”小組分派角色，擔(dān)任講解員?！财鋵?shí)——副詞，表示所要說的是實(shí)際情況〔承接上下文而含轉(zhuǎn)折〕。〕6、大組交流。四、總結(jié)朗讀全文1、太陽是我們?nèi)祟惾≈槐M，用之無窮的五大能，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識，長大能更充分地利用好太陽，為人類造福。2、朗讀全文。五、完成交流課后習(xí)題六、布置作業(yè)抄詞，家默，讀文板書設(shè)計(jì)：20、太陽遠(yuǎn)特點(diǎn)大熱總動植物與人類的關(guān)系分氣候變化防治疾病總一年級《太陽》優(yōu)秀教案3教學(xué)目的：1、認(rèn)讀本課生字新詞。2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。3、學(xué)會寫“園”、“因”兩個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、認(rèn)讀本課生字新詞。2、練習(xí)朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、謎語“天上一伙伴，有個(gè)圓臉蛋，相貌常變換，全身金燦燦。”——太陽2、畫太陽，男生與女生比賽，哪一對的表現(xiàn)好，太陽公公就會把陽光灑向那一邊。二、新授1、老師板書課題，學(xué)生齊讀。提醒“陽”字的寫法。2、“四個(gè)太陽？”，“看到這個(gè)課題，你有什么疑問，想問什么嗎？開書，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)伙伴提醒：太陽公公提醒小朋友們，這一課的生字很多，請小朋友看見了，就把它畫下來，并且讀標(biāo)準(zhǔn)。三、正音1、你們都和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起把他們請出來吧！太陽公公還有一句話要對你們說：“小朋友們要讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦！”我們趕緊來讀一讀生字寶寶吧！2、自由讀生字。3、點(diǎn)名讀?！沧x得好的掌聲鼓勵(lì)〕4、看來太陽公公的另一個(gè)難題肯定難不住你們，這些字是特別容易讀錯(cuò)的，你們先自己試試吧。千萬別掉進(jìn)紅色拼音的陷阱里呦！5、男女生比賽讀。〔鼓勵(lì)機(jī)制：棒、100分〕太陽公公可滿意小朋友的表現(xiàn)了，所以給男女生都送上了溫暖的陽光。6、齊讀。小朋友們看，生字寶寶又和大家見面了，只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了，你還認(rèn)識他們嗎？我們一起來讀一讀吧！四、記形1、太陽公公又有話要對小朋友說了：“這些生字寶寶你都會讀了，可是他們的樣子你有方法記住嗎？”2、復(fù)習(xí)識字方法：有……有……有……還有……老師昨天研究了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上〔形聲字識記法、合一合、換一換、編一編〕四個(gè)太陽優(yōu)秀教案3、小朋友們先來討論一下吧，把你的方法講給你的同桌聽。3、形聲字識記法：伙、伴、凍看偏旁記意思，看右邊記讀音。4、合一合：甜、季、因〔舌+甘=甜〕5、換一換：老師來幫幫你：孩、熱、常該、熟、嘗6、編一編：溫、臉、街、掛五、課間休息1、游戲，認(rèn)識了這么多的生字寶寶，小朋友一定很累了，我們先休息一下吧！邊聽音樂，最安靜的小朋友說不定回得到一份以外的驚喜哦！2、生字卡片的小游戲：①、問構(gòu)造②、猜字謎③組詞。六、成詞1、瞧，生字寶寶帶來了自己的好朋友，你們想不想也和他們交上朋友??？2、大輪盤轉(zhuǎn)起來，大組接輪讀。七、成句1、你心中的疑問解開了嗎？四個(gè)太陽不在天上，而是在畫上，一個(gè)是〔紅紅的太陽〕，一個(gè)是〔綠綠的太陽〕，一個(gè)是〔金黃的太陽〕，還有一個(gè)是〔彩色的太陽〕。2、問“你最喜歡哪個(gè)太陽呢？”3、你喜歡哪一句就讀哪一句，如今小朋友們練習(xí)一下吧！4、讀句子。八、寫字1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲，他如今可累了，我們一起送他們回家好嗎？學(xué)寫“園”、“因”。2、國字框的字是全包圍構(gòu)造，寫在田字格正中間，先寫完中間的字，再封口。師范寫，學(xué)生描紅。九、總結(jié)太陽是人類的好朋友，他不僅給我們帶來了光和熱，也為四季添上了美麗的色彩，最后，我們跟著好聽的音樂，一起在心中默默的感謝太陽為我們奉獻(xiàn)的一切吧！十、作業(yè)畫下你心中最美麗的太陽，并寫下你對太陽感謝的話語。一年級《太陽》優(yōu)秀教案4【設(shè)計(jì)意圖】《四個(gè)太陽》是一篇充滿想象和美妙心愿的兒童散文。通過孩子為四季畫上不同顏色的太陽，表達(dá)了孩子期望每個(gè)季節(jié)的人們都能快樂幸福的美妙心愿。從語言表達(dá)來看，四個(gè)段落開頭寫季節(jié)和顏色，其余幾句寫寫心愿，構(gòu)造根本一樣。因此在學(xué)習(xí)時(shí)可以指導(dǎo)孩子舉一反三。細(xì)細(xì)品味，詳細(xì)語言表達(dá)形式各不一樣，表達(dá)的情味也各不一樣。第一段清新，第二段熱情熱鬧，第三段溫馨，第四段以問答式完畢，讓人感覺活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫的太陽的特點(diǎn)，又充滿節(jié)奏感和意蘊(yùn)，宜通過反復(fù)朗讀體驗(yàn)和積累。從文本情感來看，無論解決夏冬季節(jié)給人們帶來的不適，還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來的美妙，孩子所畫的每一個(gè)太陽，都是一個(gè)美妙的心愿。而把太陽畫成各種顏色，顯然也是兒童特有的想象使然。教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)該讓孩子去體驗(yàn)這種美妙，鼓勵(lì)學(xué)生就像書上的小朋友一樣大膽想象，懷著美妙去想象。此外，我以為，低段語文教學(xué)應(yīng)以落實(shí)字詞、培養(yǎng)興趣為主。因此，豐富多彩的游戲形式，基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力表達(dá)的設(shè)計(jì)目的。一句話，這節(jié)課努力想實(shí)現(xiàn)的四個(gè)的“太陽”是：美讀體驗(yàn)想象樂趣【教學(xué)預(yù)設(shè)】一、字詞游戲，引出“太陽”話題1、指名領(lǐng)讀游戲。