第13章第3節(jié)人體免疫教學設計

義務教育課程標準北師大版生物七年級下冊第章第節(jié)《人體免疫》教學設計一、教材分析1教材的地位和作用本課是北師大版教材七年級生物下冊第十三章第三節(jié)的內(nèi)容。在前面學了健康及其條件和傳染病的知識后，同學們就會發(fā)現(xiàn)在我們生活的空間中有大量的病原體，為什么有的人容易生病，而有的人卻不容易生病呢？順理成章的就要學習第十三章《人體免疫》。而本課是本章的基礎，了解了本節(jié)的內(nèi)容，不但有利于學生對免疫形成完整、清晰的認識，還為后面學習當代主要疾病和預防做了鋪墊。本節(jié)課通過讓學生探究免疫的類型把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)象，讓學生從感性知識入手，進行觀察、對比后得出結(jié)論，實現(xiàn)由感性認識上升到理性認識，使學生在認知、技能和情感等方面得到發(fā)展和升華，也為后面其它探究活動打下基礎。2教學目標知識與技能C)描述人體的免疫功能；C)舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別；()說明計劃免疫的意義過程與方法()培養(yǎng)學生運用所學生物學知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力；()分析資料及數(shù)據(jù)處理能力。情感態(tài)度與價值觀()養(yǎng)成關注健康、珍愛生命、關心他人的情感重點；()描述人體的免疫功能；()說明計劃免疫的意義。通過小組合作探究，感受學習成功帶來的快樂，形成合作意識和實事求是的科學態(tài)度。3教學重難點及突破重難點的方法重點：舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫難點：、描述人體的免疫功能。2說明計劃免疫的意義。突破重難點的方法：通過學生小組合作實驗探究及教師引導、講授，學生小組討論等互動交流的形式來突出教學重點；在學生探究實驗后具有感性認識的基礎上，再通過對實驗現(xiàn)象的討論分析及多媒體課件展示圖片、錄像和動畫，使學生由感性認識上升到理性認識，從而突破教學難點。二、教學準備1多媒體課件、導學案。

2分組實驗材料：制作課件輔助教學、導學案。三、教學過程教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖（一）創(chuàng)景激趣、明確目標（分鐘）【導入】提問：日常生活中，同樣是吃了魚蝦等食物，有的人會出現(xiàn)過敏現(xiàn)象，這是為什么？當有些病人需要器官移植時，為什么要找到與之相“匹配”的器官？在流感流行期間，為什么有的的人容易被傳染，而有的人不易被感染？為什么患過腮腺炎的人一般不會再患第二次？這與人體的免疫功能有著密切的關系。（引入課題）（人體免疫）思考并嘗試回答聽講、思考、說一說明確學習目標導入聯(lián)系實際充分調(diào)動學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，為學習新知識做好鋪墊。從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生產(chǎn)實際問題啟發(fā)學生思維，認識免疫的重要性。（二）預習檢查，提出問題（分鐘）【檢查匯報】檢查學生課前預習情況，讓學生匯報課前預習結(jié)果。提問：根據(jù)課前預習，你知道人體有哪三道防線？學生回答后，播放多媒體展示人體的三道防線?！咎岢鰡栴}】讓學生提出預習中存在的問題或疑惑。匯報課前預習結(jié)果，提出問題或疑惑。培養(yǎng)學生良好學習習慣及語言表達能力，學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（三）合作探究、釋疑總結(jié)（一分鐘）【多媒體展示】探究活動一：非特異性免疫和特異性免疫【猜想】資料分析：科學家們曾經(jīng)做過這樣一個實驗：把一種有毒的鏈球菌涂在健康人的手上，分鐘后檢查，這種病菌有萬個;經(jīng)過分鐘后檢查，只有萬個；分鐘后檢查，就僅剩個了。為什么？產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么？讓學生分小組進行探討論。教師總結(jié)歸納并用圖片展示：①黏膜的分泌物有殺菌作用②皮膚能夠阻擋病原體侵入人體③呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用④當病菌侵入人體內(nèi)時，吞噬細胞的吞噬作用【得出結(jié)論】非特異性免疫：先天的，對多種病原體都有防御作用完成導學案上的相關練習。猜想二一三看看想一想小組討論交流看圖回答問題做一做從學生感興趣的知識出發(fā)將復雜的知識簡化根據(jù)討論交流進行填寫匯報培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力

