藝考生備考英語沖刺策略美術(shù)藝考備考計劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——藝考生備考英語沖刺策略美術(shù)藝考備考計劃藝考生隊伍不斷壯大，專業(yè)加試后的文化課學習時間缺乏100天，如何短時間提高英語？筆者結(jié)合多年的備考閱歷淺談一下沖刺策略。一、貫穿詞匯，落點語篇。

藝考生英語教學的起點務必從詞匯抓起，大量快速識詞，解決好根本詞匯的識記，盡快使考生能夠勝任簡樸閱讀。

第一，集中識詞，重點突破。藝考生文化功底差，根基學識薄弱，務必編寫藝考生專用校本教材。重點單詞要少而精，集中突破；編寫藝考生專用學教案，因材施教，適合學生起點，解決針對性問題。

其次，高頻詞匯，反復循環(huán)。指導學生牢記，譬如offer、wonderful、hold、disappear、refuse、attend等級別的詞匯。如abortion、compromise、conventional、conservative等，雖然也都屬于考綱范圍，但是不看法把過多的精力花費在這些詞匯上，要在根基詞匯和高頻詞匯上下工夫。

第三，詞不離境，提防詞匯在語篇中不斷重現(xiàn)。詞匯的記憶枯燥易忘，要結(jié)合語境記憶效果才更佳。語境盡可能簡短，盡可能涵蓋特定的學識點和記憶點，如：

Ican’t_________（供給）moneytobuyit.

onSunday_________（下午）

go________（違背）nature

ThisiswhereI________（不同意）

withthedevelopmentof_________（農(nóng)業(yè)）

在這里語言的搭配、句型的使用以及短語的識記都有表達。

語段例如：Oneday,apoorboywhowastryingtopayhiswaythroughschoolbysendingnewspapersdoortodoor…Yearslaterthewomanbecamebadlyill…這一語段，特別適合教學的起始階段，要讓學生全面接觸根本詞匯。

第四，降低難度，接軌高考。無論怎樣低的起點，都繞不開高考這一最終落點，繞不開高考題的引領(lǐng)與示范。

高考選題例如：Lifeonlandprobablybeganabout430millionyearsago,thoughithasexistedinthewaterforperhapsaslongas3000millionyears.Whenwethinkofthefirstlifeonland,weprobablythinkofstrangeanimalscomingoutoftheoceans.這樣一段文字，學生勝任，易于采納，訓練有效。

“Someexcellentmentalaerobicexercisesinvolveengagingthebrainintwoormorechallengingactivitiesatatime.”這樣一段文字生詞多，不易入題，學生畏懼，難于訓練，不易提高。

二、循序逐漸，搭建臺階。

第一，學識傳授漸進，按照“詞匯——句子——段落”模式開展教學。

演練例如：

眾所周知，錯誤是學習過程中不成缺少的一片面。Asweallknow,____arepartofthelearning_______.

奶酪需要被加工以至耐久存放。Cheeseshouldbe_________sothatitcanlastlonger.

完型材料選取例如：Withtimegoingby,Ilearnedhowtoplayandmadefriendsinthe51——friendswhorespectedmyeffortstoworkhardandbeateamleader.Ineverhadsomuchfun.

51.A、processB、operationC、movementD、situation

教師要在不同語境、語體中不斷再現(xiàn)所學內(nèi)容。

其次，題型漸進。模式：詞匯——學識點——小語段閱讀——寫作；領(lǐng)讀——半講半讀——專項閱讀。

第三，授課方法漸進。模式：主講——互動——自主；全包——半包——放手。

第四，提防課堂內(nèi)再現(xiàn)：系統(tǒng)再現(xiàn)，強化學識體系和才能體系的構(gòu)建，全面把握備考方向；非系統(tǒng)再現(xiàn)，結(jié)合課堂實際，對學生課堂上展現(xiàn)的易錯點、薄弱點等舉行強化。

三、零點起步，專項突破。

第一，詞匯教學，確保零點啟動。Difficultvsdifferent的識別；train、match、interest的多義；little表否決等等，這些在普班很一般的問題，可能都要舉行明確化解，重新全面呈現(xiàn)，并且面向全體學生。

其次，語法的漸進式滲透，重點突破。如known、named用法；one和that識別，不舉行全面系統(tǒng)化復習，而是學一得一，不貪多，不求快，不圖大而全，但求小而精。

第三，語篇訓練。詞匯過渡模式：初中——高一——高考；把完型題作為詞匯和語篇傳授的題型貫穿。三月份以初中為主；四月份初高中對接；五月份落點高考。

第四，聽力貫穿始終。詞匯只要求600～800的籠罩總數(shù)，打造600～800詞匯水平的才能突破相對輕易。盡可能做到專堂授課與泛聽結(jié)合，課內(nèi)和課外結(jié)合，專項和高考實戰(zhàn)相結(jié)合。

第五，寫作。詞匯教學滲透——句型訓練——供給模板——專項訓練；貫穿式與專項結(jié)合；課上與課下結(jié)合；集體批改和單獨輔導結(jié)合。四、濃重空氣，拉近情感。

第一，活躍課堂，帶動參與。譬如小詞講解中arrest與rest、inhabit與habit、industry與dust、agriculture與culture的關(guān)系，教師可以采用幽默調(diào)侃的方式“胡亂”聯(lián)系，使學生舒適放松、記憶深刻。

其次，難度適中，門檻降低。嘗試寫出初級的句子，并演化成稍微繁雜的句式，如：①Iamaboy.②Iamasmartboy.③IamasmartboyandstudyinginNo1middleschool.

第三，活動多樣，喜悅學習。用多種活動方式代替一味的講解，如小組合作等。

五、是非成敗，單詞為首，講求方法，追求實效。

第一，概括背生詞時，理應三課三課背。即：第一天，背第1～3課生詞；其次天背第2～4課生詞；第三天背第3～5課的生詞。

其次，解決心理誤區(qū)：務必使學生懂得，生詞就是彈藥庫，打仗用的，沒詞匯量就是沒有火藥，無法沖鋒陷陣。

第三，科學背記，講求方法。務必切實掌管一批根本詞語的用法，包括一些詞語的多種釋義、多種詞性和多種搭配，以及一些好像詞的鑒別等。

第四，小方法小竅門，強化記憶。①字母變化記憶法：attitudeisaltitude、gunpowderispower、allexceptTomexpecttoseeJoe.②構(gòu)詞記憶法：conferenceconcertconnect、telephonetelegraphtelescopetele－transport、carecarelessnesscarefully等等。③諧音分類：economy依靠農(nóng)人、ambition俺必勝、ambulance俺不能死、pest拍死他、envelope撫慰老婆、admire額滴媽啊。④按同義詞分類：section\part、consist\include、encourage\discourage。⑤按反義詞分類：increase\decrease、frequent\sel