2、出示生字所拼的一首小詩，引出問題：這四個(gè)太陽應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)？為什么？二、整體讀文，幫助“太陽”找家自由讀課文，說說什么顏色的太陽應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)？為什么？三、精讀課文，體驗(yàn)“太陽”情味1、你最喜歡哪個(gè)太陽，讀讀，這個(gè)太陽給你帶來什么感覺？2、交流，重點(diǎn)感悟：①綠綠的太陽：讀出“清涼”的感覺。②金黃的太陽：A.讀好長句子：金黃的'落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請伙伴吃水果。指導(dǎo)讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”。B.課間操。C.開心地讀讀本段。③紅紅的太陽：聯(lián)絡(luò)生活回憶“凍僵”的感覺，指導(dǎo)讀出“溫暖”。④彩色的太陽：A.分角色朗讀問答。B.春天有哪些色彩？用以前學(xué)過的詞語或詩來表達(dá)。四、朗讀背誦，感受“太陽”美妙1、配樂讀全文。2、背誦其中一段。五、想象寫話，抒寫陽光心愿一年級《太陽》優(yōu)秀教案5[教材分析]《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達(dá)了作者仁慈的心地和美妙的心愿。[設(shè)計(jì)理念]新課標(biāo)指出：“在開展語言才能的同時(shí)，開展思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”本課圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，鼓勵(lì)創(chuàng)新。[教學(xué)目的]1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)字，會寫“園、因”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。(4分)1、小朋友，今天老師想請你們猜個(gè)謎語：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。2、板題，讀題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么問題要問?(1)小朋友為什么要畫四個(gè)太陽?(2)畫了四個(gè)什么樣的太陽?……[設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)有目的]二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。(5分)1、學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友?(2)哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家?(3)你記住了哪個(gè)字，是怎么記的?各種形式認(rèn)讀生字掛在街道熟了伙伴嘗嘗香甜溫暖凍僵小臉應(yīng)該因?yàn)榧竟?jié)清涼綠綠的紅紅的金黃的多彩的[設(shè)計(jì)意圖：識字寫字是閱讀和寫作的根底，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，面對識字量大的問題，采用小組合作，自主識字，浸透方法，有的放矢，省時(shí)高效。]三、自讀課文，整體感知。(5分)1、自讀課文，考慮：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽呢?自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一讀。2、匯報(bào)交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽。3、哪個(gè)太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜歡。[設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生對太陽的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，表達(dá)了教學(xué)的民主。]四、動態(tài)生成，朗讀感悟。(一)感悟夏天的太陽(7分)1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?喜歡，你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。2、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請喜歡夏天太陽的同學(xué)來讀讀?①師：炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣?生A：我覺得很熱，身上都是汗。生B：我覺得快要中暑了。師：要是這時(shí)候你上街去的話，會怎么辦?生A：我會帶上墨鏡。生B：我會撐著太陽傘遮陽。生C：我還會帶上太陽帽。②師：這時(shí)候你最大的愿望是什么?生A：我希望吹一陣風(fēng)過來,要不就躲在空調(diào)房不出門。生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。生C：我希望太陽躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(出示課件)，你如今感覺怎樣?生A：我感覺很涼爽。生B：我覺得心情都很平靜了。生C：我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來一起讀。師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了?生A：他們就可以不撐傘了。生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。師：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。師：請男生讀前面的，女生讀后面的。男生：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。師：我們一起把清涼帶給大家。(課間活動)12點(diǎn)點(diǎn)頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。(前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替)(二)感悟秋天的太陽。