【討論】為什么出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢抗原、抗體分別指什么？分小組說說自己的看法?！窘處熤v解】1大家聽說過水痘嗎？，你知道這種病是由什么引起的呢？患過水痘的人一般不會患第二次，他們能夠抵抗水痘病毒的侵襲。這是為什么呢？咱們一起看課本第頁及其幻燈片特異性免疫部分過程示意圖。結(jié)合課本分析討論一下問題：?水痘病毒與抗原之間是什么關系？?什么是抗原？抗體是如何產(chǎn)生的？?當侵入人體的水痘病毒被清除后，抗體也隨之消失嗎？?當水痘病毒再次侵襲時，原來的抗體還能清除他們嗎？?水痘病毒的抗體能否清除流感病毒或其他病毒？為什么？?試說出人體的特異性免疫的概念。?回顧前面所學的內(nèi)容，完成表格比較特異性免疫和非特異性免疫猜想、思考，說一說分清觀看圖片思考下列幾個問題觀看、聽講思考、討論匯報結(jié)論思考觀察、比較特異性免疫和非特異性免疫思考、討論識記討論交流觀看、思考、分析，識記觀看圖片思考、歸納總結(jié)本環(huán)節(jié)設計的問題從同學熟知的傳染病引入，層層設疑，提高學生的探究興趣，同時借助多媒體直觀的展示抗體的形成過程，適時點撥幫助學生解疑答惑。表格設計，有助于學生更好的理解三道防線，進行知識歸納。環(huán)節(jié)清部分有效地檢測學生的本環(huán)節(jié)的學習情況。根據(jù)生活經(jīng)驗猜想培養(yǎng)學生細心觀察和科學描述現(xiàn)象的習慣和合作學習的能力。讓學生通過不斷的交流討論，使自己已有認知得到升華，同時培養(yǎng)學生的語言非特異性免疫特異性免疫范圍特性時間作用【討論】 在為嚴重燒傷的病人植皮時，是應該用病人自己健康的皮膚，還是用別人的健康皮膚？為什么？生活中為什么有些人會發(fā)生過敏反應？打預防針能有效地增強人體的免疫力，你曾經(jīng)接種過哪些疫苗？【探究活動二】

自主學習：?什么是計劃免疫？?你知道接種的疫苗主要有哪些嗎？?計劃免疫的目的是什么？識記討論、分析圖表歸納表達能力。這部分知識學生比較難理解，先讓學生自學從總體上了解免疫的概念和功能，再通過教師的媒體展示和點撥在了解的基礎上理解掌握?！八拿纭背Ｒ?guī)預防接種疫苗預防的傳染病卡介苗結(jié)核病百白破聯(lián)合疫苗百日咳、白喉、破傷風脊髓灰質(zhì)炎疫苗脊髓灰質(zhì)炎（俗稱小兒麻痹癥）麻疹疫苗麻疹【歸納】免疫（人體的一種防御功能）的功能識別、排斥和破壞非己成分（如病原微生物）；清除體內(nèi)的損傷細胞和腫瘤細胞。抵御疾病維護內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。（四）展示點評、總結(jié)升華（分鐘）通過本節(jié)課的學習，說說你有什么收獲？啟示或發(fā)現(xiàn)？引導學生從知識上、方法上、價值觀上對本節(jié)課所學知識進行總結(jié)歸納。積極思考，回憶學習過程，歸納整理知識，談收獲。使所學知識結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，引導學生形成良好的學習方法和習慣。（五）練習反饋、拓展思維（10）、達標自測：練一練，你會了嗎？2學以致用：生活中的這些現(xiàn)象你會解釋嗎？分析思考、獨立完成達標自測題分析思考、回答了解學生對知識的內(nèi)化情況，及時反饋信息鞏固所學知識，培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力。板書設計r皮膚和黏膜的屏