讓反思成為常態(tài)當失眠成為一種常態(tài),反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓反思成為常態(tài)當失眠成為一種常態(tài),反思下面是我校綜合實踐教研活動中的一節(jié)成果表示課。課堂實錄如下：一、課堂實錄導入——師：同學們，我們在前面的分組活動中，通過調查、訪問等各種形式，深入探究了家鄉(xiāng)的文化底蘊、風情物產等。這節(jié)課，我們將對活動的成果舉行綜合性的表示。老師期望你們精彩的表現！

表示——1.說家鄉(xiāng)事（小組1PPT介紹家鄉(xiāng)的地理位置、人口、進展等處境，表演《小馬燈》（本地地方特色舞蹈）。

2.夸家鄉(xiāng)富（其次小組視頻重點介紹蔬菜科技研究所、萬畝西瓜大棚、省勞模西瓜大王于行陽。表演快板《西瓜大王于行陽》，歌曲《西瓜熟了》，舞蹈《西瓜娃》）

3.贊家鄉(xiāng)景（第三小組介紹家鄉(xiāng)美景。PPT重點介紹石塘竹海、蟠龍湖，表演舞蹈《竹海情》）

總結——師：同學們通過辛勤的勞動，通過自己的親身實踐探究，更深入地了解了家鄉(xiāng)，并用最美好的舞蹈、最美麗的圖畫、最入耳的歌聲來表達了自己對家鄉(xiāng)的愛。夢想同學們好好學習，將來為家鄉(xiāng)的創(chuàng)辦付出自己的氣力。

這節(jié)表示課，成果豐富，活動形式多樣，課堂氣氛活潑，很是“喧嚷”：有同學們辛勤拍攝的圖片；有同學們自制的視頻；有舞蹈、歌曲、快板等。然而細細想來，總覺得缺少了什么？莫非，綜合實踐活動的成果表示課就是匯報演出嗎？翻開《國家九年義務教導課程綜合實踐活動指導綱要》細細研讀，豁然開朗?？磥磉@節(jié)課距離告成，還需更進一步——評價。在這節(jié)課的教學中，教師過分強調了實踐成果的表示，將課堂變成了一個表演會。忽略了對學生的反思、評價才能的培養(yǎng)，疏忽了對研究課題成果的后續(xù)斟酌：譬如學生在研究過程中的感受、感想；譬如學生在成果表示時的驕傲感；譬如學生對家鄉(xiāng)進展過程中展現的一些問題的斟酌；再譬如學生對家鄉(xiāng)可持續(xù)性進展的一些小建議等等。

《國家九年義務教導課程綜合實踐活動指導綱要》中明確指出：綜合實踐活動要求新的評價理念與評價方式……看法采用“自我參照”標準，引導學生在綜合實踐活動中的各種表現舉行“自我反思性評價”。它強調的是師生之間、生生之間對彼此的天性化的表現舉行評定。

筆者認為自我反思性評價是一種以學生自身的進展為評價根基，突出自己或小組在實踐活動中的體驗，提防情感、態(tài)度與價值觀等的進展變化的過程性評價。自我反思性評價側重于對學生探究過程中的反思。自我反思性評價的標準是以“自我參照”為標準，即以學生已有的進展根基為評價標準，突出學習過程的體驗、情感、態(tài)度、價值觀、綜合才能。它既可以存在于活動之后，又可以貫穿于活動的整個過程。在綜合實踐活動中實施自我反思性評價，需要教師在適當時候舉行恰當的引導，并在活動過程中逐步培養(yǎng)。

二、設計評價工具，引導學生自我反思

由于小學生熟悉水平的局限，小學生自我評價的才能不高，對如何舉行自我反思性評價，會有無從著手的感覺。需要教師設計評價工具，引導學生舉行反思性評價，強化學生的自我評價意識。

譬如在綜合實踐活動學期終止的時候，教師設計一些評價工具，并通過它引導學生舉行自我反思性評價：

1.我眼中的自己；同學眼中的我；

2.本學期我參與的探究；我的察覺，我的感想；

3.我的告成，我的缺乏；

4.我的提升，我的堅持。

綜合實踐活動課程重視學生在過程中的體驗和感悟，其價值是在“過程”中實現的。通過這四個欄目引導學生對本學期所體驗的綜合實踐活動舉行全面的反思，同時在每個欄目下還有老師的評價，家長的評價。這樣逐步培養(yǎng)學生的自我反思的評價才能。

三、建立學生活動檔案袋，引導學生自我反思

《國家九年義務教導課程綜合實踐活動指導綱要》中說：教師要激勵學生建立自己的檔案袋，以便深入地了解和斷定自己，并與他人共享。在綜合實踐活動中，評價的價值不在于學生的活動結果，而是在于是否促進學生進展?；顒舆^程中，重視每個學生價值感受的才能，倡導自主探究和實踐，在自主探究中，學生不斷反思、不斷察覺并解決問題，活躍創(chuàng)新思維。由此看來學生活動檔案袋是學生自我反思性評價的夢想方式。那么學生檔案袋中有些什么？我想下圖理應可以反映出來。

四、結語

有效的評價是一門藝術，藝術的評價是對學生進展的關注，是對學生獨立天性和喜悅