(6分)1、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎?(師讀)2、聽老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，老師動情描繪。4、面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎?瞧，(課件出示：落葉圖)，誰來了?來干嗎呀?師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉?你來!(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，你想邀請哪些小伙伴呢?(生：我想請小蜻蜓……)。師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么?想好了嗎?生演：(扮小落葉)小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果!師：你真有禮貌，用上了“請”字，假如能用上稱呼，小蜻蜓會更快樂的。你再來一遍，好嗎?預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!生：好吧。(師：小落葉這么有禮貌，你的答復(fù)假如再熱情些就好了。)生：謝謝你，小落葉!我們一起走吧!③指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)[設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請”一詞，融“口語交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，開展了思維，也訓(xùn)練了口語表達(dá)才能。](三)感悟冬天的太陽(4分)1、過渡：品味收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀!此時(shí)你會送一個(gè)什么樣的太陽給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請你們自己讀一讀吧。3、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒適呀!誰來讀一讀?紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。男同學(xué)也來讀讀吧。(四)感悟春天(5分)1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?為什么?2、播放課件：你覺得春天怎樣?你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎?3、生匯報(bào)交流①四字詞語：春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴②句子：草綠了，柳枝也綠了;桃花紅了，杜鵑花也紅了;油菜花黃了，蒲公英花也黃了。③古詩：春曉村居春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早，花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。4、春天真美呀!你能通過讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎?(各種形式指導(dǎo)朗讀)[設(shè)計(jì)意圖：彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面，把學(xué)生帶入萬紫千紅的春天，或說或吟或唱，表達(dá)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]五、升華情感，表達(dá)心愿。(3分)1、小結(jié)：小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽。畫個(gè)綠太陽，夏天真清涼。畫個(gè)金太陽，秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽，冬天暖洋洋。畫個(gè)彩色的太陽，春天真漂亮。2、你想畫太陽嗎?畫個(gè)什么樣的太陽送給誰?表達(dá)什么心愿?①我也來畫：我想畫個(gè)()的太陽，送給()，希望()。②指名練說，表達(dá)心愿。[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟，人性的發(fā)揮。小畫家的心愿，帶給孩子很多人生的啟迪，借助文本，展開想象，啟迪智慧，表達(dá)自已的美妙愿望。]六、作業(yè)1、回家把課文背給家長聽聽。2、把你心中的太陽畫下來吧!并把它送給你喜歡的人。板書多彩春夏清涼四個(gè)太陽香甜秋冬溫暖一年級《太陽》優(yōu)秀教案6一、引入新課1、老師和學(xué)生一起進(jìn)展“我寫、你說、他猜”的游戲。在游戲進(jìn)展到一定時(shí)間，老師去寫一個(gè)詞語“太陽”，然后學(xué)生描繪。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語。2、關(guān)于太陽，你能為大家介紹點(diǎn)什么？讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在課外更主動地獲取知識。3、提醒新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》?！怖蠋熝a(bǔ)充板書課題〕點(diǎn)撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個(gè)字？學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。老師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有什么問題要問？〔因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽，當(dāng)課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問就會是：天上只有一個(gè)太陽，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽是什么樣的？〕學(xué)生提問，老師梳理問題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題?！苍谟螒蛑羞M(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)